Manejo de los problemas de autorregulacin en nios con TEA

Cuando un nio no sabe leer.....

Cuando un nio no sabe leer.....

se le ensea

Cuando un nio no sabe nadar.....

Cuando un nio no sabe nadar.....

se le ensea

Cuando un nio no sabe utilizar el ordenador.....

Cuando un nio no sabe utilizar el ordenador.....

se le ensea

Cuando un nio no se sabe comportar.....

Cuando un nio no se sabe comportar.....

se le castiga

HACIA UN CAMBIO DE INTERPRETACIN

Perspectiva Negativa de la Conducta
El chico ES un problema

(el chico TIENE un problema)

Perspectiva Positiva de la Conducta

pienso que lo hace a propsito

enfado reto

se siente infeliz desanimado frustrado

preocupacin empata

castigo o amenaza

apoyo nimo ayuda

PACER Center, Inc., 1999

PACER Center, Inc., 1999

Cualquier comportamiento que puede causar daos a s mismo a otros o a los objetos, pero lo ms importante, que limita su inclusin social, escolar o familiar

EQUIPO IRIDIA

DOS FORMAS DE MANEJAR LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO

CASTIGOS Y REGAINAS

AJUSTE DEL ENTORNO Y ENSEANZA

Basada en: te podras portar bien, pero no lo haces porque no quieres, as que con el castigo, recapacitars y te empezars a portar bien

Basada en: tus limitaciones te impiden adaptarte de forma adecuada a las exigencias del da a da

Debido a que los chicos con TEA, en ocasiones, no aprenden de forma natural el comportamiento social esperado (como hacemos casi todos), nuestra labor es ensearle, como enseamos cualquier otro aprendizaje complejo. Adems, adaptaremos el entorno, para que se ajuste a sus limitaciones.

Conjunto de estrategias que, a travs de la adaptacin del entorno y la enseanza de habilidades, busca minimizar los problemas de conducta y mejorar la calidad de vida.
Carr y cols.
EQUIPO IRIDIA

EJEMPLOS EN EL DA A DA
Enseanzas complejas Ajustes del entorno a las limitaciones

Usar el ordenador Nadar, montar en bici Conducir, esquiar

Miopia-> Gafas Dificultades motoras> silla de ruedas, muletas, eliminacin de barreras arquitectnicas.

APLICACIN EN TEA
Enseanzas complejas

Ajustes del entorno a las limitaciones

Comportamientos sociales:

Comunicar Esperar Hbitos y rutinas Comportamiento en lugares pblicos, etc. Habilidades sociales

Horarios y agendas Relojes adaptados Relaciones positivas Ajuste de las tareas y actividades Secuencia de pasos con apoyo visual.

Tolerar estmulos

CONCEPTOS BSICOS
Muchos problemas de conducta tienen una funcin. Los problemas de conducta se dan ms en unas situaciones que en otras. (desencadenantes) Las respuestas de las personas de alrededor (consecuentes) pueden ensear o desensear comportamientos. Se elaborarn planes individualizados. El enfoque de intervencin es proactivo Todo el proceso se gua por unos valores centrados en la persona y se disea para aplicarse en los entornos naturales.

EQUIPO IRIDIA

desencadenante

CONSECUENTES

EQUIPO IRIDIA

CONDUCTA

Habilidades sociales

Comunicacin Obsesiones

Baja tolerancia A la frustracin

Dificultades emocionales

DIFICULTADES ASOCIADAS

LIMITACIONES

Dificultad en las habilidades sociales Limitaciones en la comunicacin Rigidez de comportamiento Aprendizajes previos Alteraciones asociadas

comunicacin

-Apoyo visual - Ajuste del lenguaje

socializacin

-Expresin positiva -Uso de refuerzos sociales

Conductas repetitivas

-Control del entorno

Otras alteraciones

-Desensibilizacin Sistemtica -Relajacin -Aumento

EN EL RECREO MOLESTO A LOS COMPAEROS

ENSEANZA DE HABILIDADES ADAPTACIN DEL ENTORNO

-Juegos ajustados
-Habilidades sociales

-Estructuracin del tiempo de patio -Gua de un adulto en las primeras fases

NO S ESPERAR EN LA COLA DEL MCDONALDS

ENSEANZA DE HABILIDADES ADAPTACIN DEL ENTORNO

-Espera, demora del refuerzo

-Habilidades comunicativas

-Aproximaciones sucesivas.
-Bsqueda del momento adecuado

-Uso de relojes adaptados

-Uso de materiales con los que se entretenga

TENGO QUE LLEVAR SIEMPRE UN COCHE EN LA MANO

ENSEANZA DE HABILIDADES ADAPTACIN DEL ENTORNO

-Conductas incompatibles -Relajacin -Negociacin

-Reduccin de los entornos

-Reduccin del tiempo. -Apoyo visual para explicar los momentos y los lugares.

ESTA TAREA DE ESCRIBIR ES MUY DIFCIL Y NO LA ENTIENDO

ENSEANZA DE HABILIDADES ADAPTACIN DEL ENTORNO

-Comunicacin -Grafomotricidad

-Adaptar el contenido para asegurar motivacin -Reducir la dificultad y aumentar la ayuda -Premios y refuerzos para asegurar el aprendizaje. -Apoyo visual para explicar la tarea

EN LA COMPRA ME ABURRO Y LA MONTO

Partir de sus intereses Elegir los productos Buscarlos en el supermercado

CUNDO PUEDE SURGIR UN PROBLEMA DE CONDUCTA? (DESENCADENANTE)

No comprendo lo que pasa No comprendo lo que dices Estoy aburrido Cunto ruido! No quiero estar aqu Quiero esa pelcula Qu difcil! No s cunto tiempo tengo que esperar Quiero llevar esto en la mano

LOS 2 COMPONENTES DE LA CONDUCTA

EQ UIP O IRI DIA

FUNCIONES
Conseguir

Evitar
Tareas Situaciones Objetos / comidas Actividades

EQUIPO IRIDIA

Atencin Actividades Objetos y comidas Interaccin y entretenimiento Autoestimulacin

Consecuentes

Refuerzo

CONDUCTA

Castigo

EQ UIP O IRI DIA

Antecedente

Conducta

Funcin

Consecuente

Dificultades asociadas

PLAN DE ACCIN

Enseanza de conductas alternativas (funcionalmente equivalentes). Creacin de hbitos positivos de conducta Modificar antecedentes Manejar los consecuentes

EQ UIP O IRI DIA

ANTECEDENTES

Modificar entornos
Mobiliario Estructuracin ambiental

Modificar tareas
Motivacin e inters Adaptacin a las capacidades

EQUIPO IRIDIA

Anticipacin

Relacin

social

Control de estmulos Avisar de cambios y de la finalizacin de las actividades

Sentido del humor. Relacin positiva. Constantes y coherentes con nuestras normas y nuestros comportamientos.

CONDUCTAS ALTERNATIVAS

Comunicacin: Conductas funcionalmente equivalentes

Enseanza explcita de nuevas funciones comunicativas: rechazo y ayuda De ms estructura a menos estructura

EQUIPO IRIDIA

Antecedentes lejanos

Conducta alternativa Consecuencia

Antecedente / Desencadenante

Problema de conducta

Consecuencia

Dificultades asociadas

Conducta deseada

EQ UIP O IRI DIA