Estimados/as. Estuve leyendo y realizando devoluciones sobre su primer Tp.

Resolver esta tarea es necesaria para poder realizar el TP2, en el cual uds tienen que presentar un Problema y un Objetivo de Investigacin propios. Por las dificultades que mostraron aclararemos los siguientes tems: Un Problema es algo diferente de una temtica o referente emprico. Para los casos que nos competen, la temtica en Guber podra ser "La guerra de Malvinas y los argentinos" y en Kessler "Los jvenes y la violencia urbana". Pero, a partir de esa realidad, los autores realizan un recorte conceptual, una pregunta "problematizadora". Recomiendo para refrescar estos tpicos,el apartado "Reformulaciones en torno a la cuestin del objeto de conocimiento", del Cap 2, En: El salvaje Metropolitano, Guber. Entonces, un problema NO podra ser qu piensan los argentinos sobre la guerra de malvinas, TAMPOCO las causas por las cuales los jvenes cometen delitos contra la propiedad privada. Son preguntas muy generales y no dan cuenta de lo que el/la investigador/a busca comprender. Los autores lo que han hecho es concentrarse , para ser ms especficos y analticos, en determinadas categoras vinculadas a esos referentes empricos. En ambos, una de las categoras est vinculada a los sujetos a investigar, especficamente al tipo de identidad que detentan: soldados de malvinas y delincuentes amateurs. Nuestros investigadores se valen de esta identidad particular, para mirar dentro de ella como una lente o ventana. Eso que van a ver en esa ventana es la otra categora.

En una oracin se podra describir esta relacin entre las dos categoras y conformara el PROBLEMA de la investigacin. Una vez delimitado el Problema, todo es ms sencillo. El Objetivo es simplemente la descripcin de los futuros entrevistados, su rango etario, condicin socio econmica, el espacio donde se realizar la investigacin y otras problemticas abordadas, complementarias a la pregunta principal. Espero haber ayudado a una mejor comprensin del Ejercicio. El objetivo es el recorte que hace el investigador/a para responder a su "Problema". A quines va a investigar, dnde,cmo, etc.

Se plantea este segundo foro al igual que el primero, a modo de ejercitacin de los conceptos estudiados hasta la clase 5. No se trata de buscar tesis complejas, sino de reflexionar y ayudar a comprender y fijar los conceptos vistos en las clases. Que reflexiones le merecen estas notas sobre las protestas en el mundo en este ao 2013 (Rebelin mundial: los nuevos dueos de las calles, y Las 10 razones de las marchas) a partir de las diferentes nociones y categoras vistas hasta el momento en los diversos

autores (por ejemplo: funciones del conflicto en el proceso de cambio social; el conflicto como fuente de innovacin y creatividad del sistema social; la clase como posicin; el paralelismo entre integracin y autoridad; la lucha de clases como antagonismo dialctico; movimientos orgnicos y de coyuntura; relaciones de fuerza; determinacin principal pero no exclusiva de la clase en el proceso de produccin; la simultaneidad de la conformacin de la clase con el ejercicio de la lucha de clases; lucha de clases en determinacin estructural y posicin de clase en la coyuntura; la clase como fenmeno histrico en tanto materia prima de la experiencia como de la conciencia; la clase como relacin y no como cosa; la nueva pequea burguesa; situaciones contradictorias dentro de las relaciones de clase; accin colectiva y movilizacin de recursos en el marco del individualismo metodolgico; comportamiento colectivo y movimiento social; luchas/cambio social/equilibrio/integracin; movimiento social entre orientaciones culturales y formas de organizacin social como expresin de una sociologa de la accin). Tomar alguna/s de estas categoras y tratar de analizar las notas tenindolas como referencia. Este debate finaliza el 1 de agosto.