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AVALIAO DOS ALUNOS DO

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DO CONCELHO DE ALJUSTREL


No ano lectivo 2001/2002, por deciso do Ministrio da Educao atravs do Departamento da Educao Bsica, deu-se incio Reorganizao Curricular que se estendeu aos 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico, generalizando-se nos anos seguintes aos outros anos de escolaridade, conforme o Decreto-Lei n 6/2001.

Atravs da legislao que suporta esta reorganizao, a Escola passa a ver reforada a sua autonomia ao nvel de gesto dos processos de ensino-aprendizagem dos seus alunos. Assim, compete a cada agrupamento analisar, decidir e avaliar um conjunto de opes e prioridades, assegurando uma formao geral comum a todos os alunos que lhes garanta o desenvolvimento dos seus interesses e aptides (Lei de Bases do Sistema Educativo).

Ao longo de cada ano lectivo, e para que exista uma certa unanimidade na classificao dos vrios trabalhos/testes/fichas de avaliao realizados pelos alunos dos 2 e 3 Ciclos do AVECA, o seu Conselho Pedaggico aprovou a seguinte nomenclatura a utilizar naqueles instrumentos de avaliao:

Muito Insuficiente de 0 a 19% Insuficiente de 20 a 49% Suficiente de 50 a 69% Bom de 70 a 89% Muito Bom de 90 a 100%

A percentagem obtida no dever ser registada nas fichas/testes/trabalhos dos alunos. Relativamente ao 1 Ciclo, dever o professor titular utilizar a nomenclatura:

Insuficiente de 0 a 49% Suficiente de 50 a 69% Bom de 70 a 89% Muito Bom de 90 a 100% No haver lugar, contudo, ao registo de qualquer percentagem, tendo em conta o carcter descritivo da avaliao naquele ciclo de escolaridade. Assim, aquela classificao dever ser sempre acompanhada duma avaliao descritiva.

O Conselho Pedaggico ponderou as percentagens a atribuir aos critrios de avaliao tendo ficado definido o seguinte:

CRITRIOS DE AVALIAO DO PR - ESCOLAR INSTRUMENTOS DE AVALIAO

CRITRIOS DE AVALIAO

EXPRESSO DA AVALIAO

Pontualidade Assiduidade

Observao directa

Adquiriu A Em aquisio EA

Observao indirecta: Desenvolvimento de competncias - Ficha de avaliao diagnstica; - Grelha de registos de observao; - Dossier da criana; rea da Formao Pessoal e Social rea do Conhecimento do Mundo Registos escritos, individuais e definidas nas reas curriculares:

No adquiriu NA

colectivos; - Registos peridicos das aprendizagens

rea de Expresso e Comunicao:

das crianas; - Ficha de Autoavaliao;

- Domnio da Linguagem Oral e Abordagem Escrita - Domnio da Matemtica - Domnio da Expresso Motora - Domnio da Expresso Plstica - Domnio da Expresso Musical - Domnio da Expresso Dramtica

Plano

de

Interveno

Plano

Educativo Individual (no caso de crianas acompanhadas pela Interveno

Precoce e pela Educao Especial)

CRITRIOS DE AVALIAO DO 1 CICLO CONHECIMENTOS / CAPACIDADES Competncias Eficincia na Aquisio de Conhecimentos Desempenhos Tem intervenes oportunas D respostas adequadas Resolve problemas Adquire competncias Revele capacidade de compreenso e de expresso oral e escrita
Ponderao

ATITUDES E VALORES Competncias Comportamentos assduo pontual Traz o material necessrio Cumpre regras / intervm oportunamente Mantm registos cuidados
Ponderao

15 %

Responsabilidade /Organizao

10%

Rigor Cientfico

Revela exactido nos conceitos Manifesta adequada aplicabilidade prtica

15 %

Disponibilidade / Empenhamento

Realiza as actividades propostas na sala Coloca dvidas persistente

10%

Consistncia nos Conhecimentos

Tem intervenes pertinentes Tem sentido crtico Revela originalidade nas respostas Mobiliza conhecimentos

15 %

Autonomia

Revela iniciativa/ Aprofunda conhecimentos Avalia o seu trabalho / Demonstra esprito Executa tarefas sozinho

10%

Capacidade de Investigao

Questiona a realidade Inventaria temas Pesquisa informao Selecciona informao Comunica adequadamente os temas Avalia saberes e procedimentos

15 %

Civismo e Solidariedade

Respeita os outros solidrio Assume a responsabilidade dos seus actos

10%

CRITRIOS DE AVALIAO ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

CONHECIMENTOS / CAPACIDADES

ATITUDES E VALORES

Ponderao

Assiduidade/ Competncias/ Desempenhos


Ponderao

Cumprimento de horrios; Assiduidade; Sentido de responsabilidade;

10%

Pontualidade

Aquisio, compreenso e aplicao dos conhecimentos relativos a cada rea. 40%

Comportamento/ Sociabilidade

Cumprimento de regras; Respeito pelo prximo; Esprito de cooperao e inter-ajuda; 25%

Capacidade compreenso essenciais de nas

de ideias diversas Interesse/ Participao Cumprimento de tarefas; Sentido de responsabilidade; Capacidade de organizao; Autonomia; Esprito crtico; Esprito de iniciativa; 25%

situaes de comunicao

Capacidade de expressar ideias e pontos de vista.

Relativamente s Actividades de enriquecimento Curricular, dever o professor utilizar a nomenclatura:

No Satisfaz - 0 % a 49% Satisfaz 50% a 75% Satisfaz Bem 76 % a 100%

CRITRIOS DE AVALIAO 2 CICLO (% ponderao por disciplina) 5 ANO Cognitivo e DISCIPLINAS Desenvolvimento de Competncias Lngua Portuguesa Ingls Histria e Geografia de Portugal Cincias da Natureza Matemtica (1) Educao Visual e Tecnolgica Educao Musical Educao Fsica Educao Moral e Religiosa Catlica 65% 65% 65% 65% 65% 65% 70% 75% 65% 35% 35% 35% 35% 35% 35% 30% 25% 35% Atitudes e Valores 6 ANO Cognitivo e Desenvolvimento de Competncias 70% 70% 70% 70% 70% 65% 70% 75% 70% 30% 30% 30% 30% 30% 35% 30% 25% 30% Atitudes e Valores

CRITRIOS DE AVALIAO (% ponderao por disciplina) 7 ANO Cognitivo e DISCIPLINAS Desenvolvimento de Competncias Lngua Portuguesa Ingls Francs Histria Geografia Cincias Naturais Matemtica (1) Cincias Fisico-Quimicas TIC Educao Visual Educao Tecnolgica/ 65% 75% e 75% 25% 75% 25% 75% 25% 35% 25% 65% 75% 35% 25% 65% 75% 35% 25% 75% 25% 75% 25% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 70% Atitudes e Valores 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 30% 8 ANO Cognitivo e Desenvolvimento de Competncias 80% 80% 80% 80% 80% 80% 80% 70% Atitudes e Valores 20% 20% 20% 20% 20% 20% 20% 30% 9 ANO Cognitivo e Desenvolvimento de Competncias 85% 85% 85% 85% 85% 85% 85% 70% 85% 75% Atitudes e Valores 15% 15% 15% 15% 15% 15% 15% 30% 15% 25%

Arte Tradicional Educao Fsica Educao Moral

Religiosa Catlica

(1) A avaliao final do 2 Perodo estabelecida segundo a ponderao seguinte: a) b) Avaliao do 1 Perodo 40% Avaliao do 2 Perodo 60%

A avaliao do 3 Perodo estabelecida segundo a ponderao seguinte: c) d) Avaliao final do 2 Perodo 60% Avaliao do 3 Perodo 40%

O Conselho Pedaggico definiu que consoante a especificidade de cada disciplina/rea disciplinar sero utilizados no AVECA os seguintes Elementos/Instrumentos de Avaliao:
DOMNIOS PARMETROS OBJECTOS DE AVALIAO Fichas de avaliao Fichas formativas Fichas de trabalho Trabalhos de grupo/pares Trabalhos individuais Trabalho na sala de aula Participao Expresso oral e escrita

Compreenso, aquisio e aplicao de conhecimentos COGNITIVO Desenvolvimento competncias Domnio Portuguesa da Lngua de

Responsabilidade Sociabilidade ATITUDES E VALORES Autonomia Organizao

Comportamento/cumprimento de regras Assiduidade Pontualidade Participao/empenho nas actividades Cooperao nas tarefas Caderno dirio Material Trabalhos de casa Autonomia

ESPECIFICAO

COMPORTAMENTO Entrar e sair da sala de aula ordeiramente Intervir de forma organizada Respeitar a interveno dos colegas e dos professores Saber esperar a sua vez No perturbar a aula com atitudes ou intervenes inadequadas Acatar as recomendaes do professor e do grupo de trabalho Respeitar e seguir as regras da sala de aula/Projecto Curricular de Turma /Regulamento Interno

ASSIDUIDADE Assistir sempre s aulas e apenas estar ausente quando for inevitvel PONTUALIDADE Estar sempre porta da sala quando o professor chega CADERNO DIRIO Deve apresentar as lies numeradas e sumariadas, todos os contedos (passados no quadro) escritos de forma inteligvel, eventuais fichas informativas e/ou de trabalho numeradas e datadas e fichas de avaliao assinadas pelo Encarregado de Educao

TRABALHO DE CASA Realiz-los, autonomamente, e proceder sua correco de acordo com as indicaes do professor

MATERIAL Fazer-se sempre acompanhar do caderno dirio, do manual da disciplina, das fichas eventualmente entregues pelo professor e de todo o material solicitado por este. Na disciplina de Educao Fsica, fazer-se acompanhar tambm do material necessrio para a prtica da disciplina e da higiene pessoal

EMPENHO Avaliar-se- a participao activa, o empenho e o interesse demonstrados nas actividades propostas

COOPERAO NAS ACTIVIDADES Avaliar-se- a colaborao prestada pelo aluno nas tarefas propostas em contexto de grupo/par

AUTONOMIA Avaliar-se- o esprito de iniciativa, a capacidade de superar obstculos e o desenvolvimento de forma independente, das tarefas propostas.

INSTRUMENTOS DE AVALIAO

Caderno Dirio Dossi do aluno (Pr-Escolar) Ficha de Avaliao de Diagnstico Fichas Formativas (no se aplicam ao Pr Escolar) Fichas de Avaliao (no se aplicam ao Pr Escolar) Trabalhos individuais Trabalhos de Grupo/Pares Trabalhos de casa (no se aplicam ao Pr Escolar) Plano de Recuperao Plano de Desenvolvimento Plano de Acompanhamento Plano de Interveno Plano Educativo Individual Ficha de Registo de Observao do Professor Ficha de Auto Avaliao do Aluno

Cada Departamento Curricular/Conselho de Docentes definir e aprovar, ainda, se necessrio, os instrumentos de avaliao especficos da sua disciplina/rea curricular, bem como as fichas de observao a serem utilizadas pelos docentes que os integram e as auto avaliao a serem utilizadas pelos alunos.

Relativamente Educao Pr Escolar, no tendo esta um carcter de obrigatoriedade, considerada a primeira etapa da educao bsica sendo complementar da aco educativa da famlia. importante que as Educadoras de Infncia faam a avaliao das suas crianas de acordo com as reas de contedo referidas nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar e a registem na Ficha de Observao criada pelo AVECA para esse efeito. 7

Os princpios, procedimentos e efeitos a observar na avaliao das aprendizagens e competncias dos alunos do Ensino Bsico esto estabelecidos no Despacho Normativo n1/2005, de 5 de Janeiro de 2005 com as alteraes introduzidas pelo Despacho Normativo n 18/2006, de 14 de Maro, que se anexam a este documento e passaro a fazer parte integrante do mesmo.

Compete ao Conselho Pedaggico, de acordo com as orientaes do Currculo Nacional, definir os critrios de avaliao para cada ciclo e ano de escolaridade, sob proposta dos Conselhos de Docentes/Departamentos Curriculares/Conselho de Directores de Turma. Foram definidas pelo Ministrio da Educao as competncias gerais que o aluno dever ter desenvolvido ao concluir os trs ciclos do Ensino Bsico. Assim, sada da educao bsica, o aluno dever ser capaz de: Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes e problemas do quotidiano; Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar; Usar correctamente a Lngua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio; Usar lnguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situaes do quotidiano e para apropriao de informao; Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagens adequadas a objectivos visados; Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel: Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises; Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa; Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns: Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida.

Foram tambm definidas pelo Ministrio da Educao as competncias essenciais de cada disciplina, assim como os critrios de transio/reteno para os anos finais de ciclo 4, 6 e 9 anos -, conforme os Despachos Normativos ns 1/2005 e 18/2006 remetendo escola a responsabilidade de definir os critrios de transio para os anos intermdios (2, 3, 5, 7 e 8 anos de escolaridade).

Ouvidos os Departamentos Curriculares, Conselhos de Docentes e Conselho Pedaggico, o Agrupamento definiu os seguintes factores de ponderao a ter em conta na deciso de progresso/reteno dos alunos dos 2, 3, 5, 7 e 8 anos de escolaridade e em casos especficos de alunos de anos terminais de ciclo (4, 6 e 9 anos):

Domnio da Lngua Portuguesa na sua transversalidade compreenso expresso oral e escrita; Participao/Cooperao nas actividades/tarefas propostas; Autonomia; 8

Sociabilidade; Sentido de responsabilidade; Assiduidade artigo 22 da Lei n 3/2008 de 18 de Janeiro; Retenes repetidas no mesmo ano ou ciclo; Idade cronolgica do aluno, muito superior idade normal de frequncia (ano/ciclo); Aquisio e aplicao de conhecimentos nas reas curriculares disciplinares e no disciplinares; Cumprimento de normas e regras estabelecidas no respectivo Projecto Curricular de Turma e no Regulamento Interno que contribuem para a integrao do aluno na sua turma e na comunidade escolar; Competncias demonstradas pelo aluno que permitam o desenvolvimento das competncias essenciais definidas para o final do respectivo ciclo, dando especial ateno s competncias demonstradas em Lngua Portuguesa e Matemtica (2, 3, 5, 7 e 8 anos); Competncias desenvolvidas pelo aluno nas reas disciplinares de Lngua Portuguesa e Matemtica (4 ano de escolaridade); Os alunos que tenham no seu Plano Educativo Individual, devidamente explicitadas e fundamentadas, condies especiais de avaliao sero avaliados nos termos definidos no referido plano (Despacho Normativo n 1/2005 ponto 78).

Em anos terminais de ciclo (4, 6 e 9 anos), para que o aluno possa transitar de ano exigvel que tenha efectivamente desenvolvido as competncias necessrias para prosseguir com sucesso os seus estudos, no ciclo ou nvel de escolaridade subsequente, salvaguardando-se, no 9 ano de escolaridade, o estabelecido no ponto 40 do Despacho Normativo n1/2005.

A deciso de progresso/reteno do aluno ao ano de escolaridade seguinte uma deciso pedaggica e dever ser tomada sempre que os responsveis pela avaliao considerem, nos anos no terminais de ciclo, que as competncias demonstradas pelo aluno permitem/no permitem o desenvolvimento das competncias essenciais definidas para o final do respectivo ciclo (2, 3, 5, 7 e 8 anos). Para alm desta ponderao e por forma a uniformizar a avaliao dos alunos, o Conselho Pedaggico do AVECA definiu critrios de reteno para estes anos que se encontram expostos no quadro que se segue:

CRITRIOS DE RETENO DOS ALUNOS ANOS NO TERMINAIS DE CICLO 5 ANO Mais de trs nveis (quatro) inferiores a trs podendo ser um deles No Satisfaz a rea de Projecto No Transita 7 ANO Nvel inferior a trs cumulativamente a Lngua Portuguesa e Matemtica No Transita Trs nveis inferiores a trs podendo ser um deles No Satisfaz a rea de Projecto No Transita 9 ANO Nvel inferior a trs cumulativamente a Lngua Portuguesa e Matemtica No Transita Trs nveis inferiores a trs podendo ser um deles No Satisfaz a rea de Projecto No Transita

CRITRIOS DE RETENO DOS ALUNOS ANOS TERMINAIS DE CICLO 6 ANO Nvel inferior a trs a Lngua Portuguesa e Matemtica No Aprovado

Trs nveis inferiores a trs, podendo ser No Satisfaz a rea Projecto, desde que no integrem cumulativamente Lngua Portuguesa e Matemtica No Aprovado

NOTA IMPORTANTE: No final do 2 ciclo (6 ano), a deciso de progresso de um aluno que no desenvolveu as competncias essenciais a Lngua Portuguesa e Matemtica ou a mais de duas outras disciplinas, incluindo nestas as competncias previstas no projecto curricular de turma para rea Projecto, deve ser tomada por unanimidade. Em casos especficos, a deciso de progresso s se compreende quando devidamente fundamentada e tendo por base o conjunto de factores de ponderao anteriormente definidos.

Caso a deciso referida no ponto anterior no seja tomada por unanimidade, dever proceder-se a nova reunio do Conselho de Turma, na qual a progresso, devidamente fundamentada, deve ser tomada por dois teros dos professores que integram o Conselho de Turma ( Despacho Normativo n 1/2005 pontos 58 e 59).

9 ANO CONDIES DE (NO) ADMISSO A EXAME: Nvel 1 a Lngua Portuguesa e Matemtica No admitido a exame Dois nveis inferiores a 3 + nvel 1 a Lngua Portuguesa ou Matemtica - No admitido a exame Trs nveis inferiores a 3, podendo ser No Satisfaz a rea de Projecto, desde que nenhuma delas seja Lngua Portuguesa e/ou Matemtica No admitido a exame Um nvel inferior a 3 + No Satisfaz a rea Projecto + nvel 1 a Lngua Portuguesa ou Matemtica No admitido a exame

0 nveis inferiores a 3 Admitido a exame Nvel 2 a Lngua Portuguesa e Matemtica Admitido a exame Nvel 2 a Lngua Portuguesa e nvel 1 a Matemtica Admitido a exame Nvel 1 a Lngua Portuguesa e nvel 2 a Matemtica Admitido a exame Nvel 2 a Lngua Portuguesa e a Matemtica + outra disciplina, podendo ser No Satisfaz a rea Projecto Admitido a exame

Nota: O Exame tem um peso de 30% na classificao final.

9 ANO CONDIES DE (NO) ADMISSO A EXAME:

Nvel inferior a 3 a Lngua Portuguesa e Matemtica No aprovado Trs nveis inferiores a 3, podendo ser No Satisfaz a rea Projecto No aprovado

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Outros procedimentos a serem tomados pelo Professor Titular de Turma e Conselho de Docentes (1 ciclo) ou pelo Conselho de Turma (2 e 3 ciclos) em caso de progresso/reteno do aluno so os constantes dos Despachos Normativos ns 1/2005, 50/2005 e 18/2006. De acordo com o ponto 62 do mesmo Despacho Normativo, a disciplina de Educao Moral Religiosa Catlica no considerada para a progresso/reteno dos alunos. Na elaborao deste documento que, de acordo com o Despacho Normativo n 1/2500, dever ser divulgado aos alunos e respectivos encarregados de educao, utilizou-se a seguinte legislao: Despachos Normativos ns 1/2005, 50/2005, 18/2006, Lei n 3/2008, Decreto-Lei n 209/2002, Ofcio Circular n 38/2005, da GDR/DSP, DREALE. Estes critrios foram aprovados na reunio de Conselho Pedaggico realizada no dia 15 de Outubro de 2008, sofreram alteraes que foram aprovadas em Conselho Pedaggico no dia 2 de Dezembro de 2009.

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