Você está na página 1de 26

1 Unidad Educativa Martim Cerer

Cul es tu situacin sentimental?

Proyecto de Estadstica aplicado a Estudiantes de Educacin Bsica Superior De la Unidad Educativa Martim Cerer

Por: Mickaela Gutirrez Primero de Bachillerato General Unificado Paralelo B

Docente Lic. Francisco Garrido.

Quito- Ecuador, 2013.

INDICE

PGINA

1. INTRODUCCIN ___________ 4 2. JUSTIFICACIN_____________ 5 3. OBJETIVOS_________________ 6 3.1Objetivos Generales__________ 6 3.2 Objetivos especficos ________ 6

4. CAPITULO 1 4.1 Marco terico________________ 7

5. CAPTULO 2 5.1 Cuadros y grficos estadsticos__ 12

6. CAPTULO 3 6.1 Interpretacin de Datos_________ 18 6.2 Argumentacin _______________ 18 7. CONCLUSIONES ______________ 20

3 8. RECOMENDACIONES________ 21 9. ANEXOS____________________ 22 10. BIBLIOGRAFA_____________ 25

4 1. Introduccin

Los alumnos de la Unidad Educativa Martim Cerer seccin secundara estn presentando cierto tipo de adelanto en lo que a relaciones sentimentales se refiere, se pretende mediante encuestas analizar: que motiva a los alumnos a iniciar una relacin a esta edad, qu tipo de consecuencias estn causando estos comportamientos en los alumnos, no profundizaremos en tipos de relaciones. Pero si en qu edad, basndonos en el curso en el que la encuesta fue realizada, este fenmeno resulta ms evidente. Ya que en edades ms tempranas este tipo de relaciones no se dan dado que los nios y nias prefieren pasar tempo con personas de su mismo sexo. Las pocas ocasiones en que los nios de esta edad supuestamente tienen novia/o es cuando lo hacen con inocentes intenciones llegando a ser ms bien un juego para ellos. Los adolescentes estamos en un despertar y psicobiolgico en el que por naturaleza se da la atraccin hacia personas del sexo opuesto, esto es algo nuevo y muy comn. Se experimentan cambios tanto fsicos como emocionales que alteran la percepcin del mundo por nuestra parte.

5 2. Justificacin

Al identificar cual es la situacin sentimental de los alumnos de la Unidad Educativa Martim Cerer se pretende clasificar los datos mediante categoras como edad y curso. Tambin realizar un anlisis de los resultados para determinar cules son las posibles causas para esto y deducir con ayuda del alumnado y profesores si esto est causando algn tipo de problema a nivel acadmico. Y si este tipo de lazos entre los alumnos debe estar bajo el lmite de ciertas reglas impuestas por el colegio. L a encuesta tendr una variable cualitativa ya que se deber escoger la situacin sentimental en la que cada alumno se encuentra

6 3. Objetivos 3.1Generales Identificar mediante encuestas cual es la situacin sentimental de la mayor parte de los alumnos del colegio 3.2Especficos Determinar ciertos factores como edad curso que influyan en la situacin sentimental de los alumnos Analizar los datos de las encuestas y deducir con la ayuda de estas que curso es el que presenta mayor nmero de parejas Deducir con ayuda del alumnado si estas relaciones estn trayendo algn tipo de problema a nivel acadmico

7 4. Marco Terico

Relaciones Sentimentales En Adolescentes En estos tiempos las relaciones sentimentales son muy diferentes a cmo eran antes, son menos inocentes ms intensas y ms peligrosas, en general esto se da por los vacos emocionales que sienten estos muchachos con la ausencia de sus padres Hay jvenes que estn demasiado atados emocionalmente debido que en su pareja encuentran el amor y afecto que en sus hogares no. Hay parejas que pasan tantos tiempos juntos que cuando se da una ruptura esto deja traumas en la pareja ya que no pueden encontrar ms su razn de vivir Noviazgo Novio. Se usa entre adolescentes para nombrar a su pareja aunque en este caso no se relaciona con el matrimonio ; se usa tambin entre jvenes mayores en edad de casarse; se usa tambin para referirse a una pareja en una relacin exclusivamente sexual o en una unin libre caso en el que se comparte domicilio sin necesidad de matrimonio El da de la boda, al hombre que contrae matrimonio se le refiere tambin como el novio, durante todo el da aun cuando la boda ya haya culminado Entre jvenes y adolescentes para adquirir la calidad de novio un joven debe declararse.
(Mi secundaria, 2008)La palabra novio es algo diferente de su ms frecuente

traduccin al ingls boyfriend, ya que tambin traduce al trmino groom, de modo que la idea de que la relacin debera en algn momento terminar en matrimonio, siempre est presente. Adems, un boyfriend no atraviesa por la ceremonia de la declaracin, sino que se convierte en boyfriend cuando la pareja lleva mucho tiempo dating o saliendo, lo que sera una traduccin muy burda. La palabra boyfriend adems, tena en el pasado la connotacin

8 de una relacin ilcita, mientras que novio denotaba originalmente la ms seria de las relaciones. Novia. Novia, est casi siempre referido a una mujer que est involucrada en una relacin romntica o sexual con una persona. No se puede usar este trmino de manera independiente, el masculino de este trmino es la palabra novio. La palabra proviene del latn nova (nueva) al utilizarse en la expresin nova nupta (recin casada). Poco a poco se fue dejando de usar la segunda palabra nupta y modificndose la primera hasta llegar a novia. El da de la boda, a la mujer que se casa se le refiere tambin como la novia, durante todo el da aun cuando la boda ya se haya realizado. Entre jvenes y adolescentes para adquirir la calidad de novia es necesario que exista una declaracin. Una vez que se acepta, ambos se convierten en novios. Algunos opinan que el besarse o el tener relaciones sexuales convierte tambin a la pareja en novios. Este hecho lo usan algunos jvenes que se aprovechan de las chicas para una relacin ocasional, dejando que ellas piensen que es una relacin de noviazgo. Muchas chicas prefieren usar frases como djame pensarlo como respuesta para no sonar demasiado ansiosas

(Mi secundaria, 2008)La palabra novia es algo diferente de su ms frecuente traduccin del ingls girlfriend, ya que tambin traduce al trmino bride. El primer concepto se puede llegar a usar entre dos chicas que no tengan una relacin sexual o romntica. Tambin pasan a ser girlfriend y boyfriend, sin necesidad de una declaracin. Adems, tena en el pasado la connotacin de una relacin ilcita, mientras que bride denotaba originalmente la ms seria de las relaciones. Con el concepto bride se establece que la relacin acabar en boda en un momento prximo. El da de la boda a la novia se la llama bride.

9 En algunos pases latinoamericanos, como Panam, cuando una mujer heterosexual se refiere a otra mujer como novia sin estar teniendo con ella una relacin emocional se est refiriendo a que son amigas muy cercanas En planes. (Farlex, Inc., 2007) Proyecto o idea que se tiene de alcanzar o realizar una cosa: tiene muchos planes para este verano. Definimos Estar en planes como una situacin en la que ambos miembros de la pareja tienen el propsito de formalizar su compromiso con el ttulo de novios en un futuro cercano. Aunque una pareja est en planes esta no necesariamente terminar en una relacin ya que a veces este propsito no se cumple. Soltero. Se denomina soltero/a a una persona que no se encuentra casado/a. No se tiene una edad definida hasta la cual una persona es soltero/a, pero generalmente la soltera se considera recurrente hasta la edad de 30 aos. Se eliminara el estado de soltera al dar el s en el registro civil. Aunque no para todas las personas esta norma rige, en algunos casos se considera soltera a una persona que no se encuentra en una relacin sentimental, es decir que si existe una relacin aunque no haya sido formalizada con el matrimonio ninguno de los participantes estara soltero/a En una relacin. (Equipo de Seduquere, 2010)La definicin de una relacin de pareja est marcada esencialmente por la inversin que ambos miembros hacen en un vnculo amoroso compartido, con el reconocimiento personal y social de que esas dos personas desean desarrollar un proyecto de forma conjunta.

10

La aparicin de un proyecto conjunto facilita el nacimiento del amor con compromiso, y es en este momento cuando una relacin de pareja alcanza cierta estabilidad. Pero, para durar en el tiempo, la pareja debe combinar organizacin, diversin, sexualidad y seguridad.

Enamorado/a. (Farlex, Inc., 2007) Enamorado, -da adj. /s. m. y f. 1 Se aplica a la persona que siente mucho amor por una persona: el 14 de febrero es el da de los enamorados. 2 Se aplica a la persona que gusta mucho de una cosa determinada o es muy aficionado a ella: soy un enamorado de Pars. Es necesario aclarar que no porque alguien este enamorado/a la otra persona sentir lo mismo, a veces este amor no es correspondido Amando sin ser amado. Se han dado casos en los que una persona esta tan enamorada que llega a tener una obsesin, esto puede traer consecuencias no necesariamente positivas, y se debe tratar psicolgicamente con ayuda de un profesional. Relaciones en el colegio. En el colegio existen una serie de normas impuestas por el coordinador general de disciplina el Lic. Luis Enrique Torres como por ejemplo est prohibido Besarse en el colegio en frente del alumnado demostraciones afectivas inadecuadas para el lugar Sentarse en las piernas de tu pareja por mencionar algunas. Estas normas fueron impuestas para fomentar el respeto hacia el alumnado ya que aunque para la pareja no sea incomodo que el resto de alumnos observen sus demostraciones de cario, es una falta de

11 respeto por parte de algunos alumnos el generar cierto tipo de espectculos que generan un mal ambiente para todos.

12 5. Capitulo #2 5.1 cuadros y grficos estadsticos


Tabla 1:

Encuesta a los octavos aos de educacin bsica


Octavo de bsica C fr porcentaje 1,00 100% 0 0 0 0 0 0 0 0 1,00

xi soltero/a en planes en una relacin es complicado enamorado/a excluido total Moda: Soltero (fi:15) xi soltero/a en planes en una relacin es complicado enamorado/a excluido total Moda: Soltero (fi:17) xi soltero/a en planes en una relacin es complicado enamorado/a excluido total Moda: Soltero (fi:15)

fi fa 13 13 0 13 0 13 0 13 0 13 10 23 13

grados 360 0 0 0 0

ga 360 360 360 360 360 360

100% 360

fi fa 17 17 2 19 0 19 0 19 0 19 4 23 23 23

Octavo de bsica B fr porcentaje grados 0,895 89,47% 322,1 0,087 8,70% 31,3 0% 0% 0% 0,982 98% 353,4

ga 322,1 353,4 353,4 353,4 353,4 353,4

fi fa 13 13 1 14 0 14 0 14 3 17 6 23 23 23

Octavo de bsica A fr porcentaje grados 0,765 76,47% 275,3 0,043 4,35% 15,7 0,00% 0,00% 0,176 17,65% 63,5 0,985 98% 354,5

ga 275,3 290,9 290,9 290,9 354,5 354,5

13

Tabla 2:

Encuesta a los novenos aos de educacin bsica


Noveno de bsica C xi fi fa fr porcentaje grados soltero/a 12 12 0,667 66,67% 240,0 en planes 0 12 0,00% en una relacin 2 14 0,111 11,11% 40,0 es complicado 3 17 0,167 16,67% 60,0 enamorado/a 1 18 0,043 4,35% 15,7 excluido 5 23 total 23 23 0,988 99% 355,7 Moda: Soltero (fi:12) Noveno de bsica B xi fi fa fr porcentaje grados soltero/a 15 15 0,789 78,95% 284,2 en planes 1 16 0,048 4,76% 17,1 en una relacin 3 19 0,158 15,79% 56,8 es complicado 0 19 0,00% enamorado/a 0 19 0,00% excluido 2 21 total 21 21 0,995 99% 358,2 Moda: Soltero (fi:15) Noveno de bsica A xi fi fa fr porcentaje grados soltero/a 13 13 0,765 76,47% 275,3 en planes 0 13 0,00% en una relacin 3 16 0,176 17,65% 63,5 es complicado 0 16 0,00% enamorado/a 1 17 0,043 4,35% 15,7 excluido 6 23 total 23 23 0,985 98% 354,5 Moda: Soltero (fi:15)

ga 240,0 240,0 280,0 340,0 355,7 355,7

ga 284,2 301,4 358,2 358,2 358,2 358,2

ga 275,3 275,3 338,8 338,8 354,5 354,5

14

Tabla 3:

Encuesta a los dcimos aos de educacin bsica


dcimo de bsica C xi fi fa fr porcentaje grados soltero/a 19 19 0,864 86,36% 310,9 en planes 2 21 0,091 9,09% 32,7 en una relacin 1 22 0,045 4,55% 16,4 es complicado 0 22 0,00% enamorado/a 0 22 0,00% excluido 0 22 total 22 22 1,000 100% 360,0 Moda: Soltero (fi:19) dcimo de bsica B xi fi fa fr porcentaje grados soltero/a 12 12 0,600 60,00% 216,0 en planes 2 14 0,083 8,33% 30,0 en una relacin 3 17 0,150 15,00% 54,0 es complicado 0 17 0,00% enamorado/a 3 20 0,125 12,50% 45,0 excluido 4 24 total 24 24 0,958 96% 345,0 Moda: Soltero (fi:12) dcimo de bsica A xi fi fa fr porcentaje grados soltero/a 14 14 0,824 82,35% 296,5 en planes 0 14 0,00% en una relacin 3 17 0,176 17,65% 63,5 es complicado 0 17 0,00% enamorado/a 0 17 0,00% excluido 0 17 total 17 17 1,000 100% 360,0 Moda: Soltero (fi:14)

ga 310,9 343,6 360,0 360,0 360,0 360,0

ga 216,0 246,0 300,0 300,0 345,0 345,0

ga 296,5 296,5 360,0 360,0 360,0 360,0

15
Tabla 4:

Promedio encuesta a los octavos aos de educacin bsica

Octavo de bsica xi soltero/a en planes en una relacin es complicado enamorado/a excluido total Moda: Soltero (fi:45) fi fa fr 0,88 0,04 0,06 porcentaje 87,76% 4,35% 0,00% 0,00% 6,12% grados 315,92 15,65 0,00 0,00 22,04 ga 315,92 331,57 331,57 331,57 353,61

43 43 3 46 0 46 0 46 3 49 20 69 69 69

0,98

100%

353,61

353,61

Grfico 1: Grfico promedio encuesta a los octavos aos de educacin bsica

16
Tabla 5:

Promedio encuesta a los novenos aos de educacin bsica

Noveno de bsica xi soltero/a en planes en una relacin es complicado enamorado/a excluido total Moda: Soltero (fi:40) fi fa fr 0,74 0,01 0,12 0,06 0,04 porcentaje 74,07% 1,49% 11,94% 5,77% 3,70% grados 266,67 5,37 42,99 20,77 13,33 ga 266,67 272,04 315,02 335,79 349,13

40 40 1 41 8 49 3 52 2 54 13 67 67 67

0,97

100%

349,13

349,13

Grfico 2: Grfico promedio encuesta a los novenos aos de educacin bsica

17
Tabla 6:

Promedio encuesta a los dcimos aos de educacin bsica

dcimo de bsica xi soltero/a en planes en una relacin es complicado enamorado/a excluido total Moda: Soltero (fi:45) fi 45 4 7 0 3 4 63 fa 45 49 56 56 59 63 63 0,99 100% 355,74 355,74 fr 0,76 0,06 0,11 0,05 porcentaje 76,27% 6,35% 11,11% 0,00% 5,08% grados 274,58 22,86 40,00 0,00 18,31 337,43 355,74 ga 274,58 297,43 337,43

Grfico 3: Grfico promedio encuesta a los dcimos aos de educacin bsica

18 6. Captulo # 3 6.1 Interpretacin de datos En el proceso de realizacin de las encuestas a los octavos novenos y dcimos aos de educacin bsica respectivamente experimentamos algunos inconvenientes como por ejemplo: en el noveno ao de educacin bsica C al entrar al curso la indisciplina fue muy evidente, los alumnos no prestaban atencin a las indicaciones, ni tomaron el trabajo que les asignamos con la seriedad requerida. Esto se vio reflejado en las encuestas ya que si examinamos los resultados en este curso fue necesario excluir un total de 6 datos. En general las encuestas reflejan que dependiendo de la edad, los muchachos mayores se tomaron con ms seriedad el trabajo y fue necesario excluir menos datos. Tambin con ayuda de las encuestas se not un notable incremento de relaciones sentimentales en los cursos de mayor edad. Dado que en octavo ao de educacin bsica en ninguno de los 3 paralelos se detect algn alumno que se encuentre en una relacin. Mientras que en noveno ao de educacin bsica este nmero aumento a 8 parejas. En dcimo ao de educacin bsica se registraron 7 parejas, cifra un poco menor a la de novenos. A pesar que en octavo de bsica no se detectaron parejas 4 personas mencionaron estar en planes, en noveno solo 1, y finalmente en decimo 3. Solo en noveno de bsica 3 personas se incluyeron en el evento es complicado. En los otros cursos este evento tuvo frecuencia 0. Para finalizar en la categora enamorado tuvimos una frecuencia de 3 en octavo de bsica de 2 en novenos y de 3 en dcimos. En esta categora incluimos amor no correspondido. 6.2 Argumentacin En el proceso de anlisis de resulta decidimos abrir una nueva categora llamada enamorado en la que incluimos respuestas como amando sin ser amado, me gusta alguien pero no le gusto y enamorado de manera redundante, ya que estos datos no concordaban ni con el evento soltero ni con el evento en una relacin . Se incorpor tambin la categora es complicado debido que este evento fue constantemente nombrado en el noveno ao de bsica C. Tuvimos que excluir datos como: destrozado amante de mi Lusi ninguna enamorado de 1D porque no concordaban con la pregunta, y tambin respuestas como

19 feliz Triste excelente buena bipolar satisfactoria, orgullo, felicidad conversando yeahh porque el encuestado interpreto de manera incorrecta la pregunta. Tambin se excluy una respuesta por ser ilegible.

20 7. Conclusiones 7.1 Al analizar los resultados de las encuestas descubrimos que la situacin sentimental que predomina en el colegio es la de soltero/a ya que de los 199 encuestados 128 es decir ms del cincuenta por ciento se encontraba en esta posicin 7.2 Hubieron ciertos factores que influyeron en los resultados como por ejemplo la edad, ya que en los alumnos de mayor edad haba una mayor cantidad de parejas que en los de menor edad, as mismo en los cursos superiores la encuesta fue tomada con mayor seriedad y un mayor grado de madurez y la exclusin de datos fue menor. 7.3 Las encuestas reflejaron que los cursos con mayor nmero de parejas fueron el noveno ao B, el noveno ao A, el dcimo ao B y el dcimo ao A con una frecuencia de tres cada uno. Si hablamos respecto a una generacin Noveno fue la generacin con mayor nmero de parejas con una frecuencia de 8. 7.4 En algunos casos este tipo de relaciones sentimentales afectan el nivel acadmico de los alumnos ya que dedican ms tiempo a su pareja que a sus estudios, lo importante es mantener un equilibrio entre las dos cosas, tanto la parte emocional como la acadmica.

21 8. Recomendaciones 8.1 Es importante no descuidar los estudios al empezar una relacin sentimental ya que lo ideal sera mantener un equilibrio entre las dos cosas y distribuir el tiempo de la manera correcta 8.2 Es importante mantener el respeto tanto entre la pareja como con el resto de alumnos de la institucin ya que ciertas demostraciones de cario se deberan guardar para lugares ms apropiados que el colegio. 8.3 El colegio a impuesto ciertas normas disciplinarias relacionadas con noviazgos en el colegio es importante respetarlas ya que fueron creadas por el bien de todos. 8.4 Es importante concientizar a los alumnos y fomentarles valores como el respeto , ya que es importante que estos estn informados sobre los diferentes cuidados que hay que tener al iniciar una relacin emocional que a veces puede desencadenar en una relacin sexual prematura que puede tener graves consecuencias para los involucrados y sus familias 8.5 Hay ciertas relaciones que llegan a ser tan intensas que se transforman en una obsesin ,esta puede traer graves consecuencias como problemas psicolgicos a los cuales la Unidad Educativa debera brindar apoyo con ayuda del departamento de psicologa debido a que estos podran ser traumticos para los alumnos que los experimentan .

22

9. Anexos
9.1 Imagen 1

23

9.2 imagen 2

24

9.3 imagen 3

25 Referencias

Bibliografa
Definicion ABC. (2007). Recuperado el 22 de junio de 2013, de http://www.definicionabc.com/social/soltero.php Mi secundaria. (25 de Julio de 2008). Recuperado el 22 de Junio de 1 , de

.misecundaria.com/ ain/ elacionesSentimentalesEnLa dolescencia Equipo de Seduquere. (10 de Junio de 2010). Seduquere. Recuperado el 22 de Junio de 2013, de http://www.seduquere.com/espanol/web/queesunarelaciondepareja.asp Farlex, Inc. (2007). The Free Dictionary . Recuperado el 22 de Junio de 2013, de http://es.thefreedictionary.com/plan

Trabajos citados
Definicion ABC. (2007). Recuperado el 22 de junio de 2013, de http://www.definicionabc.com/social/soltero.php Mi secundaria. de ulio de 8 . ecuperado el de unio de 1 , de

.misecundaria.com/ ain/ elacionesSentimentalesEnLa dolescencia Equipo de Seduquere. (10 de Junio de 2010). Seduquere. Recuperado el 22 de Junio de 2013, de http://www.seduquere.com/espanol/web/queesunarelaciondepareja.asp Farlex, Inc. (2007). The Free Dictionary . Recuperado el 22 de Junio de 2013, de http://es.thefreedictionary.com/plan

26

Você também pode gostar