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PROJETO DE INTERVENO Guilherme Mateus Bourscheid A Escola Dirceu Moreira est situada no meio rural, portanto, escola do campo,

precisamente localizada no Distrito de Santa Silvana distate 50 km do municpio de Pelotas. Para chegar at a Escola os professores, na maioria das vezes, tem de pegar trs transportes coletivos. Trabalhamos somente com o Ensino Fundamental regular de oito e nove anos. Somos entre doze trabalhadoras e trabalhadores em educao e 107 educandas e educandos. Nesta Escola a base dos alunos so oriundos da agricultura familiar e a matriz produtiva da regio o fumo. uma colonizao pomerana, muitos alunos falam o dialeto pomerano, e alguns tem esta lngua como materna. Na comunidade ainda se mantm muitas manifestaes culturais trazidas da Europa pelos imigrantes daquela regio, cito trs destas rapidamente: a achmuta (velha da cinza), a pintura dos ovos de Pscoa, e o Stieper (entendido como molhador). Essencialmente de pequenos agricultores, o minifndio o modelo de propriedade destas famlias. Na sua matriz produtiva encontra-se o fumo. Esta cultura que traz renda para a sobrevivncia destes agricultores familiares desta colnia. No ano em que completa 71 anos, podemos contar com um grupo de doze trabalhadoras e trabalhadores em educao (uma Servente, uma Merendeira; uma Orientadora Educacional, um Coordenador do Programa Mais Educao, uma Coordenadora Pedaggica e Professora do Ensino Fundamental Sries Finais, um Diretor, secretrio, coordenador pedaggico, professor na ausncia dos colegas... etc.; uma Vice-diretora e Professora de Ensino Fundamental Sries Iniciais; quatro Professoras Ensino Fundamental Sries Finais, uma Professora do Ensino Fundamental Sries Iniciais com duas turmas multisseries) e o maior efetivo dos ltimos sete anos. Este grupo, tem a caracterstica de se manter unificado em sua lida diria. Os educadores e educadoras passam o dia na Escola, saem sedo de casa (por volta das 6:30 da manh) e retornam ao anoitecer (em torno das 19 horas) e isto contribui muito para o sentido de solidariedade entre os colegas de trabalho pois todos deixaram na cidade seus filhos, pais e amigos. O espao fsico da escola relativamente pequeno. Ajeitamos-nos como corao de me (sempre cabe mais um), mas no o ideal para um bom trabalho. Temos computador, datashow e um bom sistema de som, mas no tem professor para sala de informtica e nem biblioteca, tambm no tem antena parablica e nem televiso. O Conselho Escolar existe e atuante e colaborador da escola, o conselho de classe a partir deste ano ser participativo. O rendimento dos alunos fica um
Professor efetivo do Magistrio Pblico Estadual desde 2000 e atualmente Diretor da Escola Estadual de Ensino Fundamental Dirceu Moreira desde 2007. Formado em Licenciatura e Bacharelado em Educao Fsica pela Universidade Federal de Pelotas - UFPel Estudante de Bacharelado em Direito na UFPel e ps-graduando em Gesto Escolar pela Escola de Gestores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS com concluso e defesa do Trabalho de Concluso de Especializao prevista para incio de julho (sem data marcada). Pgina 1

pouco abaixo do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica IDEB do Estado, mas conseguimos com que muitos alunos no desistam e apoiamos os que querem seguir estudando. Na Escola os abandonos no so frequentes e a reprovao algo que muito bem discutida e somente em casos muito especiais decidimos pela mesma. O Projeto Poltico-Pedaggico existente no foi construdo coletivamente e neste ponto que pretendo propor interveno e estudarmos. O que existe hoje um projeto que no tem legitimidade, identidade e comprometimento da comunidade escolar est desconectado da realidade local. Foi construdo, com a melhor das intenes, para cumprir com as tarefas burocrticas exigidas pela mantenedora. Compartilho da viso da professora Ilma Passos Veiga (2001, p. 110) sobre o Projeto Poltico-Pedaggico, ela diz que o PPP
um instrumento de trabalho que mostra o que vai ser feito, quando, de que maneira, por quem para chegar a que resultados. Alm disso, explicita uma filosofia e harmoniza as diretrizes da educao nacional com a realidade da escola, traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a clientela. a valorizao da identidade da escola e um chamamento responsabilidade dos agentes com as racionalidades interna e externa.

Mas para que o projeto seja de fato colocado em prtica e no sirva somente como tarefa burocrtica preciso que a comunidade escolar participe. Chamar a comunidade escolar para debater e pensar a idia de uma escola voltada para a construo de um educando e uma educanda conscientes da sua participao na sociedade de extrema necessidade para a concretizao desta tarefa. BUSSMANN (1995, p. 38), diz que:
Ao ser discutido, elaborado e assumido coletivamente, oferece garantia visvel e sempre aperfeiovel da qualidade esperada no processo educativo.

Pretendemos fazer um diagnstico claro que nos d uma clara noo do contexto ao qual estamos inseridos. Para isto, faremos reunies com os diversos segmentos e tambm visitaremos as famlias da comunidade escolar. Fomentaremos a emergncia das necessidades e de como incluir aes no PPP. Posteriormente pretendemos estabelecer o marco terico e a partir deste definir os objetivos que, a escola como um todo, pretende atingir. Neste momento preciso ir
Professor efetivo do Magistrio Pblico Estadual desde 2000 e atualmente Diretor da Escola Estadual de Ensino Fundamental Dirceu Moreira desde 2007. Formado em Licenciatura e Bacharelado em Educao Fsica pela Universidade Federal de Pelotas - UFPel Estudante de Bacharelado em Direito na UFPel e ps-graduando em Gesto Escolar pela Escola de Gestores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS com concluso e defesa do Trabalho de Concluso de Especializao prevista para incio de julho (sem data marcada). Pgina 2

mapeando as aes para que elas no se percam pelo caminho. Noutro momento, elabora-se o marco referencial, este sem dvida, o momento que precisamos para relatar as necessidades e propor aes para a superao destas explicitando como, quando e por quem cada ao ser realizada. Os itens que sero listados no projeto devem ser discutidos coletivamente e adaptados realidade escolar. Assim, pretendemos construir um PPP articulado com a comunidade. Destarte, apostamos na mobilizao de toda a comunidade que busca participar das esferas da escola. Contamos com o interesse na mobilizao, tambm, por ela movimentar-se num sentido comum, o de construir a escola com a identidade da comunidade e vinculada com a realidade local. Isto tudo, leva a construo de um cidado comprometido com a transformao social, participativo e que compreende seu papel social. RESENDE, (1995, p. 56) diz que
A relao do homem com a cotidianidade direta, propiciando um processo de amadurecimento ao indivduo, que se reproduz diretamente com o indivduo e indiretamente como membro de um complexo social.

Para finalizar, proponho uma construo do trabalho baseado na pesquisa-ao, pois atravs desta metodoligia que iremos compreender o movimento a nossa volta focalizar a nossa prtica e a partir dela teorizar e poder novamente melhorar nossa prtica. Para TRIPP (2005, p. 455)
A pesquisa-ao deveria ser capaz de fazer a ligao tanto da teoria para a transio da prtica quanto da prtica para a transformao da teoria, embora aja poucos sinais de que o faa, talvez por orientar-se em grande medida para a melhora da prtica.

BIBLIOGRAFIA BUSSMANN, AC. O projeto politico-pedaggico e a gesto da escola. In VEIGA, IP. Projeto Poltico Pedaggico: uma construo possvel. Campinas: Papirus, 1995. RESENDE, LMG. Paradigma relaes de poder projeto poltico-pedaggico: dimenses indissociveis do fazer educativo. In VEIGA, IP. Projeto Poltico Pedaggico: uma . construo possvel. Campinas: Papirus, 1995. TRIP, D. Pesquisa-ao: uma introduo metodolgica. In Educao e Pesquisa. So Paulo. V. 31, n. 3, p. 443-466, set/dez. 2005 VEIGA, IP. Projeto Poltico Pedaggico: uma construo possvel. So Paulo: Cortez, 2001.

Professor efetivo do Magistrio Pblico Estadual desde 2000 e atualmente Diretor da Escola Estadual de Ensino Fundamental Dirceu Moreira desde 2007. Formado em Licenciatura e Bacharelado em Educao Fsica pela Universidade Federal de Pelotas - UFPel Estudante de Bacharelado em Direito na UFPel e ps-graduando em Gesto Escolar pela Escola de Gestores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS com concluso e defesa do Trabalho de Concluso de Especializao prevista para incio de julho (sem data marcada). Pgina 3