REPRESENTANTES DE LA ESCUELA NUEVA

Es el ms riguroso movimiento de renovacin de la educacin. La idea de fundamentar el acto pedaggico en la accin, en la actividad del nio. La teora y la prctica de la Escuela Nueva se diseminaron por muchas partes del mundo, fruto ciertamente de una renovacin general que valoraba la autoformacin y la actividad espontnea del nio. Esta teora propona que la educacin fuera instigadora de los cambios sociales, al mismo tiempo, se transformara porque la sociedad estaba cambiando.

ELABORADO POR: ANGLICA CASTILLO HERNNDEZ Y BLANCA LUCA VZQUEZ HERNNDEZ.

VICTORINO DE FELTREL 1378-1446 1879- 1960 ADOLPHE FERRIERE

Escuela alegre Pedagoga naturalista que contempla lo fsico y lo espiritual. La enseanza debe darse por la accin (learning by doing) y no por la instruccin. Pragmtica, instrumentalista y buscaba la convivencia democrtica. El mtodo de los proyectos. Podan ser manuales, de descubrimiento, de competencia, de comunicacin.

La educacin basada en el inters de los alumnos, quienes no deban considerarla un castigo. Es la actividad, espontnea, personal y productiva. La educacin continuamente reconstrua la experiencia concreta, activa, productiva, de cada uno.

Formacin humanista La educacin: Integral, activa, prctica y autnoma La educacin era proceso y no producto. De reconstruccin y reconstitucin de la experiencia, de mejora permanente de la eficiencia individual. Su fin estara en s misma. La educacin se basa en la vida para hacerla mejor. Es la reconstruccin de la vida. Auto-actividad decidida Los centros de inters desarrollaban la informacin, asociacin y la expresin. Los nios aprendan a distinguir colores, formas, espacios, ruidos. La actividad debera ser social y socializadora. Se les ensea a los nios a pensar. Se opone a las escuelas memorsticas e intelectuales. Educacin para la liberacin

1859-1952 JHON DEWEY 1871-1965 WILLIAM HEARD KILPATRICK

La formacin del hombre para la democracia y para una sociedad en constante cambio. Educar era partir de las necesidades infantiles: Alimentarse, Protegerse y Actuar social, recreativa y culturalmente Dominar el habla y las percepciones auditivas La actividad debera ser individualizada sin ser individualista- social y socializadora. El nio organiza lo real y aprende por s mismo. Defensor de la libertad en la enseanza y del trabajo colectivo. La educacin no como prctica de la dominacin sino como prctica de la libertad

1871-1932 OVIDE DECROLY 1870- 1952 MARA MONTESSORI 1878-1940 DOUARD CLAPARDE 1896-1980 JEAN PIAGET 1881-1973 ROGER COUSINET 1921-1997 PAULO FREIRE

Mtodo de los centros de inters Mtodo de recuperacin de nios deficientes Educacin funcional Mtodo de la observacin Pedagoga experimental Trabajo en equipos Pedagoga libertadora