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LER E COMPREENDER: Leitura, texto e sentido Ingedore V.

Koch e Vanda Maria Elias Por: Jos Roberto Pinto

Resenha: capitulo I
Ler e compreender: leitura, texto e sentido de Ingedore V. Koch e Vanda Maria Elias; traz um conjunto de ideias sobre a concepo de leitura, procurando abordar de forma didtica e bem lcida, questes concernentes ao processo de leitura, texto e sentido. No capitulo 1(um), objeto de nossa verificao, percebe-se por um questo didtica, a organizao em tpicos e muitos exemplos ilustram de forma clara a proposta das autoras. No item inicial desse capitulo mostrado no s a importncia da leitura, como tambm o papel da escola no processo de formao de leitores proficientes. Tambm se busca deixar claro que definir o ato de ler demanda em muito da concepo de leitura a partir do entendimento do que seja sujeito, lngua, texto e sentido. Nesse aspecto, as autoras vo esclarecer que a concepo de leitura centrada no autor do texto, em que lngua figura como representao do pensamento, e o sujeito seja senhor subjetivo, a leitura pode ser entendida como captao das ideias do autor, no se levando em conta a participao social do leitor. No entendimento seguinte, se estabelece como foco o texto, e considera-se a estrutura da lngua como o cdigo a ser conhecido para se desvendar o texto no processo de leitura. Nesse processo, o leitor deve ater-se exclusivamente ao reconhecimento do sentido das palavras e estruturas do texto. Percebe-se na concepo foco no autor, que o leitor mero espectador das representaes mentais do autor. Quando se focaliza o texto, as estruturas da lngua passam a regular o entendimento do texto e o leitor deve dominar o cdigo para processar o texto. Nas concepes anteriores, deixa-se claro a falta das experincias do leitor a interagir com o texto para a produo de sentido. Mas, revela uma necessidade de conhecimento dos sistemas da lngua por parte do leitor para a decodificao do texto. Ao adotar a concepo interacional da lngua, as autoras revelam o leitor como construtor de sentido no texto e o ato de leitura como atividade interativa altamente complexa de produo de sentidos. Por fim, o que se pode inferir das discusses apresentadas no primeiro captulo que a atividade de leitura, segundo as autoras, vista como uma atividade de construo de

LER E COMPREENDER: Leitura, texto e sentido Ingedore V. Koch e Vanda Maria Elias Por: Jos Roberto Pinto sentidos. Nessa atividade, a todo o momento realizam-se processos de interao na relao autor-texto-leitor, em que se faz necessrio considerar o conhecimento do leitor. Por isso, no processo de construo de sentido fica claro que os conhecimentos arrolados no texto ou os conhecimentos do leitor, necessariamente devam coincidir, mais do que ser isso importante que possam interagir de modo dinmico. nesse dinamismo que se percebe a compreenso textual, esse ato, demanda conhecimento linguistico, processos cognitivos, conhecimentos do leitor e normalmente as circunstncias em que o texto fio produzido.