18-6-2013

PSICOLOGA DEL DESARROLLO

Reporte de Observaciones

Dulce Mara Castillo Martnez

ESCUELA LIBRE DE PSICOLOGA

Nombre: Edad:

NGEL 2 AOS Y CUATRO MESES

Escolaridad:

NINGUNA

ANCDOTA La madre lo lleva al parque, camina y juega con l para que pueda correr lo cual hace sin problemas, al llegar a casa le pidi a su mam que quera ir al bao, al terminar sus necesidades yo le realice la prueba de la torre de seis cubos la cual no pudo realizarla porque no pudo entender las indicaciones a pesar de repetirle las instrucciones (solo apilo 3 partes) y termino frustrndose y yndose a jugar con su hermana. 1 NOMBRE ETAPA SUSTENTO TORICO OBSERVACIONES ACTIVIDADES SUGERIDAS

Dulce Mara Castillo Martnez 2 A

GESELL

Segundo Ao

El infante ya camina y corre, articula palabras y frases Adquiere el control de: La vejiga y el recto, adems, un rudimentario sentido de identidad personal y posesin. Conducta motriz: Corre, Construye una torre de 6 cubos. Conducta adaptativa: Construye una torre de 6 cubos. Imita una lnea circular. Conducta del lenguaje: Usa frases, comprende rdenes sencillas. Conducta personal-social: Pide, para satisfacer sus necesidades de ir al bao. Juega con Muecos. A lo largo del segundo ao empieza el entrenamiento de esfnteres o el aprendizaje de ir al bao: los nios deben aprender a controlar por primera vez, sus impulsos naturales. Este hecho marca el inicio de la etapa anal. Si este entrenamiento es bastante severo y conflictivo, o si la eliminacin de las heces fecales y orina es demasiado placentera, el individuo puede quedar fijado en la etapa anal, y posteriormente presentar una personalidad anal: desconfianza, terquedad, desorden y sadismo, o excesiva docilidad, excesivo orden y limpieza, demasiados escrpulos.

Al observarlo me di cuenta que no puede articular frases y las nicas palabras que puede pronunciar son: mam, pap, Eve (Nombre de su hermana Evelyn), Aba (para hablarle a su abuela y para pedir agua), Cars (al referirse a un carro por la pelcula cars), pipi y popo para ir al bao. Para pedir comida o dormir hace seales o gestos, para la comida hace el movimiento de la mano indicando su boca, para dormir cierra sus ojos y la madre le interpreta todo sin dejar que se exprese.

Pedirle a la madre que deje que el nio articule ms sus palabras y que lo ayude a desarrollar algunas frases sentndose por lo menos media hora con su hijo y que le ensee palabras nuevas y que l trate de repetirlas. Comprarle juegos de desarrollo como por ejemplo la esfera que tiene distintas figuras y que el nio tiene que meter todas en su lugar correcto.

2 Como se puede observar en la ancdota el nio controla sus esfnteres y tiene placer al realizar sus necesidades, el nio va de acuerdo a la etapa anal sin ningn problema. Se sugiere que los padres permitan al nio hacer sus necesidades sin ningn problema, sin presionarlo y sin interrupciones, dejar que l elija la hora en que termine sus necesidades.

Sigmun Fredu

ANAL (segundo ao)

Dulce Mara Castillo Martnez 2 A

Erick Erikson

Autonoma vs. Vergenza y Duda (18 meses a 3 aos)

Esta etapa est ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el beb pasa por momentos de vergenza y duda. El beb inicia a controlar una creciente sensacin de afirmacin de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponindose a los dems. El nio empieza a experimentar su propia voluntad autnoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del nio, y se dan oscilando entre la cooperacin y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonoma son fundamentales en el desarrollo de la autonoma del nio. Este establece su primera emancipacin de forma tal que en posteriores etapas repetir esta emancipacin de muchas maneras.

El nio manifiesta un comportamiento de desobediencia y terquedad ya que no acata ordenes de los padres y hace lo que quiere.

Limites a lo que puede y no puede hacer. Permitir que el nio experimente ms su propia voluntad autnoma

Dulce Mara Castillo Martnez 2 A

Henri Wallon

Motriz y Emocional (0 a 2 aos)

La emocin permite construir una simbiosis afectiva con el entorno. Ocurre de manera gradual, en donde el lactante adquiere la capacidad de organizar actividades en torno a su ambiente mediante habilidades sensoriales y motoras.

El nio crea ciertas emociones en cuanto a su entorno, por ejemplo cuando el nio sali al parque se observ que sinti angustia, inseguridad y falta de un smbolo maternal porque se esconde detrs de su mam, esto ocurre porque ve a distintos nios jugando y tiene pnico ante ellos. Al estar en su casa se siente ms seguro y comienza a jugar con su hermana o con sus juguetes, corre y muestra cierto desarrollo motriz.

Que la madre le permita tener convivencia con los dems nios y que no lo sobreproteja ni lo tenga a expensas de ella.

Dulce Mara Castillo Martnez 2 A

Abraham Maslow

Necesidades fisiolgicas Necesidades de Seguridad y proteccin

Se refieren a las necesidades verdaderamente bsicas de alimentos, agua y cobijo. Estas necesidad estara asociadas con la supervivencia del organismo dentro de la cual estara el concepto de homeostasis, el cual se refiere a los esfuerzos automticos del cuerpo por mantener un estado normal y constante, del riego sanguneo, lo que se asociara con ciertas necesidades, como lo son la de alimentarse y de mantener la temperatura corporal apropiada.

El nio tiene sus necesidades fisiolgicas estables ya que cuando tiene hambre, sed o ganas de ir al bao l lo indica ya sea por medio de seas o gestos. Su necesidad de seguridad y proteccin, como se haba mencionado anteriormente, no est bien reforzada puesto que l no puede convivir con dems nios y tiene la necesidad de tener a alguien familiar para sentirse bien.

Que la madre permita interactuar con los nios de su edad y que la madre se desprenda poco a poco de l, para que l pueda tener seguridad de si mismo.

Jean Piaget

Etapa Preoperaciona l

Dentro de estas necesidades se encontraran las necesidades de, sentirse seguros, la necesidad de tener estabilidad, la necesidad de tener orden, la necesidad de tener proteccin y la necesidad de dependencia. La necesidades de seguridad muchas veces son expresadas a travs del miedo, como lo son: el miedo a lo desconocido, el miedo al caos, el miedo a la ambigedad y el miedo a la confusin. Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que grada su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de conducta, juegos simblicos, dibujos, imgenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

El lenguaje del desarrollo hablado no est bien desarrollado solo dice 4 palabras y lo dems lo dice mediante seas. En el desarrollo de imitacin el nio es bueno en eso puesto que imita todo que observa. Usa el juego simblico.

Desarrollar ms su lenguaje motivndolo e impulsndolo. Como padres hacer conductas favorables para el nio puesto que el tiende a imitar las acciones negativas.

Dulce Mara Castillo Martnez 2 A

John Bowlby/ Mary Ainswort h

Apego definido

Uriel Microsistema Bronfenbr enner

Lev Semionov ich Vigotsky

Habilidades psicolgicas interpsicologi co

Se establecen una relacin de apego selectiva, la substitucin de la figura principal de apego ya no es posible. Un signo distintivo de esta etapa es la expresin de estrs cuando el nio es separado de la figura de apego. En este momento se puede empezar a hablar de una relacin de apego con una persona privilegiada. conductas constantes destinadas a llamar la atencin: sonrer, llorar, retorcerse, uso de las destrezas locomotoras en el recin adquiridas para aproximarse al objeto o figura de apego Para los nios el microsistema primario incluye a la familia, el grupo de los pares, la escuela, el vecindario, es decir el mbito ms prximo del individuo. La relacin que tiene el nio con los dems

Se ha observado que la figura de apego es la madre, puesto que el nio no pude estar tanto tiempo separado de ella y la busca a cada momento o es mencionada en todo el da.

que la madre deje de sobreprotegerlo

En esta etapa el nio es muy consciente de su microsistema

Ninguna

El nio no tiene una buena relacin con la gente que no es frecuente ante su presencia.

Ninguna

Dulce Mara Castillo Martnez 2 A