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Mestrado em Educao Revista Profisso Docente UNIUBE Universidade de Uberaba ISSN:1519-0919 www.uniube.

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RESENHA

Por: Emerson dos Reis Dias Mestrando em Educao pela UNIUBE Universidade de Uberaba

O livro aqui resenhado obra de Jean Piaget, (1896-1980), que trata de compreender a forma como a criana adquire o conhecimento lgico-matemtico. Como pesquisador, seus estudos tm como modelo as reas da Matemtica e da Fsica. Piaget lecionou nas Universidades de Genebra e de Paris. Este livro exprime o que o autor pensa a respeito do Ensino das Cincias, dos Direitos Humanos, inclusive o da gratuidade do ensino e de uma educao voltada para o pleno desenvolvimento da personalidade humana levando em considerao a diversidade dos povos. A obra, ao longo de suas 80 pginas, est dividida em duas partes, sendo a primeira subdividida em dois tpicos, a segunda em cinco tpicos. Jean Piaget inicia a primeira parte com uma retrospectiva da educao, a fim de mostrar a necessidade imperativa da transformao no modo de ensinar, a partir do entendimento da forma lgica de aprender dos alunos. Em seguida; ele prope uma prospectiva na questo de como ensinar cincias, demostrando como ponto crucial as diferenas individuais de aptido do aluno para determinados saberes, dependendo da adaptao ao tipo de ensino que lhe oferecido, demonstrando que o fracasso escolar est muito mais ligado rpida passagem que os professores fazem do aspecto qualitativo (lgico) para o quantitativo (numrico). Segundo o autor, a prtica do ensino deveria utilizar o mtodo ativo, por meio do qual a criana vai reconstruir e reinventar, no somente transmitir informaes ao aluno. Para ele, o professor no deve se limitar ao contedo especfico de sua disciplina, mas deve conhecer como ocorre o desenvolvimento psicolgico da
RPD Revista Profisso Docente, Uberaba, v.2, n.5, p. 92- 96, mai/ago. 2002 ISSN 1519-0919

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inteligncia humana. Todo o processo de ensino deve estar alicerado na experimentao por parte do aluno. O problema geral da Educao est centrado na preparao dos professores, que o aspecto de real mudana em qualquer reforma pedaggica. Na segunda parte, ele aborda a questo dos direitos expressos na Declarao Universal dos Direitos do Homem, em que lhe assegurado o pleno direito educao e na qual os pais podem escolher o tipo de educao que desejam para seus filhos. Piaget advoga que esse direito no se restringe ao "pleno direito educao" mas que esta seja uma educao de qualidade e voltada para o pleno desenvolvimento da personalidade humana, levando em considerao a paz entre as vrias naes. Para o desenvolvimento do ser humano preciso atentar para os dois fatores que o condicionam: os fatores da hereditariedade e adaptao biolgicas, e os fatores de transmisso ou de interao sociais. O autor ressalta a diferena entre as sociedades humanas e as sociedades animais, cujas principais condies sociais humanas so as tcnicas de produo e a linguagem, que possibilita gerar os costumes e as regras. A concepo de que a lgica do conhecimento seria inata no indivduo foi quebrada com as pesquisas piagetianas, cujos resultados apontaram que essa lgica se constri na interao do sujeito com o meio, como um processo de desenvolvimento natural. Assim, a educao passa a ser vista como fundamental para a formao do desenvolvimento natural do indivduo. O autor reflete sobre como a criana, at seus sete anos e conforme sua nacionalidade, tem como responsvel pela sua educao a famlia e no na escola. Com isso, o autor quer nos lembrar que a famlia no deve ter somente o papel formador e a escola o papel de informar o aluno, mas que a escola, que tambm responsvel em educar, no fosse separada da vida. Discutindo o direito educao, de acordo com o autor, na pgina 36,
"... preciso no se deixar iludir: tal situao de direito no poderia ainda corresponder a uma aplicao universal da lei, j que o nmero de escolas e de RPD Revista Profisso Docente, Uberaba, v.2, n.5, p. 92- 96, mai/ago. 2002 ISSN 1519-0919

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professores permanece insuficiente relativamente populao em idade escolar...".

Piaget vem mostrar que o direito por si s no o bastante, e que a gratuidade somente do ensino de primeiro grau, com um olhar de justia social, no passa de uma mera afirmao social. Entretanto, para ele, no basta ampliar o ensino de primeiro grau e implantar o segundo com carter gratuito, mas preciso tambm implementar uma relao aluno/escola/aprendizagem, em que haja tarefas que levem o aluno a compreender e participar ativamente da vida social. Com relao aos pais, o autor reflete sobre como a famlia vem perdendo seu poder de escolha e controle para o estado; h famlias constitudas por bons pais e outros nem tanto. Ao lidar com os pais, principalmente quando da aplicao dos mtodos ativos, deve-se levar em considerao que mais fcil a estes compreenderem os mtodos antigos do que uma nova proposta. A educao no deve se prestar a moldar o aluno de acordo com um modelo condizente com as geraes anteriores, mas em formar-lhe a personalidade. A respeito da educao moral, unicamente a vida social entre os prprios alunos, isto , um autogoverno levado to longe quanto possvel e paralelo ao trabalho intelectual em comum, poder conduzir a esse duplo desenvolvimento de personalidades, donas de si mesmas e de respeito mtuo. Mostra ainda que a questo da educao internacional muito delicada, pois, deve levar em considerao as variadas culturas. O intercmbio intercultural entre as sociedades fazse principalmente pelo respeito aos diferentes grupos tnicos que a formam, de forma a conduzir a humanidade a uma paz mundial. Para isso preciso levar em conta qual mtodo deve ser aplicado para fazer de um indivduo um bom cidado. As cincias mostram o quo profundamente est enraizada a atitude egocntrica no ser humano, e o quanto difcil dela se desfazer, tanto pelo crebro quanto pelo corao.
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O pensamento de Piaget, expresso nesse livro, leva-nos a refletir sobre a forma como a escola e a sociedade vm lidando com a educao dos indivduos, na qual, muitas vezes, no se leva em considerao a forma como estes desenvolvem sua inteligncia. Mais grave ainda a formao dos professores, que no foram desenvolvidos dentro de um processo ativo. Como este docente, assim formado, poder ensinar seus alunos se ele mesmo no sabe como acontece a passagem do processo quantitativo para o qualitativo? Esta obra indicada para todos os profissionais da educao que buscam entender um pouco mais sobre como se desenvolve o pensamento humano e refletir sobre como se poderia estar agindo dentro de um processo educacional voltado ao desenvolvimento pleno da pessoa e da sociedade.

Palavras-chaves: educao; direito educao; ensino-aprendizagem; conhecimento escolar.

REFERENCIA PIAGET, Jean. Para onde vai a educao? Traduo de Ivette Braga, 14 ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1998.

Emerson dos Reis Dias Possui graduao em Licenciatura Plena Em Matemtica pela Faculdade de Filosofia Cincias e Letras de Ituverava (1997) , especializao em Especializao em Metodologia do Ensino de Matemt pelo Centro Universitrio Claretiano de Batatais (1999) e mestrado em Mestrado Em Educao pela Universidade de Uberaba (2004) . Atuando principalmente nos seguintes temas: educao matemtica, formao de professores.

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