Ministerio de Educacin Instituto Pedaggico Superior Juan Demstenes Arosemena Licenciatura en pedagoga para la enseanza Primaria de la educacin bsica

general

Curso Tecnologa aplicada a la educacin

Temas Audio casete Transparencia y retroproyector Audio conferencia Video educativo

Estudiante Lilianis De Gracia

Profesor Julin Gonzlez Q.

Ao 2013

Tabla de contenido

Hoja de presentacin

Tabla de contenido

Introduccin

Transparencia y Retroproyector

Audio Casete

Audio Conferencia

Video Educativo

Introduccin

La produccin en masa de Audio Casetes Compactos comenz en 1964 en Hannover, Alemania. Los casetes de msica pregrabada, tambin conocidos como Musicasetes (abreviado M.C.); fueron lanzados en Europa en finales de 1965. Las musicasetes fueron introducidas en Estados Unidos en septiembre de 1966con una oferta inicial de cuarenta y nueve (49) ttulos por Mercury Record, una filial estadounidense de Philips. 5 Sin embargo, este haba sido inicialmente diseado para dictado y uso porttil; y la calidad de los primeros reproductores no era adecuada para la msica. Adicional a ello los primeros modelos tenan fallos de diseo mecnico. En 1971, Advn Corporativo introdujo su modelo 201 que combin la reduccin de ruidos Dolby tipo B con una cinta de dixido de cromo (CrO2). El resultado fue un formato apto para el uso musical y el comienzo de la era de casetes y reproductores de alta fidelidad. Durante los aos ochenta, la popularidad del casete creci ms como resultado de las grabadoras porttiles de bolsillo y los reproductores hi-fi como el Walkman de Sony, cuyo tamao no era mucho mayor que el del propio casete. Aparte de los avances puramente tcnicos de los casetes, stos tambin sirvieron como catalizadores para el cambio social. Su durabilidad y facilidad de copiado ayudaron a traer msica un rock y punk detrs del Teln de Acero, creando un equilibrio para la cultura occidental entre las generaciones ms jvenes. Por razones similares, los casetes llegaron a ser populares en pases en desarrollo. En los aos setenta en la India, fueron culpados de traer influencias indeseadas en reas tradicionalmente religiosas.[cita requerida] La tecnologa del casete cre un mercado en crecimiento para la msica popular en la India, criticado por conservadores mientras que creaba un mercado enorme para las compaas legtimas de la grabacin y las cintas pirateadas.

Definicin de Audio Casete Es un formato de grabacin de sonido y/o video de cinta magntica ampliamente utilizado; designado a menudo casete de audio, cinta casete, o simplemente casete. Aunque estuvieron previstos originalmente como medio para el dictado, las mejoras en la fidelidad del sonido condujeron a que el casete suplantara la grabacin de cinta reel-to-reel en la mayora de sus usos. Sus aplicaciones se extendieron de audio porttil de grabacin casera al almacenaje de datos para computadoras. Entre los aos '70 y empezando los '90, el casete era uno de los dos formatos ms comunes para la msica pregrabada, junto a los discos de vinilo y ms adelante al disco compacto. Los casetes compactos consisten en dos carretes miniatura, entre los cuales se pasa una cinta magntica. Estos carretes y sus otras piezas se encuentran dentro de una carcasa plstica protectora. En la cinta estn disponibles dos pares de pistas estereofnicas, uno por cada cara (una cara se reproduce cuando el casete se inserta con sus revestimientos laterales de cara A para arriba y la otra cuando se le d da la vuelta -- cara B). El casete es un soporte analgico, aunque tambin se desarrollaron formatos de cinta digitales: por ejemplo la Cinta de Audio Digital (DAT) y el Casete El casete es un dispositivo analgico, aunque tambin se desarrollaron cintas digitales como es el caso de la cinta de audio digital. Los casetes compactos consisten en dos carretes entre los cuales se pasa una cinta magntica. stos, tenan dos caras de audio (cara A y cara B) depende de la posicin en que utilizaras el dispositivo. Para grabar las cintas magnticas se utiliza el sistema Casete, tambin llamado casete o casete, tiene su origen en el francs (casete). Es muy utilizado para la grabacin de sonido de cinta magntica, usualmente tambin es denominado casete de audio o cinta casete. La Real Academia Espaola da la siguiente definicin del casete: cajita de material plstico que contiene una cinta magntica para el registro y reproduccin del sonido, o, en informtica, para el almacenamiento y lectura de la informacin suministrada a travs del ordenador. . El casete supuso un gran avance en cuanto a los magnetfonos. El reproductor se llamaba pletina, y si es porttil, walkman (marca registrada por Sony en Japn). Dependiendo de la longitud de la cinta magntica, permite distintas duraciones de grabacin. Esta duracin va desde los 5 minutos hasta las 2 horas, aunque a mayor duracin, menor es su uso til. Normalmente las cintas estaban basadas en xido frrico.

Tipologas de audio casete

Cintas de xido de hierro (tipo I) Cintas de xido de hierro, tambin conocido como cintas de hierro, tiene 120-s cinta recubierta con xido de hierro. Ellos son el tipo ms barato de casete disponible y ofrecer las ms elementales funciones de grabacin. Ellos son comnmente utilizados con grabadoras porttiles para grabaciones sencillas, tales como conferencias o entrevistas. Estn disponibles en condiciones normales de parcialidad o sesgo tipos bajos. Tienen proteccin contra escritura muescas en la parte inferior del depsito para evitar que el material grabado se borre o se registran ms. Casetes de cromo y cobalto (Tipo II) Estas cintas de usar un 70-s de espesor recubierto con cinta de cromo u xido de cobalto. Tambin ofrecen la reproduccin y el aumento de registro de la igualdad frente a la igualdad de tipo I casetes. Tambin ofrecen un elevado sesgo y son ideales para la msica y grabaciones profesionales. Tienen dos muescas al lado de la norma de proteccin contra escritura que en la parte inferior. Cintas de metal (Tipo IV) Metal un mejor uso de casetes de 70 es de cinta diseada para CD y grabaciones de estudio de calidad. Ofrecen alta fidelidad, lo que significa que no hay sonido o la calidad se pierde durante la transferencia. Tambin pueden ser re-grabada en varias ocasiones sin desgaste o prdida de la calidad del sonido. Requieren de un CR / MTL cambiar para grabar y reproducir adecuadamente. Tienen ms muescas entre las muescas de proteccin contra escritura.

Ayuda que le presta al estudiante

En el alumno puede traer a la mente mucha informacin a la vez, el audio casete utiliza el sistema de representacin visual tiene ms facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez.

Adems le ayuda a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que est procesando la informacin de forma auditiva.

El alumno auditivo necesita escuchar su grabacin mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una casete. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqu sigue viendo el resto del texto o de la informacin.

Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.

Ayuda que le presta al docente

El audio casete es un buen recurso para el maestro, pues es accesible, prctica y muy til. Aun cuando la tecnologa nos dispara constantemente con modernos recursos, para algunos maestros nos sigue siendo muy til tener recursos no tan modernos. En lo personal he utilizado mucho la grabadora para preescolar y esta me ha sido de gran utilidad para aplicar diferentes actividades para los nios, tiene muchas ventajas pues tiene varias funciones. Todo maestro debera de tener una en su saln, ya que los nios son muy auditivos, y la msica es una de las formas de enseanzaenseanza por la que los nios pueden motivados, es un instrumento que no es complicada de usa, y su costo es accesible. Nos permite auditualizar el tema. Por decir el maestro puede utilizar este mtodo cuando se lee en clase un libro. Es fcil de usarse y pienso yo que muy prctico. Creo que le facilita muchas veces al nio, pero no siempre a todos, ya que cada quien aprende de una manera muy diferente. Para los auditivos este mtodo sera de gran uso. Pero para el visual sera fatal. Actualmente, nos es imposible pensar que un docente slo se limite a sus explicaciones orales en sus clases, prescindiendo de cualquier recurso didctico. De hecho, hasta la voz del docente es un recurso didctico. Pero ms all de la voz del docente o de recursos didcticos ms clsicos como los libros de texto, y al que ms acceso tenemos la mayora de los docentes es la grabadora. Existen diferentes tipos y tamaos de grabadoras, mencionaremos algunos ejemplos de estas, los ms comunes: la mini grabadora, mini discos, el minicomponente y la grabadora estreo, entre otras. Las grabadoras como recurso didctico de apoyo para el docente tiene la funcin de grabar y escuchar materiales didcticos que se encuentren grabados en casetes.

Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin Los aparatos con los que se manejan los medios sonoros son baratos, manejables y fciles de utilizar. experiencias de aprendizaje a grandes grupos y tambin resultan adecuados para el trabajo individual de los estudiantes. ativa de los alumnos. propicia la motivacin de los estudiantes hacia los valores artsticos de la msica. buena vocalizacin y timbre. dquisicin de vocabulario y la mejora de la praxis conversacional. documentacin sonora diversa: musical, sobre el folklore, sonidos de la naturaleza, conversaciones de personas que no estn presentes ernativa para estudiantes con poca habilidad lectora y para personas con graves deficiencias visuales. imgenes en los montajes audiovisuales entorno agradable y relajante. sostener la atencin, seguir instrucciones, escuchar crticamente, apreciar la buena diccin literatura, sonidos de la naturaleza, documentos

gran utilidad en la enseanza de idiomas, diccin, documentacin. un medio muy til dentro del aula, ya que ha evolucionado junto con los avances tecnolgicos, antes se utilizaban las grabadoras de Audio Casetes por que se utilizaban los Audio Casetes, hoy en da el Casete ha sido sustituido por el Disco Compacto cd y las grabadoras estn elaboradas para reproducir estos Discos Compactos. Pienso que por esta razn la grabadora sigue siendo til en el saln de clases, sobre todo en el nivel elemental, ya que es til para realizar dilogos, dramatizaciones u algunas otras actividades que suelen realizarse en los programas que regularmente se realizan en las escuelas.

Aportes como anexos Es un recurso que me parece muy manipulable tanto para el maestro como para el alumno, es de ventaja ya que no es costoso, aunque tiene sus desventajas para los nios visuales, pero ventajas para el auditivo. Aunque no proyecta imgenes me parece que logra captar la atencin en su gran mayora al alumnado, y la variedad de msica educativa esta en abundancia, solo vigilar que en realidad sea educacional, creo que este recurso, es indispensable para adecuarlo a todas las reas. Ventajas: Son fciles de manejar. Su costo no es muy elevado est al alcance de muchos. Posee un micrfono integrado para grabar audio. Funcionan tambin con pilas.

Desventajas: En lugares donde no hay luz elctrica son muy se gasta mucho en las bateras y tienen poca duracin, por lo tanto casi no se usan. No emiten imagen por lo tanto para alumnos visuales no es muy atractiva. Los discos o las cintas pueden daarse

Tipos de casete Cintas de xido de hierro Casetes de cromo y cobalto

Cintas de metal

Ayuda que le presta al docente

Ayuda que le presta al alumno

TRANSPARENCIA Y RETROPROYECTOR Un retroproyector es una variacin de un proyector de diapositivas que se utiliza para proyectar imgenes a una audiencia. El retroproyector consiste tpicamente en una caja grande que contiene una lmpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay una lente de fresnal grande que enfoca la luz. Sobre la caja, tpicamente en el extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente que enfoca y vuelve a proyectar la luz adelante en vez de para arriba. Las transparencias se colocan encima de la lente para la exposicin. La luz de la lmpara viaja a travs de la transparencia y en el espejo donde se proyecta hacia adelante sobre una pantalla para su exhibicin. El espejo permite que el presentador y las audiencias vean la imagen al mismo tiempo: el presentador mira abajo la transparencia como si escribiera, la audiencia mira al frente hacia la pantalla. La altura del espejo puede ser ajustada para enfocar la imagen y hacerla ms grande o ms pequea dependiendo de lo prximo que est el proyector a la pantalla. AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE 1. transparencias en sus reas de especializacin. 2. Elaboren con su grupo un proyecto sencillo para una secuencia de transparencias, teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje. 3. Utilicen el retroproyector. 4. Prueben las tcnicas de descubrimiento progresivo. Pongan una hoja de papel opaco bajo la transparencia (de modo que puedan ver la imagen) y revelen porciones de la misma secuencialmente, retirando el papel por etapas. Para qu fines didcticos puede resultar til esta tcnica? 5. Proyecten las transparencias ya elaboradas. Hagan todos los ajustes necesarios para asegurar una imagen clara y de tamao apropiado. Practiquen cmo sealar, cubrir o descubrir ciertas

porciones de las superposiciones.

transparencias

cmo

manipular

las

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE Los alumnos pueden conectar una computadora porttil a un proyector para dar el informe de un libro en PowerPoint. Los docentes pueden conectar en forma inalmbrica avanzadas calculadoras de TI a un proyector para realizar clculos complejos en equipo. La clase de historia adquiere una nueva dimensin cuando es posible ofrecer un recorrido visual de los momentos histricos a travs de Internet. Si puede imaginarlo, puede hacerlo. Los proyectores se estn convirtiendo en una herramienta imprescindible para aumentar la retencin de informacin, mantener el inters y elevar la experiencia de aprendizaje. Use proyectores para salones de clase y abra infinitas oportunidades

Maximiza las experiencias individuales Integra video y sonido para obtener el aprendizaje Suma Internet y atrapa a toda la clase Incorpora video a las lecciones para aumentar la retencin y la atencin Permite que los alumnos usen presentaciones, informes y ms el proyector para

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION, OPERACIN Y UTILIZACION directa del sol. ben de quedar dentro de la zona de visin.

y no obstaculizar la visin de los alumnos. palabras. concisas y expresivas. un exceso de informacin fatigar a los lectores y les distraer. calidad. r clara, grande y legible.

APORTES COMO ANEXOS

AUDIO CONFERENCIA La audio conferencia es la interaccin entre grupos de personas en dos o ms sitios en tiempo real usando telefona de alta calidad, movilidad, y manos libres. Utiliza redes de comunicaciones convencionales como POTS e ISDN. La audio conferencia es la modalidad ms antigua y sencilla de teleconferencia. Su uso se ha extendido para diversos fines que van desde el mbito de los negocios hasta la educacin. No utiliza medios visuales, siendo de menos costosa que una videoconferencia. Tipologa: 1. Conferencia por computadora: se realiza mediante el enlace de dos o ms computadoras. Puede ser audio grfica o multimedia; en la primera se combina la voz con datos y grficas hechas en la computadora; la segunda integra video, animacin, audio y texto, todos en forma digital. 2. Videoconferencia o video teleconferencia: transmisin televisiva a travs de alguna red o de un canal satelital. 3. Audio conferencia o audio teleconferencia: se transmite la voz a travs de una lnea telefnica amplificndola en los lugares de reunin. Ayuda docente Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad Conocer la evolucin del lenguaje en la primera infancia

 Identificar posibles disfunciones Velar por la correcta evolucin del alumno Conocer las implicaciones educativas de las tecnologas de la informacin Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella Conocer la organizacin de los colegios de educacin infantil Conocer el funcionamiento interno de los centros

Ayuda alumno Motivan para un mejor aprendizaje. Favorecen la adquisicin y fijacin del aprendizaje. Ayudan a reforzar el aprendizaje. Enriquece la experiencia sensorial a travs de todos los sentidos. Ayudan a economizar tiempo y esfuerzo. La demostracin y la observacin de los materiales simplifica largas exposiciones del orador. Estimulan la realizacin de nuevas actividades, favoreciendo la creatividad de los alumnos.

Recomendaciones Se dan varios tipos de audio conferencia de acuerdo al nmero de sedes que intervengan en la teleconferencia, pudiendo ser: Para realizar una audio conferencia se requiere: Acceso a toma de corriente elctrica. Lnea telefnica, de preferencia directa. Aparato telefnico con amplificador de voz.

 Anexos

VIDEO EDUCATIVO La tecnologa educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un entorno de enseanza aprendizaje adecuado. De esta manera, existen distintos recursos que se pueden utilizar con fines didcticos, entre ellos podemos mencionar el video, que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologas optoelectrnicas (CD, DVD, etc.) se estn haciendo cada vez ms popular. Cabe preguntarse puede el video ser un material que sirva para la prctica docente? Una adecuada utilizacin del video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer las motivaciones de los alumnos en el aula. Tipologa: Video documental: muestra de manera ordenada informacin sobre un tema concreto (por ejemplo, un video sobre la actividad minera en Catamarca). Video narrativo: tienen una trama narrativa a travs de la cual se van presentando la informacin relevante para los estudiantes (por ejemplo, un video que narra la vida de un personaje histrico).

 Leccin mono conceptual: es un video de muy corta duracin que se centran en presentar un concepto determinado (por ejemplo, un video sobre el concepto de la cadena alimenticia, o la simulacin del vuelo de un pjaro). Leccin temtica: es el clsico videos didctico que va presentando de manera sistemtica y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo, un video sobre las influencias del arte precolombino). Video motivador: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentacin sistemtica de los contenidos y un cierto grado de rigor cientfico (por ejemplo, un video que pretende alertar sobre los peligros del SIDA). Muchas veces tienen una estructura narrativa. Ayuda docente Los profesores. Que pueden utilizar el vdeo como medio expresivo Desde dos puntos de vista: -Como aficionados. - Como profesores que emplean el medio como apoyo a la presentacin De trabajos acadmicos o de investigacin. Ayuda alumno El vdeo puede convertirse en un medio de expresin y Aprendizaje en manos de los estudiantes. Estos pueden confeccionar Sus propios programas facilitando al profesor un complemento docente De primera mano. Recomendaciones Debemos recordar que ver un video en el aula no equivale a ir al cine. Tenga alguna actividad preparada que haga referencia al segmento que los chicos van a ver. Pdales informacin sobre un solo aspecto del video. De esta manera ser ms fcil que los chicos pongan atencin. Enfoque su presentacin en tres puntos clave que marcarn la importancia de lo que se va a hacer y a presentar. Asegrese de tener material y actividades listas para usar:

- Antes de ver el video - Durante el video - Despus de ver el video Anexos