Universidad Nacional de Salta Facultad de Ciencias Exactas Profesorado en Matemtica

Profesoras: Mara de las Mercedes Moya Cristina Ahumada Paola Del Olmo Alumno: Avila, Mario Ubaldo LU N213979

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Los lmites no son solo una barrera que nos impiden hacer lo que queremos, son tambin la baranda que nos impiden caer en el vaco

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ndice
Fundamentacin: ................................................................................................ 3 Objetivos: ............................................................................................................ 4 Objetivos Generales: ....................................................................................... 4 Objetivos especficos: ...................................................................................... 4 Ejes Temticos.................................................................................................... 5 Saberes previos. .............................................................................................. 5 Recursos didcticos. ........................................................................................... 6 Metodologa de trabajo. ...................................................................................... 6 Actividades para los alumnos.............................................................................. 8 Cronograma del presupuesto de tiempo. .......................................................... 10 Evaluacin......................................................................................................... 12 Bibliografa: ....................................................................................................... 14 Gua de debate: anlisis de videos. .................................................................. 16 Interpretacin Geomtrica de la derivada. ........................................................ 18 Gua de Trabajo Prctico N 1 .......................................................................... 22 Gua de Trabajo Prctico N 2 .......................................................................... 25 Gua de Trabajo Prctico N 3 .......................................................................... 27

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Establecimiento: Colegio Secundario N 5086 Cnel. Julio Sergio Jovanovics Usandivaras Curso: 2 ao de Polimodal Turno: Tarde Asignatura: Matemtica II Carga Horaria Semanal: 10 clases de un mdulo (80 minutos) Docente del curso: Avila, Mario Ubaldo. Ao Lectivo: 2009 Docente - Alumno: Profesor de Matemtica- Tecnologa para la Educacin Matemtica.

Fundamentacin:
Uno de los debates ms rigurosos, que se registra dentro de la historia de la matemtica es el concepto de la derivada de una funcin. Para introducir dicho concepto, se recurri a dos problemas distintos y en diferentes contextos, uno geomtrico y otro fsico, pero ambos guardaban en su seno la misma idea, el lmite de un cociente incremental, y es as como se dio origen al clculo diferencial. Estudiar el concepto de derivada de una funcin, resulta imprescindible, para poder aplicarlo al estudio del comportamiento de ciertas funciones, como por ejemplo, determinar la monotona de una funcin, los puntos extremos, rectas tangentes y normales, etc. Adems es importante que el alumno adquiera un cierto dominio sobre el uso de las distintas reglas de derivacin, para poder hacer uso del concepto de integrales, adquiriendo as habilidades de los mecanismos propios del anlisis matemtico. Para hacer ms ptimo el trabajo en el aula, aprovecharemos los avances que nos puede brindar la tecnologa informtica, con el surgimiento y auge de determinados software matemticos. El FW en nuestro caso, ser para el estudio de funciones, que permitir al alumno optimizar su proceso de aprendizaje, logrando por el uso de ste programa, la verificacin de ciertas propiedades asociadas al estudio de funciones, analizando, refutando y/o validando las conclusiones elaboradas y fundamentadas por el trabajo algebraico. En el estudio de la matemtica, resulta imprescindible, el proceso de razonamiento y la aplicacin de determinadas reglas propias del rea en 3

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estudio, pero tambin es valorable la construccin del conocimiento con la gua y supervisin del docente, quien otorgar las herramientas conceptuales necesarias para lograr en el alumno la apropiacin de este conocimiento, en compaa de sus pares. Por eso se propone en el presente proyecto, una serie de actividades que permitirn al estudiante generar sus ideas, fundamentarlas en base al conocimiento terico que se tiene y compararlas con las de los pares, interactuando con ellos, para la generacin de un trabajo autnomo y reflexivo, que debe ser la base de la educacin de nuestros jvenes.

Objetivos:
Objetivos Generales:
Que el alumno sea capaz de: Reconocer las diferentes nociones que dieron origen al concepto de derivada. Apropiarse del concepto de derivada, para aplicarlo al estudio de funciones elementales. Interactuar con un programa informtico. y valorarlo como un soporte ms para la educacin matemtica. Interpretar datos y resultados, y generar conclusiones fundamentadas por medio del contenido conceptual. Valorar las distintas aplicaciones de la derivada, para poder estudiar funciones y esbozar sus grficas. Desarrollar la modalidad de trabajo individual y grupal. Deducir e interactuar con las tcnicas de derivacin de una funcin.

Objetivos especficos:
Deducir las reglas de derivacin, aplicando la definicin de derivada. Calcular la derivada de una funcin en un punto y la funcin derivada, aplicando definicin y reglas. Graficar funciones, utilizando datos preestablecidos y obtenidos previamente. Utilizar tabla de derivadas. Verificar datos y resultados. Buscar puntos crticos y clasificarlos aplicando definicin y propiedades. Utilizar el programa FW, para graficar funciones verificando los datos obtenidos algebricamente. 4

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Fundamentar conceptualmente puntos de vista. Trazar rectas tangentes y normales de una funcin en un punto. Determinar la monotona de una funcin. Esbozar grficas y escribir ecuaciones de funciones que cumplan ciertas condiciones. Confeccionar carpetas. Generar curiosidad, duda, disciplina y perseverancia, como los protagonistas y promotores, en la tarea de la construccin del conocimiento. Respetar el pensamiento ajeno. Gusto por generar estrategias personales para la resolucin de problemas. Responsabilidad en el cumplimiento de tareas. Confianza en sus posibilidades. Solidaridad con sus pares y con el docente, en la tarea de construccin del saber. Tolerancia y serenidad ante los errores, y trabajo sobre las crticas constructivas. Gusto por generar actitudes de un trabajo prolijo y ordenado. Valorar los nuevos desafos propuestos.

Ejes Temticos.
o Derivada de una funcin. Definicin. Funcin derivada. Derivada y continuidad. o Derivada de funciones elementales. lgebra de derivadas. Reglas de derivacin. Regla de la cadena. o Interpretacin geomtrica de la derivada. Recta tangente y normal a la grfica de una funcin en un punto. o Aplicaciones de la derivada: monotona de una funcin. Determinacin de puntos crticos: criterios para estudiar su naturaleza. Concavidad de una funcin. Punto de inflexin.

Saberes previos.
Para trabajar con este tema, el alumno deber haber incorporando saberes referidos a: o Funcin: concepto. Dominio e imagen de una funcin. Clasificacin de funciones. Grficas de funciones elementales. 5

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o Funciones elementales: lineal, cuadrtica, polinmica, racionales, trigonomtricas, exponencial, logartmica. o Lmite: concepto. Clculo de lmites. Propiedades. Continuidad de una Funcin. Propiedades de las funciones continuas. o Polinomios: factorizacin. o Ecuaciones: resolucin de ecuaciones.

Recursos didcticos.
Libros de la biblioteca del establecimiento. Carpetas. Pizarra, tiza y borrador. tiles de geometra. Papel cuadriculado, para graficar funciones. Retroproyector. Diapositivas de acetato. Data Display. PC. Software: FW. Calculadora. El video.

Metodologa de trabajo.
o Proyeccin de 3 videos, que explican el concepto de la derivada y las dos nociones que le dieron origen: la velocidad instantnea y la recta tangente. El objetivo de esta actividad, es poder lograr que el alumno reconozca en el concepto de la derivada, un contenido que no es aislado y arbitrario, sino un contenido situado en un problema y un contexto, para as poder dar inicio al estudio del clculo diferencial. o Se llevar a cabo un debate, a partir de la proyeccin realizada, discutiendo sobre lo visto. Desarrollo de un cuestionario, interrogando a los alumnos sobre las ideas vistas en el video. Elaboracin de conclusiones por parte de los alumnos- docente. Puesta en comn. o Se explicar el nuevo tema que se comenzar a abordar y se fundamentar la importancia de su estudio. Exposicin dialogada con los alumnos.

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o Exposicin y dictado, a cargo del docente de la teora correspondiente al concepto de derivada y desarrollo de ejemplos del clculo de derivadas de funciones, aplicando definicin. Dilogo con los alumnos. o Presentacin de las actividades del Trabajo Prctico N 1. Explicacin de las consignas de trabajo. Desarrollo por parte de los alumnos. o Explicacin y demostracin de la propiedad de continuidad de la funcin derivada. Dilogo y debate entre los alumnos, sobre las consecuencias de sta propiedad. Desarrollo de ejemplos. o Desarrollo y dictado de la teora de lgebra de derivadas y deduccin de algunas reglas bsicas de derivacin. Exposicin del docente. Dilogo con los alumnos. Ejemplificacin. Presentacin a los alumnos de la tabla de derivadas. Explicacin del uso y aplicacin de la tabla de derivadas. Ejemplos. o Teorema de la regla de la cadena. Explicacin del teorema, no se demostrar, pero se explicar la aplicacin del mismo para calcular las derivadas de funciones compuestas. o Desarrollo de la gua de trabajo prctico, del clculo de derivadas aplicando reglas de derivacin y la tabla. Desarrollo de ejemplos en la pizarra. Dilogo con los alumnos. o Concepto de derivada. Interpretacin geomtrica de la derivada. Con la ayuda del retroproyector, y un breve ensayo, elaborado por el docente, pero con la lectura y participacin de los alumnos, se expondr la interpretacin geomtrica de la derivada de una funcin en un punto. Adems tambin se explicar la interpretacin fsica de la derivada, como medio para obtener la velocidad instantnea (Nota: se retomar el debate generado en la primera clase con la proyeccin del video, para realizar esta interpretacin fsica). o Deduccin de la frmula para obtener la recta tangente y normal a la grfica de una funcin en un punto. Ejemplificacin. Dilogo con los alumnos. o Desarrollo de algunos ejemplos y ejercicios de trabajo prctico por parte de los alumnos en la pizarra. Debate, dilogo, argumentacin. Interrogatorio a los alumnos. Exposicin dialogada. o Revisin de los contenidos vistos. Ejercicios de aplicacin. Correccin de trabajos. Dilogo. Puesta en comn. o Aplicaciones de la derivada. Fundamentacin. Dictado y explicacin de la propiedad del signo de la derivada primera, para la monotona de una funcin. Desarrollo de ejemplos en la pizarra. Dilogo con los alumnos.

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o Presentacin de las consignas de Trabajo Prctico N 2. Explicacin de las consignas de trabajo. Desarrollo por parte de los alumnos. o Enunciado de la condicin necesaria para encontrar puntos crticos de una funcin y de los criterios para estudiar la naturaleza de los mismos. Exposicin dialogada por parte del docente. Desarrollo y explicacin de ejemplos de aplicacin de los criterios. o Enunciado de la propiedad para determinar la concavidad de una funcin. Exposicin dialogada por parte del docente. Desarrollo de ejemplos. Punto de inflexin. Desarrollo y explicacin de ejemplos de aplicacin del criterio para estudiar puntos de inflexin. o Desarrollo de la gua de trabajo prctico por parte de los alumnos. Desarrollo de algunos ejercicios en la pizarra. Debate. Dilogo. o Trabajo prctico de laboratorio con el programa FW. Desarrollo del TP N 3, en el laboratorio de informtica. Dilogo e interrogatorio a los alumnos. Estudio de distintos casos. Visualizacin, verificacin y explicacin de las propiedades en forma grfica y analtica. Debate. Puesta en comn. o Integracin de contenidos y aplicacin al estudio de funciones. Desarrollo de ejemplos que expliquen y muestren al alumno como, con la aplicacin del concepto de derivadas y haciendo uso de la nociones vistas en Lmite, se puede estudiar en forma completa una funcin y esbozar sus grfica sin tener que elaborar una tabla de valores. Explicacin. Debate. Desarrollo de las consignas de trabajo prctico. o Revisin de contenidos. Correccin de algunos ejercicios del trabajo prctico. Puesta en comn. o Desarrollo de la evaluacin final integradora por los alumnos.

Actividades para los alumnos.

Actividad 1: Proyeccin de 3 videos que refieren a los problemas de la tangente y de la velocidad instantnea. El objetivo de la misma es lograr que los alumnos se apropien de las nociones que dieron origen al nuevo concepto que se comenzar a estudiar. Posterior a la proyeccin de los videos, se debatir en forma oral con los alumnos, sobre las ideas antes expuestas, a manera de poder indagar sus ideas previas sobre las nociones que expone el video visto y de poder inducir al alumno a una confrontacin de ideas, para una posterior puesta en comn. Actividad 2: en grupos de no ms de tres alumnos, se propondr la ejecucin de las consignas de los Trabajos Prcticos 1 y 2, que corresponden al clculo 8

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de derivadas de una funcin, aplicando la definicin y posteriormente las reglas y propiedades del lgebra de derivadas, para recaer luego en el estudio del comportamiento de las grficas de determinadas funciones, analizando los aspectos de estas, como por ejemplo trazar rectas tangentes y normales, buscar y clasificar puntos crticos, determinar la monotona de una funcin, etc. El objetivo de estas actividades es que los alumnos se entrenen en el manejo de las reglas de derivacin, para que adquieran destreza en la aplicacin de stas. Es otro objetivo de estas actividades, el poder lograr que los alumnos interacten con algunas de las tantas aplicaciones de la derivada, para aplicarlos luego al estudio de funciones, pudiendo graficar stas, prescindiendo del uso de la tabla de valores. Actividad 3: se realizar la lectura del ensayo de la interpretacin geomtrica de la derivada, realizando una breve introduccin histrica al tema, presentando algunas de las biografas de los personajes que colaboraron en el clculo diferencial. Con el retroproyector el docente explicar el problema de la tangente y generar un debate entre los alumnos, adems cabe mencionar la utilidad del retroproyector, como medio para que el alumno pueda observar el movimiento de la recta secante, que luego se transformar en tangente, permitiendo la posibilidad de que ste (alumno) pueda elaborar sus propios grficos y conclusiones. El objetivo de esta actividad es lograr en los alumnos el gusto por generar ideas, para que sea capaz de confrontarlas con las de los pares y de asumirlas como vlidas cuando stas sean correctas. Tambin es otro objetivo de esta actividad el poder permitir a los alumnos que conozcan un poco de la historia de la derivada y de los clebres matemticos que fueron los hacedores y protagonistas de lo que hoy denominamos clculo diferencial. Actividad 4: se propone en esta actividad, que los alumnos realicen algunos ejemplos de los ejercicios de ambos trabajos prcticos en la pizarra, frente a sus pares, para que estos puedan interactuar con la experiencia de construir conocimientos con sus pares, que lo estarn observando e interrogando, y asumir un poco el denominado juego de roles, en el que se tratar de explicar matemtica a sus compaeros. Actividad 5: Trabajo de laboratorio. Se propone el desarrollo de la gua de Trabajo Practico N3, que es un trabajo prctico de laboratorio. El objetivo del desarrollo de este TP. es permitir al alumno realizar una extensin del aula de matemtica al laboratorio, realizando una conexin con otra disciplina curricular: Informtica. Se propone para el desarrollo de sta actividad, que el alumno interacte con el software matemtico FW, cuya explicacin de su 9

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utilizacin estar a cargo del docente de Informtica. Se plantean en las actividades de la gua de trabajo, el anlisis de funciones aplicando el concepto de la derivada, y verificando lo que se ve plasmado en la pantalla de la PC, aplicando los conceptos terico-prcticos propios del tema que se est trabajando. El objetivo de esta actividad, desde la matemtica, es poder permitir al alumno ver en forma ms dinmica y concreta, la interpretacin geomtrica de la derivada y algunas de sus aplicaciones. Desde el punto de vista de la tecnologa es permitir al alumno realizar una conexin de la matemtica con otras reas de conocimiento valorando, los avances de la tecnologa para hacer ms ptimo el proceso de aprendizaje.

Cronograma del presupuesto de tiempo.

Clase 1 Tiempo estimado mdulo Tema Concepto de la derivada. El problema de la recta tangente. La velocidad instantnea. Actividad Proyeccin de 3 videos educativos. Debate con los alumnos. Debate e interrogatorio a los alumnos sobre las ideas vistas en el video. Elaboracin de conclusiones. Dictado de teora. Explicacin. Toma de apuntes. Desarrollo de ejemplos. Trabajo prctico. Explicacin del teorema. Demostracin. Ejemplos. Explicacin. Deduccin de algunas de las reglas de derivacin. Uso de la tabla de derivadas.

mdulo

mdulo

Concepto de la derivada. Calculo de derivadas de funciones elementales por definicin. Funcin derivada. Continuidad de la funcin derivada. lgebra de derivadas. Reglas de derivacin.

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mdulo Regla de la cadena Explicacin del teorema. Ejemplificacin. Desarrollo de la gua de trabajo prctico Exposicin dialogada. Explicacin. Ejemplos. Clculo de ecuaciones de rectas tangentes y normales. Desarrollo de la gua de trabajo prctico. Ejercicios en la pizarra. Correccin de tareas Desarrollo de la gua de trabajo prctico. Correccin de tareas. Explicacin de las propiedades. Toma de apuntes. Enunciado de propiedades. Ejemplos. Explicacin. Explicacin y enunciado de la condicin necesaria para buscar puntos crticos. Ejemplos. Explicacin de los criterios para estudiar la naturaleza de los puntos crticos. Explicacin del teorema de la derivada segunda para estudiar la concavidad de una funcin. Ejemplificacin. Desarrollo de la gua de trabajo prctico. Trabajo prctico en laboratorio, con FW. Trabajo de laboratorio. 11

mdulo

Interpretacin geomtrica de la derivada. Recta tangente y normal.

mdulo

Revisin de contenidos

mdulo

Revisin de contenidos.

mdulo

mdulo

Aplicaciones de la derivada. Signo de la derivada primera. Monotona de una funcin Puntos crticos de una funcin. Estudio de la naturaleza de los puntos crticos.

mdulo

Concavidad de una funcin.

Todo el mdulo mdulo

Aplicaciones de la derivada. Derivada. Propiedades. Aplicaciones de la derivada Derivada. Propiedades.

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Aplicaciones de la derivada Estudio de funciones. Debate con el docente. Desarrollo de ejemplos. Explicacin de ejemplos en la pizarra, del estudio de funciones, aplicando la derivada Explicacin de ejemplos en la pizarra, del estudio de funciones, aplicando la derivada. Debate con los alumnos Desarrollo de la gua de trabajo prctico. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Correccin de tareas Desarrollo de evaluacin escrita.

mdulo

Todo el mdulo

Estudio de funciones.

Todo el mdulo Todo el mdulo

Revisin de contenidos

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Evaluacin integradora final.

Evaluacin.
Los criterios de evaluacin que se tendrn en cuenta en el trabajo dentro del aula sern los siguientes: Participacin en clase. Trabajo grupal e individual. Expresin escrita. Expresin oral: uso adecuado del lenguaje matemtico. Argumentacin e interpretacin de conceptos. Presentacin de trabajos en tiempo y forma. Disciplina y conducta dentro del aula. Integracin de contenidos. Fundamentacin conceptual de los resultados obtenidos. Una vez finalizada la unidad temtica, se propondr el desarrollo de una evaluacin final escrita, a manera de poder ver en su desarrollo las capacidades desarrolladas por los alumnos, de acuerdo a los objetivos propuestos en el proyecto.

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Evaluacin integradora. Apellido y Nombre: Curso 2 ao de Polimadal. Fecha: Tema: Derivada de una funcin. Aplicaciones de la derivada. Objetivos: Que el alumno sea capaz de: Calcular derivadas, aplicando definicin y reglas. Graficar rectas tangentes y normales a la grfica de una funcin. Describir el comportamiento de ciertas funciones, aplicando los criterios de la derivada. Integrar conceptos para realizar el estudio completo de una funcin. Esbozar grficas, sin utilizar tabla de valores. Actividad 1: Defina derivada de una funcin en un punto y realice una interpretacin geomtrica del concepto. (25 puntos) Actividad 2: Aplicando definicin, calcule la derivada de y trace la

recta tangente y normal, expresando su ecuacin, en el punto de abscisa t= -2 (20 puntos) Actividad 3: Aplicando reglas de derivacin, calcule de derivada de las siguientes funciones. (25 puntos) a. b. c. Actividad 4: determine: dominio, races (si es posible), mximo, mnimos, puntos de inflexin, intervalos de crecimiento y concavidad, asntotas (si tiene) y esboce la grfica de la siguiente funcin. (30 puntos)

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Criterios de evaluacin: interpretacin de consignas. Anlisis de grficos de funciones. Fundamentacin de puntos de vistas, utilizando conceptos tericos. Aplicacin de criterios y propiedades. Aplicacin de tcnicas de derivacin. Gusto por generar estrategias personales para resolver problemas.

Bibliografa:
AA.VV.(2001); Matemtica II, Activa. Polimodal; Edit. Puerto de Palos; Buenos Aires. H Rabuffetti; Introduccin al anlisis matemtico. Clculo 1; Edit. El ateneo; M. de las M. Moya (2006); Notas de Anlisis Matemtico: Derivada y diferencial; UNSa.

Sitios Web: http://www.dervor.com/derivadas/derivada.html http://matematica.50webs.com/derivada.html http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/25-1-uderivadas.html

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Establecimiento: Colegio Secundario N 5086 Cnel. Julio Sergio Jovanovics Usandivaras Curso: 2 ao de Polimodal Turno: Tarde Asignatura: Matemtica II Docente del curso: Avila, Mario Ubaldo. Ao Lectivo: 2009

Gua de debate: anlisis de videos.

Tema: El concepto de derivada. Algunas nociones. Descripcin: a modo de introducir el tema de estudio, se realizar la proyeccin de tres videos, que tratan de explicar las nociones que se comenzarn a trabajar: la derivada. Finalizada tal proyeccin se generar un debate entre los alumnos, motivado por el docente a modo de poder permitirle a stos la confrontacin de ideas, y como medio para que el docente pueda indagar las ideas previas de los alumnos. El debate ser orientado por el siguiente cuestionario a los alumnos, a cargo del docente. Cuestionario: I. Quin fue el promotor del clculo diferencial? qu idea o nocin sustenta el origen del clculo diferencial? II. En qu situaciones de la vida cotidiana podemos encontrar el concepto de derivada? III. Cmo se define la pendiente de una recta? qu representa grficamente una pendiente? cul es la posicin de la recta si la pendiente es positiva, negativa o cero? IV. Cmo se calcula una pendiente? V. Si tengo una circunferencia C, Cmo se define la recta tangente a C, por un punto cualquiera? y la recta secante? VI. Las definiciones anteriores se podran aplicar a cualquier curva. Analicemos y discutamos, en base a los siguientes grficos:

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VII.

Qu es la velocidad media? Cmo se calcula? Qu obtenemos si hacemos tender la variacin del tiempo a cero?

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Interpretacin Geomtrica de la derivada.

Dos problemas muy antiguos, dieron origen a un debate muy riguroso: el de la recta tangente y el de la velocidad instantnea. El primer problema antiguo, que origin el gran debate, data de muchos aos de antigedad, y provino de parte del gran cientfico Arqumedes. El segundo problema es ms reciente. Creci con los intentos de Kepler, Galileo, Newton, Leibniz y otros, en su intento por describir la velocidad de un mvil. Los dos problemas, uno geomtrico y el otro fsico, parecen no tener relacin alguna, pero en su secreto, guardan el mismo resultado: el lmite de un cociente incremental. El problema de la Tangente. La nocin de Euclides de una recta tangente como la lnea que toca a la curva en un solo punto, es muy acertada para el caso de que esa curva sea una circunferencia.

Pero esta definicin resulta algo escasa, pues el caso de una curva como en la de la imagen siguiente, la curva no admitira recta tangente. 18

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x^3-2*x+1/2

O la grfica admitir dos rectas tangentes en el punto indicado.

X^2

A partir de estos casos, habr que formularse la pregunta, Cmo definir la recta tangente a una curva, por un punto dado? La idea es la siguiente: la recta tangente L, debe ser la lnea recta que pasa a travs de un punto arbitrario P de una curva f(x) y que tiene la misma direccin que la curva en P. Como la direccin de una recta queda determinada, por su pendiente, el plan sera entonces que para definir la recta tangente ser necesario encontrar una frmula que d la pendiente aproximada de la recta tangente. Entonces: Consideremos la funcin continua en un punto x=x0. Sean los puntos P(x0; f(x0)) y Q(x1; f(x1)). La ecuacin de la recta que pasa por P y Q es:

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O lo que es lo mismo si llamamos h=x1 - x0

Esta recta as definida no es otra cosa que la ecuacin de la recta secante a la curva f por los puntos P y Q, donde h, es la diferencia de las abscisas, y lo denominaremos como incremento de x, y a la diferencia de las imgenes la denominaremos incremento de y. Veamos el grfico:

f(x1) f dy f(x0) h

x0

x1

Sabemos que

representa la pendiente de esa recta secante.

Si paulatinamente, vamos haciendo tender el punto Q hacia P, donde P es fijo, es decir Q se aproxima a P, o lo que es lo mismo decir si hacemos tender h a cero, vemos como la recta secante se va desplazando sobre P y en la posicin limite, la recta se convertir en la recta tangente a la grfica de f en el punto P.

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f f(x0) f(x1) h dy

x1 x0

En este sentido deseamos entonces, que la pendiente de la recta tangente sea:

Que es la expresin (definicin), de la derivada de f en el punto x=x0 , siempre que este lmite exista. No deberas expresar x1 en funcin de h? Resulta til, adems agregar, que la recta tangente a una curva dada por un punto P, es una recta que se aproxima tanto como se quiera a la curva en un entorno de P. De este modo en las cercanas de P la curva y la recta se confunden. Observacin: las imgenes son a manera de dejar completo el guin, en realidad las verdaderas se harn en lminas de acetato, para utilizarlas durante la lectura del ensayo, con el retroproyector.

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Gua de Trabajo Prctico N 1

Tema: El concepto de la derivada. Derivacin de funciones. Interpretacin geomtrica de la derivada. Ejercicio 1: a) Calcular x y y en cada caso: 1. f (1)=3 y f (5)=10 2. f (-2)=-1 y f (2)=1 3. f(-6)=2 y f(-1)=0 b) calcular en cada caso, la derivada de la funcin que se indica en el punto x0: 1. 2. 3. 4. Ejercicio2: Calcular, aplicando reglas de derivacin, las funciones derivadas de las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

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Ejercicio 3: Estudie la continuidad de las funciones aplicando la derivada. 1. 2. 3. Ejercicio 4: Aplicando lgebra de derivadas, calcule la derivada de las funciones tangente, cotangente, secante y cosecante. Ejercicio 5: Aplicando la regla de la cadena, calcular las siguientes derivadas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ejercicio 6: Responda: a). Si una funcin es continua en un punto, es derivable en ese punto. Justifique. b) Supongamos que hemos hallado la de una funcin dada, cul sera la expresin, en trmino de lmite de un cociente incremental, la expresin para calcular la derivada de ? c) Si una funcin no es derivable en un punto, entonces no es continua en dicho punto. Justifique. Ejercicio 7: a). Defina y explique, la interpretacin geomtrica de la derivada de una funcin en un punto. b) Cul es la ecuacin de la recta tangente y normal a la grfica de una funcin en un punto? c) Calcule y grafique la recta tangente y normal a la grfica de las siguientes funciones en los puntos dados. 1. 2.

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3. 4. 5. Ejercicio 8: Dada la funcin y la recta , encuentre el valor de k, para que la recta dada sea perpendicular a la recta tangente de la funcin en x0=1.

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Gua de Trabajo Prctico N 2

Tema: Aplicaciones de la derivada. Ejercicio 1: Si lanzamos una piedra con cierta velocidad inicial, la altura en metros que alcanza la piedra en funcin del tiempo (en segundos) est dada . por la expresin i. ii. iii. Halla la velocidad inicial de la piedra y las velocidades al cabo de 1 segundo y 2 segundos de iniciado el movimiento. Halla en qu momento deja de subir la piedra, para comenzar a caer. Halla la aceleracin de la piedra.

Ejercicio 2: en caso de ser posible, esboce una grfica de una funcin continua que cumpla con las condiciones que se dan: i. f(1)=6; f(3)= -2; f(x)>0 si x<-1; f(x)<0 en -1<x<3 y f(x)>0 si x>3 ii. f(0)=1; f(2)=3; f(0)=0; f(2) no existe; f(x)>0 si x<0; f(x)<0 si 0<x<2 y f(x)>0 si x>2. Ejercicio 3: Determine intervalos de crecimiento y concavidad de las siguientes funciones. a). b). c). Ejercicio 4: a). Investigue si la abscisa x0=-1, es la abscisa de un extremo de la funcin b). halla el valor de a, b y c, de tal manera que la grfica de la funcin , pase por P= (8,0) y tenga un mnimo en Q= (6,-12)

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Ejercicio 5: Verdadero o falso. i. Si f(a)=0, entonces f tiene un extremo relativo en x=a. ii. Si f no es continua en x=a, entonces x=a no es un punto crtico. iii. Si la recta tangente a la grfica de f(x) es horizontal en x=c, entonces f(c)=0. iv. El criterio de la variacin del signo de la derivada primera, exige para ser aplicado, que la funcin sea derivable en el punto crtico. v. La grfica de , es cncava hacia abajo en x<0 y hacia arriba en x>0, por lo tanto tiene punto de inflexin en x=0. Ejercicio 6: determine los extremos de las siguientes funciones, en caso de ser posible, y clasifquelos. Adems, usando el criterio de la derivada segunda, indique la si existen puntos de inflexin. i. ii. iii. iv. Ejercicio 7: determine: dominio, races (si es posible), mximo, mnimos, puntos de inflexin, intervalos de crecimiento y concavidad, asntotas (si tiene) y esboce la grfica de las siguientes funciones. i. ii. iii. iv. v. Ejercicio 8: calcule las dimensiones de un rectngulo de 20 cm de permetro, para que su rea sea mxima.

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Establecimiento: Colegio Secundario N 5086 Cnel. Julio Sergio Jovanovics Usandivaras Curso: 2 ao de Polimodal Turno: Tarde Asignatura: Matemtica II Docente del curso: Avila, Mario Ubaldo. Ao Lectivo: 2009

Gua de Trabajo Prctico N 3

Tema: Trabajamos con el FW. Trabajo de Laboratorio Actividad 1: a. Grafique la funcin

b. Interacte con los del botn 1fu y responda: i. La funcin es derivable en el origen? Por qu? ii. Tiene recta tangente el origen? iii. Utilice la opcin derivada en un punto para visualizar el movimiento de la tangente. Qu visualiza?, Qu sucede en el origen? Justifique conceptualmente. iv. Tiene mximos, mnimos, punto de inflexin. Verifique que en los puntos extremos la derivada se anula o no existe. v. Determine intervalos de concavidad vi. La grfica crece en todo su dominio, halle su derivada primera y verifique esta situacin. Actividad 2: a. Grafique la funcin b. Interacte con los del botn 1fu y responda: i. La funcin es derivable en el origen? cul es su funcin derivada? ii. La grfica, admite recta tangente en el origen? Por qu? Recorra con la opcin de recta tangente, la funcin y observe que sucede en el origen. iii. cul es el punto de inflexin de la funcin? Verifique analticamente. 27

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iv. Cul es la concavidad de la grfica? Verifique en forma analtica. c. Realice el mismo estudio con la funcin

Actividad 3: Represente la funcin: i. ii. iii. Cul es el dominio la funcin? Estudie el crecimiento de la funcin, determinado por el signo de la derivada primera? Cules son los extremos de la funcin? Verifique grficamente la variacin del signo de la derivada primera en entornos de los puntos extremos. Cul es la posicin de la tangente en el punto extremo?

iv.

Actividad 4: Con la ayuda del software, realice el estudio, a algunas de las funciones del ejercicio 7 del TP N2. Actividad 5: Recuerda la propiedad de afirmaba que Derivabilidad implicaba Continuidad. Cules de los ejercicios anteriores permiten negar la reciproca de la propiedad anterior? Puede Ud. proponer otro contraejemplo.

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