Caso: Las chicas que queran, pero no podan jugar al futbol Los chicos de segundo ao del CBC de la escuela

pblica X recin se empezaban a conocer. La mayora provenan de diferentes escuelas. La profesora de Formacin tica y Ciudadana les propuso hacer de la clase una experiencia democrtica. Para ello decidieron crear una Asamblea del Aula. Todos los alumnos de ese ao tenan derecho a participar, como as tambin los docentes. All se debatira, deliberara y se decidira sobre actividades, objetivos y formas de aprendizaje. En sus comienzos no result fcil. No estaban acostumbrados a dialogar, debatir y deliberar. Sin embargo continuaron. Finalizadas las vacaciones de invierno lleg la buena nueva. El gimnasio de la escuela estaba terminado: una cancha de ftbol cinco y una de volley. Ms all de la hora de Educacin Fsica, los chicos podan disponer del gimnasio los das jueves durante el recreo largo. Si el recreo largo dura unos 20 minutos, podremos jugar dos tiempos de 10 minutos, calculaban los chicos de segundo ao. Sin embargo, transcurrido el mes de agosto comenzaron los conflictos. Los partidos de volley eran mixtos. Los de ftbol, no. Las chicas queran jugar al ftbol. Los chicos no queran partidos mixtos pues: La mayora de las chicas son pataduras, gritaban Juan y Diego. Claro, si todas jugaran como Nadia, entonces no tendramos problemas. Es la nica forma del que el partido mantenga su ritmo, admita Hernn. Nadia juega excelente, peroel ftbol es un juego de pibes, pensaba Rodrigo y Mirna asenta. Y si nunca tenemos la posibilidad de jugar cundo mejoraremos, replicaban rsula y Soledad. Y por qu mejorar en qu reglamento de ftbol est escrito que slo puedan jugar los habilidosos?, deca Jos. Y quin habl de ftbol mixtoyo prefiero jugar entre chicas, agregaba Lorena. El jueves pasado las chicas armaron dos equipos y se pusieron a jugar. Los chicos ya estaban instalados en la cancha. No escucharon el reclamo de las chicas. Entonces ellas decidieron armar una sentada en el medio de la cancha. Son el timbre. Se levant la sentada. Los alumnos y alumnas se convocaron en Asamblea para debatir y encontrar alguna solucin al conflicto. Consignas: 1. Anlisis del conflicto: leer atentamente el caso, luego responder las siguientes preguntas: cmo empez el conflicto? por qu surgi? quin est a favor de que las chicas jueguen al ftbol? quin est en contra? por qu consideran que la mayora de los chicos estaban en contra de que las chicas jugaran al ftbol? por qu los chicos pueden jugar al volley con las chicas y las chicas no pueden jugar al ftbol? creen que los argumentos que daban los chicos en contra del juego mixto eran convincentes? Fundamente su respuesta. Consideran que las chicas tenan buenos argumentos para fundamentar la sentada? por qu? creen que el no permitir que las chicas jueguen al ftbol implica una discriminacin de gnero? Fundamente su respuesta. Por qu Rodrigo y Mirna que el ftbol es un juego de chicos? cmo se determina que un juego es un juego mixto o de chicas o de chicos? qu consecuencias acarrean los prejuicios de algunos de los chicos en relacin con los deportes de chicas y chicos?

2. La formulacin de propuestas para la resolucin del conflicto: por qu creen que los chicos de segundo ao del CBC tienen dificultades para llegar a una solucin? Anoten las ventajas y desventajas de cada una de las siguientes propuestas: nadie juega al ftbol; nadie juega al volley; nadie juega al ftbol ni al volley; slo juegan al ftbol las chicas y slo juegan al volley los chicos; slo juegan al ftbol los chicos y slo juegan al volley las chicas; todos juegan al ftbol en equipos mixtos. Todos juegan al volley en equipos mixtos; las chicas juegan al futbol 10 minutos y los chicos los otros 10 minutos. Se establece una alternancia: un jueves los chicos juegan 20 minutos al ftbol, al otro jueves son los chicos que juegan 20 minutos y as sucesivamente.

Finalizada la ponderacin de cada posible solucin, inclnese por alguna de las propuestas y formule argumentos a su favor, es decir fundamenten por qu eligieron esa propuesta. El grupo debe elegir a un vocero que ser el encargado de presentar la propuesta.

3. Debate: cada grupo presentar, a travs de su vocero en no ms de cinco minutos los argumentos a favor de la propuesta elegida. Finalizada la presentacin de todos los grupos, debern argumentar en contra o a favor de las dems propuestas, el vocero tendr cinco minutos aproximadamente.

4. Deliberacin: cada grupo deber discutir si continan sosteniendo su propuesta o si, en cambio, decidirn apoyar la propuesta de otro grupo. Para ello debern pensar en las siguientes preguntas de anlisis: piensan que es posible llevar a cabo este acuerdo en la escuela? por qu? de qu factores depende? hay condiciones que consideran imprescindibles? cules? la propuesta elegida por su grupo respeta el derecho a jugar que poseen todos los estudiantes? Finalizada la deliberacin, los grupos presentarn la propuesta finalmente escogida en comn

acuerdo. Tengan en cuenta que pueden reformular sus propuestas para hacerlas compatibles con la de los otros. Se el acuerdo se logra, entonces se escribir en el pizarrn la solucin consensuada. 5. Votacin: en caso de no haber acuerdo, todas las propuestas se sometern a votacin secreta. Y ganar aquella propuesta que obtenga el mayor nmero de votos. En caso de empate se pasar a una segunda votacin teniendo en cuenta slo las dos propuestas ms votadas durante la primera vuelta.