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Caderno

Universidade de Braslia
Prova Objetiva - Parte I (Lngua Estrangeira)
Prova Objetiva - Parte II
Prova de Redao em Lngua Portuguesa
LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.
2. 2011 2. 2011
1. Dia
1. Dia
1 Ao receber este caderno, confira atentamente se o tipo de caderno coincide como que est registrado
no cabealho de sua folha de respostas e no rodap de cada pgina numerada deste caderno
Parte I Lngua Estrangeira Lngua
Espanhola Lngua Francesa Lngua Inglesa Parte II Redao em Lngua
Portuguesa
2
cadernoderespostas
3 Parte I Lngua
Estrangeira
4 tipo A
C CERTO E
ERRADO tipo C
tipo D
tipo D
5 tipo A tipo C
6
7
RedaoemLnguaPortuguesa
8
quinze minutos
9
. Este
caderno constitudo das provas objetivas com as opes de
, e e , e da prova de
, acompanhada de espao para rascunho, de uso opcional. Caso o caderno esteja incompleto,
tenha qualquer defeito ou apresente discordncia quanto ao tipo, solicite ao fiscal de sala mais prximo que
tomeas providncias cabveis.
Quando autorizado pelo chefe de sala, no momento da identificao, escreva, nos espaos apropriados do
, coma sua caligrafia usual, a seguinte frase:
Odescumprimento dessa instruo implicar a anulao das suas provas e a sua eliminao do vestibular.
No caderno de respostas, marque as respostas relativas aos itens da prova objetiva
de acordo coma sua opo, pois no sero consideradas reclamaes posteriores.
Nos itens do , de acordo com o comando agrupador de cada um deles, marque, para cada item: o
campo designado como cdigo , caso julgue o item ; ou o campo designado como cdigo , caso
julgue o item Nos itens do , marque a nica opo correta de acordo com o respectivo
comando. Nos itens do , que so de resposta construda, faa o que se pede em cada um deles
usando o espao destinado para rascunho neste caderno, caso deseje. Nos itens do que exijam
elaborao de texto, em caso de erro, risque, com um trao simples, a palavra, a frase ou o smbolo e
escreva o respectivo substitutivo. Lembre-se: parnteses no podem ser utilizados para essa finalidade.
Para as devidas marcaes, use o caderno de respostas, nico documento vlido para a correo das suas
provas objetivas.
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resposta divirja do gabarito oficial definitivo, ser atribuda pontuao negativa, conforme consta emedital.
No utilize lpis, lapiseira (grafite), borracha, calculadora e(ou) qualquer material de consulta que no seja
fornecido pelo CESPE/UnB; no se comunique comoutros candidatos nemse levante semautorizao do
chefe de sala.
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provas , ao preenchimento do caderno de respostas e transcrio do texto definitivo da prova de
para a respectiva folha, no local apropriado.
Voc dever permanecer obrigatoriamente em sala por, no mnimo, uma hora aps o incio das provas e
poder levar o seu caderno de provas somente no decurso dos ltimos anteriores ao
horrio determinado para o trmino das provas.
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respostas poder implicar a anulao das suas provas.
Ler sonhar pela mo de outrem.
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permitida a reproduo deste material apenas para fins didticos, desde que citada a fonte.
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Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 1
PARTE I LNGUA ESPANHOLA
Texto para los tems de 1 a 14
La sociedad en red y sus contradicciones
La difusin y el desarrollo de los sistemas 1
tecnolgicos han cambiado la base material de nuestras vidas,
por tanto la vida misma, en todos sus aspectos: en cmo
producimos, cmo y en qu trabajamos, cmo y qu 4
consumimos, cmo nos educamos, cmo nos
informamos-entretenemos, cmo vendemos, cmo
nos arruinamos, cmo gobernamos, cmo hacemos la guerra y 7
la paz, cmo nacemos y cmo morimos, y quin manda, quin
se enriquece, quin explota, quin sufre y quin se margina.
Las nuevas tecnologas de informacin no determinan lo que 10
pasa en la sociedad, pero cambian tan profundamente las reglas
del juego que debemos aprender de nuevo, colectivamente,
cul es nuestra nueva realidad, o sufriremos, individualmente, 13
el control de los pocos (pases o personas) que conozcan los
cdigos de acceso a las fuentes de saber y poder.
La economa de la sociedad de la informacin es 16
global. Pero no todo es global, sino las actividades
estratgicamente decisivas: el capital que circula sin cesar en
los circuitos electrnicos, la informacin comercial, las 19
tecnologas ms avanzadas, las mercancas competitivas en los
mercados mundiales, y los altos ejecutivos y tecnlogos. Al
mismo tiempo, la mayora de la gente sigue siendo local, de su 22
pas, de su barrio, y esta diferencia fundamental entre la
globalidad de la riqueza y el poder y la localidad de la
experiencia personal crea un abismo de comprensin entre 25
personas, empresas e instituciones.
Por ello es a la vez la sociedad de las proezas
tecnolgicas y mdicas y de la marginacin de amplios sectores 28
de la poblacin, irrelevantes para el nuevo sistema, por ello no
podemos desarrollar su dimensin creativa y escapar a sus
efectos potencialmente devastadores sin afrontar 31
colectivamente quines somos y qu queremos. Lo que tal vez
debiramos plantearnos es cmo reequilibrar nuestro
superdesarrollo tecnolgico y nuestro subdesarrollo social. 34
Manuel Castells. Internet: <www.es.wikipedia.org> (con adaptaciones).
En conformidad con las ideas del texto, juzgue los tems siguientes.
1 El tercer prrafo presenta consecuencias resultantes de lo
expuesto en el segundo.
2 El dominio de Las nuevas tecnologas de informacin (R.10)
afronta automticamente quines somos y qu queremos
(R.32).
3 La diferencia entre lo global y lo local es que esto es dominado
por aquello.
4 Aunque sea global, la sociedad de la informacin (R.16)
excluye amplios sectores de la poblacin (R.28-29).
5 Es correcto inferir que las nuevas tecnologas de la
informacin no influencian lo que pasa en la sociedad.
Es correcto inferir que la experiencia personal siempre tiene
carcter local.
1 En el texto su autor nos invita a reflexionar sobre cmo
reequilibrar nuestro superdesarrollo tecnolgico y nuestro
subdesarrollo social (R.33-34). Una de las propuestas
realizadas frecuentemente para superar esta contradiccin es
promover la inclusin digital, entendida sta como la
democratizacin del acceso a las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para permitir la insercin de
todos en la sociedad de la informacin, as como el usufructo
de estas tecnologas para mejorar las condiciones de vida de
todos los miembros de la sociedad. Seale cul de las
propuestas siguientes es adecuada para contribuir a una
inclusin digital que abarque todos los aspectos que acabamos
de mencionar.
A Restringir la venta de computadores a las clases de mayor
poder adquisitivo de la sociedad, equiparando as el acceso
que tienen estas clases a las tecnologas de la informacin
y la comunicacin con el de las menos pudientes.
B Incentivar que las empresas desarrollen nuevos
computadores con tecnologa de punta que dispongan de
una mayor capacidad de procesamiento y almacenamiento
de datos, superando as los dficits tecnolgicos actuales.
C Substituir las redes de transmisin de datos existentes por
redes ms potentes que permitan una navegacin ms
rpida y eficaz en la Internet.
D Incrementar el uso de la comunicacin va Internet en las
instituciones pblicas y privadas, estimulando con ello a
los ciudadanos a que sigan el mismo ejemplo.
Con respecto a las palabras y expresines empleadas en el texto,
juzgue los tems subsecuentes.
8 El vocablo sino (R.17) se utiliza para contraponer a una idea
negativa otra positiva.
9 La expresin crea un abismo de comprensin (R.25) significa
que genera mucha comprensin.
10 El vocablo afrontar (R.31) se usa en el texto con el sentido de
hacer cara a un problema o cuestin complicada.
11 Los vocablos quines y qu, ambos en la lnea 32, usan
acento grfico porque son pronombres interrogativos.
12 La forma verbal debiramos (R.33) es sustituible por
deberemos sin alterar la semntica del texto.
13 La expresin nos arruinamos (R.7) expresa el significado
contrario de nos enriquecemos.
14 La forma verbal debemos (R.12) expresa una necesidad.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 2
Internet: <www.google.com.br>.
Juzgue los tems siguientes de acuerdo con la vieta precedente.
15 El personaje de la vieta siempre tuvo acceso a la prensa
internacional.
1 El elemento ya (R.3) hace referencia a una paradoja
expresada en ese mismo texto.
11 El vocablo precisamente (R.3) puede ser sustituido por
justamente sin producir alteraciones semnticas en el texto.
18 El elemento que en que vivimos (R.4) y en que no
sabemos (R.5) posee, en ambos casos, el mismo referente.
El descubrimiento del fuego en la hominizacin
Se ha podido comprobar empricamente que hace 1
medio milln de aos se usaba el fuego; Homo erectus y Homo
heidelbergensis fueron los primeros homnidos que lo
produjeron y usaron y el yacimiento de Schningen (Alemania) 4
tiene aproximadamente la misma antigedad. Tras la
fabricacin de herramientas, el uso y la produccin del fuego
poseen una importancia clave para entender el desarrollo y el 7
aumento de la complejidad de algunas de las especies de
nuestro gnero. El fuego representa la introduccin de un factor
desconocido en la vida de las bandas de homnidos; les permite 10
articular sus comunidades de otra manera. Les permite
aumentar las horas de luz artificialmente, cocinar los alimentos,
calentar sus cuerpos en das glidos. 13
Posiblemente el fuego atrae a los homnidos hacia el
confort y es el responsable de una serie de cambios que
observamos en la humanidad. Nosotros opinamos que la luz y 16
el calor del fuego organizan por primera vez la articulacin de
una verdadera comunidad, una nueva organizacin a partir de
la cual se establecern nuevas relaciones intergeneracionales y 19
nuevas formas de comunicacin. Como consecuencia de ello,
aumenta el aprendizaje, la nueva forma de comunicacin
demanda nuevos conceptos y expresiones. Pensamos pues que 22
el fuego es responsable por el desarrollo rpido del lenguaje
articulado. Con la produccin y el uso del fuego, nace la
escuela en la humanidad. Nos hallamos ante la segunda gran 25
resocializacin del primate humano; ya nada ser igual.
Internet: <www.elcultural.es> (con adaptaciones).
Juzgue los tems siguientes de acuerdo con el texto precedente.
19 Del texto podemos deducir que el gnero humano est
compuesto por varias especies.
20 La expresin en das glidos (R.13) es reemplazable por en
das muy fros sin que se produzcan alteraciones semnticas
en el texto.
21 El vocablo les (R.10) y la expresin a los homnidos (R.14)
desempean ambos la funcin de objeto indirecto.
22 La forma verbal se establecern (R.19) indica una accin que
todava no ha tenido lugar.
23 Una de las ideas principales del texto reside en que el
descubrimiento y el uso del fuego tuvieron como una de sus
consecuencias ms significativas que los homnidos
comenzasen a vivir en comunidades.
24 Gracias a la produccin y el uso del fuego los homnidos
empezaron a desarrollar procesos de aprendizaje. Nace, con
ello, la escuela en la humanidad.
25 Las transformaciones introducidas por el fuego repercuten
positivamente en el desarrollo de una mayor capacidad
expresiva del lenguaje.
2 Segn la mayora de las investigaciones sobre el proceso de
hominizacin, el Homo habilis fue un ancestral del Homo
erectus. Del texto es correcto inferir que el Homo habilis ya
usaba el fuego.
21 El elemento Tras (R.5) expresa una posterioridad temporal
entre dos acontecimientos.
Internet: <www.paulettemirandacavernicola.blogdiario.com>.
Juzgue los tems siguientes de acuerdo con la vieta precedente.
28 El vocablo descabelladas en el comentario de la parte
inferior direcha de la vieta significa lo mismo que
deshilvanadas.
29 En la vieta, el personaje de la izquierda hace una propuesta y
el de la derecha pone en tela de juicio la posibilidad de que
salga bien.
30 El elemento ellos en el enunciado del personaje de la
derecha se refiere a los dioses en el enunciado del personaje
de la izquierda.
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2. Vestibular de 2011 1. DIA 3
PARTE I LNGUA FRANCESA
Texte pour les items de 1 10
Maintenir la paix
LOrganisation des Nations Unies (ONU) est
une institution qui a pour finalit la paix mondiale. Fonde en 1945,
ses objectifs sont de faciliter la coopration dans les domaines de
la scurit internationale, du dveloppement conomique, du
progrs social et des Droits de lhomme.
Pour raliser ses objectifs, le Conseil de Scurit de lONU
a cr le maintien de la paix, qui est un instrument unique et
dynamique destin maintenir la paix et lordre public. Cet
instrument a le but daider les pays en conflits crer les conditions
dune coexistence pacifique et permanente entre les tats ainsi que
les conditions dun accord et dune rconciliation durables. La
premire mission de maintien de la paix de lONU a t structure
en 1948, lorsque le Conseil de Scurit a autoris lenvoi
dobservateurs militaires au Proche-Orient afin de superviser
laccord darmistice sign entre Isral et ses voisins arabes.
Lexpression maintien de la paix ne figure pas dans la
Charte des Nations Unies et ne peut tre explique par une simple
dfinition. Dag Hammarskjld, le deuxime secrtaire gnral des
Nations Unies, a fait rfrence au maintien de la paix comme
sinscrivant, entre les mthodes traditionnelles de rsolution
pacifique des conflits, telles que la ngociation et la mdiation
places sous le Chapitre VI, et les actions plus coercitives
autorises sous le Chapitre VII.
Au fil des ans, le maintien de la paix de lONU a volu de
manire rpondre aux exigences poses par diffrents conflits et
un paysage politique changeant. N lpoque o les rivalits de la
Guerre Froide paralysaient rgulirement le Conseil de Scurit, le
maintien de la paix avait comme principaux objectifs le maintien de
cessez-le-feu et la stabilisation des situations concrtes afin que les
efforts entrepris au niveau politique puissent conduire un
rglement pacifique des conflits. Ces missions dlgues par lONU
sont composes dobservateurs militaires et de troupes armes; elles
ont des fonctions de supervision, de prparation de rapports et
dtablissement de la confiance en appui aux cessez-le-feu et des
accords pour restaurer la scurit et lordre public, comme cest le
cas de la Mission des Nations Unies pour la Stabilisation en Hati
(MINUSTAH), commande par les forces armes brsiliennes.
Internet: <www.un.org/fr> (texte adapt).
Daprs le texte prsent, jugez les items suivants.
1 Selon le texte, on peut dduire que la Guerre Froide veillait le
Conseil de Scurit de lONU et le faisait agir.
2 On peut dire que le maintien de la paix a pass par une srie de
transformations pour faire face de nouvelles exigences.
3 Pour tenter de rsoudre les conflits, le Conseil de Scurit de
lONU peut se servir de la ngociation et de la mdiation, ou
encore des procds coercitifs.
4 Selon Dag Hammarskjld, la Charte des Nations Unies fixe
prcisement le sens de lexpression maintien de la paix qui est
facile dfinir.
5 Actuellement, le maintien de la paix reste paralys par le
Conseil de Scurit de lONU.
Daprs les ides du texte, on peut conclure que, selon le cas,
lONU a le droit de faire appel des moyens coercitifs pour
rsoudre certains conflits.
1 En considrant le texte, on peut conclure que
A le maintien de la paix est linstrument qui se propose
aider les nations tablir une coexistence pacifique entre
les tats.
B lONU organise des missions de maintien de la paix depuis
un sicle environ.
C trois ans aprs la fin de la Seconde Guerre Mondiale, le
Conseil de Scurit de lONU engage des troupes
lgrement armes pour lutter contre Isral et les Arabes.
D les nations en guerre ne reconnaissent ni lONU ni ses
objectifs pacifistes.
Daprs le texte, jugez les prochains items.
8 On peut affirmer, daprs le texte, que les militaires brsiliens
ne constituent quun bataillon parmi les autres forces de
lONU.
9 Les missions pour maintenir la paix ont plusieurs fonctions et
sont formes dobservateurs militaires et de troupes armes.
10 On peut dduire que cest lONU qui a confi au Brsil le
commandement dune mission dans le pays des Antilles
mentionn dans le texte.
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2. Vestibular de 2011 1. DIA 4
Des grandes dcouvertes la conqute de lespace
Les grandes dcouvertes sont les dcouvertes 1
gographiques qui marquent le monde occidental aux XV
e
et
XVI
e
sicles, ainsi que certaines innovations de la mme
poque qui permettent ces expditions ou en sont le rsultat 4
(notamment le progrs dans les techniques de navigation et de
cartographie). Cest la priode de colonisation pendant laquelle
des nations europennes crent des empires coloniaux et luttent 7
entre elles pour dfendre leur suprmatie commerciale et
militaire.
Parmi ces innovations techniques, on peut citer la 10
construction des navires plus adapts comme la caravelle. Il
faut mentionner aussi le perfectionnement des instruments pour
faciliter la navigation tels que la boussole, les cartes nautiques 13
et les astrolabes. Cest grce tout cela que lhomme
occidental a dcouvert le Nouveau Monde.
Certains spcialistes font des parallles entre cette 16
poque-l et la conqute spatiale qui se fait grce aux grands
progrs technologiques. Au del du rve quils suscitent, les
astres ont toujours t de prcieux guides pour les explorateurs. 19
Lhistoire du vol spatial relate lexploration de
lunivers et des objets clestes du systme solaire par lenvoi
dengins robotiss (satellites, sondes et robots), et de vaisseaux 22
pilots par des quipages humains.
Durant la deuxime moiti du XX
e
sicle, grce au
dveloppement davions-fuses adquats, aux progrs de 25
lavionique et lamlioration des matriaux, lenvoi dengins
dans lespace passe du rve la ralit.
La conqute de lespace est marque, ses dbuts, par 28
une forte concurrence entre les tats-Unis et lUnion
Sovitique, pour des motifs de prestige national lis la Guerre
Froide. Cette concurrence connat son apoge lors de lenvoi 31
des premiers hommes sur la Lune. Au cours des dcennies
suivantes, les agences spatiales se concentrent sur le
perfectionnement de moyens prennes dexploration, comme 34
la navette spatiale ou les stations spatiales. A la fin du XX
e
sicle, le paysage a dj beaucoup chang: les luttes
idologiques ont fait place la collaboration pour construire la 37
station spatiale internationale, et le lancement de satellite sest
largement tendu au secteur priv.
Internet:<fr.wikipedia.org> (texte adapt).
Daprs le texte ci-dessus, jugez les items de 11 20.
11 Les progrs techniques ont aid les europens tablir un
empire colonial et dcouvrir lAmrique.
12 Le texte affirme que plusieurs facteurs ont contribu au succs
des grandes dcouvertes et des vols spatiaux.
13 Selon le texte, quelques spcialistes font des comparaisons
entre les grandes dcouvertes et la conqute de lespace.
14 Le pronom en (R.4) remplace le substantif sicles (R.3).
15 Selon le texte, cest dans notre sicle que la rivalit entre les
tats-Unis et lUnion Sovitique atteint son point culminant.
1 Actuellement, daprs la fin du texte, on ne voit plus
lantagonisme qui existait entre quelques nations lors de la
conqute de lespace.
11 Selon le texte, il est permis de tirer la conclusion que le
systme solaire sest pleinement dvoil pendant la deuxime
moiti du sicle dernier.
18 Daprs le texte, la conqute de lespace nest quun rve.
19 On peut dire quil y a une allusion aux pays communistes et
aux pays capitalistes, au dernier paragraphe du texte, quand il
se rfre la Guerre Froide.
20 Dans le contexte du quatrime paragraphe, lexpression
quipages humains (R.23) veut dire bagages ports par les
astronautes.
Nouvelles technologies
Notre gnration assiste des rvolutions technologiques
qui changent les habitudes de tous les jours de millions et millions
dhumains. Par exemple, le tlphone mobile a profondment
modifi nos habitudes et notre faon de communiquer socialement.
Cest une rvolution technique qui marque le premier lien constant
entre lindividu et le reste du monde. Mais les impacts sont normes
et il nous est difficile valuer les consquences.
Internet depuis 10 ans est accessible la masse, et lADSL
a chang la nouvelle rpartition du pouvoir entre les forces
conomiques, politiques, sociales, etc. Internet a modifi les
relations sociales, la faon de considrer lactualit, la presse, la
musique, les films, la photo, et liphone a marqu lre de linternet
mobile illimit. Cest le mme concept de connexion illimite, qui
avait fait lexplosion dinternet il y a 10 ans en France.
Et les relations virtuelles sociales se sont encore
rapproches du rel et du quotidien de chacun avec le
dveloppement rcent des rseaux sociaux, et qui connaissent un
succs mondial sans prcdent et fulgurant. Aujourdhui les rseaux
sociaux 24h/24h sur le mobile deviennent une ralit pour beaucoup
dentre nous.
La tlvision, le tlphone portable, Internet, le tout se
fond, se mlange et devient mobile. Nous pensions avoir le monde
porte de la main. Mais cela nest pas vrai; malgr ce paradoxe,
nous acclrons le mouvement des rvolutions techniques qui
modifient notre quotidien. Nous acclrons le mouvement sans
avoir aucune distanciation sur les consquences sociales, familiales,
psychologiques ou physiques des technologies sur notre vie et celle
de nos enfants.
Rubem Grave. Internet: <www.rezo.biz> (texte adapt).
Daprs le texte ci-dessus, jugez les items de 21 28.
21 Selon le texte, actuellement les technologies innovantes
modifient les habitudes de millions dhommes.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 5
22 Lauteur du texte affirme que, depuis 10 ans, il y a un paradoxe
en France, car les relations sociales connaissent un
dveloppement accentu cause des forces conomiques.
23 Entre les technologies avances, lauteur cite le tlphone
portable en exemple pour illustrer sa pens.
24 Nos enfants et nous-mmes navons pas la distanciation
ncessaire pour valuer les consquences des rvolutions
techniques.
25 Selon le texte, lhomme a le monde porte de la main, grce
sa mobilit.
2 On peut conclure du texte que, avec les rseaux sociaux, les
relations virtuelles sociales tendent devenir plus proches du
rel et du quotidien de lhomme moderne.
21 Le texte traite du conflit de gnration quil y a en France
depuis cinq ans.
28 Daprs le texte, la presse, la musique et les films sont domins
par les hommes politiques.
Internet: <www.humour-blague.fr> (adapt).
Daprs le document ci-dessus, jugez le items suivants.
29 Pierre veut savoir o poser son portable et Julie lui dit de le
mettre dans sa poche discrtement.
30 Le comique de la situation, cest que Pierre sait trs bien o
placer son tlphone.
PARTE I LNGUA INGLESA
This text refers to items from 1 through 7.
One of the main events in recent mankind history is the
foundation of the United Nations Organization (UNO/UN). Among
its outstanding missions is its commitment to avoid war between nations.
United Nations peacekeeping is a unique and dynamic
instrument developed by the Organization as a way to help
countries torn by conflict and create the conditions for lasting
peace. The first UN peacekeeping mission was established in 1948,
when the Security Council authorized the deployment of UN
military observers to the Middle East to monitor the Armistice
Agreement between Israel and its Arab neighbours. Since then,
there have been a total of 64 UN peacekeeping operations around
the world.
The term peacekeeping is not found in the United Nations
Charter and defies simple definition. Dag Hammarskjld, the
second UN Secretary-General, referred to it as belonging to Chapter
Six and a Half of the Charter, placing it between traditional methods
of resolving disputes peacefully, such as negotiation and mediation
under Chapter VI, and more forceful action as authorized under
Chapter VII.
Over the years, UN peacekeeping has evolved to meet the
demands of different conflicts and a changing political landscape.
The missions consisted of military observers and lightly armed
troops with monitoring, reporting and confidence-building roles in
support of ceasefires and limited peace agreements. The Brazilian
role in Haiti is a worth mentioning example of a peace-making
mission.
Internet: <www.un.org> (adapted).
Based on text, judge the items below.
1 Along the years, UNO missions focused on three actions.
2 Lasting peace cannot be endurable.
3 In 1948, the Security Council engaged troops to fight in the
Middle East.
4 The UNO actions for promoting peace have been carried out
everywhere all over the world.
5 It is not easy to define peacekeeping.
More recently a particular type of action has been added to
agreed procedures adopted to settle down disagreements.
1 Based on the text, it can be deduced that
A peace agreements have long met the requests of different
conflicts between those who sign them.
B military missions are strictly conditioned by political
considerations.
C the term peaceking can refer to an attempt to reach an
agreement or to more assertive actions.
D the Brazilian role in Haiti is the same as those played by
other nations.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 6
From the dawn of civilization, mankind has looked 1
toward the stars and wondered. The idea of travel beyond ones
own limited boundary is a concept as old as, well to use an old
clich, as old as time itself. Have you not thought yourself a 4
time or two or many, what it would be like to travel through
space? I personally believe that almost everyone on the planet
has had this thought. And the dream will remain, as long as 7
mankind can produce rational thought.
Will there be space travel from star to star in the near
future? No, that kind of ability is many years and quite possibly 10
a century or two away. But we can always dream and build and
challenge our way in that direction.
And as we begin the 21
st
century, we enter a new arena 13
of space travel. That of commercial space flight enterprise. The
era of government control and big budget efforts, when only a
select few can fly into space, is coming to an end. Private 16
companies are throwing their hats into the ring to design and
manufacture smaller and cheaper spaceships that can take the
common man on a sub orbital or even orbital flight. 19
Internet: <www.space-and-rocket-advisor.com> (adapted).
Based on the text, it can be deduced that
8 dream and reasoning may not be mutually exclusive.
9 along the 21
st
century, it will be possible to witness an unheard
way of traveling through space.
10 government control over journey into space has come to an
end.
11 are throwing their hats into the ring (R.17) is the same as are
giving up.
12 even before the beginning of civilization humankind has
looked forward to traveling through the sky.
13 space traveling goes beyond any human limits.
14 once or even more times, people might have thought of
venturing into space.
Through the advancement of technology nowadays, 1
many things were invented to make our lives easier than it has
usually been. Communication is now at its best. Mobile phone
is a vital and integral part of our everyday life in this modern 4
age. More than luxury, it is indeed a necessity.
The mobile phone industry is changing fast. The early
years were ruled by smart phones based on a simple operating 7
system. These old smart phones did not have advanced
features, and they were limited in their functions. The history
of the mobile phone has taken a new turn with the introduction 10
of a new generation of smart mobile phones which have
replaced old types of smart phones. These new smart phones
use adapted operating systems for mobile applications. Just like 13
computers, they allow us to use text and image editors.
The new mobile smart phones offer a wide choice of
configurations. They have both a physical keypad and touch 16
screen pads. Typing on these smart phones is much easier when
compared to typing on a laptop or PC. With the push of the
button or a slight touch, it also allows you to explore mobile 19
phones. It only takes some days of practice to be an expert user
of these mobiles. Internet access is the main function of these
mobiles. You can download different browsers and browse 22
with the hand set. The new smart phones can be used as a
modem which does not require any wires to connect.
Internet: <ezinearticles.com> and <www.articlesnatch.com> (adapted).
According to the text, it is true to infer that
15 new smart phones typing is not as difficult as that of a laptop
or PC.
1 one needs but some days to become a skillful user of the new
new smart mobile phones mentioned in the text.
11 browse (R.22) means access.
18 nowadays mobile phones are in fact one of the basic amenities.
19 at first smart phone operating systems were unable to perform
tasks now available in the more up-to-date apparatus.
20 outmoded mobile phones have long been a common substitute
for the previously existing smart phones.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 7
It has long been a fascinating puzzle to scientists: Why 1
did our apelike ancestors come down from the trees and
develop brains many times larger than they actually needed?
Many theories have been discussed, most of which revolve 4
around social cooperation; big brains would have helped our
ancestors develop language, make better tools, plan hunting
strategies, and pass on complex culture to the next generation. 7
However, some scientists have pointed out that other
animals chimpanzees and crows, for example are also
able to make and use tools, can communicate adequately to suit 10
their purposes, and live within a matrix of socially intricate
relationships. Yet these animals do not possess the enormous
brains that humans do, relative to their body size. Therefore, 13
some other factor must have led to our runaway brain growth,
and in his 2009 book Catching Fire, biological anthropologist
Richard Wranghamm makes a case for cooking. It is not 16
currently known when early hominids began controlling fire
and the first discovery of fire was likely accidental.
While it is unclear whether these early fires were used 19
to cook food, fire would have kept predators at bay, allowing
our vulnerable ancestors to sleep on the ground, rather than in
trees as other apes do. This ground living could explain some 22
of the anatomical changes early hominids eventually
underwent, such as the loss of climbing efficiency, and the
lengthening of the legs and flattening of the feet, which 25
facilitated upright walking.
Internet: <www.suite101.com> (adapted).
Based on the text, it can be deduced that
21 the human brain is bigger than that of other animals.
22 living on the ground brought about new progress to human
beings besides all the progress they had already achieved.
23 not only would fire have driven away our predators, but it
would also have helped the advent of Homo erectus.
24 their (R.13) refers to other animals (R.8-9).
25 scientists are yet to find out why our monkey-like forefathers
gave up living up in trees.
2 it has been concluded that having big brains and living together
in society are closely linked.
21 the difference between humans brain size and that of some
other animals can be attributed to the mastering of fire.
28 some birds and mammals can bear some similarities with
human beings.
Internet: <www.cartoonstock.com>.
Based on the cartoon above, judge the items below.
29 Both men seem to have trouble getting familiar with the current
technology.
30 Modern technology can be said to have been known among our
early ancestors.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 8
PARTE II
somente nos meados do sculo XIX, com 1
Varnhagen, que a lngua do Brasil assume contornos de
problema de interesse nacional e, concomitantemente, passa a
constituir objeto de cogitao, para registro de uma realidade 4
j consistente e documentvel. Varnhagen afirma a unidade de
lngua nos dois domnios o que, a seu ver, justificava o
estudo dos clssicos e a impossibilidade de separao das duas 7
literaturas , mas ressalta, todavia, a diversificao da lngua
falada, notadamente na prosdia e no lxico, o que atribui ao
acastelhanamento do portugus na Amrica. A caracterizao 10
da lngua do Brasil como um portugus diferenciado
esboada em Varnhagen representa, entre outros aspectos,
uma das posies que delimitaro os debates em torno da 13
lngua at o final do sculo XIX.
Edith Pimentel Pinto (Org.). O portugus do Brasil textos crticos e
tericos 1820-1920: fontes para a teoria e a histria. Rio de
Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos; So Paulo: Editora da
Universidade de So Paulo, 1978, p. XVI-XIX (com adaptaes).
Acerca do texto acima e dos temas por ele suscitados, julgue os
itens a seguir.
1 Haveria perda dos elementos de nfase empregados, mas
seriam mantidas a correo gramatical e a interpretao
semntica original, caso o primeiro perodo do texto fosse
assim reescrito: A lngua do Brasil assume contornos de
problema de interesse nacional que, concomitantemente,
passam a constituir objeto de cogitao, para o registro de
uma realidade j consistente e documentvel, somente nos
meados do sculo XIX, com Varnhagen.
2 No trecho Varnhagen afirma a unidade de lngua nos dois
domnios (R.5-6), a palavra unidade denota o
reconhecimento de uma lngua da nao brasileira.
3 Na linha 9, o pronome que complemento da forma verbal
atribui.
4 A estrutura de separao das duas literaturas (R.7-8), que
complemento do ncleo nominal impossibilidade (R.7), pode
ser substituda, com correo gramatical e sem prejuzo
semntico, por de que separe as duas literaturas.
5 A caracterizao lingustica advogada pelos romnticos
ficcionistas da segunda gerao corresponde ao que prope
Varnhagen a respeito da vigncia de uma variante brasileira da
fala que se assemelha lngua portuguesa do perodo clssico.
Fortemente assinalado pela difuso do ideal nacionalista no
mundo ocidental, o sculo XIX assistiu, no Brasil, nas dcadas
que se seguiram Independncia, ao processo de constituio
e consolidao do Estado nacional, paralelamente ao esforo
para assegurar a integridade territorial e forjar uma identidade
nacional brasileira, que teria na lngua portuguesa um de seus
pilares.
1 Aps a queda do Imprio Romano, o latim manteve-se como
importante idioma em diversas reas da Europa ocidental,
porque, em grande medida, havia-se firmado como a principal
lngua em que estava escrita a liturgia da Igreja Catlica e, at
o sculo XVII, parte dos textos produzidos na Europa.
Ainda que aparentemente movida apenas pelo 1
sentimento geral de lusofobia, caracterstico da poca, a
gerao romntica, fundamentada nas concepes
evolucionistas da lingustica da poca, segundo as quais as 4
lnguas se comportavam como seres vivos e, portanto, nasciam,
cresciam, envelheciam e morriam, aspirou a uma lngua
prpria, a chamada lngua brasileira, instalando uma polmica, 7
que ser retomada, de forma mais radical, pela primeira
gerao modernista, a da Semana de Arte Moderna, de 1922.
Enquanto os romnticos apesar de acreditarem que o 10
nascimento da chamada lngua brasileira era fato contra o qual
no se poderiam insurgir no reivindicavam mais que o
direito a certa originalidade, os escritores modernistas sero os 13
que, de fato, buscaro, na realidade lingustica brasileira, as
formas que constituiro a sua expresso.
Tnia C. F. Lobo. Variantes nacionais do portugus: sobre a questo da definio
do portugus do Brasil. In: Revista Internacional de Lngua Portuguesa. Lisboa,
dez. /1994, p. 9-15. Internet: <www. aul p. org> (com adaptaes).
Julgue os itens subsequentes, relativos ao texto acima e ao tema
nele abordado.
8 No primeiro perodo do texto, as formas movida (R.1),
fundamentada (R.3) e aspirou (R.6), que se caracterizam
como estruturas sintticas distintas, esto ligadas,
semanticamente, ao mesmo elemento referencial.
9 A estrutura apesar de acreditarem que o nascimento da
chamada lngua brasileira era fato contra o qual no se
poderiam insurgir (R.10-12) pode ser reescrita, sem prejuzo
semntico, como apesar de darem crdito ao fato
irreprimvel do descobrimento da lngua de origem
brasileira.
10 O anseio por uma lngua prpria foi representado no romance
Iracema, obra em que Jos de Alencar inseriu vocbulos e
expresses indgenas, a fim de distinguir o portugus literrio
do Brasil daquele utilizado em Portugal.
11 A Semana de Arte Moderna, de 1922, integra um contexto rico
em manifestaes de repdio ao atraso econmico e social do
pas, s instituies polticas, definidas como carcomidas, e a
padres culturais que, tendo por referncia a cultura europeia,
viravam as costas para o Brasil. nesse contexto que
explodem, por exemplo, as rebelies tenentistas, que se
tornaram uma espcie de balo de ensaio para a denominada
Revoluo de 1930.
12 O sentimento de lusofobia, que deve ser entendido no contexto
poltico que se seguiu Independncia do Brasil, no se firmou
como representativo da jovem nao, que, portanto, no logrou
afirmar sua identidade cultural.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 9
Manifesto Antropfago
S a antropofagia nos une. Socialmente. Economicamente.
Filosoficamente. (...) Tupy or not tupy, that is the
question. () S me interessa o que no meu.
Lei do homem. Lei do antropfago. (...) Contra
as elites vegetais. Em comunicao com o solo. (...) Antes
dos portugueses descobrirem o Brasil, o Brasil
tinha descoberto a felicidade. A alegria a
prova dos nove. (...) A peste dos chamados povos
cultos e cristianizados. contra ela que estamos agindo.
Oswald de Andrade
Ano 374 da deglutio do bispo Sardinha
Tarsila deu de presente de aniversrio a Oswald um quadro
poderoso, perturbador, onrico, ancestral. Oswald se transfigurou.
O que ser isso?, quis saber. Oswald achou que deveria tratar-se
de um gigante e sugeriu que o batizassem com um nome
selvagem. Tarsila arranjou, ento, um dicionrio de tupi e, nele,
encontram aba (homem) e poru (que come). Nascia Abaporu,
o Antropfago. Estava fundado um novo movimento: o Movimento
Antropfago.
Histria do Brasil. So Paulo: Publifolha, 1997, p. 206 (com adaptaes).
Com base nessas informaes, atenda ao que se pede no item a
seguir, que do tipo D.
13 Redija um texto, na modalidade padro da lngua portuguesa,
relacionando o Movimento Antropfago Semana de Arte
Moderna de 1922 e esclarecendo a contribuio do principal
fundamento desse movimento para a anlise da cultura
brasileira.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
O espao reservado acima de uso opcional, para rascunho. No se esquea de
transcrever seu texto para o Caderno de Respostas.
Quando Deus tremeu
Dois terremotos encontraram interseces em Lisboa, no
dia 1. de novembro de 1755. Um geolgico e outro filosfico. O
geolgico, estimado em 9 pontos na escala Richter, com epicentro
no Oceano Atlntico, a uma centena de quilmetros da costa de
Portugal, muito semelhante, portanto, ao tremor que, recentemente,
deixou o Japo de joelhos, destruiu trs quartos das construes da
capital do pas. O terremoto filosfico, com epicentro na Frana, j
vinha sacudindo a Europa desde o incio do sculo XVIII e to
forte se revelou que acabaria por conferir poca o nome de Sculo
das Luzes.
Veja, 16/3/2011, p. 94 (com adaptaes).
O corpo poltico, como o corpo do homem, comea a
morrer desde o nascimento e traz, em si mesmo, as causas de sua
destruio. Mas um ou outro podem ter uma constituio mais ou
menos robusta e capaz de conserv-los por mais ou menos tempo.
A constituio do homem obra da natureza, a do Estado, obra de
arte.
Jean-Jacques Rousseau. Do contrato social. So Paulo: Abril Cultural, p. 102.
Julgue os itens a seguir, relativos aos temas abordados nos textos
acima.
14 Os efeitos devastadores do terremoto que praticamente destruiu
a capital portuguesa foram minimizados pela ao resoluta do
Marqus de Pombal, primeiro-ministro de um regime
absolutista que se recusava a proceder a mnima abertura
poltica e, assim, impedia que o despotismo esclarecido
pudesse chegar a Portugal.
15 O terremoto de Lisboa ocorreu na poca em que, no Brasil, a
mais rica colnia portuguesa comeava o apogeu da extrao
do ouro e do diamante nas Minas Gerais, decisivo para o
financiamento das obras de recuperao da capital
metropolitana e para o incremento de investimentos que
assegurariam o incio da industrializao lusitana, apoiada
tecnicamente pela Inglaterra, em decorrncia do Tratado de
Methuen.
1 A meno a um terremoto filosfico, ocorrido ao longo do
sculo XVIII, remete ao Iluminismo, que teve, entre seus
expoentes, Rousseau, Voltaire e Montesquieu. Por defender
teses que questionavam os regimes absolutistas, o pensamento
iluminista forneceu sustentao ideolgica Era
Revolucionria, responsvel pelo colapso do Antigo Regime,
na Europa, e do Antigo Sistema Colonial, nas Amricas.
11 O Japo, considerado um epicentro financeiro e tecnolgico e
uma superpotncia, interage espacialmente com o restante do
mundo no que concerne a capital, bens, tecnologia e ideias.
18 O Japo, dada a sua proximidade geogrfica com a China,
usufruiu dos investimentos realizados por este pas e participa
do bloco econmico regional denominado Asian Pacific
Economic Cooperation (APEC), que liderado pela China.
19 A natureza imps duas ordens de vulnerabilidade ao povo
japons e sua economia: a prevalncia de riscos de
catstrofes naturais, por encontrar-se em regio instvel
tectonicamente, e a escassez de recursos naturais, includos os
energticos.
20 Rousseau afirma que tanto o Estado quanto a natureza esto
destinados destruio, asseverando, assim, o direito dos
poderes naturalmente institudos e capazes de conservar, por
mais tempo, uma sociedade.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 10
Texto I
No s os ndios foram vtimas da poltica lingustica 1
dos Estados lusitano e brasileiro. Os imigrantes que
chegaram a partir de 1824 e, principalmente, seus
descendentes tambm sofreram com ela. O Estado Novo, de 4
Getlio Vargas, por meio do chamado processo de
nacionalizao do ensino, marcou o ponto alto da represso a
lnguas de imigrantes lnguas alotctones , a qual teve 7
repercusso direta na regio Sul do pas, em virtude da
presena das comunidades alem e italiana, que falavam sua
lngua materna. 10
Gilvan Mller de Oliveira. Brasileiro fala portugus:
monolinguismo e preconceito lingustico. In: Revista
Linguagem. Internet: <www.letras.ufscar.br> (com adaptaes).
Texto II
A Declarao Universal da Diversidade Cultural, 1
recentemente assinada pelo Brasil, reconhece o povo brasileiro
como plural e diverso e, ainda, a pluralidade lingustica. essa
viso acerca de questes lingusticas que est expressa na 4
Declarao Universal dos Direitos Lingusticos, em tramitao
na Organizao das Naes Unidas (ONU) e que havia
orientado, em 2008, o Ano Internacional das Lnguas, proposto 7
pela UNESCO, cuja ao pretendeu chamar a ateno dos
governos e das sociedades para os perigos do desaparecimento
acelerado da riqueza lingustica do mundo e para os direitos 10
lingusticos das comunidades constitutivas dos Estados
Nacionais.
Idem, ibidem.
Considerando os textos I e II, bem como as questes por eles
suscitadas, julgue os itens de 21 a 26.
21 Da comparao entre os textos I e II, depreende-se, no que se
refere a propostas de homogeneizao lingustica em
determinada nao, que a implementao de polticas
lingusticas semelhantes s mencionadas no texto I contrasta,
em essncia, com o enfoque lingustico relatado no texto II.
22 A partir dos textos I e II e considerando-se, em especial, o
contexto brasileiro, correto afirmar que discusses sobre
propriedades lingusticas centradas na relao entre lngua e
nao discusses essas inauguradas, na via da literatura, em
perodo ps-independncia alcanaram matrias legais e
garantiram solues acerca da unidade lingustica.
23 O texto II sinaliza a inteno da UNESCO de sensibilizar
governos e sociedades relativamente pluralidade lingustica,
sem indicar, no entanto, se tal inteno se concretizou.
24 A diversidade do povo brasileiro est concretizada em
manifestaes culturais populares, como, por exemplo, no
bumba meu boi, cujas personagens representam o negro, o
ndio e o branco.
25 Em manifestaes artsticas de diversas regies brasileiras,
como no boi de mamo, em Santa Catarina, no
cavalo-marinho, em Pernambuco, e no boi-bumb, na
Amaznia, esto presentes expresses dramticas relacionadas
morte e ressurreio do boi.
2 No segmento poltica lingustica dos Estados lusitano e
brasileiro (texto I; R.1-2), os dois ltimos adjetivos poderiam,
corretamente, estar flexionados no plural.
Darbuka. Internet: <cachimba-shisha.com>. Mijwiz. Internet: <cadernosdedanca.files.wordpress.com>.
Tendo como referncia as figuras acima, que mostram dois
instrumentos musicais egpcios, bem como o instrumental usado
pelos grupos musicais brasileiros, julgue o prximo item.
21 O instrumento darbuka assemelha-se ao atabaque utilizado nas
cerimnias religiosas do candombl, e o mijwiz, aos
instrumentos de sopro da Banda de Pfanos de Caruaru.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 11
No se sabe ao certo quando os primeiros escravos 1
africanos foram trazidos para o Brasil. No entanto, somente
a partir do alvar de D. Joo III de 29 de maro de 1549, que
faculta o resgate e recebimento de escravos da costa da Guin 4
e da ilha de So Tom para auxlio da cultura da cana e do
trabalho dos engenhos, que a importao de escravos africanos
para o Brasil cresce de forma vertiginosa. J no final do sculo 7
XVI, os africanos ocupavam majoritariamente a base da
sociedade colonial brasileira, o que iria acentuar-se no sculo
XVII. possvel que os primeiros escravos africanos tenham 10
tido contato com a lngua geral, mas, com a reduo da
presena indgena na zona aucareira, pode-se dizer que os
escravos passaram a ter contato, desde cedo, com o portugus. 13
Os escravos que eram incapazes de se comunicar nessa lngua
eram chamados de boais, em oposio aos que demonstravam
conhecer o portugus, que eram chamados de ladinos. No 16
decorrer do sculo XVIII, com o ciclo do ouro, aumentou a
onda migratria vinda de Portugal, e o trfico negreiro tambm
se orientou para as demandas cada vez maiores de mo de obra 19
para a minerao, tendo aumentado, portanto, o acesso dos
escravos africanos lngua portuguesa.
Dante Lucchesi. Histria do contato entre lnguas no Brasil. In: Dante
Lucchesi, Alan Baxter e Ilza Ribeiro (Org.). O portugus afro-brasileiro.
Salvador: EDUFBA, 2009, p. 47-8 (com adaptaes).
O gramtico
Os negros discutiam
Que o cavalo sipantou
Mas o que mais sabia
Disse que era
Sipantarrou.
Oswald de Andrade. Poesias reunidas. 5.
a
ed.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978.
Considerando o texto de Dante Lucchesi, o poema de Oswald
de Andrade e as questes por eles suscitadas, julgue os itens de
28 a 35.
28 O texto de Dante Lucchesi reitera a relevncia do trabalho
escravo para a economia colonial brasileira, em especial para
a agroindstria aucareira do Nordeste, e sugere ter sido
sensivelmente diminuda essa participao poca da
minerao, certamente em face das caractersticas singulares
do processo de extrao aurfera.
29 Estados-naes vm-se tornando cada vez mais multitnicos e
multiculturais devido aos movimentos migratrios em vrias
regies do globo, por motivos polticos e socioeconmicos,
entre outros.
30 No primeiro perodo do texto, a locuo ao certo (R.1) est
ligada, no nvel semntico, negao observada na orao
principal e refora a ideia expressa na orao adverbial
temporal, iniciada pela conjuno quando (R.1).
31 Infere-se do texto que o alvar de 29 de maro de 1549 foi o
primeiro ato governamental da monarquia lusitana a normatizar
aes relativas ao trfico de escravos para o Brasil.
32 Ainda que se desconhea o significado dos verbos que so
objeto de comparao no poema de Oswald de Andrade ou,
ainda, admitindo-se a hiptese de que tais vocbulos no
pertenam ao lxico da lngua portuguesa, correto inferir que,
na discusso a que o poema se refere, os interlocutores
demonstram capacidade de aplicar elementos estruturais da
morfologia da lngua portuguesa.
33 No texto, destacada a importncia do contato lingustico
entre portugueses e escravos africanos como forma de atenuar
a crueza das imagens historicamente associadas ao processo de
escravido.
34 A estrutura do trecho faculta o resgate e recebimento de
escravos da costa da Guin e da ilha de So Tom para auxlio
da cultura da cana e do trabalho dos engenhos (R.4-6) est
centrada em nominalizaes, que se consideradas as formas
verbais cognatas correspondem a estruturas verbais na voz
passiva sem agente explcito.
35 Considerando, de um lado, a questo lingustica referida no
texto e, de outro, as intenes propostas por Oswald de
Andrade no Manifesto Pau-Brasil, pode-se apontar que, no
poema, h tematizao de aspectos relativos ao contato
lingustico no Brasil colnia, como evidenciado na dicotomia
boais/ladinos (R.15 e R.16).
O sistema de classificao de instrumentos musicais criado
por Erich von Hornbostel e Curt Sachs em 1914 utilizado at
hoje. Segundo esse sistema, as fontes sonoras classificam-se em
cinco grandes grupos, considerando-se a forma como o som
produzido: cordofones atravs da vibrao de uma ou mais
cordas tensionadas; membranofones atravs da vibrao de uma
membrana estendida e tensionada; aerofones atravs da vibrao
do ar ou de sua passagem pelo instrumento; idiofones atravs da
vibrao do corpo do instrumento, ou alguma de suas partes,
decorrente da prpria elasticidade do material, sem necessidade de
tenso adicional, cordas, membranas ou colunas de ar; eletrofones
atravs da passagem de corrente eltrica.
Com relao ao texto acima e aos instrumentos musicais utilizados
na msica popular e folclrica brasileira, julgue os itens a seguir.
3 Considerados os mltiplos sons que produz, o pandeiro pode
ser, corretamente, classificado como membranofone e tambm
como idiofone.
31 O trio de forr formado por sanfona, zabumba e tringulo,
que correspondem, respectivamente, aos grupos de idiofones,
cordofones e membranofones.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 12
10 de abril
Grande novidade! O motivo da vinda do baro consultar
o desembargador sobre a alforria coletiva e imediata dos escravos
de Santa-Pia. Acabo de sab-lo, e mais isto, que a principal razo
da consulta apenas a redao do ato. No parecendo ao irmo que
este seja acertado, perguntou-lhe o que que o impelia a isso, uma
vez que condenava a ideia atribuda ao governo de decretar a
abolio, e obteve esta resposta, no sei se sutil, se profunda, se
ambas as coisas ou nada:
Quero deixar provado que julgo o ato do governo uma
espoliao, por intervir no exerccio de um direito que s pertence
ao proprietrio, e do qual uso com perda minha, porque assim o
quero e posso.
Ser a certeza da abolio que impele Santa-Pia a praticar
esse ato, anterior de algumas semanas ou meses ao outro? A algum
que lhe fez tal pergunta respondeu Campos que no. No, disse
ele, meu irmo cr na tentativa do governo, mas no no resultado,
a no ser o desmantelo que vai lanar s fazendas. O ato que ele
resolveu fazer exprime apenas a sinceridade das suas convices e
o seu gnio violento. Ele capaz de propor a todos os senhores a
alforria dos escravos j, e no dia seguinte propor a queda do
governo que tentar faz-lo por lei.
Campos teve uma ideia. Lembrou ao irmo que, com a
alforria imediata, ele prejudica a filha, herdeira sua. Santa-Pia
franziu o sobrolho. No era a ideia de negar o direito eventual da
filha aos escravos; podia ser o desgosto de ver que, ainda em tal
situao, e com todo o poder que tinha de dispor dos seus bens,
vinha Fidlia perturbar-lhe a ao. Depois de alguns instantes,
respirou largo, e respondeu que, antes de morto, o que era seu era
somente seu. No podendo dissuadi-lo, o desembargador cedeu ao
pedido do irmo, e redigiram ambos a carta de alforria. Retendo o
papel, Santa-Pia disse:
Estou certo que poucos deles deixaro a fazenda; a
maior parte ficar comigo, ganhando o salrio que lhes vou marcar,
e alguns at sem nada , pelo gosto de morrer onde nasceram.
Machado de Assis. Memorial de Aires. In: Obra
completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2007.
Com relao ao trecho do romance Memorial de Aires, de
Machado de Assis, e a temas por ele suscitados, julgue os itens de
38 a 43 e assinale a opo correta no item 44, que do tipo C.
38 Da proibio do trfico negreiro Lei urea, foi longo e
complexo o processo de debate e aprovao das leis
abolicionistas no Parlamento do Imprio, o que demonstra a
fora poltica dos que representavam interesses de
latifundirios e escravocratas no interior do Estado brasileiro.
39 Por meio da apresentao de um debate entre irmos relatado
por uma terceira pessoa, a narrativa d forma a uma
contradio bsica da formao da sociedade brasileira: a
dominncia dos interesses privados nos assuntos pblicos.
40 No trecho apresentado, est clara a inteno de Machado de
Assis de estabelecer intertextualidade com a obra romntica de
Jos de Alencar, especialmente com o romance Senhora, cuja
intriga central gira em torno da abolio dos escravos.
41 A expressividade literria do texto deve-se, em parte,
combinao das vozes dos personagens (em discurso direto)
com os comentrios sutis do narrador, na discusso de um tema
grave, como o da escravido no Brasil.
42 A forma como a narrativa se desenrola no trecho apresentado
demonstra claramente que o romance Memorial de Aires
integra a fase romntica da obra de Machado de Assis.
43 O personagem narrador mostra-se simptico ideia de
Santa-Pia libertar os escravos antes que o Governo o fizesse.
44 De acordo com o narrador, o personagem Santa-Pia
A est certo de que os escravos deixaro a sua propriedade
rapidamente, a fim de procurarem melhor condio de
vida na cidade.
B considera a abolio um ato do governo cuja legalidade
inquestionvel.
C est decidido a libertar os escravos e consulta o
desembargador, seu irmo, apenas para aperfeioar a
redao do ato de libertao dos escravos.
D tem como principal propsito prejudicar a prpria filha,
deixando-a sem propriedades.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 13
Erro de portugus
Quando o portugus chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o ndio
Que pena! Fosse uma manh de sol
O ndio tinha despido
O portugus
Oswald de Andrade. Poesias reunidas. 5. ed.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978.
Quando aqui aportaram os portugueses, h mais de 1
500 anos, falavam-se, no pas, mais de mil lnguas indgenas;
tal profuso lingustica constitui-se numa situao semelhante
que ocorre, hoje, nas Filipinas (com 160 lnguas), na ndia 4
(com 391 lnguas) ou, ainda, na Indonsia (com 663 lnguas).
Gilvan Mller de Oliveira. Brasileiro fala portugus:
monolinguismo e preconceito lingustico. In: Revista
Linguagem. Internet: <www.letras.ufscar.br> (com adaptaes).
Com relao ao poema Erro de portugus, de Oswald de Andrade,
ao fragmento de texto acima, bem como s questes por eles
suscitadas, julgue os itens seguintes.
45 A expedio comandada por Pedro lvares Cabral fazia parte
da estratgia portuguesa de iniciar a efetiva e imediata
colonizao de suas terras americanas, deciso estabelecida em
face dos reduzidos lucros obtidos pelo comrcio com as ndias
nas dcadas iniciais do sculo XVI.
4 No ttulo do poema, a expresso de portugus admite dupla
interpretao, que se mantm nos versos.
41 No poema, o par opositivo vestir/despir representa
metaforicamente a interao entre o colonizador portugus e o
indgena.
48 No poema, Oswald de Andrade empregou a tcnica modernista
da colagem, como evidencia a transposio, para o formato de
blague do poema-piada, de informaes factuais presentes em
textos da literatura quinhentista.
49 O emprego da redondilha menor, metrificao tpica das
formas literrias populares, estabelece proximidade formal e
lingustica do poema Erro de portugus com as modalidades
coloquial e popular da lngua portuguesa.
50 No trecho numa situao semelhante que ocorre (R.3-4), a
locuo pronominal poderia, corretamente, ser substituda por
qual.
Que sejam admissveis, nas alfndegas do Brasil, todos e
quaisquer gneros, fazendas e mercadorias transportados em navios
estrangeiros das Potncias que se conservam em paz e harmonia
com minha Real Coroa, ou em navios dos meus vassalos. Ficam
sem vigor todas as Leis, Cartas Rgias ou outras Ordens que at
aqui proibiam, neste Estado do Brasil, o recproco comrcio e
navegao entre meus vassalos e estrangeiros.
Prncipe D. Joo
Carta Rgia, de 28 de janeiro de 1808 (com adaptaes).
Considerando o texto acima e as caractersticas da colonizao
brasileira, faa o que se pede no item a seguir, que do tipo D.
51 Redija um texto, na modalidade padro da lngua portuguesa,
explicando em que medida o documento assinado pelo prncipe
D. Joo, futuro D. Joo VI, logo ao desembarcar na Bahia,
escala que antecedia a chegada da Corte portuguesa ao Rio de
Janeiro, pode ser considerado um importante passo no
processo de independncia do Brasil.
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O espao reservado acima de uso opcional, para rascunho. No se esquea de
transcrever seu texto para o Caderno de Respostas.
Caderno Nilo
2. Vestibular de 2011 1. DIA 14
Internet: <desvendandoteatro.com>. Internet: <tonymenicol.com>.
Internet: <karlakrause.blogspot.com>.
O teatro tradicional japons apresenta rica variedade de
estilos de representao e caracteriza-se pela unio entre atuao,
dana e msica, sendo esta ltima constituda pelo canto e por
instrumentos musicais, entre eles o shamisen. Destacam-se trs
estilos do teatro japons: o n, em que predomina o uso constante
de mscaras, o kabuki, em que ressaltada a elaborada maquiagem,
e o bunraku, que se caracteriza pelo uso de bonecos manipulados
por exmios artistas.
Considerando a formao histrica do Japo moderno, bem como
as informaes e as figuras acima apresentadas, julgue os itens de
52 a 54 e assinale a opo correta no item 55, que do tipo C.
52 Durante a encenao de pea teatral bunraku, apenas os
bonecos so visveis aos espectadores.
53 A partir de meados do sculo XIX, o Japo, para fazer frente
ao avano imperialista sobre a sia, integrou-se economia
capitalista que se globalizava. A singularidade dessa
experincia residiu no equilbrio entre a abertura
modernidade ocidental e a preservao de uma tradio
cultural milenar.
54 Considerando-se a mencionada unio entre atuao, dana e
msica, correto afirmar que o teatro tradicional japons se
aproxima das tradies dramticas populares brasileiras, como,
por exemplo, do bumba meu boi.
55 Com relao ao texto e s figuras apresentadas, correto
afirmar que
A a expresso facial dos atores fundamental no teatro n.
B a maquiagem utilizada na caracterizao das personagens
no teatro kabuki segue a orientao realista-naturalista.
C o trabalho corporal fundamental na formao dos atores
tanto do teatro n quanto do kabuki.
D os enredos das peas do teatro tradicional japons
permaneceram inalterados ao longo dos anos.
Mscara do fara Tutancmon, 1352 a.C., Museu Egpcio,
Ca i r o . I n t e r n e t : < www. t o u r e g y p t . n e t > .
Colar de Neferuptah ouro, cornalina, feldspato,
pasta vtrea; altura 10 cm, comprimento 36,5 cm;
12. di nas t i a, r ei nado de Amenemht III,
1844-1797 a.C. Internet: <www.touregypt.net>.
Considerando as imagens acima, que representam a mscara do
fara Tutancmon e o colar de Neferuptah, artefatos do Egito
confeccionados em ouro, julgue os itens a seguir.
5 A ornamentao utilizada pelos egpcios no corpo humano,
suporte fsico para autorrepresentaes e construo de
aparncias, expressa as escolhas individuais e reflete
caractersticas da cultura do Egito e da histria especfica de
cada indivduo.
51 A sofisticao esttica e o requintado uso de cores nas coroas
e nos colares que adornavam rainhas e princesas do Egito e nas
mscaras dos faras evidenciam a grande habilidade dos
ourives e joalheiros na tradio da arte faranica.