Apostila FEB DIJ 1º Ciclo de Infância - Módulo-II - O Cristianismo

Desde 1980, o Departamento de Infncia e Juventude da Federao Esprita Brasileira vem oferecendo ao Movimento Esprita subsdios para o trabalho,
tanto em forma de planos de aulas como de apostilas de apoio, de modo a instrumentaliz-Io A Evangelizao desenvolvimento evangelizao grupo. Com o objetivo de facilitar a tarefa do evangelizador desenvolver suas aulas dentro dos princpios psicopedaggicos Movimento e ajud-Io a adequados a para o bom desenvolvimento da tarefa.
Esprita da Criana e do Jovem atende a um pblico em diferentes nveis do da desse e espiritual, exige dos trabalhadores e interesses
de faixa etria muito varivel que, encontrando-se biopsicosocial maior conhecimento
das necessidades
cada uma dessas faixas etrias, a Federao Esprita Brasileira oferece ao Esprita a 4a Coleo de Planos de aulas. Essa coleo foi ao Maternal, organizada conforme a estrutura do Currculo para Escolas de Evangelizao Esprita Infanto-Juvenil - 2006, isto , as aulas correspondentes Jardim de infncia e 1 Ciclo de infncia so compostas por trs mdulos; e as aulas referentes ao 2 e 3 Ciclos de infncia, bem como o 1, 2 e 3 Ciclos de juventude so constitudas por quatro mdulos. Nessa nova publicao foram aproveitadas vrias aulas das colees anteriores, que serviram de base para o trabalho, mas que tiveram seus contedos, atividades e ilustraes modificadas e aperfeioadas. Espera-se, com este lanamento, auxiliar os trabalhadores da
evangelizao, oferecendo-Ihes novas opes de aulas, com todos os subsdios necessrios ao seu desenvolvimento, enriquecendo ainda mais a coletnea
de informaes e orientaes disponveis para um trabalho de qualidade. Braslia, 12 de fevereiro de 2007.
CATALOGAO DE APOSTILAS Coleo n 4 de Planos de Aula. 1 Ciclo de Infncia - Mdulo II. O Cristianismo. Primeira Edio. Braslia [DF]: Federao Esprita Brasileira, maro de 2007.
PLANO DO MDULO
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO MDULO II: O CRISTIANISMO CICLO: 1 CICLO DE INFNCIA
OBJETIVO GERAL DO MDULO

CONHECER O DECLOGO E OS FATOS HISTRICOS QUE ANTECEDERAM E PREPARARAM A VINDA DE JESUS; COMPREENDER O CRISTIANISMO COMO REVELAO DO AMOR; DESTACAR NO ESPIRITISMO A MISSO DE DESENVOLVER, ESCLARECER E EXPLICAR OS ENSINOS DO CRISTO. OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Citar fatos da vida de Moiss. * Descrever Moiss como libertador do povo hebreu. CRONOGRAMA I UNIDADE ANTECEDENTES HISTRICOS 1 AULA SUBUNIDADES A VIDA DE MOISS IDIAS BSICAS
DURAO PROVVEL
9 AULAS
TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Observao e anlise de mapas. * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Recorte e colagem.
* Principais fatos da vida de Moiss: sua infncia; e sua posio de orientador e chefe do povo judeu (...). (1) * Moiss nasceu quando o povo hebreu vivia escravizado no Egito. * Por ordem do Fara, rei dos egpcios, todos os filhos homens dos hebreus deveriam ser eliminados ao nascer. * Para escapar da morte certa, Moiss foi colocado pela me num cesto de vime e posto nas guas mansas do Rio Nilo, foi achado e recolhido pela princesa, filha do fara, que costumava banhar-se no local onde propositadamente foi deixado o cesto. * Moiss, sob a proteo da princesa, foi educado no Palcio Real, onde aprendeu a sabedoria egpcia. * No momento aprazado, Moiss, aps muitas dificuldades, inicia a retirada do povo hebreu do Egito, sob o comando e orientao espirituais.
RECURSOS * Mapas. * Histria e gravuras. * Maquetes. * Tesouras sem ponta. * Cola. * Lpis de cor. * Msica.
CONT. (1) DO PLANO DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Conhecer algumas passagens da viagem do povo hebreu pelo deserto. CRONOGRAMA I UNIDADE ANTECEDENTES HISTRICOS 2 AULA SUBUNIDADES MOISS E O DECLOGO IDIAS BSICAS * No monte Sinai, Moiss recebe o Declogo, tambm chamado de As Tbuas da Lei ou Dez Mandamentos. * Os Dez Mandamentos encerram grandes lies e so atuais at os nossos dias. * (...) Quanto s leis de Moiss propriamente ditas, ele, ao contrrio, as modificou profundamente, quer na substncia, quer na forma. Combatendo constantemente o abuso das prticas exteriores e as falsas interpretaes, por mais radical reforma no podia faz-las passar, do que as reduzindo a esta nica prescrio: Amar a Deus acima de todas as coisas e ao prximo como a si mesmo, e acrescentando: a esto a lei toda e os profetas. (2) A VIDA DE JESUS * Em Nazar, viviam Maria e Jos, os pais de Jesus. * Jesus nasceu em Belm, em uma gruta utilizada para abrigar os animais. * O nascimento de Jesus foi anunciado por uma estrela aos pastores que se encontravam no campo naquela noite. * Mais tarde, trs magos o visitaram, igualmente guiados pela estrela. * Jesus cresceu em Nazar, ele trabalhava na carpintaria com Jos e auxiliava Maria nas tarefas do lar. * Aos doze anos, Maria e Jos o levaram a Jerusalm para a celebrao das festas religiosas. * Dizer qual a misso de Jesus na Terra. * Citar o nome de alguns apstolos de Jesus. II UNIDADE JESUS E SUA DOUTRINA 4 AULA A MISSO DE JESUS * Jesus no veio destruir a lei, isto , a lei de Deus; veio cumpri-la, isto , desenvolv-la, dar-lhe o verdadeiro sentido e adapt-la ao grau de adiantamento dos homens. Por isso, que se nos depara, nessa lei, o princpio dos deveres para com Deus e para com o prximo, base da sua doutrina. (2)
1 CICLO DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Interrogatrio. RECURSOS * Mapas. * Ilustraes. * Maquetes. * Histria. * Placas de trnsito. * Jogo didtico. * Msica. TCNICAS * Exposio dialogada. * Exposio narrativa. * Dramatizao.
* Citar alguns dos Dez Mandamentos.
* Citar os principais fatos do nascimento e da infncia de Jesus. * Enumerar os comportamentos de Jesus no lar e na convivncia com os outros meninos.
II UNIDADE JESUS E SUA DOUTRINA 3 AULA
RECURSOS * Quebra-cabea. * Maquetes. * Histria. * Bonecos de cartolina ou papelo.
TCNICAS * Conversa dirigida. * Exposio narrativa. * Desenho.
CONT. (2) DO PLANO DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS * Quando Jesus atingiu a idade adulta, iniciou sua pregao. Ele veio Terra para ensinar a Lei do Amor. * Para auxiliar na misso de edificar o Reino de Deus nos coraes dos homens, Jesus formou um grupo de doze seguidores, seus apstolos: Simo Pedro, Andr, Tiago Maior e Joo, Filipe, Bartolomeu, Tom, Mateus (Levi), Tiago Menor, Tadeu (Judas Tadeu), Judas Iscariotes e Simo, o Zelote. (MATEUS, 10:2-4)
1 CICLO DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS RECURSOS * Objetos variados. * Toalha. * Material para desenho. * Quebra-cabea. * Bonecos. * Maquetes. * Histria. * Jogo didtico. * Msica. TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Exposio narrativa. * Desenho e pintura. RECURSOS * Ilustraes. * Subsdios para o evangelizador. * Histria e gravuras. * Jogo didtico. * Material de desenho e pintura. * Msica n 3 - Evangelizao em notas musicais.
* Destacar a importncia do ensino dado por Jesus por meio das curas.
II UNIDADE JESUS E SUA DOUTRINA 5 AULA
AS CURAS DE JESUS
* Citar algumas das curas realizadas por Jesus.
* Jesus chamou a ateno do povo daquela poca para os seus ensinamentos, atravs das curas que realizou. Destacar as curas do cego de Jeric ( Joo, 9: 134); do paraltico de Cafarnaum (Mateus, 9: 1-8); do homem da mo ressequida (Marcos, 3: 1-8); da filha de Jairo (Mateus, 9: 18-19, 23-26 e Marcos 5: 21-24, 35-43). (1) * Jesus demonstrou atravs das curas a necessidade do amor a Deus e a confiana no seu poder e vontade.
* Dizer o que Cristianismo. * Dizer o que Espiritismo. * Analisar a progressividade das revelaes divinas. * Citar qual a relao existente entre o Cristianismo e o Espiritismo.
III UNIDADE JESUS E KARDEC 6 AULA
O CRISTIANISMO EO ESPIRITISMO
* O Espiritismo diz: No venho destruir a lei crist, mas dar-lhe execuo. Nada ensina em contrrio ao que ensinou o Cristo; mas, desenvolve, completa e explica, em termos claros e para toda gente, o que foi dito apenas sob forma alegrica. (2) * Ele , pois, obra do Cristo que preside, conforme igualmente o anunciou, regenerao que se opera e prepara o reino de Deus na Terra. (2)
TCNICAS * Exposio participativa. * Trabalho em grupo. * Interrogatrio. * Exposio narrativa.
CONT. (3) DO PLANO DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS
1 CICLO DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS RECURSOS * Maquete. * Histria e gravuras. * Cartes. * Msica. TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Trabalho em duplas. RECURSOS * Mural. * Subsdios para o evangelizador. * Jogo didtico. * Msica.
* Dizer em que consiste a ao evangelizadora. * Citar formas de promover a evan-gelizao. * Dizer de que maneira podemos construir um mundo mais evan-gelizado.
A IMPORTNCIA DA AO EVANGELIZADORA
* A passagem de Jesus pela Terra foi fundamental para trazer aos homens os cdigos de moral que nos auxiliam a viver em sociedade, combatendo a violncia e o egosmo. * A lei de amor o grande legado de Jesus para a Humanidade, demonstrando-nos como viver em paz. * Quando as leis dos homens tiverem como base os ensinos do Cristo e quando as colocarmos em prtica, estar estabelecido o Reino de Deus na Terra. (1)
* Dizer qual a importncia do estudo no processo de evangelizao dos homens. * Enumerar as caractersticas de um bom livro. * Dizer quais os benefcios que o livro esprita pode nos trazer. * Dizer como devemos escolher os livros destinados ao estudo e aqueles destinados ao lazer.
AO EVANGELIZADORA O livro esprita
* O livro esprita abre caminhos, liberta, consola, ensina, enfim, nos faz parar e refletir sobre os acontecimentos da vida, levando-nos a um maior entendimento das coisas. * O estudo no somente aquele que fazemos na escola. Estudamos quando lemos bons livros, quando ouvimos histrias que trazem lies morais e quando observamos os bons exemplos trazidos pelos nossos pais e professores. * Deus nos deu a capacidade de aprender e, desde pequenos, podemos cultivar o hbito de leitura que educa e engrandece o esprito. (1)
TCNICAS * Interrogatrio. * Exposio dialogada. * Trabalho em dupla. * Desenho e pintura. RECURSOS * Livro confeccionado em cartolina. * Caixa ou cesta de livros. * Livros (compatveis com a faixa etria dos alunos). * Papel e material de dese-
CONT. (4) DO PLANO DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS
1 CICLO DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS nho e pintura. * Mural didtico. * Msica.
* Dizer qual a melhoria material e espiritual que adquirimos com o estudo. * Falar sobre a necessidade do estudo. * Falar sobre a importncia e o valor dos professores e colegas.
A AO EVANGELIZADORA Amor ao estudo
* Estamos na Terra para aprender. Deus nos oferece inmeras oportunidades, durante a reencarnao. Em nenhum momento da nossa existncia podemos desprezar a oportunidade de estudo e aprendizado. (1) * Estudamos quando lemos bons livros, quando observamos os bons exemplos trazidos por nossos pais e professores. * O estudo possibilita criatura o progresso. graas ao estudo que se dilata nosso conhecimento.
TCNICAS * Experincias cientficas. * Interrogatrio. * Exposio narrativa. * Exposio participativa.
RECURSOS * Msica. * Material que ser utilizado nas experincias cientficas. * Histria. * Fantoches. * Jogo didtico.
MDULO II: O CRISTIANISMO AO FINAL DA UNIDADE, OS EVANGELIZANDOS DEVERO: citar alguns fatos da vida de Moiss; descrever Moiss como o libertador do povo hebreu; narrar algumas ocorrncias da viagem do povo hebreu pelo deserto; citar alguns dos Dez Mandamentos; citar os principais fatos do nascimento e da infncia de Jesus; dizer qual a misso de Jesus na Terra; destacar as lies dadas por Jesus por meio das curas que realizou; citar a relao entre o espiritismo e o cristianismo; dizer como podemos construir um mundo mais evangelizado; citar o progresso material e espiritual que adquirimos com o estudo.
1 CICLO DE INFNCIA
AVALIAO
1. ROCHA, Ceclia & equipe. Currculo para Escola de Evangelizao Esprita infanto-juvenil. 3. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. 2. KARDEC, Allan. No vim destruir a lei. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro. 124. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. I, itens 3, 5 a 7.
BIBLIOGRAFIA
3. ______. Os milagres do evangelho. A Gnese. Traduo de Guillon Ribeiro. 48. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. XV, item 11. 4.CAMARGO, Pedro de ( VINCIUS). Em torno do Mestre. 8. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2002. Pg. 304. 5.XAVIER, Francisco Cndido. Pai Nosso. Pelo Esprito Meimei. 27. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 47. 6. ______. Po Nosso. Pelo Esprito Emmanuel. 27. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. 65
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 1 1 CICLO DE INFNCIA (7 e 8 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Citar fatos da vida de Moiss. CONTEDO * Moiss nasceu quando o povo hebreu vivia escravizado no Egito. * Por ordem do Fara, rei dos egpcios, todos os filhos homens dos hebreus deveriam ser eliminados ao nascer. * Para escapar da morte certa, Moiss foi colocado pela me num cesto de vime e posto nas guas mansas do Rio Nilo, foi achado e recolhido pela princesa, filha do Fara, que costumava banhar-se no local onde propositadamente foi deixado o cesto. * Moiss, sob a proteo da princesa, foi educado no Palcio Real, onde aprendeu a sabedoria egpcia. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR MDULO II: O CRISTIANISMO I UNIDADE: ANTECEDENTES HISTRICOS SUBUNIDADE: AVIDA DE MOISS ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO
TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Observao e anlise de mapas. * Exposio participativa. * Exposio narrativa. * Recorte e colagem.
* Iniciar a aula colocando o mapa no * Observar atentamente o macho, ampliado conforme instrupa colocado no cho da saes do anexo 1. la de aula. * Como opo alternativa: riscar o mapa no cho da sala com giz ou, se for o caso, no cho de terra. * Inicialmente, pedir aos alunos que * Examinar o mapa e, com o examinem detalhadamente o mapa auxlio do evangelizador, loe procurem localizar o Brasil. calizar o Brasil. * Convid-los a fazer uma viagem no * Seguindo as instrues do tempo e no espao, para uma reevangelizador, caminhar sogio ao norte da frica. bre o mapa, deslocando-se do Brasil para o norte da * Continuando a viagem, localizar frica. o Egito no mapa. * A seguir, convid-los a se senta- * Sentar comodamente em rem ao redor do mapa, de forma torno do mapa. cmoda. * Colocar o segundo mapa, tambm ampliado (Anexo 1), sobre o primeiro.
* Descrever Moiss como libertador do povo hebreu.
RECURSOS * Mapas. * Histria e gravuras. * Maquetes. * Tesouras sem ponta. * Cola. * Lpis de cor. * Msica.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES
PROPOSTAS E DEMONSTRAREM HABILIDADES MOTORAS NA TAREFA DE RECORTE E COLAGEM, BEM COMO ATITUDES DE COOPERAO E ORDEM.
CONT. DO PLANO DE AULA N 1 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * No momento aprazado, Moiss, aps muitas dificuldades, inicia a retirada do povo hebreu do Egito, sob o comando e orientao espirituais. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Chamar a ateno para o quadrado em destaque no mapa do anexo 1, onde est situado o Egito. * Esclarecer que o mapa 2 somente uma ampliao da parte destacada (Egito), e dizer-lhes que este o local onde se passa a histria que ir narrar. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Observar o detalhe apontado pelo evangelizador.
1 CICLO DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS Observao O anexo 2 poder ser utilizado pelo evangelizador para auxili-lo a se localizar nos mapas geogrficos antigos, da poca em que se passou a histria.
* Relacionar o detalhe do mapa n 1 com a ampliao apresentada no mapa n 2. Reconhecer ali o local da narrativa.
* Em seguida, narrar a histria intitulada A vida de Moiss com auxlio das gravuras e das maquetes. (Anexos 3 e 4) * Preparar, antecipadamente, as maquetes e coloc-las sobre o mapa, de acordo com a seqncia sugerida na narrativa. * Encerrar a primeira parte da narrativa, dizendo que continuar na prxima aula. * A seguir, propor a confeco da cestinha de vime, distribuindo uma reproduo do anexo 4 (ilustraes 5 e 6), orientando devidamente os evangelizandos. * Ensinar a msica intitulada Primeira revelao (Anexo 5), cd n 4, faixa 31 - da coleo Evangelizao em notas musicais.
* Ouvir a narrativa sobre a vida de Moiss.
* Auxiliar na colocao das maquetes.
* Interessar-se pela continuao da narrativa.
* Realizar com interesse o trabalho de recorte e colagem.
* Cantar alegremente a msica ensinada.
ANEXO 1
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 1 MAPAS
MAPA 1 - Amrica Latina e frica
CONT. (1) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 1 - MDULO II: O CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA
MAPA 2 - Egito (Monte Sinai)
INSTRUES PARA CONFECO DOS MAPAS
Em papel pardo ou outro tipo de papel, reproduzir os mapas da seguinte forma: colar as folhas de papel umas s outras, de maneira a conseguir uma rea de mais ou menos dois metros de comprimento por dois metros de largura; dividi-las a lpis, em espaos de 50 cm, a fim de obter um pequeno quadrado; no mapa 1, ligar letras e nmeros correspondentes, obtendo igualmente um quadriculado. Exemplo: 1 com 1, a com a, etc. reproduzir no papel o desenho dos mapas, respeitando a ordem dos quadros, obtendo, assim, a sua ampliao. Proceder da mesma forma em relao ao mapa 2.
Observao: No h necessidade de absoluta fidelidade geogrfica nos mapas, tendo em vista que o objetivo deles proporcionar aos evangelizandos uma noo do territrio onde se desenrolaro as cenas da histria que se ir narrar.
ANEXO 2
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 1 MAPA AUXILIAR
ANEXO 3
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 1 HISTRIA
A VIDA DE MOISS
Numa poca passada, na longnqua regio do Egito, morava um povo que ficou conhecido como construtor de pirmides (Anexo 4 - ilustraes 1, 2, 3), que so grandes monumentos de pedra que objetivavam eternizar o pensamento dos sbios daquela poca. O rei daquele povo chamava-se Fara e por sua ordem, os hebreus, que viviam naquelas terras (Anexo 4 - ilustrao 4), foram forados pela escravido, canga do trabalho escravo. Este povo j havia sofrido o tormento da escravido sob o jugo de outros povos e agora experimentava um tempo duro, num instante histrico e dolorido de suas vidas. O povo hebreu distinguia-se dos demais de sua poca pela crena no Deus nico, porquanto a mitologia ou o politesmo (crena em vrios deuses) caracterizava a religiosidade dos mais variados pases, na sua grande ou quase total maioria. Em verdade, o povo hebreu foi o primeiro povo monotesta que a histria registrou. Foi ali que nasceu um menino, cuja epopia inscreveu-se nas pginas sagradas da memria do povo. Seus primeiros dias foram marcados pelo perigo da morte, porque o Fara havia mandado que matassem, ao nascer, todos os meninos hebreus, com o objetivo de conter o crescimento demogrfico do povo, que poderia, no futuro, rebelar-se contra os egpcios. O menino foi colocado pela me, numa espcie de bero de vime (Anexo 4 - ilustraes 5 e 6) e solto nas guas do rio Nilo, prximo ao lugar onde a filha do Fara costumava banhar-se. A princesa o encontrou (Anexo 3 ilustrao 1) e enternecida, decidiu cri-Io como filho, levando-o para seu palcio. Assim cresceu Moiss, cujo nome significa salvo das guas, protegido e educado na corte egpcia. Soube ele, j adulto, ser hebreu e no conteve no ntimo a dor de ver o seu povo padecendo as tristezas da escravido (Anexo 3 ilustrao 2). Desejou defender a causa do seu povo, o que lhe criou desentendimentos com o governo egpcio, a ponto de ser expulso daqueles stios. Peregrinou pelo deserto at encontrar um lugar, Midi, onde resolveu se instalar. Conheceu Zfora, uma jovem filha de Jetro, pastor daquelas terras, e com ela se casou (Anexo 3 ilustrao 3). Seguiu seus dias como pastor, porm, certo dia Moiss ouviu uma voz, que parecia vir de um arbusto envolto em fogo (Anexo 3 ilustrao 4), que lhe dizia: Moiss, tenho acompanhado a trajetria de sofrimento do teu povo e estou decidido a libert-lo. Volte para o Egito e tire o povo hebreu de l. Moiss resolveu partir, em cumprimento a ordem espiritual (Anexo 3 ilustrao 5). Procurou seu
irmo mais velho, Aaro, e rumou para o Egito, disposto a conseguir a libertao do seu povo. O Fara, no entanto, se fazia irredutvel, no permitindo a sada dos hebreus, visto que como escravos eram de extrema utilidade para os egpcios. Depois de muitas tentativas, Moiss conseguiu convencer o Fara a libertar o povo escravo, deixando que eles sassem das terras do Egito. Antes de partir, todo o povo hebreu foi instrudo por Moiss para a realizao de uma ceia. Cada famlia j vestida, pronta para viagem, deveria assar um cordeiro e dele se alimentar. Foi a ltima ceia dos hebreus na terra da escravido. Nos anos seguintes, atravs dos tempos, o povo guardaria e cultuaria essa lembrana comemorando a data com uma ceia, onde saboreavam um cordeiro e bebiam suco feito de ervas amargas para se recordarem dos anos duros da escravido. Durante a refeio, oravam e cantavam, louvando a Deus por ter permitido a ao benfica de Moiss na sua libertao.
GLOSSRIO Canga: opresso; domnio (sentido figurado). Epopia: longa narrativa de aventuras hericas. Jugo: opresso, sujeio. Monotesta: quem acredita na existncia de um Deus nico. Padecendo: sofrendo; suportando.
Obs.: Narrar a histria adaptando o vocabulrio de acordo com a faixa etria dos evangelizandos (7 e 8 anos).
ILUSTRAO 1
ILUSTRAO 2
ILUSTRAO 3
ILUSTRAO 4
ILUSTRAO 5
ANEXO 4
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 1 RECURSO DIDTICO
INSTRUES PARA A MONTAGEM DA MAQUETE
1. PIRMIDES (Ilust. 1. 2 e 3) Recortar seguindo a linha contnua. Pintar (com exceo das abas brancas). Dobrar nas linhas pontilhadas. Colar nas abas brancas.
2. CASA DOS HEBREUS (Ilust. 4) Recortar seguindo a linha contnua, no se esquecendo da janela e da porta.
3. CESTA (Ilust. 5) Recortar de acordo com as instrues anteriores, no se esquecendo de colocar a ala da cesta.
4. BEB (Ilust. 6) Aps recortar, pintar, unir em forma de anel, sem dobrar. Colocar dentro da cestinha.
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
(Ilustrao 3)
(Ilust. 4)
(Ilustrao 5)
(Ilustrao 6)
ANEXO 5
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 1 MSICA
PRIMEIRA REVELAO
Letra e msica: Vilma de Macedo Souza
CONT. DO ANEXO 5 - PLANO DE AULA N 1 - MDULO II: O CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA
* * *
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 2 1 CICLO DE INFNCIA (7 e 8 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Conhecer algumas passagens da viagem do povo hebreu pelo deserto. * Citar alguns dos Dez Mandamentos. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula relembrando a anterior, com o auxlio do mapa ampliado (Anexo 1 - Mapa 2), ilustraes (Anexo 3) e maquetes (Anexo 4) do plano de aula n 1, pedindo aos evangelizandos que se sentem, de forma confortvel, ao redor do mapa. * A fim de conseguir uma maior participao dos evangelizandos, formular as perguntas: Como se chamava o rei dos egpcios? Quem era escravo dos egpcios? Como Moiss foi salvo da morte destinada aos meninos hebreus que nasciam? Onde foi educado Moiss? O que fez Moiss ao descobrir a sua verdadeira origem? Por que Moiss precisou sair do Egito? E por que voltou alguns anos mais tarde? O que fez para conseguir a libertao do seu povo? MDULO II: O CRISTIANISMO I UNIDADE: ANTECEDENTES HISTRICOS SUBUNIDADE: MOISS E O DECLOGO
CONTEDO * A tarefa de conduzir o povo hebreu pelo deserto no foi fcil; isso porque eles no eram nada dceis e muitas vezes revoltaram-se contra o seu libertador em razo das agruras que sofriam na longa e exaustiva marcha. * No Monte Sinai, Moiss recebe o Declogo, tambm chamado de As Tbuas da Lei ou Dez Mandamentos. * Os Dez Mandamentos encerram grandes lies e so atuais at os nossos dias. * (...) Quanto s leis de Moiss, propriamente ditas, ele, ao contrrio, as modificou profundamente, quer na substncia, quer na forma. Combatendo constantemente o abuso das prticas exteriores e as falsas interpretaes, por mais ra-
ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Sentar-se, de forma cmoda, ao redor do mapa, ouvindo a rememorao da aula anterior.
TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Exposio narrativa.
RECURSOS * Responder s questes formuladas pelo evangelizador. * Mapas. * Ilustraes. * Maquetes. * Histria. * Placas de trnsito. * Jogo didtico. * Msica.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS IDENTIFICAREM CORRETAMENTE AS MENSAGENS CONTIDAS NAS PLACAS DO JOGO E DEMONSTRAREM ATITUDES DE COOPERAO, RESPEITO AO PRXIMO E DISCIPLINA.
CONT.DO PLANO DE AULA N 2 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO dical reforma no podia faz-las passar, do que as reduzindo a esta nica prescrio: Amar a Deus acima de todas as coisas e o prximo como a si mesmo, e acrescentando: a esto a lei toda e os profetas. (2) ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Prosseguir a aula narrando a histria Moiss e o Declogo . (Anexo 1) * Encerrada a narrativa, estabelecer um dilogo com as crianas valendo-se de placas de trnsito com desenhos ilustrativos do que permitido ou no, de acordo com os ensinamentos do Declogo. (Anexo 4) * Em seguida, propor a realizao do jogo didtico Caixa escura (Anexo 5), que tem como objetivo avaliar o contedo ensinado. * Finalizar a aula cantando a msica ensinada na aula anterior: Primeira revelao . ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Ouvir atentamente o prosseguimento da narrativa.
1 CICLO DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS Obs.: Quando o evangelizador for citar os mandamentos, dever apresentar as placas de trnsito, preparadas antecipadamente, conforme orientao do anexo 4. Os subsdios para o evangelizador se encontram no anexo 2. * Participar com interesse do jogo didtico-avaliativo.
* Relacionar as imagens das placas com o sentido por elas determinado.
* Cantar a msica com entusiasmo.
ANEXO 1
MOISS E O DECLOGO
Depois de muita insistncia junto ao Fara, na luta pela libertao do seu povo, Moiss alcana seu objetivo e rene o povo de Israel para a sada do Egito. O rumo escolhido passava pelas terras dos filisteus. Moiss, temendo que estes ltimos oferecessem resistncia passagem do seu povo, desviou o caminho, indo em direo ao mar Vermelho. Quando chegou perto do mar, vencendo as primeiras distncias, armou acampamento. Em seguida, Moiss conduziu os filhos de Israel na travessia do mar Vermelho, em determinado ponto que lhes permitiam passagem segura. Depois continuaram a caminhada atravs do deserto. Viajaram durante trs dias sem encontrar gua. Chegaram, ento, a Mara, uma localidade ao sul do Suez, onde, apesar de haver uma fonte, no puderam saciar a sede, porque a gua era amarga (Mara significa, em hebraico, amarga). O povo reclamou dessa situao, pois no sara do Egito para morrer de sede no deserto. Bem inspirado, Moiss, utilizando-se de uma vara, descobriu gua potvel no subsolo. A jornada continuou. Conduzindo os peregrinos de Israel pelo deserto, Moiss encontrou um osis onde havia muitas palmeiras e nascentes de gua. Dias se passaram. Retomando a caminhada pelo deserto, a fome abateu o povo que (novamente) reclamou de forma veemente ao seu lder. Moiss, ento, prometeu que naquela tarde o povo teria carne e a partir da manh do dia seguinte, po. Assim se deu. tarde, codornizes cobriram o acampamento. Era a carne, conforme o prometido. Pela manh, uma camada de orvalho surgiu em torno do acampamento e apareceu na superfcie da terra uma coisa mida, granulada como saraiva (granizo). Era branca, transparente e doce. Parecia com uma semente de planta, tinha o sabor de bolo de mel e recebeu o nome de man. Cada um apanhou o suficiente para si e sua famlia, saciando, assim, a fome. Depois de muitas andanas, o povo de Israel chegou ao deserto do Sinai. Moiss subiu ao Monte Sinai (Anexo 3 colocar a maquete sobre o mapa). Quando desceu, trazia nas mos um cdigo de leis: os Dez Mandamentos da Lei Divina, talhados em pedaos de pedra.
GLOSSRIO
CODORNIZ FILISTEU Codorna, tambm chamada inambu; ave Povo no-semtico, proveniente de Creta, segundo a Bblia, que se estabeleceu no litoral palestino. Fenmeno natural do deserto do Sinai: uma variedade de tamareira segrega um lquido transparente que depois endurece. Os bedunos ainda o chamam de man. Do latim vehemente. Energtico, forte, vigoroso.
MAN VEEMENTE
ILUSTRAO 1
ILUSTRAO 2
ILUSTRAO 3
ILUSTRAO 4
ILUSTRAO 5
ILUSTRAO 6
ILUSTRAO 7
ANEXO 2
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 2 SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR
O DECLOGO
1 - Eu sou o Senhor, teu Deus, que te fez sair do Egito, da casa da servido. Existe um s Deus, nosso Pai, que nos criou e bem assim todas as coisas da Terra onde vivemos: as plantas que nos servem de alimento (vegetais, cereais), de onde se extraem medicamentos para as nossas dores (chs diversos); as rvores que fornecem sombra, lenha, madeira para nossas casas e utenslios (cama, mesa, cadeira); as estrelas e a Lua que iluminam as noites, o sol que nos aquece, seca nossa roupa, faz crescer as plantas; a chuva que vem molhar a terra, fazendo com que a vida se mantenha no planeta, etc. 1.1 - No fars para ti imagens esculpidas... No as adorars e no lhes prestars culto. A adorao, como vimos, s deve ser feita a Deus, Pai e Criador de todos ns e de todas as coisas. A verdadeira adorao a do nosso corao agradecido. Todos os objetos de metal, pedra, madeira, plstico ou qualquer outro material que retratem pessoas, animais ou coisas podem servir de ornamentos, mas jamais serem por ns venerados, adorados. No passam de realizaes das mos humanas e se estragam com o passar do tempo, desaparecendo um dia, como tudo que material. 2 - No pronunciars em vo o nome do Senhor, teu Deus. Pronunciar em vo o nome de nosso Pai utiliz-lo de forma desrespeitosa, jurando em falso, dizendo falsidades e mentiras para prprio proveito, usando o nome Dele. (Juro por Deus...) 3 - Recordar-se de santificar o dia de sbado. Devemos nos lembrar de dedicar em nossas vidas momentos para a orao, para as coisas do Esprito. Como no viveremos para sempre na face da Terra, retornando um dia para o mundo dos Espritos, temos de zelar por nossa alma. Assim, orar, ser til para algum, mesmo da forma mais singela, so frmulas que nos aproximam de Deus e nos enriquecem espiritualmente. O sbado, aqui, somente uma imagem figurativa. Este mandamento refere-se tambm lei de conservao, pois estabelece a necessidade de repouso, de descanso para o corpo fsico. Para os hebreus, no sbado, nem escravos nem animais trabalhavam: era o nico dia de descanso. 4 - Honra teu pai e tua me. Nossos pais carnais merecem nosso respeito por nos terem dado a oportunidade da vida na carne, que a escola de crescimento para ns. Muitas vezes desejaramos que outras pessoas fossem nossos pais, porque nos aborrecemos com o que nossos atuais nos exigem. Algumas vezes, no conseguimos compreender suas atitudes; outras, gostaramos que eles tivessem mais carinho e ateno conosco. No entanto, no importa como eles sejam, devemos sempre agradecer-lhes por nos terem proporcionado um corpo, por nos terem aceito como filhos. Respeito e gratido devemos tambm aos que no sendo nossos pais carnais, nos tomaram sob
sua tutela, em gestos de despreendimento, doando-se, protegendo-nos e amparando-nos. 5 - No matars. Deus nos deu a vida, assim como s rvores e aos animais. Os animais e as plantas servem ao homem: a abelha lhe d o mel, a cera; a vaca lhe fornece leite, o couro para suas roupas e calados, a carne para sua alimentao; a galinha fornece ovos, carne, penas para confeco de travesseiros e acolchoados; a ovelha concede a l que se transforma em agasalho; o cavalo transporta o homem e sua carga; as plantas nos alimentam e auxiliam na sade. Por ser criao divina e tudo estar a disposio para nos servir, devemos colaborar com Deus; no devemos matar pssaros e outros pequenos animais por brincadeira ou simples desejo de se divertir. Matar, somente para saciar necessidades, como por exemplo, alimentar-se. 6 - No cometers adultrio. H muitas formas de cometer adultrio. Adulterar uma coisa falsific-la. Assim, quando nas provas da escola a que somos submetidos, utilizamos o recurso da cola, quando alteramos as notas baixas do boletim (para no sermos de alguma forma punidos), quando reproduzimos a assinatura de algum em um documento, estamos realizando atos contrrios ao que estabelece a lei divina. Vender uma mercadoria, dizendo que possui determinadas qualidades que no possui (esta erva cura qualquer doena, com certeza); adicionar gua ao leite; apresentar uma mercadoria de qualidade inferior, como sendo de primeira qualidade e por ela exigir um preo muito elevado so todos atos em desacordo com a lei Divina. 7 - No roubars. Cada um de ns aprecia o que lhe pertence e de forma alguma gostaria que algum se apropriasse indevidamente. Imaginemos que um brinquedo, talvez o nico que temos e com o qual nos distramos nos momentos de lazer fosse roubado? Como nos sentiramos? E aquela roupa to boa, que foi comprada pelos nossos pais com tanto sacrifcio, ou nos foi dada por algum com carinho, que aconteceria se, de repente, algum a levasse? Pensando sempre em como ns nos sentiramos se fssemos os lesados, no devemos nos permitir retirar de qualquer lugar o que no nos pertence: a fruta na rvore do vizinho (por que no pedir?), a borracha, o lpis do colega da escola, uma flor no jardim, um doce no armazm ou supermercado, um brinquedo de outrem. 8 - No dirs falso testemunho contra teu prximo. A mentira desacredita, perante os outros, a criatura que a diz. Mais lamentvel quando esta mentira dita contra algum, prejudicando-o. Antes de pronunciarmos qualquer inverdade contra nosso vizinho, nosso colega, nosso amigo ou mesmo algum a quem no queremos muito bem, pensemos como isto o poder prejudicar. Como exemplo poderamos citar o da pessoa acusada de ladra injustamente e que perde o emprego por causa da calnia. J no se soube de pessoa condenada, sem culpa, por mentiras bem preparadas contra ela? Devemos nos habituar a viver a verdade, sempre.
9 e 10 - No cobiars a mulher do prximo, nem nada do que lhe pertena. A inveja sentimento destruidor. Por onde passa gera a infelicidade. Cada um de ns recebe o que precisa, de acordo com os mritos ou as necessidades de reajuste. Muitas vezes no temos o que almejamos por no ser bom para ns, no momento, sendo-nos possibilitada sua posse mais tarde. Portanto, no h motivo para cultivar a inveja. Ademais, temos de convir que muito do que invejamos conseguido pelo outro a custo de grandes esforos e dedicao, que s vezes no temos. importante que valorizemos o que possumos, um animal de estimao, um amigo querido, um brinquedo feito por ns mesmos com latas, arame, madeira, etc., uma estampa colorida ou figura tirada de uma revista. Se todos cumprssemos os mandamentos divinos, haveria maior compreenso entre todos os homens e a felicidade reinaria na face da Terra. Ningum buscaria enganar o outro, um profundo respeito a tudo e a todos propiciaria condies de melhor entendimento. O mundo melhor do amanh depende de ns. Vamos comear a constru-lo.
ANEXO 3
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 2 MAQUETE
_________corte ------------- dobre
1. Recorte, seguindo a linha contnua. 2. Pinte, com exceo das abas brancas. 3. Dobre nas linhas pontilhadas. 4. Cole na aba branca.
- MONTE SINAI -
ANEXO 4
PLACAS DE TRNSITO
Material necessrio:
Cartolinas brancas. Papel lustro vermelho ou cartolina vermelha (ou pintada)

Confeco: 1. Recortar 10 placas de mais ou menos 25 cm de dimetro em cartolina branca. 2. A borda vermelha das placas (1,5 cm de largura) pode ser recortada em papel lustro vermelho, ou cartolina vermelha ou ainda ser pintada. 3. Quando a placa for de ordem negativa (exemplo: No matar), colar na diagonal uma faixa vermelha de 1,5 cm de largura. 4. As gravuras a serem coladas nas placas esto em seu tamanho natural. 5. Para facilitar o entendimento da feitura das placas, olhar o modelo reduzido (continuao 4 deste anexo). Desenvolvimento: Apresentar o Declogo aos evangelizandos seguindo as orientaes contidas na observao feita na prxima pgina, utilizando as placas de trnsito para facilitar o aprendizado.
O DECLOGO
1 - Eu sou o Senhor teu Deus, que te fez sair do Egito, da casa da servido. (Placa 1) Existe um s Deus, o Pai, que criou todas as coisas. A ele devotaremos um amor profundo. No fars para ti imagens esculpidas... No as adorars e no lhes prestars culto. (Placa 2) As imagens so apenas pedaos de madeira, metal ou pedra, que longe esto de simbolizar a grandeza divina. A verdadeira adorao a Deus a do corao. 2 - No pronunciars em vo o nome do Senhor, teu Deus. (Placa 3) No devemos pronunciar falsidades em nome de Deus, que merece carinho e respeito por todos ns, seus filhos. 3 - Recorda-te de santificar o dia de sbado. (Placa 4) Devemos consagrar momentos da nossa vida ao culto do Esprito, do amor e da ligao com o Pai. O sbado s uma figura de linguagem, neste caso.
4 - Honrar teu pai e tua me. (Placa 5) Nossos pais carnais devem ser amados e respeitados, por terem vindo antes de ns, dando-nos chance da vida no corpo. 5 - No matars. (Placa 6) Ningum pode matar, dar fim vida de um ser humano, porque ningum seno Deus, pode criar a vida. 6 - No cometers adultrio. (Placa 7) O amor entre o homem e a mulher muito especial. Devemos ser fiis aos compromissos do casamento, a fim de que se mantenha o equilbrio no lar. 7 - No roubars. (Placa 8) No devemos nos apropriar do que no nos pertence, como no queremos que os outros apanhem o que nosso. 8 - No dirs falso testemunho contra teu prximo. (Placa 9) Jamais devemos mentir, prejudicar os outros com calnias. Devemos aprender a conviver com a verdade. 9 e 10 - No cobiars a mulher do prximo, nem nada do que lhe pertena. (Placa 10) A inveja faz mal ao invejoso, que perde o que seu de direito enquanto se ocupa em cobiar o do alheio.
Obs. : Para a apresentao do Declogo, o evangelizador dever utilizar linguagem adequada ao nvel dos seus evangelizandos, partindo das colocaes situadas abaixo de cada mandamento.
Vermelho
Branco
1.5
33 cm 1.5
36 cm
Vermelho
Branco
1.5 cm
33 cm 1.5 1.5
36 cm
PLACA DE TRNSITO (1) - 1 MANDAMENTO
PLACA DE TRNSITO (10) - 9 e 10 MANDAMENTO
ANEXO 5
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 2 JOGO DIDTICO
CAIXA ESCURA
Objetivos: fixar o contedo da aula; favorecer a utilizao de mecanismos para avaliar a aula. Material: caixa de papelo ou de sapatos; caixinhas de fsforos vazias; e fita adesiva ou crepe, para selar a caixa.
Confeco: Na caixa de papelo, o evangelizador far um orifcio circular do tamanho necessrio para o punho da criana passar. Nesta caixa, que dever estar selada durante o jogo, sero colocadas as caixinhas de fsforo e dentro de cada uma delas, haver, num pedao de papel, um nmero de 1 a 10, que ser usado na contagem dos pontos. Para o desenvolvimento do jogo sero utilizadas as Placas de trnsito do anexo 4.
Desenvolvimento: Divida os evangelizandos em dois grupos, cada grupo ter de identificar a mensagem contida na placa escolhida pelo evangelizador. Quando um grupo acertar a mensagem da placa, isto , o mandamento do declogo, um dos evangelizandos deste grupo ter o direito de colocar a mo na caixa escura e escolher, pelo tato, uma das caixinhas de fsforo. Dentro da caixinha estar o nmero de pontos conseguidos com a resposta certa. OBSERVAO: Para que todos possam colocar a mo na caixa escura, o nmero de caixinhas dever ser igual ao nmero de evangelizandos, no importando que se repitam as placas, pois o objetivo a fixao. Cada evangelizando ter direito a uma nica caixinha, por vez.
No se aborrea em virtude de pareceres desfavorveis. Se voc permanece consagrado ao bem, a aprovao da prpria conscincia prepondera acima de q u a l q u e ro p i n i op o rm a i sr e s p e i t v e l . Agenda Crist
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 3 1 CICLO DE INFNCIA (7 e 8 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Citar os principais fatos do nascimento e da infncia de Jesus. * Enumerar os comportamentos de Jesus no lar e na con-vivncia com outros meninos. CONTEDO * Em Nazar, viviam Maria e Jos, os pais de Jesus. * Jesus nasceu em Belm, em uma gruta utilizada para abrigar os animais. * O nascimento de Jesus foi anunciado por uma estrela aos pastores que se encontravam no campo naquela noite. * Mais tarde, trs magos o visitaram, igualmente guiados pela estrela. * Jesus cresceu em Nazar, ele trabalhava na carpintaria com Jos e auxiliava Maria nas tarefas do lar. * Aos doze anos, Maria e Jos o levaram a Jerusalm para a celebrao das festas religiosas. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula dividindo a turma em 3 grupos. Distribuir a cada grupo as peas de um quebra-cabea (Anexo 1), tendo o cuidado de no misturar peas de paisagens diferentes. Para facilitar a montagem e a posterior visualizao, aconselha-se que o trabalho seja realizado no cho ou sobre uma mesa grande, se houver. * Montados os quebra-cabeas, deix-los dispostos um ao lado do outro, dizendo aos evangelizandos que fixem a ateno no de Nazar, pois ali ter incio a histria que vamos conhecer. * Narrar o nascimento e a infncia de Jesus (Anexo 3), utilizando os bonecos (Anexo 4), os quebracabeas (Anexo 1), bem como as maquetes (Anexo 2), de acordo com a seqncia da narrativa. Para manter a ateno dos evangelizandos, importante dar vida aos bonecos, movimentando-os toda vez que eles estiverem executando alguma ao. MDULO II: O CRISTIANISMO II UNIDADE: JESUS E SUA DOUTRINA SUBUNIDADE: A VIDA DE JESUS ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Respeitar a separao dos grupos, permanecendo naquele designado pelo evangelizador. * Receber as peas do quebra-cabea e, em equipe, proceder montagem, conforme a orientao do evangelizador. * Observar o quebra-cabea indicado.
TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio dialogada. * Exposio narrativa. * Dramatizao. RECURSOS * Quebra-cabea. * Maquetes. * Histria. * Bonecos de cartolina ou papelo.
* Ouvir atentamente a narrativa.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS CITAREM, DURANTE A DRAMATIZAO, OS PRINCIPAIS
FATOS DO NASCIMENTO E INFNCIA DE JESUS E ENUMERAREM AS ATITUDES DE JESUS COM OS PAIS E DEMAIS PESSOAS.
CONT. DO PLANO DE AULA N 3 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Concluda a histria, pedir aos evangelizandos que a reproduzam da seguinte forma: grupo que montou o quebra-cabea de Nazar, as cenas de Belm; grupo que montou o quebra-cabea de Belm, as cenas de Jerusalm e o grupo que montou o quebra-cabea de Jerusalm, as cenas de Nazar. * Naturalmente, os evangelizandos podero esquecer detalhes importantes e, assim, o evangelizador poder fazer indagaes, tais como: Como era a casa de Jesus? A casa de Jesus era diferente daquela onde vocs moram? Quem estava presente no momento do nascimento de Jesus? O que fazia Jesus em sua infncia? E a quem auxiliava? O que fazia Jesus no Templo de Jerusalm? Como era o procedimento de Jesus em casa e no convvio com outras crianas? Vocs podem enumerar alguns comportamentos de Jesus? * Perceber, por meio da dramatizao, se os evangelizandos conseguiram enumerar os principais fatos da vida de Jesus.salm, as cenas de Nazar. * Encerrar a aula fazendo uma prece. * Ouvir a prece em silncio. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar da dramatizao em equipe, utilizando o material e o quebra-cabea referente ao local onde a histria se desenvolve.
1 CICLO DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS
ANEXO 1
QUEBRA-CABEA
1. Reproduzir em papel grosso, papelo, cartolina ou papel cartaz os quebra-cabeas, correspondendo cada quadrado da gravura reproduo de um quadrado de 16 cm. Recortar cada quadrado e junt-los em um envelope que ser entregue aos grupos.
2. O caminho pode ser pintado ou colado com papel colorido. O retngulo pontilhado corresponde ao local onde ser colocada a maquete da casa de pedra (Nazar), a gruta (Belm) e o templo (Jerusalm), que se encontra no anexo 2.
ANEXO 2
MONTAGEM DA MAQUETE DA CASA DE PEDRA

1. Colar a casa de pedra e a base (Ilust. 1 e 2) sobre papel grosso, papelo, papel cartaz ou cartolina. 2. Pintar a casa de pedra. 3. Recort-la, cortando portas e janelas na linha cheia, dobrando na linha pontilhada. 4. Recortar a base, dobrar as abas, colando a casa de pedra sobre ela.
BASE DA CASA DE PEDRA

(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
MONTAGEM DA MAQUETE DA GRUTA

1. Colar a base e a gruta (Ilust. 3 e 4) sobre papel grosso, papelo, papel cartaz ou cartolina. 2. Pintar. 3. Recortar a gruta na linha cheia e dobrar na linha pontilhada. 4. Colar, na parte de trs da maquete, um retngulo de tecido leve, para vedar a entrada da gruta. 5. Colar a aba. 6. Dobrar a base na linha pontilhada e recortar na linha cheia, colando a gruta sobre ela.
BASE DA GRUTA
(Ilustrao 3)
(Ilustrao 4)
MONTAGEM DA MAQUETE DO TEMPLO

1. Colar o Templo e a base (Ilust. 5 e 6) em um papel grosso, papelo, papel cartaz ou cartolina. 2. Pintar. 3. Recortar o Templo e a base na linha cheia e dobrar na linha pontilhada. 4. Colar o Templo sobre a base.
BASE DO TEMPLO
(Ilutstrao 5)
(Ilustrao 6)
ANEXO 3
NASCIMENTO E INFNCIA DE JESUS

Nazar (Anexo 1 - IIust. 1) era um lugar muito bonito, de clima agradvel, com chuvas, sol, terra frtil e produtiva. Possua muitas montanhas, vales midos e fecundos, cheios de vegetao. Ali morava uma jovem muito bela de nome Maria (Anexo 4 - IIust. 1). Tinha cabelos longos e sedosos, olhos profundos e brilhantes. Ela e sua famlia, pobres como muitos de ns, levavam uma vida simples. Desde cedo, Maria dedicava-se s tarefas do lar. Limpava a casa, que era construda com algumas partes escavadas nas pedras, no tendo cadeiras em seu interior, mas tapetes, esteiras e travesseiros. Era, na verdade, uma nica pea que, ao mesmo tempo, servia de sala de estar, de jantar e quarto de dormir. A cozinha era normalmente no quintal. A comida era feita numa espcie de trip de metal. Os utenslios domsticos, como panelas e jarros, eram feitos de barro. Sua alimentao constava de po, que era preparado em casa e assado em um forno, cereais diversos, verduras e frutas por eles mesmos plantadas e colhidas, s vezes, comia carne, principalmente de carneiro. Maria fazia o tecido para as suas roupas manualmente com o auxlio de instrumentos rudimentares, pois naquela poca no havia as modernas mquinas que hoje tecem as fibras (animais e vegetais), fabricando nossas roupas e tecidos. As pessoas se vestiam com tnicas compridas e faixas. As mulheres usavam mantos sobre a cabea. Todos os dias, pela manh e ao anoitecer, Maria caminhava muito para ir fonte buscar gua fresca em jarros de barro, que trazia sobre a cabea. O lquido precioso servia para o asseio do corpo, dos utenslios domsticos, e para a lavagem dos alimentos. Maria um exemplo para todos ns. Pobre sim, mas sempre disposta ao trabalho, apresentandose asseada, bem penteada e de vestes limpas. Um dia, ela conheceu o filho de um respeitvel carpinteiro, de nome Jos, por quem sentiu grande amizade (Anexo 4 - IIust. 2). Apesar de receber muitas outras propostas de casamento de jovens ricos e comerciantes abastados, Maria inclinou-se proposta de Jos que a cativou com seu equilbrio e honradez. Como ambos eram muito religiosos, oficializaram o noivado com cerimnia prpria de sua crena, o judasmo, ocasio em que se acertou a data do casamento, dentro de um ano. Neste perodo, Jos construiu a oficina em que trabalharia, pequena sala de pedras justapostas, tendo ao fundo um cmodo, onde morariam. Depois de casados, ao amanhecer de um certo dia, Maria cuidava da arrumao da casa quando se sentiu envolver em suave luminosidade. Surpresa, ouviu como uma voz a lhe falar na intimidade: Maria, no se assuste! Venho para lhe dizer que voc ter um filho: um menino! Ele ser muito importante para o mundo inteiro, pois ensinar aos homens a serem bons para se tornarem felizes. A voz de imensa doura, desapareceu, deixando Maria envolta na tmida luz da manh que penetrava pela janela aberta. Refeita da surpresa, ela procurou Jos para lhe contar o ocorrido. Mesmo apreensivo com a responsabilidade, Jos se emocionou com a notcia do filho esperado. E enquanto aguardavam o seu nascimento, Maria foi preparando algumas peas com carinho, para envolver o nen. Jos, por sua vez, na oficina de carpinteiro em que ganhava o sustento do lar, foi preparando um bercinho de madeira, para que o seu filho tivesse onde dormir. Os meses se passaram... Quando faltavam alguns dias para o filho de Jos e Maria nascer, o governo decretou um recenseamento, isto , a contagem de todo o povo. Por razes determinadas pela lei, Maria e Jos preci-
saram ir at Belm, cidade de origem da famlia de Jos, a fim de se apresentarem e serem contados. Iniciam assim, uma cansativa viagem rumo a Belm. Maria, montada num burrico puxado por Jos, enfrentou a poeira da estrada e o tempo (s vezes chovia, depois aparecia o sol durante o dia fazia calor, noite, bastante frio). Quando chegaram cidade (Anexo 1 - lIust. 2), no puderam descansar em casa alguma e todas as penses e hospedarias estavam ocupadas por pessoas que haviam chegado antes. Depois de percorrerem toda a cidade, conseguiram abrigo para passar a noite numa gruta, um local onde se recolhiam os animais. Foi ali, naquele local, naquela noite, que Jesus nasceu. Em clima de paz, cercado pelo carinho de seus pais, de um boi que ali se encontrava, do burrico que os havia servido toda a viagem, com muita simplicidade, Jesus veio ao mundo. Para anunciar o acontecimento, uma luz em forma de estrela apareceu no cu e uns pastores (homens que cuidavam do rebanho de ovelhas no campo), vendo-a, a seguiram, descobrindo Jesus na gruta, junto a seus pais (Anexo 4 - Ilust. 3 e 4). Algumas ovelhas os acompanharam, dceis, como hoje nossos ces nos seguem, para onde quer que nos dirijamos (Anexo 4 - lIust. 5). Da mesma forma que anunciou aos pastores, a estrela motivou trs pessoas, muito cultas, de lugares muito distantes, a visitarem o menino to importante. Essas pessoas eram chamados de magos porque haviam estudado durante longos anos e conheciam a arte de curar enfermos (assim como os mdicos), alm de outras tantas coisas (Anexo 4 - llust. 6, 7 e 8). Para demonstrarem sua alegria pelo nascimento do menino, o presentearam com pequena quantidade de ouro, incenso (resina aromtica extrada de algumas rvores e que se usa para queimar em ambientes com o objetivo de os perfumar) e mirra (perfume). Mais tarde, a famlia retornou a Nazar (Anexo 1- lIust. 1). Foi na pequena Nazar que cresceu Jesus, uma criana meiga, linda, sempre disposta a ajudar quem quer que fosse. Com dedicao, ajudava o pai na carpintaria, fazia bancos, mesas, etc. Auxiliava sua me nas tarefas domsticas. Buscava gua na fonte, pois, como vimos antes, no havia gua encanada nas casas, e era preciso manter sempre cheios os vasilhames com gua limpa e fresca. Aos viajantes da estrada, exaustos, Jesus oferecia gua, minorando-Ihes a sede depois de quilmetros e quilmetros de andanas a p (no havia carros, nem nibus e nem todos podiam ter cavalos). Distribua aos pobres o alimento, o agasalho, palavras de carinho e conforto. Nas brincadeiras com meninos de sua idade, mostrava-se gentil, no se permitindo jogos que, de qualquer forma pudessem vir a prejudicar a natureza (quebrar galhos, ferir as rvores, arrancar flores), os animais (matar passarinhos, maltratar qualquer espcie) ou seus prprios amiguinhos. Quando Jesus completou doze anos (Anexo 4- lIust. 9), seus pais o levaram a Jerusalm (Anexo 1lIust. 3), cidade onde o povo judeu costumava celebrar as suas festas religiosas. L chegando, foram ao Templo, onde os sacerdotes, entendidos nas leis sagradas, transmitiam seus conhecimentos. Ao final da tarde, aps as festividades, voltaram para casa. Pela estrada iam as famlias amigas conversando alegremente. Foi ento que Maria e Jos notaram a ausncia de Jesus. Aflitos, pensando que algo de ruim pudesse ter-lhe acontecido, voltaram a Jerusalm. Procuraram-no por toda parte, sem conseguir encontr-lo. Sempre mais preocupados, lembraram de retornar ao Templo. Surpresos, avistaram Jesus entre os sacerdotes (Anexo 4 - lIust. 10), que se mostravam impressionados com a sabedoria daquele menino que Ihes falava com tanta segurana a respeito de coisas que eles prprios no estavam habituados a escutar. Era um garoto sbio e humilde. Depois deste episdio, Jesus retorna a Nazar (Anexo 1 - lIust. 1) com seus pais, prosseguindo seu crescimento normal, no seio da famlia, sempre prestativo e obediente.
* * *
ANEXO 4
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 3 BONECOS
1. Pintar a gravura. 2. Recortar. 3. Col-la ao redor de um cone de l industrial. 4. Caso haja dificuldade em conseguir o cone, colar a gravura em cartolina ou papelo (Conforme modelo da ilustrao 12).
JESUS NA MANJEDOURA (Ilustrao 3)
1. Pintar a gravura. 2. Recortar. 3. Introduzir nos braos do pastor a fig. 4A dobrando-a na parte posterior do boneco, firmando bem as mos. 4. Colar a gravura no cone.
PASTOR (Ilustrao 4)
(Figura 4A)
1. Pintar a gravura. 2. Recortar. 3. Dobrar o punho ao meio, colocando dentro da figura dobrada um galho ou qualquer outra pea de madeira (espetinho de churrasco ou pau de laranjeira) para servir como cajado. 4. Recortar o pontilhado da manga esquerda, introduzindo a o lado de trs do punho, prendendo-o. 5. Colar o pastor no cone.
REPRODUZA ESTA ILUSTRAO TANTAS VEZES QUANTAS DESEJE, A FIM DE FORMAR O REBANHO DE PASTORES
OVELHAS (Ilustrao 6)
MAGO (Ilustrao 7)
MAGO (Ilustrao 8)
MAGO (Ilustrao 9)
JESUS (Ilustrao 10)
SACERDOTE (Ilustrao 11)
MODELO DE CONE (Ilustrao 12)
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 4 1 CICLO DE INFNCIA (7 e 8 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer qual a misso de Jesus na Terra. * Citar o nome de alguns apstolos de Jesus. CONTEDO * Quando Jesus atingiu a idade adulta, iniciou sua pregao. Ele veio Terra para ensinar a Lei do Amor. * Para o auxiliar na misso de edificar o Reino de Deus nos coraes dos homens, Jesus formou um grupo de doze seguidores, seus apstolos: Simo Pedro, Andr, Tiago Maior e Joo, Filipe, Bartolomeu, Tom, Mateus (Levi), Tiago Menor, Tadeu (Judas Tadeu) Judas Iscariotis e Simo, o zelote. (Mateus, 10:2-4) * Colocando-se na posio de nosso irmo, pois filho de Deus como ns, Jesus amou a todos os homens. De forma particular, demonstrou seu amor s crianas dizendo: (...) Deixai as crianas virem a mim. No as impeais, pois delas o reino de Deus. (...) (Marcos, 10:13) ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Antes dos evangelizandos adentrarem sala, dispor, sobre uma mesa ou qualquer outro mvel, vrios objetos espalhados (caneta, lpis, borracha, copo, colher, carretel de linha ou fio, tesoura, caixa de fsforo, pincel, vidro de remdio, tubo de cola, tampa de pote de margarina ou de conserva, etc) cobrindo-os cuidadosamente com uma toalha. * Iniciar a aula distribuindo papel e lpis a todos. Pedir que os evangelizandos cada um na sua vez venham at o mvel, coloquem ambas as mos embaixo da toalha e tentem apanhar um objeto, tateando-o devagar, at imaginar que o tenha conseguido identificar. Sem nada dizer, deve retornar ao seu lugar e tentar reproduzir, atravs do desenho, o objeto tocado sob a toalha. * Aps terem concludo a tarefa, ir retirando um a um os objetos ocultos, mostr-los e perguntar: * Atendendo orientao do evangelizador, dirigir-se at o mvel, colocar as mos sob a toalha e tatear um dos objetos ocultos. * Retornar ao seu lugar, em silncio, e desenhar o que acredita ter tocado. MDULO II: O CRISTIANISMO II UNIDADE: JESUS E SUA DOUTRINA SUBUNIDADE: MISSO DE JESUS ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO
TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Conversa dirigida. * Exposio narrativa. * Desenho.
RECURSOS * Objetos variados. * Toalha. * Material para o desenho. * Quebra-cabea. * Bonecos. * Maquetes. * Histria. * Jogo didtico. * Msica.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM, ACERTADAMENTE, S PERGUNTAS DO

JOGO DIDTICO, DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS ATRAVS DA ATIVIDADE INICIAL E ATITUDES DE CORTESIA, COOPERAO E ORDEM.
CONT. DO PLANO DE AULA N 4 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * Deus, nosso Criador, revela suas verdades, as suas Leis aos homens, atravs de mensageiros especialmente enviados. So criaturas que vm Terra viver entre os homens para revelar a Lei Divina. O maior mensageiro j enviado por Deus Terra foi Jesus, que veio nos trazer um conhecimento muito especial. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR Quem desenhou este objeto? * Os que o reproduziram, mostraro o seu desenho, assim sucessivamente, at todos terem a oportunidade de falar e mostrar o que perceberam pelo tato. * Prosseguir a aula dizendo aos evangelizandos: o que vocs realizaram ao mostrar cada objeto um tipo de revelao, que o ato de dar a conhecer, descobrir o que est oculto. * A seguir, dizer-lhes: Na semana anterior, iniciamos a falar de Jesus, seu nascimento, sua infncia. Agora vamos encontr-lo adulto e nesta paisagem (utilizar o quebra-cabea de Jerusalm plano de aula no 3, anexo 1, cont. 5 e a maquete do Templo plano de aula no 3, anexo 2, cont. 4 e 5) trazendo-nos uma importantssima revelao. * Narrar os acontecimentos acerca da misso de Jesus com base na histria (Anexo 1), utilizando os bonecos do anexo 2. * Finalizando a narrativa, propor o jogo didtico: Pescaria. (Anexo 3) * Mostrar seu desenho, quando coincidir com o objeto mostrado pelo evangelizador. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO
1 CICLO DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS Observao - A msica proposta est no CD n1 da coleo Evangelizao em notas musicais, ed. FEB. Observao - montagem dos bonecos: 1 - Pintar 2 - Recortar 3 - Colar em cone industrial, rolinho de papel higinico ou caixinhas que serviro de suporte. Manipulao dos bonecos: Os bonecos que representam Jesus e os apstolos esto desenhados de tal forma, que ao serem colocados lado a lado, parecero darem-se as mos. Para ilustrar melhor a aula o evangelizador pode desenhar sobre uma folha de papel pardo uma paisagem com um lago e estradas, onde Jesus (boneco) vai caminhando e encontrando os apstolos.
* Ouvir com ateno a explicao feita pelo evangelizador.
* Observar com interesse o quebra-cabea e a paisagem montada.
* Ouvir e observar com ateno o evangelizador.
* Participar com entusiasmo do jogo didtico proposto, respondendo s perguntas. * Cantar com alegria a msica ensinada.
* Ensinar a msica Jesus, irmo e mestre. (Anexo 4)
ANEXO 1
JESUS E OS APSTOLOS
Quando atingiu a idade adulta, Jesus (Anexo 2 - Ilust. 1) iniciou sua peregrinao, viajando inicialmente para Jerusalm, onde aps ter chegado, repousou ao cair da noite. Em Jerusalm havia o principal Templo dos judeus, consagrado adorao a Deus, leitura e ao estudo da Lei. Jesus estava sentado perto do Templo, quando se aproximou um sacerdote (Anexo 4 - lIust. 10 do Plano de Aula n 3), que se sentiu atrado por aquela figura desconhecida e lhe perguntou: Galileu, que fazes na cidade? Passo por Jerusalm buscando a fundao do reino de Deus. Reino de Deus? retrucou o sacerdote Que pensas tu ser o Reino de Deus? Jesus ento respondeu: Esse reino obra do amor divino no corao dos homens. Obra do amor divino nas tuas mos? redargiu o sacerdote, rindo. Com que contas para levar avante esta difcil empresa? Quem so os teus seguidores e companheiros? Ters o apoio de algum prncipe desconhecido e ilustre? Meus companheiros ho de chegar de todos os lugares falou Jesus com humildade. O sacerdote sorriu e se foi, descrente que aquele homem pudesse ser um enviado importante. Algum tempo depois, aps dias de viagem, Jesus estava nas vizinhanas de um lugarejo chamado Cafarnaum. Ali perto ficava o lago do Tiberades, para onde ele se dirigiu. Encontrou um grupo alegre de pescadores, que estavam retornando da pesca, e falou a dois deles, que haviam desembarcado primeiro: Simo e Andr (Anexo 2 - lIust. 2 e lIust. 3), filhos de Jonas, venho da parte de Deus, e vos convido a trabalhar pela construo do seu Reino na Terra. Surpresos, os dois singelos trabalhadores das guas sentiram uma onda de simpatia pelo estranho visitante e decidiram segui-lo. Jesus, ento, Ihes falou docemente da boa notcia da instituio do amor divino no corao do homem. Depois, adentrando o centro de Cafarnaum, acompanhado dos dois primeiros discpulos e de alguns amigos, Jesus avistou um publicano, que recolhia impostos do povo e o interpelou: Levi (Anexo 2 - lIust. 4), queres vir comigo para recolher os bens do cu? Levi, que se chamou Mateus mais tarde, surpreso e emocionado, respondeu: Senhor, estou pronto. E seguiu Jesus. No dia seguinte, estando Jesus novamente s margens do Tiberades, aproximou-se de dois jovens que ali pescavam e os convocou para seu apostolado: Filhos de Zebedeu, desejais participar das alegrias da Boa Nova? Tiago e Joo (Anexo 2 - lIust. 5 e lIust. 6), que j o tinham ouvido falar e visto na vspera, se lanaram para ele, aceitando de bom grado o convite. Dando prosseguimento s suas pregaes, o Mestre comps, aos poucos, um reduzido grupo de seguidores: Simo Pedro, Andr, Levi, Tiago e Joo. Se juntaram ainda: Filipe (Anexo 2 - lIust. 7), Tiago e Tadeu (Anexo 2 - lIust. 8 e lIust. 9), irmos de Levi e filhos de Alfeu, Tom (Anexo 2 - lIust. 10), Bartolomeu (Anexo 2 -lIust. 11), Simo (Anexo 2 - lIust. 12), chamado o Zelote e Judas (Anexo 2 - lIust. 13), um vendedor de quinquilharias e peixes no comrcio de Cafarnaum.
Os doze homens do povo, simples e bondosos por natureza, andaram por muitos lugares com Jesus, aprendendo a Boa Nova, atravs da sua palavra e do seu exemplo. Jesus era cumpridor das leis civis e religiosas, que o antecederam, trazidas por Moiss, o primeiro Revelador da Lei de Deus aos homens. O Mestre pregava o perdo aos inimigos, a misericrdia, a bondade e a fraternidade, chamando Deus de meu Pai e irmanando todos os seres na famlia universal, falando de amor. Era honesto, cumpridor dos seus deveres, gentil com as pessoas que o rodeavam, cuidando para que a justia fosse feita, ensinando que a cada um compete receber de acordo com as suas obras, ensinando que todos somos irmos, pois somos todos filhos do mesmo Deus. Jesus foi o emissrio da segunda Revelao de Deus na Terra. Referindo-se s crianas, dizia que os adultos as deveriam imitar em sua simplicidade e pureza. Certa vez, Ele estava sentado sob uma rvore, depois de um dia de muito trabalho, em que falara a muitas pessoas e atendera a outras tantas. Os apstolos fizeram silncio a fim de que ele pudesse repousar. No entanto, algumas mes da cidade prxima resolveram levar seus filhos para que Ele os abenoasse: eram vrias crianas, de tamanhos diferentes e idades diversas. Vinham barulhentas, falando, rindo e brincando. Preocupado com o cansao que Jesus parecia demonstrar, Simo Pedro procurou impedir que as crianas se aproximassem. Jesus percebendo sua inteno, depressa o advertiu: Deixai vir a mim os pequeninos, e no os impeais porque o reino de Deus dos que se parecem com eles. E permitiu que eles o abraassem, sentassem em seu colo, com eles conversando, dispondo do seu tempo e da sua ateno. Falou-Ihes a respeito do Reino de Amor que viera edificar no corao dos homens, dizendo da amizade que devemos ter uns pelos outros, o respeito pelo prximo, as atitudes de gentileza, ensinando que todos somos filhos do mesmo Deus, nosso Criador. Observao: impossvel que, ao se nomear Judas como um dos apstolos de Jesus, os evangelizandos no o recordem como o traidor, bem como a malhao de Judas. o momento em que o evangelizador dever assinalar que Judas cometeu um erro, mas como todos ns, obteve o perdo divino e a chance de se melhorar. Portanto, como os demais apstolos deve ser digno do nosso respeito.
GLOSSRIO
GALILEU Habitante da Galilia (regio da Palestina em que Jesus pregou grande parte de sua doutrina). Cobrador de impostos, na cidade de Roma. Bagatelas, miudezas, ninharias. Membro de um partido do tempo de Cristo que se opunha dominao romana, como incompatvel com a soberania do Deus de Israel.
PUBLICANO QUINQUILHARIAS ZELOTE
___________
XAVIER, Francisco Cndido. Adaptao das histrias: Primeiras Pregaes; A Famlia Zebedeu. Boa Nova. Pelo Esprito Humberto de Campos. 35. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. 3 e 4.
ANEXO 2
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 4 ILUSTRAES
(Ilustrao 1 - Jesus)
(Ilustrao 2 - Simo Pedro)
(Ilustrao 3 - Andr)
(Ilustrao 4 - Levi / Mateus)
(Ilustrao 5 - Tiago, filho de Zebedeu)
(Ilustrao 6 - Joo)
(Ilustrao 7 - Filipe)
(Ilustrao 8 - Tiago, filho de Alfeu)
(Ilustrao 9 - Tadeu)
(Ilustrao 10 - Tom)
(Ilustrao 11 - Bartolomeu)
(Ilustrao 12 - Simo, conhecido como: Zelote)
(Ilustrao 13 - Judas)
Para os bonecos que representam as crianas, suficiente pintar as gravuras, recort-las e col-los no lugar indicado.
(Ilustrao 14 - crianas)
(Ilustrao 15 - crianas)
ANEXO 3
PESCARIA
1. Colocar duas folhas de cartolina ou papelo uma sobre a outra. (fig. 1) 2. Esboar o contorno do que dever ser o lago. 3. Recortar as duas folhas de cartolina ou papelo, seguindo o contorno esboado.
Fig. 1
4. Em uma das folhas, colar uma tampa de caixa de sapato, diminuindo a altura para 2,5 cm (fig. 2)
Fig. 2
5. Na outra folha fazer um orifcio, (fig. 3) tendo o cuidado de no exceder o tamanho da tampa da caixa colada.
Fig. 3
6. Colar a folha com o orifcio sobre a folha com a caixa colada, unindo as bordas com cola, fita adesiva ou crepe. (fig. 4) 7. Colocar papel picado azul, serragem ou areia na caixinha, onde sero colocados os peixinhos (fig. 5) com o nmero das perguntas.
Fig. 4
8. O peixinho do modelo deve ser reproduzido e recortado em nmero igual ao de crianas. Se o nmero de crianas for muito reduzido, sugere-se preparar dois para cada uma. Na boca dos peixinhos, colocar uma alcinha confeccionada com argola de arame, papel ou barbante duro. Este ser o local pelo qual se pescar o peixe. No rabinho dos peixes, ser colocado um nmero, correspondendo ao nmero da pergunta a ser formulada pelo evangelizador. 9. O anzol pode ser feito com um clips aberto (fig. 6), preso por um barbante atado a uma varinha qualquer (ca-
Fig. 5
neta, lpis, pedacinho de pau). 10. Cada criana ter um tempo determinado para pescar um peixe. O evangelizador verificar o nmero que se encontra no peixe e ler a pergunta correspondente. Acertando a questo, o evangelizando ter o direito de levar seu peixe para casa. No sabendo a resposta correta, o peixe retorna ao lago para tornar a ser pescado por outros, dandose, depois, a quem no conseguiu acertar, nova chance
Fig. 6
na pescaria.
PERGUNTAS PARA A PESCARIA

1. Em que cidade comeou a histria que hoje foi narrada? 2. Jesus foi procurar Simo e Andr s margens de que? 3. Complete: a maioria dos apstolos de Jesus trabalhava no lago como .................................................................................................................................. 4. Qual era a profisso de Judas? 5. O que Levi cobrava? 6. Jesus veio ensinar uma nova Lei. Qual essa Lei? 7. O que fez Pedro quando as crianas quiseram se aproximar de Jesus? 8. Quantos apstolos tinha Jesus? 9. O que disse Jesus a Pedro quando as crianas quiseram se aproximar dele? 10. Qual era o nome do lago onde pescavam os apstolos? 11. Qual era o nome do primeiro Revelador da Lei Divina? 12. Qual era o nome do segundo Revelador da Lei Divina? 13. Cite o nome de alguns apstolos de Jesus. 14. O que Deus nosso? 15. Complete: Jesus nosso ..............................................................................
ANEXO 4
JESUS, IRMO E MESTRE

Obs.: Esta msica consta no lbum de Msica com fita demonstrativa N 3
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 5 1 CICLO DE INFNCIA (7 e 8 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Destacar a importncia do ensino dado por Jesus por meio das curas. CONTEDO * Jesus chamou a ateno do povo daquela poca para os seus ensinamentos, atravs das curas que realizou. Destacar as curas do cego de Jeric ( Joo, 9: 134); do paraltico de Cafarnaum (Mateus, 9: 1-8); do homem da mo ressequida (Marcos, 3: 1-8); da filha de Jairo (Mateus, 9: 1819, 23-26 e Marcos 5: 2124, 35-43). (1) * Jesus demonstrou, atravs das curas, a necessidade do amor a Deus e a confiana no seu poder e vontade. * muito comum a faculdade de curar pela influncia fludica, ela pode desenvolver-se por meio de exerccio; mas, a faculdade de curar instantaneamente, pela imposio das mos, mais rara e o seu grau mximo se considera excepcional. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Introduzir a aula apresentando algumas ilustraes de mdicos e enfermeiras cuidando de pessoas doentes. MDULO II: O CRISTIANISMO II UNIDADE: JESUS E SUA DOUTRINA SUBUNIDADE: AS CURAS DE JESUS ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Observar e fazer comentrios sobre as ilustraes apresentadas.
TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Exposio narrativa. * Desenho e pintura.
* Citar algumas das curas realizadas por Jesus.
* Perguntar aos alunos o que representam as figuras apresentadas. Os mdicos sempre curam os doentes? Por qu?
* Responder pergunta feita pelo evangelizador. RECURSOS * Ilustraes. * Subsdios para o evangelizador. * Histria e gravuras. * Jogo didtico. * Material de desenho e pintura. * Msica CD n 3 - Evangelizao em notas musicais.
* A seguir, apresentar uma figura de Jesus e perguntar: Jesus curava os doentes?
* Responder pergunta do evangelizador.
* Apresentar o assunto da aula por meio de exposio dialogada e explicar porqu Jesus fez vrias curas. (Anexo 1)
* Participar da exposio sobre as curas realizadas por Jesus.
* Em seqncia, narrar algumas curas realizadas por Jesus, destacando a cura do cego de Jeric e a cura da filha de Jairo, com auxlio de gravuras. (Anexo 2)
* Ouvir a narrativa com ateno e interesse.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM COM ACERTO S QUESTES PROPOSTAS NO JOGO DIDTICO; PARTICIPAREM COM INTERESSE E DEMONSTRAREM ENTENDIMENTO DO ASSUNTO ESTUDADO.
CONT. DO PLANO DE AULA N 5 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * A recepo e a assimilao dos fluidos depender das condies do paciente e do ambiente, que favoream ou no a permuta e a assimilao fludica. * (...) Com relao corrente fludica, o primeiro [o curador] age como uma bomba calcante e o segundo [o doente] como uma bomba aspirante. Algumas vezes, necessria a simultaneidade das duas aes; doutras, basta uma s. (...) (3) * (...) Razo, pois, tinha Jesus para dizer: Tua f te salvou. (...) (3) ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Dividir a turma em trs grupos e propor a realizao de um jogo didtico intitulado O pulo inteligente para que as crianas respondam perguntas sobre o assunto apresentado. (Anexo 3) ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Participar do jogo didtico respondendo s perguntas corretamente.
* A seguir, distribuir aos alunos papel e material de desenho, pedindo-lhes que faam um desenho representando as curas narradas.
* Realizar a atividade criativa de desenho, relacionando-a com o assunto estudado.
* Pedir-lhes que apresentem seus desenhos e depois coloquem no mural de exposio.
* Apresentar seu trabalho e fix-lo no mural.
* Encerrar a aula ensinando a msica O cego de Jeric do CD A Evangelizao em notas musicais - n 3. (Anexo 4)
* Cantar a msica ensinada.
ANEXO 1
PODER DA F
No sentido prprio, certo que a confiana nas suas prprias foras torna o homem capaz de executar coisas materiais, que no consegue fazer quem duvida de si. Aqui, porm, unicamente no sentido moral se devem entender essas palavras. As montanhas que a f desloca so as dificuldades, as resistncias, a m vontade, em suma, com que se depara da parte dos homens, ainda quando se trate das melhores coisas. Os preconceitos da rotina, o interesse material, o egosmo, a cegueira do fanatismo e as paixes orgulhosas so outras tantas montanhas que barram o caminho a quem trabalha pelo progresso da Humanidade. A f robusta d a perseverana, a energia e os recursos que fazem se venam os obstculos, assim nas pequenas coisas, que nas grandes. Da f vacilante resultam a incerteza e a hesitao de que se aproveitam os adversrios que se tm de combater; essa f no procura os meios de vencer, porque no acredita que possa vencer. * Noutra acepo, entende-se como f a confiana que se tem na realizao de uma coisa, a certeza de atingir determinado fim. Ela d uma espcie de lucidez que permite se veja, em pensamento, a meta que se quer alcanar e os meios de chegar l, de sorte que aquele que a possui caminha, por assim dizer, com absoluta segurana. Num como noutro caso, pode ela dar lugar a que se executem grandes coisas. A f sincera e verdadeira sempre calma; faculta a pacincia que sabe esperar, porque, tendo seu ponto de apoio na inteligncia e na compreenso das coisas, tem a certeza de chegar ao objetivo visado. A f vacilante sente a sua prpria fraqueza; quando a estimula o interesse, torna-se furibunda e julga suprir, com a violncia, a fora que lhe falece. A calma na luta sempre um sinal de fora e de confiana; a violncia, ao contrrio, denota fraqueza e dvida de si mesmo. * O poder da f se demonstra, de modo direto e especial, na ao magntica; por seu intermdio, o homem atua sobre o fluido, agente universal, modifica-lhe as qualidades e lhe d uma impulso por assim dizer irresistvel. Da decorre que aquele que a um grande poder fludico normal junta ardente f, pode, s pela fora da sua vontade dirigida para o bem, operar esses singulares fenmenos de cura e outros, tidos antigamente por prodgios, mas que no passam de efeito de uma lei natural. Tal motivo por que Jesus disse a seus apstolos: se no o curastes, foi porque no tnheis f. (1)
IGUALDADE NATURAL
Perante Deus, so iguais todos os homens? Sim, todos tendem para o mesmo fim e Deus fez suas leis para todos. Dizeis freqentemente: O Sol luz para todos e enunciais assim uma verdade maior e mais geral do que pensais.
Todos os homens esto submetidos s mesmas leis da Natureza. Todos nascem igualmente fracos, acham-se sujeitos s mesmas dores e o corpo do rico se destri como o do pobre. Deus a nenhum homem concedeu superioridade natural, nem pelo nascimento, nem pela morte: todos, aos seus olhos, so iguais.
DESIGUALDADE DAS APTIDES

Por que no outorgou Deus as mesmas aptides a todos os homens? Deus criou iguais todos os Espritos, mas cada um destes vive h mais ou menos tempo, e, conseguintemente, tem feito maior ou menor soma de aquisies. A diferena entre eles est na diversidade dos graus da experincia alcanada e da vontade com que obram, vontade que o livre-arbtrio. Da o se aperfeioarem uns mais rapidamente do que outros, o que Ihes d aptides diversas. Necessria a variedade das aptides, a fim de que cada um possa concorrer para a execuo dos desgnios da Providncia, no limite do desenvolvimento de suas foras fsicas e intelectuais. O que um no faz, f-Io outro. Assim que cada qual tem seu papel til a desempenhar. Demais, sendo solidrios entre si todos os mundos, necessrio se torna que os habitantes dos mundos superiores, que, na sua maioria, foram criados antes do vosso, venham habit-lo, para vos dar o exemplo. (2)
__________________ 1. KARDEC, Allan. A f transporta montanhas. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro. 124. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005.Cap. XIX, itens 2, 3 e 5. 2. _________. Da lei de igualdade. O Livros dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 86. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Parte 3a. Cap. IX. Pergs. 803 e 804.
ANEXO 2
A CURA DA FILHA DE JAIRO

E de novo, atravessando Jesus de barco para o outro lado, uma numerosa multido o cercou, e ele se deteve beira mar. Aproximou-se um dos chefes da sinagoga, cujo nome era Jairo, e vendo-o, caiu a seus ps. Rogou-lhe insistentemente, dizendo: Minha filhinha est morrendo. Vem e impe sobre ela as mos para que sare e viva. Ele o acompanhou e numerosa multido o seguiu, apertando-o de todos os lados. (...) Ainda falava, quando chegaram alguns da casa do chefe da sinagoga e disseram a este: Tua filha morreu. Por que perturbas ainda o Mestre? Jesus, porm, tendo ouvido a palavra que acabava de ser pronunciada, disse ao chefe da sinagoga: No temas; cr somente. E no permitiu que ningum o acompanhasse, exceto Pedro, Tiago e Joo, o irmo de Tiago. Chegaram casa do chefe da sinagoga, e ele viu um alvoroo. Muita gente chorando e clamando em voz alta. Entrando, disse: Por que esse alvoroo e esse pranto? A crina no morreu; est dormindo. E riam-se dele. Ele, porm, ordenou que sassem todos, exceto o pai e a me da criana e os que o acompanhavam, e com eles entrou onde estava a criana. Tomando a mo da criana, disse-lhe: Taltha Kmi o que significa: Menina, eu te digo, levantate. No mesmo instante, a menina se levantou, e andava, pois j tinha doze anos. E ficaram extremamente espantados. Recomendou-lhes ento expressamente que ningum viesse a saber do que tinham visto. E mandou que dessem de comer menina. (1)
A CURA DO CEGO DE JERIC

Chegaram a Jeric. Ao sair de Jeric com os seus discpulos e grande multido, estava sentado beira do caminho o mendigo Bartimeu o filho de Timeu , cego. Quando percebeu que era Jesus, o Nazareno, que passava, comeou a gritar: Filho de Davi, Jesus, tem compaixo de mim! E muitos o repreendiam para que se calasse. Ele, porm, gritava mais ainda: Filho de Davi, tem compaixo de mim! Detendo-se, Jesus disse: Chamai-o! Chamaram o cego, dizendo-lhe: Coragem! Ele te chama. Levantate. Deixando a sua veste, deu um pulo e foi at Jesus. Ento Jesus lhe disse: Que queres que eu te faa? O cego respondeu: Rabbni! Que eu possa ver novamente! Jesus lhe disse: Vai, a tua f te curou. No mesmo instante ele recuperou a vista e seguia-o pelo caminho. (2)
Obs.: O evangelizador deve adaptar a histria de acordo com o nvel de compreenso de seus evangelizandos. A histria no deve ser passada na ntegra para a criana.
___________________
(1) BBLIA. Portugus. A Bblia de Jerusalm. Traduo de Estevo Bettencourt et al. So Paulo: Edies Paulinas, 1984, (Marcos, 5:21 a 24, 35 a 43). (2) ____________. (Marcos, 10:46 a 52).
(Ilustrao 1 - Jesus e Jairo)
(Ilustrao 2 - Jesus observa a filha de Jairo)
(Ilustrao 3 - Jesus cura a filha de Jairo)
(Ilustrao 4 - Jesus observa Bartimeu)
(Ilustrao 5 - Jesus observa Bartimeu)
(Ilustrao 6 - Jesus cura Bartimeu)
(Ilustrao 7 - Bartimeu e a multido seguindo Jesus)
ANEXO 3
O PULO INTELIGENTE
Objetivos: Responder corretamente s questes referente ao tema da aula. Desenvolver a agilidade motora, o raciocnio e a capacidade de expressar os conhecimentos. Formao: dividir a turma em dois ou trs grupos, conforme o nmero de alunos e organiz-los em fileiras, todos em p, segurando-se pela cintura. Desenvolvimento: O evangelizador faz uma pergunta (ver sugestes abaixo) ao primeiro aluno da fila. S ele pode responder. Se responder corretamente, todos os elementos da fileira, segurando-se pela cintura,do um pulo frente. Se a fileira se romper ou se o pulo for dado com a resposta errada, a equipe volta ao ponto de partida. O evangelizador, dever fazer uma pergunta para cada equipe, permitindo assim que todos se movimentem. A seguir, o primeiro aluno de cada equipe vai para o final da fila e o seguinte se prepara para responder outra pergunta. Continuar fazendo perguntas at que uma equipe chegue linha demarcada como CHEGADA. Vence a equipe que chegar primeiro. Avaliao: a atividade ser considerada satisfatria se os alunos: responderem corretamente; participarem com interesse e alegria; demonstrarem atitudes de cortesia, ordem e disciplina.
Sugestes de perguntas 1. Quem era Jairo? 2. O que ele pediu para Jesus? 3. Jairo acreditava que Jesus iria curar sua filha? 4. Jesus falou que a filha de Jairo estava morta ou dormindo? 5. O que a filha de Jairo fez depois que Jesus mandou ela levantar? 6. Por que Jesus curou a filha de Jairo, se ele era chefe da sinagoga e, juntamente com os sacerdotes, perseguia Jesus? 7. Voc acha que Jesus agiu certo curando a filha de Jairo? Por qu? 8. O que Jesus quis ensinar realizando as curas? 9. O que preciso para ser curado? 10. Cite as curas que Jesus fez. 11. Quem era Bartimeu?
ANEXO 4
O CEGO DE JERIC
Letra e msica: Vilma de Macedo Souza.
Am Dm Am AJUDAI-ME, FILHO DE DAVID! (BIS) C E7 Am SENHOR, TENDE PENA DE MIM! Dm Am ERA O POBRE CEGO BARTIMEU Dm Am QUE CLAMAVA LUZ PROS OLHOS SEUS, E7 Am BARTIMEU NO ESTAVA S, C E7 Am NA ESTRADA PARA JERIC. A D A TODOS QUEREM QUEREM VER JESUS, D A TODOS QUEREM OUVIR SUA VOZ, A E7 E7 MAS BEM ALTO, POR ENTRE A MULTIDO, E7 B7 BARTIMEU, COM F, CLAMAVA ENTO: Am Dm Am AJUDAI-ME, FILHO DE DAVID! (BIS) C E7 Am SENHOR, TENDE PENA DE MIM!
A D PERGUNTA O MESTRE: A QUE QUERES QUE EU FAA? D A QUE EU VEJA, SENHOR, DAI-ME ESTA GRAA! E7 A V, POIS, QUE TUA F TE CUROU. B7 E7 E BARTIMEU LOGO ENXERGOU. Am Dm Am TUDO BELEZA, TUDO ESPLENDOR, Dm Am BARTIMEU AGRADECE AO SENHOR, A7 Dm E ENVOLVIDO ENTO EM NOVA LUZ, Am E7 Am BARTIMEU, FELIZ, SEGUIU JESUS.
No basta que sua boca esteja perfumada. imprescindvel que permane ai n c a p a zd ef e r i r . Agenda Crist
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 6 1 CICLO DE INFNCIA (7 e 8 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer o que Cristianismo. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula dividindo a turma em quatro ou cinco grupos, para que realizem uma atividade de montagem. * Entregar aos grupos, as diferentes partes de uma casa para que seja montada. (Anexo 1) * Os grupos devero interagir para que a casa seja montada em conjunto. * Quando o modelo estiver pronto, perguntar: Precisamos de uma sequncia correta para fazer essa construo? Qual a parte montada primeiro? * Fazer uma relao entre a construo da casa e o aparecimento das revelaes crists. * Falar sobre as trs revelaes dizendo que o Espiritismo a 3 revelao, desenvolvendo, assim, o contedo da aula. (Anexo 2) * Participar da exposio do contedo da aula. MDULO II: O CRISTIANISMO III UNIDADE: JESUS E KARDEC SUBUNIDADE: O CRISTIANISMO E O ESPIRITISMO
CONTEDO * (...) O Cristianismo a doutrina da moralizao dos hbitos e dos costumes. Encerra, em essncia, a tica social sob seus aspectos mais excelentes. No uma seita, nem um partido. o cdigo de moral que abrange o direito de todos, estabelecendo, ao mesmo tempo, a responsabilidade de cada indivduo segundo as condies em que se encontra e a influncia que exerce no seio da coletividade. * (...) Seu objetivo o bem da Humanidade sem nenhuma exceo, alvo este que se alcana mediante a obedincia s leis naturais que regem os destinos humanos. * Tudo o que moraliza, tudo o que dignifica, tudo o que eleva, tudo o que enobrece, tudo o que beneficia, tudo
ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Dividir-se em grupos para realizar a tarefa proposta.
TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Trabalho em grupo. * Interrogatrio. * Exposio narrativa.
* Dizer o que Espiritismo.
* Analisar a progressividade das revelaes divinas.
* Receber o material para a montagem, utilizando a parte que coube ao grupo. * Reunir-se com os outros grupos para complementar a construo de casa. * Responder s perguntas feitas pelo evangelizador.
* Citar qual a relao existente entre o Cristianismo e o Espiritismo.
RECURSOS * Maquete. * Histria e gravuras. * Cartes. * Msica.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM COM ACERTO S PERGUNTAS FEITAS.
CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 6 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO o que espiritualiza obra de cristianizao. (...) (4) * O Espiritismo a cincia nova que vem revelar aos homens, por meio de provas irrecusveis, a existncia e a natureza do mundo espiritual e as suas relaes com o mundo corpreo. Ele no-lo mostra, no mais como coisa sobrenatural, porm, ao contrrio, como uma das foras vivas e sem cessar atuantes da Natureza (...). a essas relaes que o Cristo alude em muitas circunstncias e da vem que muito do que ele disse permaneceu ininteligvel ou falsamente interpretado. O Espiritismo a chave com o auxlio da qual tudo se explica de modo fcil (...). Assim como o Cristo disse: No vim destruir a lei, porm cumpri-la, tambm o Espiritismo diz: No venho destruir a lei crist, mas dar-lhe execuo. Nada ensina em contrrio ao que ensinou o Cristo; mas, desenvolve, completa e explica, em termos claros e para toda gente, o que foi dito apenas sob forma alegrica. (...) (2) ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO
* Narrar a histria intitulada: O servi- * Ouvir a narrativa da histria. o da perfeio, com auxlio das gravuras. (Anexo 3) * A seguir, propor uma atividade inti- * Participar da atividade de identulada: Idia principal, com o objetificao da idia principal da tivo de identificar a idia principal da histria. histria. * Dividir a histria em pargrafos, de modo que cada um contenha uma idia da histria. * Distribuir um conjunto de cartes, * Dividir-se em grupos, receber fora de ordem, para os alunos (oro material e realizar a tarefa. ganizados em grupos) identificarem o carto que contm a idia principal da histria. * Pedir ao grupo que explique a es- * Explicar a concluso do grupo. colha.
* Em sequncia, perguntar: * Responder s perguntas. Qual a relao entre o Espiritismo e o Cristianismo? O que o Cristo veio nos ensinar? O que o Espiritismo ensina? O Espiritismo ensina a mesma coisa que o Cristianismo? O qu?
* Concluir a aula voltando casa * Ouvir as concluses da aula. construda e dizer que como tivemos vrias partes para construir uma casa, tambm a Doutrina Crist precisou ser construda em partes e o Espiritismo veio concluir a obra.
CONT. (2) DO PLANO DE AULA N 6 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * Na construo de uma casa, os operrios precisam consultar as linhas demarcadas para no irem alm de suas funes e a fim de no cometerem impropriedades que prejudicam a obra. * Assim tambm, nos servios de elevao espiritual do homem e do mundo, necessrio procurarmos entender a Vontade do Senhor, para que os Desgnios Divinos sejam devidamente executados. * (...) Sabemos que o bem para todos o projeto da Eterna Sabedoria para as criaturas e, por isso mesmo, se nos prezamos da condio de trabalhadores educados para a justa prestao de servio, indispensvel saibamos realizar a nossa parte, na concretizao do projeto divino, sem perturbar os nossos irmos (...) (5) ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Se houver tempo, ensinar a msica As trs revelaes do Cd n 5 faixa 27 - da coleo: Evangelizao em notas musicais. (Anexo 4) ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Cantar com alegria.
ANEXO 1
CONT. (1) DO ANEXO 1 -PLANO DE AULA N 6 - MDULO II: CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA
CONT. (2) DO ANEXO 1 -PLANO DE AULA N 6 - MDULOII: CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA
TELHADO
CONT. (7) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 6 - MDULO II: CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA
MODELO DA CASA MONTADA
ANEXO 2
CRISTIANISMO E ESPIRITISMO (adaptao)

O que sabemos sobre Jesus est basicamente nos Evangelhos, mais especificamente na parte do Novo Testamento. Jesus nunca escreveu nada enquanto esteve vivo. Tambm nenhum de seus discpulos pensou em anotar tudo o que ele dizia, na mesma hora. Suas idias e conceitos foram transmitidos de boca em boca por mais de 50 anos, quando, ento, o primeiro dos Evangelhos, o de Marcos, foi colocado parcialmente, no papel. Naquele tempo os judeus viviam tempos difceis com os romanos, que tentavam expuls-los de suas terras, e o resultado foi o contrrio: os romanos que os expulsaram. a chamada dispora, quando eles se dispersam por toda a Europa. Somente neste sculo que reuniram-se de novo. Por causa disso, havia muito ressentimento e em diversos trechos este o tom do Evangelho de Marcos. Em seguida, vieram os Evangelhos de Mateus e Lucas, j quase no final do sculo I, finalmente veio o de Joo. Todos eles comearam pequenos e foram sendo acrescentados de outros textos, pouco a pouco. Na mesma poca, surgiram diversas outras narrativas, hoje se conhecem mais de vinte. Lucas, no primeiro versculo de seu evangelho, ao falar: Tendo por muitos empreendido a misso de pr em palavras o que Jesus trouxe at ns, nos demonstra, aqui, que ele no estava s. Os apstolos originais apenas pregavam, transmitiam de boca em boca; os que escreveram, apenas reproduziram o que ouviram. Claro que nenhum deles ficou ao lado dos apstolos o tempo todo, de modo que cada um destes textos traz uma parte do conjunto. No sculo lV, os lderes da igreja quiseram criar um texto nico para se basearem, assim, foi designado um relator, conhecido hoje como So Jernimo. Ele pegou tudo o que havia sido escrito, selecionou o que julgava correto e criou o que teve o nome de Vulgata, ou texto comum a todos os outros. O resto foi considerado apcrifo e desprezado. Assim, vemos que muito do que temos hoje foi mudado, no por m f, mas simplesmente porque foi transmitido de boca em boca, parcialmente, sem uma base comum, de modo que temos um texto cheio de informaes contraditrias quanto aos atos de Jesus, aos milagres, s profecias e s palavras que serviram de estabelecimento aos dogmas. Mas h um ponto comum e pacfico a todos os que se dizem cristos, que a sua moral. O ensino moral de Jesus no discutvel, pois ele est mesmo acima da moral dos homens. O Espiritismo vem explicar o Evangelho, porque este foi contado na forma de parbolas e estrias, que causaram dvidas e m interpretao. Quando Kardec iniciou a codificao da doutrina, sabia que uma parte dela seria baseada em conceitos morais, pois havia sido avisado disso. Mas que moral seria essa, uma nova? No. A moral Esprita a moral do Evangelho. No era preciso nenhuma outra. Quando Kardec pergunta, na questo 625 do L.E., qual o modelo maior de moral a ser seguido, a resposta simples e direta: Jesus. Assim, nada mais nos resta, a no ser tentar entender o que Jesus nos disse, mas agora luz das explicaes da Doutrina, e aplicar. Quanto aos outros aspectos dos Evangelhos, o Espiritismo abstm-se de dar qualquer opinio, pois so por demais controversos. Claro que se pode estudar estas diferenas, compreender de onde elas vm sempre bom, mas deve-se lembrar sempre que no progresso moral que residem as maiores conquistas da
alma do homem; estas s so obtidas pela prtica dessa moral. na combinao destes dois elementos, inteligncia e moral, que se basear a sociedade do futuro; j os espritos da codificao em sua resposta questo 930 do Livro dos Espritos, disseram que numa sociedade organizada segundo a Lei do Cristo, ningum dever morrer de fome, ou seja, quando este mundo chegar, ser bastante diferente do que temos hoje. J a interpretao do Evangelho evita os extremos, tanto de um lado, quanto do outro, evitando o evangelismo improdutivo. A moral do Evangelho, no que ela tem de mais lmpido e perene em todas as latitudes, desde que seja vivida e no apenas sabida de cor, o mais seguro ponto de apoio para que o homem se torne melhor e mais feliz. Assim, segundo o Espiritismo, o Evangelho no apenas um tratado de f, um conceito ou idia para conversa e discusso, mas um modo de vida, motivo de ao regeneradora. Respeitamos os que no pensam dessa forma, mas temos o direito de pensar como quisermos. Na verdade, entre aqueles que se dizem cristos, no deveria haver conflito, pois a moral de Jesus se resume no amor ao prximo, preconizado no seu mandamento maior. Concordncia entre o Evangelho e Doutrina Esprita Existncia de Deus. A questo 1 de o L.E. se refere a pergunta o que Deus? E a resposta: Causa primria de todas as coisas. Quando perguntaram a Jesus qual o maior mandamento, ele comeou dizendo o primeiro mandamento da lei de Moiss, Amars ao teu Deus de todo corao e todo entendimento (Mateus 22: 34 a 40). Tambm se refere sempre a Meu Pai que est no cu. A imortalidade da alma outro ponto concordante. Nas questes 23 a 29 do L.E., Kardec questiona diversos aspectos sobre o esprito e a alma, os quais so respondidos pelos espritos, como princpio inteligente do Universo, e que conserva sua individualidade depois da morte, ou seja, depois de desencarnado. Ento, a alma a mesma que quando encarnada. Jesus prega o mesmo conceito ao dizer que para alcanar o reino de Deus necessrio nascer de novo (Joo 3:1 a 12). E para nascer de novo, preciso que a alma tome forma de novo corpo. Dessa maneira, ela se preserva, imortal. Nas questes 149 a 153, Kardec questiona a natureza da alma e seu destino. Ali fica claro que aps a morte, o Esprito continua como , e algum tempo depois recebe novo corpo para continuar seu aprendizado at chegar perfeio. A passagem anteriormente mencionada j ilustra este ponto, ao dizer que preciso nascer de novo. Mas Jesus vai mais alm, quando est sendo julgado perante Pncio Pilatos, e diz que o seu reino no deste mundo (Joo 18: 33 a 37), ilustrando-nos com a idia de que existe muito mais alm dessa vida e que esse reino que devemos nos procurar. O Evangelho prega: A cada um segundo suas obras. condicional, portanto, atitude do indivduo. No basta crer em Jesus, devemos fazer o que ele nos mandou. O Espiritismo concorda e amplia isso; o captulo II da 4 parte do L.E. fala das penas e gozos futuros, onde ele define que tudo o que recebemos hoje consequncia dos atos no passado, e que tudo o que iremos receber no futuro, conseqncia de nossos atos de agora em diante. O Evangelho prega: Buscai primeiro o reino de Deus e sua Justia, e todas essas coisas vos sero acrescentadas. Quem procede com justia, honestidade e respeito s leis de Deus pode viver em paz com sua conscincia e com o mundo.
O Espiritismo, reafirma aquele preceito ao dizer da necessidade da nossa reforma ntima, pela qual corregiremos nossos defeitos. Essa a tal procura do reino de Deus; estas idias so apresentadas no L.E., cap. XII, 3 parte. As coisas que nos so acrescentadas no so necessariamente materiais, mas principalmente a paz de esprito e o nimo para continuar nossa vida, sabendo que com os nossos atos estamos plantando um futuro melhor. Ensina Jesus: Buscai e achareis (Mateus 7:7 a 11). Para que se ache algo, preciso esforo, se nada fizermos, nada acontece. Na questo 674 de o L.E., vemos na resposta: O trabalho lei da natureza, por isso mesmo que constitui em necessidade (...). Assim vemos que no so aceitas atitudes contemplativas, mas aes concretas. preciso sair a campo, tentar, errar, falhar, mas atuar; quem atua mesmo que erre muito, consegue mais do que quem no faz nada. Este pode no cometer erros, mas tambm no obtm vitrias. Deus premia apenas quele que faz por merecer. Recomenda Jesus: Ped e obtereis (Marcos 11: 24). Jesus falava aqui, do valor da prece, da orao para Deus, mas preciso saber pedir. Em o L.E., pergunta 660 temos a resposta: O essencial no orar muito, mas orar bem, orar com justia e sinceridade, sabendo pedir, no absurdos ou coisas materiais, mas foras para superar as provas e problemas da vida. Sobre o aprimoramento pessoal, Jesus disse: Sede perfeitos (Mateus 5: 48). Jesus dizia-nos que deveramos procurar a perfeio, tendo como objetivo principal alcanar a Deus e estar a seu lado. No E.S.E., Cap. XVII, item 3, encontramos a mais bela passagem de toda a codificao, onde se descreve ali, os caracteres do homem de bem. Por esta descrio vemos que ele est sempre procura da perfeio, como ordenou Jesus.
Concluso Cristianismo e Espiritismo so uma coisa s. O primeiro veio trazer a base da moral dos homens, o segundo veio explicar como usar esta moral para se aprimorar e ser melhor. Muito h para aprender. Ainda hoje discutimos essa moral, tentando entende-la. No fundo, devemos ter sempre em mente o exemplo de vida de Jesus, que no apenas falava, mas fazia, mostrava. Procuremos seguir seus passos e suas palavras, tornando-nos mais cristos, contando com todo o apoio do espiritismo.
GLOSSRIO: DISPORA: disperso dos judeus no decorrer dos sculos, por motivos religiosos e polticos (Novo Aurlio - Dicionrio da Lingua Portuguesa).
____________________ http://www.espirito.org.br/portal/palestras/ednilson/cristianismo.html
ANEXO 3
O SERVIO DA PERFEIO
Um velho oleiro, muito dedicado ao trabalho, certa feita adoeceu gravemente e entrou a passar enormes dificuldades. Os parentes, aos quais ele mais servira, moravam em regies distantes e pareciam haver perdido a memria... Sem ningum que o auxiliasse, passou a viver da caridade pblica, mas, quando esmolava, caiu na via pblica e quebrou uma das pernas, sendo obrigado a recolher-se cama por longo tempo. Chorando, amargurado, fez uma prece e rogou a Deus alguma consolao para seus males. Ento, dormiu e sonhou que um anjo lhe apareceu, trazendo a resposta pedida. O mensageiro do Cu conduziu-o at o antigo forno em que trabalhava, e, mostrando-lhe alguns formosos vasos de sua produo, perguntou: Como que voc conseguiu realizar trabalhos assim to perfeitos? O oleiro, orgulhoso de sua obra, informou: Usando o fogo com muito cuidado e com muito carinho, no servio da perfeio. Alguns vasos voltaram ao calor intenso duas ou trs vezes. E sem fogo voc realizaria a sua tarefa? indagou, ainda, o emissrio. Nunca! respondeu o velho, certo do que afirmava. Assim tambm esclareceu o anjo, bondoso , o sofrimento e a luta so as chamas invisveis que Nosso Pai Celestial criou para o embelezamento de nossas almas que, um dia, sero vasos sublimes e perfeitos para o servio do Cu. Nesse instante, o doente acordou, compreendeu a Vontade Divina e rendeu graas a Deus.
* * *
______________ XAVIER, Francisco Cndido. O Servio da perfeio. Pai Nosso. 27 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pag. 48-49.
ILUSTRAO 1
ILUSTRAO 2
ILUSTRAO 3
ILUSTRAO 4
ILUSTRAO 5
ANEXO 4
AS TRS REVELAES
F C7 F MOISS, O MDIUM JUDEU, Gm RECEBEU NO MONTE SINAI C7 A PRIMEIRA REVELAO, F LEI DE DEUS, O NOSSO PAI.
Gm ESPIRITISMO CRISTIANISMO C7 F F7 REDIVIVO - JESUS Bb G7 F COM KARDEC - E REVELADO C7 F POR ESPRITOS DE LUZ! BIS
C7 F PASSARAM MAIS DE MIL ANOS F7 Bb E JESUS, O MESTRE VEM. Gm F D7 E A SEGUNDA REVELAO Gm C7 F CHEGA AO MUNDO EM BLEM.
C7 F A LEI DE DEUS ETERNA F7 Bb D7 TRAZ DO PAI A PERFEIO. Gm F LUZ QUE SE RENOVA, C7 F DIVINA REVELAO!
Gm CORRE O TEMPO, DEZOITO SCULOS, C7 F F7 NA FRANA, O CONSOLADOR Bb G7 F PROMETIDO POR JESUS C7 F TEM UM CODIFICADOR
Auxilie o ofensor com seus bons pensamentos. Ele nos ensina quo agressivos e desagradveis somos ao ferir algum. Agenda Crist
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 7 1 CICLO DE INFNCIA (7 e 8 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer em que consiste a ao evangelizadora. CONTEDO * A passagem de Jesus pela Terra foi fundamental para trazer aos homens os cdigos de moral que nos auxiliam a viver em sociedade, combatendo a violncia e o egosmo. * A lei de amor o grande legado de Jesus para a Humanidade, demonstrando-nos como viver em paz. * Quando as leis dos homens tiverem como base os ensinos do Cristo e quando as colocarmos em prtica, estar estabelecido o Reino de Deus na Terra. (1) * Tende paz entre vs. (Paulo, I Tessalonicenses, 5:13) * Se no possvel respirar num clima de paz perfeita, entre as criaturas, em face da ignorncia e ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula propondo a montagem de um painel intitulado Jardim de paz e amor. (Anexo 1) * Aps a construo do painel, perguntar: Podemos comparar este jardim com o nosso mundo? No mundo em que vivemos as pessoas possuem essas virtudes? O que precisamos fazer para que o nosso planeta seja um jardim de paz e amor? * Ouvir as opinies dos alunos e desenvolver o contedo da aula. MDULO II: O CRISTIANISMO III UNIDADE: JESUS E KARDEC SUBUNIDADE:A IMPORTNCIA DA AO EVANGELIZADORA ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Montar o painel conforme orientaes do evangelizador. * Responder s perguntas relacionando o mural construdo e o mundo em que vivemos. TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Exposio participativa. * Interrogatrio. * Trabalho em duplas.
* Citar formas de promover a evangelizao.
RECURSOS * Mural. * Subsdios para o evangelizador. * Jogo didtico. * Msica.
* Dizer de que maneira podemos construir um mundo mais evangelizado.
* Apresentar suas opinies sobre as questes apresentadas. * Participar da exposio sobre o assunto da aula.
* Utilize o painel e os subsdios do anexo 2 para a exposio participativa.
* Aps a exposio, perguntar: O que uma ao evangelizadora?
* Responder pergunta feita.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS ALUNOS MONTAREM O PAINEL, RESPONDEREM ACERTADAMENTE S
PERGUNTAS FEITAS E PARTICIPAREM COM INTERESSE E ENTUSIASMO DAS DEMAIS ATIVIDADES PROPOSTAS.
CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 7 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO da belicosidade que predominam na estrada humana, razovel procure o aprendiz a serenidade interior, diante dos conflitos que buscam envolv-lo a cada instante. Cada mente encarnada constitui extenso ncleo de governo espiritual, subordinado agora a justas limitaes, servido por vrias potncias, traduzidas nos sentidos e percepes. (...) Para isso, porm, necessrio que os irmos em humanidade, mais velhos na experincia e no conhecimento, aprendam a ter paz consigo. (6) Educar a viso, a audio, o gosto e os mpetos representa base primordial do pacifismo edificante. Geralmente, ouvimos, vemos e sentimos, conforme nossas inclinaes e no segundo a realidade essencial. Registramos certas informaes, longe da boa inteno em que foram inicialmente vazadas, e, sim, de acordo com as nossas perturbaes internas. Anotamos situaes e paisagens com a luz ou com a treva que nos absorvem a inteligncia. Sentimos com a reflexo ou com o ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Ouvir as respostas fazendo comentrios. * Propor a realizao de uma atividade intitulada Descubra a msica para que os alunos exercitem a capacidade de elaborar perguntas, fixando, assim, o assunto da aula. (Anexo 3) * Aps todos terem completado sua msica, colocar a letra em um cartaz e apresent-la aos alunos, promovendo sua anlise e relacionando-a com o assunto da aula. * Cantar a msica: Mos e completar as lacunas da msica com os alunos. (Anexo 4) * Depois, perguntar: Como podemos construir um mundo mais evangelizado? * Ouvir as respostas fazendo a integrao da aula. * Encerrar a aula com uma prece em favor da paz. * Ouvir em silncio a prece final. * Participar com interesse da atividade proposta. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO
* Ler a letra da msica e oferecer contribuies para a anlise.
* Cantar.
* Responder pergunta.
CONT. (2) DO PLANO DE AULA N 7 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO caos que instalamos no prprio entendimento. Eis por que, quando nos seja possvel, faamos serenidade em torno de nossos passos, ante os conflitos da esfera em que nos achamos. Sem calma, impossvel observar e trabalhar para o bem. Sem paz, dentro de ns, jamais alcanaremos os crculos da paz verdadeira. (6) ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO
ANEXO 1
SUGESTO DE PAINEL
Material: papel pardo, flores confeccionadas em papel sulfite branco, lpis de cor, cola, gizo-de-cera. Construo: Colocar na parede duas folhas de papel pardo emendadas com um ttulo e as marcaes seguindo o modelo abaixo. Distribuir para os alunos flores de papel pedindo-lhes que as pintem e escrevam no miolo uma atitude de amor e paz. A seguir, colar as flores no painel. Completar o painel desenhando borboletas, nuvens, insetos, etc.
JARDIM DE PAZ E AMOR
Sugesto de Flores
ANEXO 2
SEMELHANA
De certo modo a alma humana comparvel ao solo comum. Trabalhada com afinco, converte-se em despensa de luz, atendendo a necessidades e aflies com moedas de generosidade espontnea. Desdenhada, transforma-se em charco lodacento, reduto de miasmas e de animais inferiores portadores de peste e morte, ou sarsal maldito onde repontam acleos cruis a ferirem indistintamente. Os deveres concernentes vida ntima so semelhantes aos cuidados que o jardim e o pomar exigem para a continuidade da produo vantajosa. Nunca cessam as obrigaes morais de assistncia ao prprio esprito, na jornada evolutiva. Nem os excessos de vida interior em flagrante desrespeito ao trabalho mantenedor do corpo, em forma de higiene, alimentao, vesturio e sociedade, nem o abuso de cuidados mquina orgnica, que dispe de recursos intrnsecos para a manuteno das prprias peas. O jardim muito irrigado reduz-se a alagadio comum onde a vida vegetal se faz impossvel, tanto quanto relegado cancula se apresenta vencido pelo p, sem vitalidade alguma.
*
Como rasgas o solo para transform-lo em pomar, umedecendo-lhe as camadas, assistindo-o com fertilizantes e vigilncia contra as pragas e o tempo, revolve as disposies da alma, atira as sementes do bem e desdobra cuidados para que as pragas animais e as condies do clima no te anulem o esforo na renovao ntima, em busca da inextinguvel luz da felicidade plena. Humildade e caridade, eis o que (Jesus) no cessa de recomendar e o de que d, ele prprio o exemplo. Orgulho e egosmo, eis o que no se cansa de combater. E no se limita a recomendar a caridade; pe-na claramente e em termos explcitos como condio absoluta da felicidade futura. (*) Assegura o equilbrio e a operosidade do esprito como o agricultor diligente zela pela produtividade do pomar, porque de certo modo a alma humana comparvel ao solo comum... (1)
O PROBLEMA
Em todos os desajustes humanos e em todas as calamidades sociais que atormentam o mundo, imperioso no esquecer que o problema essencial somos ainda ns mesmos. O lar, em verdade, sublime organizao que assegura as bnos da vida, mas se os cnjuges responsveis por seus fundamentos no abraam o sacrifcio, na edificao dos prprios filhos, o instituto domstico ser to-somente um asilo de corpos em trnsito para a incessante renovao. O templo obra celeste no cho planetrio objetivando a elevao da criatura; entretanto, se o sacerdote chamado a conduzi-lo no sabe renunciar, a favor dos outros, em vo se erguem altares e se improvisam sermes. O educandrio uma casa de luz nas sombras da Terra; contudo, se o professor trazido a valoriz-Io no sabe sofrer pela felicidade dos aprendizes, debalde enfileirar-se-o monumentos e programas de ensino. ________________________ (*) O Evangelho segundo o Espiritismo Cap. XV Item 3. Nota da Autora Espiritual.
O tribunal um santurio para a manifestao da justia; no entanto, se o magistrado que lhe preside as aes no se honra no culto da reta conscincia, inutilmente surgiro leis e processos para a exaltao do equilbrio. O hospital refgio santo destinado ao socorro da Humanidade enfermia, mas se o mdico responsvel por sua manuteno foge ao esprito de servio, sem qualquer proveito aparecero remdios e tratamentos. O campo o celeiro vivo do po que sustenta a mesa; todavia, se o lavrador chamado a sulc-Io deserta do suor e da enxada, com que lhe cabe nutri-Io, em vo o milagre das sementes se repetir sob a inspirao da Divina Bondade, em favor da carncia humana. Em todo problema aflitivo da Terra, portanto, lembremo-nos de que a soluo do progresso e da paz principia em ns, de vez que realmente a ordem de todos e a felicidade felicidade geral, quando a ordem e a felicidade comeam em cada um. (2) EMMANUEL
NECESSIDADE DE EVANGELIZAO
O maior mal da Humanidade, no nosso apoucado entendimento, a irreligiosidade que, sob o estmulo dos costumes cultivados pela educao materialista, se tornou responsvel pelo atesmo consciente e inconsciente que lavra no mundo atual. Jesus deixou sua doutrina na Terra, sem dogmas absurdos ou prticas que recordam as realizadas no velho mundo pago. Seus primeiros discpulos, cheios de amor e humildade, procuraram dissemin-la mais pelo exemplo do que pela palavra. No tardou, entretanto, que interesses subalternos se intrometessem no seio dos que os substituram, e a pureza dos Evangelhos foi, a pouco e pouco, maculada por intenes que cada vez mais se distanciavam da doutrina verdadeiramente crist, predominando, na realidade, o lema egostico: Mateus, primeiro os teus... (...) O mundo carecia, como ainda carece, de evangelizar-se, pois a tarefa dos primeiros cristos foi deturpada por interesses colidentes com a idia do Cristo. Todavia, em pouco mais de um sculo, o Espiritismo Cristo tem feito enorme progresso, embora o ambiente de irreligiosidade continue a ser explorado pela Treva, que resiste desesperadamente, mas acabar cedendo fora do Evangelho. O mundo continua necessitado de evangelizao, todos sabemos. Porm, o trabalho dos legtimos adeptos de Jesus est ganhando terreno, na luta contra adversrios poderosos, que no podero, no entanto, jamais superar os objetivos do Mestre. Evangelizar , mais do que antes, a palavra de ordem. Evangelizar pelo exemplo, pela palavra, no lar e fora dele, em qualquer parte, em qualquer circunstncia. Essa a tarefa dos espritas conscienciosos de que nos fala Kardec (...). EVANGELlZAR quer dizer traduzir em esprito e verdade os ensinamentos do Amado Mestre, derramando-os no corao, na alma das pobres criaturas; EVANGELlZAR dar exemplos de humildade, fugir s pompas e grandezas, s riquezas e honrarias colunas levantadas sobre um cho de areia movedia e que apenas a um sopro da verdade ruem por terra, fustis e capitis, pois no se compraz a verdade com esses fundamentos recalcados de vcios e paixes, de misrias, de tudo quanto, enfim, pelo Cristo foi condenado. (3a ed., FEB, pgs. 139/ 140).
No se culpe o extraordinrio progresso material da Terra: culpe-se, isto sim, o cultivo da irreligiosidade no lar, nas escolas, na vida de relao. Evidentemente, ser religioso no bater no peito a todo momento, nem desfiar longos rosrios, mastigando e ruminando rezas; no submeter-se servilmente ao domnio do fanatismo, nem cultuar a intolerncia, o dogmatismo absurdo e caduco; no considerar inimigos os outros credos; no entregar-se a prticas que no mais satisfazem compreenso dos homens inteligentes. Ser religioso seguir, passo a passo, os preceitos de fraternidade, de amor ao prximo, de respeito a todos os seres vivos e, sobretudo, de respeito a Deus, que se acha to acima de ns que constitui sacrilgio pretendermos enquadr-Io em pobres e lastimveis definies. Desde que cultivemos a idia, digamos assim, de Jesus, estaremos reverenciando, no apenas o Mestre, mas tambm a Deus, a quem devemos at a oportunidade de viver. (...) (3)
* * *
___________________________ (1) FRANCO, Divaldo Pereira.Semelhana. Lampadrio Esprita. Pelo Esprito Joanna de ngelis. 7. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 35 (2) XAVIER, Francisco Cndido. O problema. Correio Fraterno. 6. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2004. Cap. 19. (3) MENDES, Indalcio. Necessidade de Evangelizao. Rumos Doutrinrios. 3. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Pg. 217-219.
ANEXO 3
DESCUBRA A MSICA
Objetivos: Desenvolver a capacidade de elaborar perguntas. Demonstrar compreenso do assunto estudado e expressar o conhecimento elaborado.
Formao: alunos em duplas, em p, de costas um para o outro.
Desenvolvimento: 1. Entregar para cada aluno uma folha de papel com a letra de uma msica lacunada (continuao do anexo 4). 2. A cpia do aluno A ter lacunas diferentes da que receber o aluno B. 3. Todos os alunos devero receber cpias da msica. 4. De costas, os alunos iro fazer perguntas uns aos outros, a fim de completar a letra da msica recebida. 5. Essa posio evita que eles copiem do colega e mantm o esprito ldico. 6. Cada aluno dever responder apenas o que lhe for perguntado. 7. Se a dupla inicial no souber responder, outra dupla ocupar o lugar, reiniciando a srie de perguntas. 8. A atividade continua at que todos os alunos tenham participado. 9. Aps terem sido completadas as letras, tocar e cantar a msica com os alunos.
Avaliao: A atividade ser considerada satisfatria se os alunos fizerem perguntas objetivas que levem ao conhecimento das palavras que completaro as lacunas.
ANEXO 4
MOS
Letra e msica: Wilson de Souza
A F#7 Bm7 VAMOS E7 A F#7 E7 OCUPAR AS MOS! A F#7 Bm7 VAMOS E7 A F#7 BM7 E7 P-LAS EM AO!
A F#7 Bm7 VAMOS E7 A F#7 Bm7 E7 OCUPAR AS MOS! A F#7 Bm7 VAMOS E7 A F#7 BM7 E7 P-LAS EM AO!
A A7 MOS UNIDAS D B7 NUM TRABALHO SO E TRAZEM ALEGRIA E7 A D A AO CORAO!
A A7 QUEM, ALEGRE, D B7 SERVE A SEU IRMO E MOSTRA TER JESUS E7 A D A NO CORAO!
A SEJA APRENDENDO, Bm7 SEJA TRABALHANDO B7 SEJA AJUDANDO E E7 A QUALQUER IRMO!
Msica do CD n 5 - FAIXA 5 Evangelizao em notas musicais FEB
MOS
Letra e msica: Wilson de Souza
Cpia do aluno A
Cpia do aluno B
Vamos ocupar ___________________, _________________ p-las em ao!!! Mos _______ num trabalho so (sadio) Trazem _______________ ao corao!!! Seja ______________, seja trabalhando seja ___________ a qualquer ________ Quem, ____________,serve a seu irmo mostra __________________________ no_______________.
Vamos ocupar as mos, vamos__________________________. Mos unidas __________________ so (sadio) Trazem alegria ao _________________ Seja aprendendo, _________________ seja ajudando a ___________________ irmo. Quem, alegre, ____________________ mostra ter Jesus ______corao!
Exemplo de perguntas: 1. O que precisamos ocupar? 2. Como?
Exemplo de perguntas: 1. Para que ocupar as mos? 2. Unidas para qu?
Obs:
Continuar fazendo perguntas incentivadoras at completar as lacunas da msica. Explicar o significado da letra, levando os alunos a relacionarem o trabalho no bem como ao evangelizadora.
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 8 1 CICLO DE INFNCIA (7 e 8 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer qual a importncia do estudo no processo de evangelizao dos homens. * Enumerar as caractersticas de um bom livro. * Dizer quais os benefcios que o livro esprita pode nos trazer. * Dizer como devemos escolher os livros destinados ao estudo e aqueles destinados ao lazer. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Iniciar a aula apresentando um grande livro em cartolina. (Anexo 1) * Pedir aos alunos que digam para que serve um livro. * Solicitar a um aluno que vire as pginas do livro. (Anexo 1) * O livro deve conter, em letras grandes, o contedo da aula que ser trabalhado pelo evangelizador. * Dialogar com os evangelizandos tendo por base os subsdios para o evangelizador. (Anexo 2) O que aprendemos nos livros? Os livros nos ajudam a evoluir? Como? Como deve ser um bom livro? Que tipo de livro agrada a vocs? Que benefcios as histrias boas trazem para vocs? Como fazemos nosso aprendizado com os livros? * Participar da exposio dialogada respondendo s perguntas. MDULO II: O CRISTIANISMO III UNIDADE: JESUS E KARDEC SUBUNIDADE: AO EVANGELIZADORA : O LIVRO ESPRITA ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Observar o livro apresentado.
CONTEDO * O estudo no somente aquele que fazemos na escola. Estudamos quando lemos bons livros, quando ouvimos histrias que trazem lies morais e quando observamos os bons exemplos trazidos pelos nossos pais e professores. * Deus nos deu a capacidade de aprender e, desde pequenos, podemos cultivar o hbito de leitura que educa e engrandece o esprito. (1) * Os livros,de um modo geral, devem trazer algo de bom; um objetivo ou uma proposta elevada. * O livro esprita abre caminhos, liberta, consola, ensina, enfim, nos faz parar e refletir sobre os acontecimentos da vida, levando-nos a um maior entendimento das coisas.
TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Interrogatrio. * Exposio dialogada. * Trabalho em dupla. * Desenho e pintura.
* Responder pergunta feita pelo evangelizador. * Auxiliar o evangelizador na apresentao do contedo.
RECURSOS * Livro confeccionado em cartolina. * Caixa ou cesta de livros. * Livros (compatveis com a faixa etria dos alunos). * Papel e material de desenho e pintura. * Mural didtico. * Msica.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS ALUNOS RESPONDEREM CORRETAMENTE S PERGUNTAS; REALIZAREM COM INTERESSE AS ATIVIDADES PROPOSTAS; E DISSEREM QUAIS OS BENEFCIOS DO LIVRO ESPRITA PARA A EVANGELIZAO DOS HOMENS.
CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 8 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * Um livro esprita aquele que esclarece, luz da Doutrina Esprita, situaes do nosso dia-a-dia e o faz por meio de estudos, mensagens e histrias. * Livros de estudo so aqueles que trazem um estudo cientfico ou filosfico sobre determinado assunto. So, por exemplo, as obras bsicas da Codificao Esprita. * Livros de mensagens so aqueles que trazem mensagens dos espritos ou no: poesias, reflexes, cartas de pessoas que j desencarnaram endereadas a seus entes queridos, textos com fundamentos morais etc. * Livros que contam histrias so os romances, que so os tipos mais populares dentre os livros espritas; trazem histrias de fico ou at casos verdicos, mostrando a Doutrina Esprita em sua prtica. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR O que um livro esprita? Como deve ser um bom livro esprita? Quais os tipos de livro que vocs conhecem? Quais livros espritas vocs j leram? O que vocs aprenderam no livro lido? * A seguir, apresentar s crianas uma caixa ou cesta com livros e pedir-lhes que escolham um livro para ler. (Anexo 3). * Aps todos terem escolhido, pedirlhes que manuseiem o livro procurando descobrir: ttulo, autor, editora, resumo da histria ou que faam a leitura do primeiro captulo (definir o tempo para esta atividade). * Organizar a turma em duplas e pedir que um aluno apresente para o outro o livro que escolheu. * Aps todos terem conversado sobre as escolhas, pedir-lhes que, em uma folha de papel, desenhem ou escrevam algo que represente o livro escolhido. Oferecer material de desenho e pintura. * Montar um mural com os trabalhos dos alunos, tendo como ttulo O bom livro educa. * Ensinar a msica Viva o livro do Cd n 2 - faixa 16 - da coleo Evangelizao em notas musicais. (Anexo 4). * Observar e escolher um livro da caixa de livros para fazer a leitura. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO
* Manusear o livro seguindo a orientao do evangelizador.
* Organizar-se em duplas para a realizao da tarefa proposta. * Desenhar uma figura representativa do livro escolhido.
* Colocar os desenhos no mural.
* Cantar a msica ensinada.
CONT. (2) DO PLANO DE AULA N 8 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Encerrar a aula recomendandolhes que levem o livro escolhido para casa e que realizem a sua leitura. Dizer-lhes que, no primeiro momento da prxima aula, faremos relatos de como foi a experincia de leitura de cada livro. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Levar o livro para casa e fazer a leitura para apresentao na prxima aula.
ANEXO 1
MODELO DAS PGINAS DO LIVRO
1. O que um livro Esprita? 2. Para que serve o livro? 3. Quais as caractersticas de um bom livro? 4. Como devemos escolher os livros que vamos ler?
O LIVRO ESPRITA
Folha 1 - Capa
Folha 2
Cada livro edificante porta libertadora. O livro esprita, entretanto, emancipa a alma nos fundamentos da vida.
Estamos na Terra para aprender. Deus nos oferece inmeras oportunidades de aprender, durante a reencarnao. Em nenhum momento da nossa existncia podemos desprezar a oportunidade de estudo e aprendizado. Um livro esprita aquele que esclarece, luz da Doutrina esprita, situaes do nosso dia-a-dia e o faz por meio de estudos, mensagens e histrias.
Folha 3
Folha 4
Estudamos quando lemos bons livros, quando ouvimos histrias que trazem lies morais e quando observamos os bons exemplos trazidos pelos nossos pais e professores
Folha 5
Contracapa
CONT. DO ANEXO 1 -PLANO DE AULA N 8 - MDULO II: CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA
INSTRUES PARA CONFECO DO LIVRO

Aps escrever os textos nas folhas de cartolina, montar o livro fixando cada pgina, individualmente, na contracapa com fita crepe ou tiras de pano coladas nas cartolinas.
Fita crepe ou tira de pano
Estudamos quando lemos bons livros, quando ouvimos histrias que trazem lies morais e quando observamos os bons exemplos trazidos pelos nossos pais e professores. OS LIVROS, de um modo geral, devem trazer algo de bom, um objetivo, uma proposta
Folha 6 Folha 5 Folha 5 Folha 4 Folha 3 Folha 2 Folha 1- Capa
O LIVRO ESPRITA
Folha 6 - contracapa
EXEMPLO DA COLOCAO DO LIVRO

Aps montar o livro com as folhas de cartolina, o evangelizador deve vestir o livro, e enquanto explica a importncia do livro vai trocando a pgina.
Folha 1 - capa
Folha 6 contracapa
O LIVRO ESPRITA
1 O que um livro esprita? 2 Para que serve o livro? 3 Quais as caractersticas de um bom livro? 4 Como devemos escolher olivro
Folha 1 - capa
que devemos ler?
ANEXO 2
A ORIGEM DO LIVRO
Os textos impressos mais antigos foram oraes budistas feitas no Japo, por volta do ano 770. Mas desde o sculo II, a China j sabia fabricar papel, tinta e imprimir usando mrmore entalhado. Foi, ento, na China, que apareceu o primeiro livro, no ano de 868. Na Idade Mdia, livros feitos mo eram produzidos por monges, que usavam tinta e bico de pena para copiar os textos religiosos em latim. Um pequeno livro levava meses para ficar pronto, e os monges trabalhavam em um local chamado Scriptorium.
QUEM FOI GUTENBERG? O ourives culto e curioso, Johannes Gutenberg (1398-1468) nasceu em Mainz, na Alemanha, e considerado o criador da imprensa em srie. Ele criou a prensa tipogrfica, onde colocava letras que eram cunhadas em madeira e presas em frmas para compor uma pgina. Essa tecnologia sobreviveu at sculo XIX com poucas mudanas. Por volta de 1456, foi publicado o primeiro livro impresso em srie: a Bblia de 42 linhas. Conhecida como Bblia de Gutenberg, a obra tinha 642 pginas e 200 exemplares, dos quais existem apenas 48 espalhados pelo mundo hoje em dia. A inveno de Gutenberg marcou a passagem do Mundo Medieval para a Idade Moderna: era de divulgao do conhecimento.
A IMPORTNCIA DO LIVRO O livro um meio de comunicao importante no processo de transformao do indivduo. Ao ler um livro, evolumos e desenvolvemos a nossa capacidade crtica e criativa. importante para as crianas ter o hbito da leitura porque com ela, se aprimora a linguagem e a comunicao com o mundo. O livro atrai a criana pela curiosidade, pelo formato, pelo manuseio e pela emoo das histrias. Com o livro possvel escolher entre uma histria do passado, do presente ou da fantasia. Alm disso, podemos ler o que quisermos, quando, onde e no ritmo que escolhermos.
CONT. (1) DO ANEXO 2- PLANO DE AULA N 8 - MDULO II: CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA
PERANTE O LIVRO
Consagrar diariamente alguns minutos leitura de obras edificantes, esquecendo os livros de natureza inferior, e preferindo, acima de tudo, os que, por alimento da prpria alma, versem temas fundamentais da Doutrina Esprita. Luz ausente, treva presente. * Digerir primeiramente as obras fundamentais do Espiritismo, para entrar em seguida nos setores prticos, em particular no que diga respeito mediunidade. Teoria meditada, ao segura. * Dentro do tempo de que disponha, conhecer as obras reunidas na biblioteca do templo ou ncleo doutrinrio a que pertena. Livro lido, idia renovada. * Apreciar com indulgncia as obras de combate ao Espiritismo, compreendendo-lhes a significao, calando defesas precipitadas ou apaixonadas, para recolher, com elas, advertncias e avisos destinados ao aperfeioamento da obra que lhe compete. Vale-se o bem do mal, para fazer-se maior. * Oferecer obras doutrinrias aos amigos, inclusive as que jazem mofando sem maior aplicao dentro de casa, escolhendo o gnero e o tipo de literatura que lhes possa oferecer instruo e consolo. Livro nobre, caminho para a ascenso. * Disciplinar-se na leitura, no que concerne a horrios e anotaes, melhorando por si mesmo o prprio aproveitamento, no se cansando de repetir estudos para fixar o aprendizado. Aprende mais, quem estuda melhor. * Sem excluso de autor ou de tema versado, analisar minuciosamente as obras que venha a ler, para no sedimentar no prprio ntimo os txicos intelectuais de falsos conceitos, tanto quanto as absurdidades literrias em torno das quais giram as conversaes enfermias ou sem proveito. Os bons e os maus pensamentos podem nascer de composies do mesmo alfabeto. * Divulgar, por todos os meios lcitos, os livros que esclaream os postulados espritas, prestigiando as obras santificantes que objetivam o ingresso da Humanidade no roteiro da redeno com Jesus. A biblioteca esprita viveiro de luz. (1) Examinai tudo. Retende o bem. Paulo. (I TESSALONICENSES, 5:21)
CONT. (2) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 8 -MDULO II:CRISTIANISMO -1CICLO DE INFNCIA
A HISTRIA DO LIVRO
O mundo vivia em grandes perturbaes. As criaturas andavam empenhadas em conflitos constantes, assemelhando-se aos animais ferozes, quando em luta violenta Os ensinamentos dos homens bons, prudentes e sbios eram rapidamente esquecidos, porque, depois da morte deles, ningum mais lhes lembrava a palavra orientadora e conselheira. A Cincia comeava com o esforo de algumas pessoas dedicadas inteligncia; entretanto, rapidamente desaparecia porque lhe faltava continuidade. Era impraticvel o prosseguimento das pesquisas louvveis, sem a presena dos iniciadores. Por isso, o povo, como que sem luz, recaa sempre nos grandes erros, dominado pela ignorncia e pela misria. Foi ento que o Senhor, compadecendo-se dos homens, lhes enviou um tesouro de inaprecivel importncia, com o qual se dirigissem para o verdadeiro progresso. Esse tesouro o livro. Com ele, apareceu a escola, com a escola, a educao foi consolidada na Terra e, com a educao, o povo comeou a livrar-se do mal, conscientemente. Muitos homens de crebro transviado escrevem maus livros, inclinando a alma do mundo ao desespero e ironia, ao desnimo e crueldade, mas, as pginas desse natureza so apressadamente esquecidas, porque o livro realmente uma ddiva de Deus Humanidade para que os grandes instrutores possam clarear o nosso caminho, conversando conosco, acima dos sculos e das civilizaes. pelo livro que recebemos o ensinamento e a orientao, o reajuste mental e a renovao interior. Dificilmente poderamos conquistar a felicidade sem a boa leitura. O prprio Jesus, a fim de permanecer conosco, legou-nos o Evangelho de Amor, que , sem dvida, o Livro Divino em cujas lies podemos encontrar a libertao de todo o mal. (2)
O BOM LIVRO
O livro edificante sementeira da Luz Divina, aclarando o passado, orientando o presente e preparando o futuro... Instrutor do esprito esclarece sem exigncias, Mdico da alma cura sem rudo, Sacerdote do corao consola sem ritos exteriores. Amigo vigilante ampara em silncio, Companheiro devotado jamais abandona, Cooperador eficiente no pede compensaes. Semeador do infinito fecunda os sentimentos, Befeitor infatigvel permanece fiel, Arquiteto do bem constri no esprito imorredouro.
CONT. (3) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 8 -MDULO II:CRISTIANISMO -1CICLO DE INFNCIA
Altar da simplicidade revela a sabedoria, Fonte inesgotvel jorra bnos de paz, Campo benfazejo prepara a vida eterna. Lmpada fulgurante brilha sem ofuscar, rvore compassiva frutifica sem condies, Celeiro farto supre sem perder. (3) Andr Luiz
* * *
_______________________ (1) VIEIRA, Waldo. Perante o livro. Conduta Esprita. Pelo Esprito Andr Luiz. 28. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 41. (2) XAVIER, Francisco Cndido.Pai Nosso. Pelo Esprito Meimei. 27 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 98-99. (3)_________. O bom livro. Relicrio de Luz. 5. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Pg. 17.
ANEXO 3
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 8
CAIXA DE LIVROS
CESTA DE LIVROS
ANEXO 4
V I VA O L I V R O
Recolhida pela equipe do DIJ/ FEB
A VIVA O BOM LIVRO E QUE NOS TRAZ LUZ! E7 VIVA O BOM LIVRO A QUE AO BEM CONDUZ!
LIVROS ESPRITAS A7 D SO UM PRAZER, Bm B A TRAZEM ALEGRIA E7 A AO MEU VIVER!
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE SETOR DE PLANEJAMENTO PLANO DE AULA N. 9 1 CICLO DE INFNCIA (7 e 8 ANOS) OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO * Dizer qual a melhoria material e espiritual que adquirimos com o estudo. * Falar sobre a necessidade do estudo. * Falar sobre a importncia e o valor dos professores e dos colegas. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR * Pedir aos evangelizandos que relatem como foi a leitura do livro escolhido na aula anterior. * Ensinar a msica: hora de estudar. (Anexo 1) * Em seguida, convidar s crianas a participarem de algumas experincias. (Anexo 2) * Concludas as experincias, perguntar: Onde podemos aprender essas coisas? Quem nos pode ensinar experimentos semelhantes? * Ouvir as respostas, aproveitando-as para introduzir o assunto da aula, tendo por base os textos de subsdios (Anexo 3), e da coluna especfica, buscando atender aos objetivos propostos. * O evangelizador dever desenvolver o assunto da aula mostrando aos alunos a importncia de ir escola, quando a oportunidade nos MDULO II: O CRISTIANISMO III UNIDADE: JESUS E KARDEC SUBUNIDADE: A AO EVANGELIZADORA: AMOR AO ESTUDO ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO * Relatar como foi a leitura do livro escolhido.
CONTEDO * Estamos na Terra para aprender. Deus nos oferece inmeras oportunidades, durante a reencarnao. Em nenhum momento da nossa existncia podemos desprezar a oportunidade de estudo e aprendizado. (1) * Estudamos quando lemos bons livros, quando observamos os bons exemplos trazidos por nossos pais e professores. * O estudo possibilita criatura o progresso. graas ao estudo que se dilata nosso conhecimento.
TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Experincias cientficas. * Interrogatrio. * Exposio narrativa. * Exposio participativa.
* Cantar com alegria e ateno. * Observar com ateno, questionar, formular perguntas e repetir as experincias demonstradas. * Responder com interesse ao interrogatrio.
RECURSOS * Msica. * Material que ser utilizado nas experincias cientficas. * Histria. * Fantoches. * Jogo didtico.
* Ouvir com ateno, questionando para dirimir dvidas.
* Ouvir com ateno e interesse.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM CORRETAMENTE S QUESTES FORMULADAS NO JOGO DIDTICO E PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES COM INTERESSE E ALEGRIA.
CONT. DO PLANO DE AULA N 9 DO MDULO II: O CRISTIANISMO OBJETIVOS ESPECFICOS PARA O EVANGELIZANDO CONTEDO * Existem criaturas na face da terra que devotam as suas vidas ao ensino: so os professores. * na escola, junto aos professores e colegas, que um mundo novo se descortina. * Os colegas, aprendizes semelhantes a ns, do-nos o seu incentivo pelo exemplo do prprio esforo, e sua amizade nos torna as horas de estudo mais amenas e agradveis. * Os professores estudam muito, anos e anos, para nos ensinar a ler, a escrever, a fazer clculos, com muita pacincia e dedicao. * Se no fossem eles, o saber morreria, no se multiplicando e nem beneficiando outros seres. Se no se entregassem a eles tarefa do ensino, como poderamos aprender o que no sabemos? Como se formariam mdicos, policiais, professores, se no houvesse algum que os ensinasse? * Deus nos deu a capacidade de aprender e desde pequenos, podemos cultivar o hbito de leitura que engrandece o esprito. ATIVIDADES DO EVANGELIZADOR nos oferecida, e enfatizar o valor dos nossos professores, a quem devemos ser gratos. * Prosseguir narrando a histria A menina Jlia (Anexo 4), utilizando-se de fantoches. (Anexo 5) * Encerrada a narrativa, convidar os evangelizandos a participarem de um jogo interessante intitulado Troca-troca. (Anexo 6) * Ouvir a histria com ateno. ATIVIDADES DO EVANGELIZANDO
OBSERVAO: Ao final da aula, distribuir aos evangelizandos o marcador de livro confeccionado conforme orientaes do anexo 7.
* Participar do jogo com alegria, disciplina e ordem.
* Aps o trmino do jogo, concluir o assunto da aula e solicitar aos alunos que falem sobre a importncia do estudo, e de que maneira devemos nos relacionar com os professores e colegas. * Finalizar a aula cantando novamente a msica hora de estudar.
* Falar sobre os itens solicitados demonstrando ter assimilado o assunto da aula.
* Cantar com alegria e entusiasmo.
ANEXO 1
HORA DE ESTUDAR
Letra e msica: Daniella Prioli F. de Carvalho
HORA DE ESTUDAR
C AGORA HORA, HORA DE ESTUDAR! AGORA HORA, C7 HORA DE HISTRIA! F F# C/G DESSE JEITO DIVERTIDO APRENDER G7 C SEJA REAL OU DE IMAGINAO G G7 C C7 SEMPRE APROVEITAMOS A LIO!
F ERA UMA VEZ ...
(ERA UMA VEZ..., ERA UMA VEZ...) C H MUITO TEMPO ATRS ... (H MUITO TEMPO ATRS...) ESTRIBILHO OUVI DIZER ... (OUVI DIZER..., OUVI DIZER...) G7 QUERO CONTAR ... (QUERO CONTAR ...) C C7 PRA VOCS !!!
F F# C/G TEM HISTRIA QUE ENGRAADA G7 ESSA BOA C C7 PARA DAR RISADA! F Fm C A QUE TRISTE, S QUERO OUVIR G7 PARA APRENDER C C7 SEM REPETIR! F F# C/G CADA HISTRIA BOA PRA PENSAR... G7 C E BONS CONSELHOS ENCONTRAR!
F ERA UMA VEZ ... ESTRIBILHO
(ERA UMA VEZ..., ERA UMA VEZ...)
C (H MUITO TEMPO ATRS...) H MUITO TEMPO ATRS ... OUVI DIZER ... (OUVI DIZER..., OUVI DIZER...)
G7 QUERO CONTAR ... (QUERO CONTAR ...)
* * *
ANEXO 2
MDULO II: O CRISTIANISMO 1 CICLO DE INFNCIA PLANO DE AULA N 9 EXPERINCIAS CIENTFICAS
A CHAMA
Material: Uma vela, um pires, um vidro de conservas vazio. Procedimento: Acender o pavio da vela e perguntar: O que acontecer se cobrirmos a vela com este vidro? Ouvir as respostas; cobrir a vela com o vidro e esperar os resultados. Em seguida, perguntar: Vocs sabem por que a chama se apagou ao ser coberta pelo vidro? Ouvir as respostas e concluir dizendo que o ar foi queimado e que sem ar no h combusto.
PAPEL PICADO
Material: Papel picado em pedaos bem pequenos e um pente ou caneta. Procedimento: Passar a caneta ou o pente sobre o papel picado, mostrando que nada ocorre. Depois, esfregar a caneta ou o pente no cabelo e executar a ao anterior, demonstrando como o papel picado atrado. Perguntar: Por que o papel picado foi atrado? Encerradas as respostas, dizer que o nosso corpo possui energias, sendo uma delas a eletricidade. Quando esfregamos a caneta ou o pente no cabelo, ela ou ele fica carregada (o) de eletricidade; por isso ao contato com o papel, h atrao.
A PIPETA
Material: Copo ou vidro cheio de gua, canudo transparente. Procedimento: Inserir o canudo na gua e retir-Io, evitando vedar a ponta de fora, permitindo que a gua escoe. Repetir o ato, mas desta vez, vedar a ponta de fora com o dedo, o que impedir que a gua escorra ao retirar o canudo do copo. Em seguida, perguntar: Por que a gua ficou retida no canudo? Depois de ouvir as respostas, explicar que a gua ficou retida porque a passagem de ar foi vedada [fechada]. Observao: Permitir que os evangelizandos realizem as experincias, com exceo da primeira. Se possvel, levar material em quantidade suficiente para todos.
ANEXO 3
CONVITE AO ESTUDO
E vs tambm, pondo nisto mesmo toda a diligncia, acrescentai vossa f a virtude e virtude a cincia... Pedro. (II Pedro, I:5) Milhes de criaturas possuram a f no passado, revelando extremada confiana em Deus, mas, porque a bondade lhes desertasse dos coraes, ergueram suplcios inominveis para quantos no lhes comungassem o modo de sentir e de ser. Diziam-se devotadas ao culto do Supremo Senhor; entretanto, alavam fogueiras e postes de martrio, perseguindo ou exterminando pessoas sensveis e afetuosas em seu nome. Milhes de criaturas evidenciaram admirvel bondade no pretrito, demonstrando profunda compreenso fraternal no trabalho a que foram chamadas a desenvolver entre os homens; no entanto, porque a educao Ihes escasseasse no esprito, caram em terrveis enganos, favorecendo a tirania e a escravido sobre a Terra. Denotavam obedincia a Deus, no exerccio da prpria generosidade, entretanto, compraziam-se na ignorncia, estimulando delitos e abusos, a pretexto de submisso Providncia Divina. Nesse sentido, porm, a palavra do apstolo Pedro de notvel oportunidade em todos os tempos. Procuremos alicerar a f na bondade, para que a nossa f no se converta em fanatismo, mas isso ainda no basta. foroso coroar a f e a bondade com a luz do conhecimento edificante. Todos necessitamos esperar no Infinito Amor, todavia, ser justo aprender como todos devemos ser bons, contudo, indispensvel saber para qu. Eis a razo pela qual se nos impe o estudo em todos os lances da vida, porquanto, confiar realizando o melhor e auxiliar na extenso do eterno bem, realmente demanda discernir. (1)
MESTRE E SALVADOR
Jesus apresentou-se perante a Humanidade como Mestre e Salvador. Eu sou o vosso mestre, dizia ele aos que o rodeavam para escutar sua palavra sempre inspirada e convincente. Ns somos, pois, seus discpulos: ele nosso Mestre. Mestre aquele que educa. Educar apelar para os poderes do esprito. Mediante esses poderes que o discpulo analisa, perquire, discerne, assimila e aprende. O mestre desperta as faculdades que jazem dormentes e ignoradas no mago do eu ainda inculto. A misso do mestre no consiste em introduzir conhecimentos na mente do discpulo: se este no se dispuser a conquist-Ios, jamais os possuir.
CONT. DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA N 9 - MDULO II: CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA
H deveres para o mestre e h deveres para o discpulo. Cada um h de desempenhar a parte que lhe toca. Entre aquele que ensina e aquele que aprende, preciso que exista uma relao, uma correspondncia de esforos, sem o que no haver ensinamento nem aprendizagem. Quanto mais ntima a comunho entre o mestre e o discpulo, melhor xito advir para quem ensina e para quem aprende. O mestre no fornece instruo: mostra como ela obtida. Ao discpulo cumpre empregar o processo mediante o qual adquirir instruo. O mestre dirige, orienta as foras do discpulo, colocando-o em condies de agir por si mesmo na conquista do saber. Para que a comunho entre o mestre e o discpulo seja um fato, absolutamente indispensvel o concurso, a cooperao de ambos. O termo comunho significa mesmo correspondncia ntima entre dois ou mais indivduos identificados num determinado propsito. Se o mestre irradia para o discpulo e o discpulo no irradia para o mestre, deixa de haver correspondncia entre eles, e o discpulo nenhum aproveitamento tirar das lies recebidas. Jesus veio trazer-nos a verdade. Fez tudo quanto lhe competia para o cabal desempenho dessa misso que o Pai lhe confiara. No poupou esforos: foi at ao sacrifcio. Resta, portanto, que o homem, o discpulo, faa a sua parte para entrar na posse da verdade, essa luz que ilumina a mente, consolida o carter e aperfeioa os sentimentos. Aqueles que j satisfizeram tal condio, vm bebendo da gua viva, vm apanhando, dia por dia, partculas de verdade, centelhas de luz. Os que deixaram de preencher a condio permanecem nas trevas, na ignorncia; e nas trevas e na ignorncia permanecero at que batam, peam e procurem. Jesus veio trazer-nos a redeno. por isso nosso Salvador. Mas s redime aqueles que amam a liberdade e se esforam por alcan-Ia. Os que se comprazem na servido das paixes e dos vcios no tm em Jesus um salvador. Continuaro vis escravos at que compreendam a situao ignominiosa em que se encontram, e almejem conquistar a liberdade. Jesus no mestre de ociosos. Jesus no salvador de impenitentes. Para ociosos e impenitentes o aguilho da dor. O sangue do Justo foi derramado no cumprimento de um dever a que se impusera: no lava culpas nem apaga os pecados dos comodistas, dos preguiosos, dos devotos de Epicuro e de Mamon. A redeno, como a educao, obra em que o interessado tem de agir, tem de lutar desempenhando a sua parte prpria; sem o que, no haver para ele mestre nem salvador. A redeno, como a educao, obra que se realiza gradativamente no transcurso eterno da vida; no obra miraculosa que se consuma num momento dado. E por ser assim que Jesus dizia: Aquele que me serve siga-me, e onde eu estou estar aquele que me serve. Seguir: eis a ordem. Sempre avante: eis o lema do estandarte desfraldado pelo Mestre e Salvador do mundo. (2)
________________________
(1) XAVIER, Francisco Cndido. Convite ao estudo.Palavras de Vida Eterna. Pelo Esprito Emmanuel. 6. ed. Minas Gerais: CEC, 1984. Cap. 122. (2) CAMARGO, Pedro de. O Mestre na educao. 8. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 1.
ANEXO 4
A MENINA JLIA
Jlia estava na 2 srie escolar quando, na metade do ano, enfadou-se do estudo. Segundo ela, a professora era muito exigente, dava-lhe tanta lio de casa que o tempo para as brincadeiras com as outras crianas da vila ficava cada vez mais curto. Alm disso, no entendia a utilidade de tanto estudo e estava cansada das coisas que a professora fazia, principalmente quando a repreendia por no ter concludo as tarefas e tambm por falar de forma incorreta. Sua me, percebendo o desnimo da filha, props: Minha querida, hoje voc no precisa ir escola. Vejo que est desanimada e cansada da escola e da professora. verdade, me, respondeu a menina. Tornou a falar a me: Gostaria que voc ficasse em casa para me ajudar a lavar as roupas. Jlia se ps a trabalhar, acompanhando a me, que sustentava a casa, trabalhando como lavadeira. Lavou, esfregou, enxaguou, torceu e estendeu tanta roupa que, ao final do dia, suas mos estavam roxas e doloridas. Nesse momento, Jlia percebeu estarem assim as mos de sua me e se deu conta de que era assim que elas sempre estavam. Sentiu vontade de chorar, reconhecendo o esforo que sua me fazia todos os dias. Agora ela entendia como era grande a renncia dela, que abdicava da sua ajuda, trabalhando o dobro, para que ela pudesse ir escola estudar. Olhou o relgio velho que estava pendurado na parede: cinco horas! As suas colegas deviam estar retornando casa. Sentiu um aperto no corao. O que teria a professora ensinado naquele dia? Que falta me faz as colegas! Foi para a frente da casa e sentou-se em um dos degraus da escada de madeira. Rosinha, uma das companheiras, passando por ali a caminho da prpria casa, correu ao seu encontro. Afoita e com um brilho nos olhos, contou logo: Jlia, voc nem pode imaginar aonde a professora nos levou hoje. Fomos ao zoolgico estudar os animais. Vimos cada bicho esquisito! A professora contou tantas coisas sobre eles! Tinha um com uma boca enorme. Acho que at eu cabia dentro dela. O nome dele era hipo, hipoptalo, no, hipoptamo. Havia outro com um pescoo comprido e a professora disse que para ele poder comer as folhas das rvores. Foi to legal! U?! Por que voc est chorando? A menina Jlia, sem dizer nada, correu para os braos da me. Me! falou soluando , eu estive pensando, desejo estudar, ir para a escola com meus colegas e minha professora.Vou me cansar muito, eu sei. Mas vendo seu esforo no trabalho e o esforo de minha professora em ensinar de maneira to agradvel, reconheo que devo muito s duas. Agora, vendo a alegria da minha amiga Rosinha, me deu uma vontade enorme de causar a mesma alegria a muitas outras crianas, por isso quero estudar bastante para um dia tambm ser professora. Est bem querida, disse-lhe a me, fitando-a. Se voc deseja se tornar uma professora, no posso pedir que voc deseje qualquer outra coisa. Eu continuarei a me esforar e voc tambm, certo? E Jlia voltou para a escola no dia seguinte, com muita vontade de estudar para aprender. Adaptao da histria: A Tina, do livro E, para o resto da vida... (Wallace Leal Rodrigues)
ANEXO 5
FANTOCHES
Confeccionar 3 fantoches observando as caractersticas das personagens da histria: A menina Jlia:
Material: 3 colheres de pau, em tamanho grande; retalhos de tecido e de papel; cartolina ou similares; botes; sementes; l, linha, sisal; pedaos de fita colorida; cola e tesoura;
Confeco:
Mos: recortar em cartolina as mos dos fantoches seguindo o modelo da ilustrao 1. Roupas: utilizando-se de retalhos de tecido ou de papel, confeccionar as saias das personagens.
Franzir um dos lados do tecido, colando-o onde se inicia o cabo da colher. Completar as roupas colocando os detalhes que julgar necessrio (IIust. 3, 4 e 5).
Cabelos: podem ser feitos de l, linha, bombril ou outro material similar. Olhos, boca e nariz: fazer colagem com sementes, botes ou desenhar com pincel atmico.
Manuseio: observar a ilustrao 2 que demonstra a forma como devemos colocar as nossas mos para movimentar os fantoches.
Palco: no ter um palco, no deve ser empecilho ou obstculo para se trabalhar com os fantoches, mas, usando a nossa imaginao e criatividade, podemos aproveitar um espao disponvel, transformando-o em um palco (Ilust. 6 e 7).
(Ilustr.1)
(Ilustr.2)
(Ilustr.3)
(Ilustr.4)
(Ilustr.5)
lenol ou papel canto da sala
(Ilust. 6)
(Ilust. 7)
ANEXO 6
TROCA-TROCA
Objetivo: fixar o assunto da aula. Material:
fitas coloridas: verde, amarela e azul (a fita pode ser substituda por tiras de papel crepom); caixa de papelo forrada com papel fantasia; fichas nas cores verde, amarela e azul, em que sero escritas as perguntas que se
encontram no final deste anexo. Formao: cadeiras em semicrculo colocar uma cadeira a menos que o nmero de evangelizandos. Desenvolvimento:
Dispor os evangelizandos sentados nas cadeiras, deixando um em p, no centro do semicrculo. Amarrar no brao de cada criana um pedao de fita, dividindo as cores acima citadas entre os
alunos de modo que os grupos tenham o mesmo nmero de participantes.
Colocar, sobre a mesa, a caixa de sapatos com as fichas coloridas, de forma que a criana no
possa ver a ficha que ser sorteada.
O evangelizando que ficou em p inicia o jogo, sorteando uma ficha e entregando-a ao evangelizador.
O evangelizador ler a pergunta escrita na ficha, em voz alta. Se o evangelizando no souber a resposta, coloca-se a ficha novamente na caixa, sorteando uma
nova ficha.
Se a resposta for correta, todos os evangelizandos que tiverem no brao a fita com a cor da
ficha sorteada devero trocar de lugar. Nesse momento, aquele que est em p tentar ocupar um dos lugares vazios.
Dando prosseguimento ao jogo, o evangelizando (que ficar de p) sortear nova ficha e responder
pergunta correspondente.
O jogo ser encerrado quando todas as perguntas tiverem sido respondidas, ou enquanto houver
interesse por parte do grupo.
CONT. DO ANEXO 6 - PLANO DE AULA N 9 - MDULO II: CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA
SUGESTES DE PERGUNTAS
1. Por que Jlia no queria mais estudar? 2. O que props a me de Jlia quando ela falou que estava cansada de ir escola? 3. O que Jlia ficou fazendo no dia em que no foi para a escola? 4. Jlia gostava da sua professora? Por qu? 5. Por que Jlia sentiu vontade de chorar quando viu sua colega retornando da escola? 6. Quando Rosinha contou para a amiga a atividade realizada no jardim zoolgico, qual foi a reao de Jlia? 7. Como era o ltimo animal descrito por Rosinha? Voc sabe o nome desse animal? 8. Voc acha que a professora de Jlia era realmente exigente? Por qu? 9. Jlia agiu bem desejando voltar para a escola? Por qu? 10.Por que importante estudar? 11.Qual foi a profisso escolhida por Jlia?
ANEXO 7
Confeccionar o marcador de livros conforme o modelo abaixo e entreg-lo para as crianas ao final da aula.

Apostila FEB DIJ 1º Ciclo de Infância - Módulo-II - O Cristianismo

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Desde 1980, o Departamento de Infncia e Juventude da Federao Esprita Brasileira vem oferecendo ao Movimento Esprita subsdios para o trabalho,

de faixa etria muito varivel que, encontrando-se biopsicosocial maior conhecimento

de informaes e orientaes disponveis para um trabalho de qualidade. Braslia, 12 de fevereiro de 2007.

OBJETIVO GERAL DO MDULO

* Citar alguns dos Dez Mandamentos.

II UNIDADE JESUS E SUA DOUTRINA 3 AULA

RECURSOS * Quebra-cabea. * Maquetes. * Histria. * Bonecos de cartolina ou papelo.

TCNICAS * Conversa dirigida. * Exposio narrativa. * Desenho.

II UNIDADE JESUS E SUA DOUTRINA 5 AULA

* Citar algumas das curas realizadas por Jesus.

III UNIDADE JESUS E KARDEC 6 AULA

TCNICAS * Exposio participativa. * Trabalho em grupo. * Interrogatrio. * Exposio narrativa.

III UNIDADE JESUS E KARDEC 7 AULA

III UNIDADE JESUS E KARDEC 8 AULA

AO EVANGELIZADORA O livro esprita

1 CICLO DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS nho e pintura. * Mural didtico. * Msica.

III UNIDADE JESUS E KARDEC 9 AULA

A AO EVANGELIZADORA Amor ao estudo

TCNICAS * Experincias cientficas. * Interrogatrio. * Exposio narrativa. * Exposio participativa.

* Descrever Moiss como libertador do povo hebreu.

* Ouvir a narrativa sobre a vida de Moiss.

* Auxiliar na colocao das maquetes.

* Interessar-se pela continuao da narrativa.

* Realizar com interesse o trabalho de recorte e colagem.

* Cantar alegremente a msica ensinada.

MAPA 1 - Amrica Latina e frica

MAPA 2 - Egito (Monte Sinai)

INSTRUES PARA CONFECO DOS MAPAS

INSTRUES PARA A MONTAGEM DA MAQUETE

CONT. DO ANEXO 5 - PLANO DE AULA N 1 - MDULO II: O CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Interrogatrio. * Exposio participativa. * Exposio narrativa.

* Relacionar as imagens das placas com o sentido por elas determinado.

* Cantar a msica com entusiasmo.

_________corte ------------- dobre

Cartolinas brancas. Papel lustro vermelho ou cartolina vermelha (ou pintada)

PLACA DE TRNSITO (1) - 1 MANDAMENTO

PLACA DE TRNSITO (2) - 1 MANDAMENTO

PLACA DE TRNSITO (3) - 2 MANDAMENTO

PLACA DE TRNSITO (4) - 3 MANDAMENTO

PLACA DE TRNSITO (5) - 4 MANDAMENTO

PLACA DE TRNSITO (6) - 5 MANDAMENTO

PLACA DE TRNSITO (7) - 6 MANDAMENTO

PLACA DE TRNSITO (8) - 7 MANDAMENTO

PLACA DE TRNSITO (9) - 8 MANDAMENTO

PLACA DE TRNSITO (10) - 9 e 10 MANDAMENTO

* Ouvir atentamente a narrativa.

1 CICLO DE INFNCIA TCNICAS E RECURSOS

MONTAGEM DA MAQUETE DA CASA DE PEDRA

BASE DA CASA DE PEDRA

MONTAGEM DA MAQUETE DA GRUTA

MONTAGEM DA MAQUETE DO TEMPLO

NASCIMENTO E INFNCIA DE JESUS

CONT. DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA N 3 - MDULO II: O CRISTIANISMO - 1 CICLO DE INFNCIA

JESUS NA MANJEDOURA (Ilustrao 3)

JESUS (Ilustrao 10)

SACERDOTE (Ilustrao 11)

MODELO DE CONE (Ilustrao 12)

TCNICAS E RECURSOS TCNICAS * Conversa dirigida. * Exposio narrativa. * Desenho.

AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM, ACERTADAMENTE, S PERGUNTAS DO

* Ouvir com ateno a explicao feita pelo evangelizador.

* Observar com interesse o quebra-cabea e a paisagem montada.

* Ouvir e observar com ateno o evangelizador.

* Ensinar a msica Jesus, irmo e mestre. (Anexo 4)