Ao de la Integracin Nacional y Reconocimiento de Nuestra Diversidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA FACULTAD DE EDUCACIN

DIRECCIN DEL PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN ACADMICA

TTULO: PORQU Y PARA QU INVESTIGAMOS?

Autora: Merly Edith Huasasquiche Mayaute

Asesor: David Auris Villegas, Master por la Universidad de la Habana de Cuba.

Huancavelica (Per), Julio del 2013.

NDICE

PORTADA..1 INTRODUCCIN...2 MARCO TERICO3 DISCUSIN7 CONCLUSIONES..8 SUGERENCIAS.8 FUENTES CONSULTADAS9 NDICE10

INTRODUCCIN

El presente trabajo monogrfico est orientado en la importancia de la Investigacin y el deseo de conocer el porqu de las cosas y cules son las razones y motivos de un problema; por ende el ser humano busca mejorar su calidad de vida investigando un determinado problema susceptible de ser estudiado. En el campo educativo encontramos cada da cambios, diferentes paradigmas que se presentan por la evolucin de los conocimientos. La investigacin debera iniciar cuestionndonos porqu o para qu la ejercemos. Tendramos que tener en cuenta que, por ms innovadores que nos haga sentir la planeacin del trabajo, hay mucha gente haciendo investigacin y probablemente haya dos ms personas investigando aquello mismo en lo que he puesto inters La investigacin educacional es un proceso de creacin de conocimientos que permite describir y explicar el fenmeno educativo. Orienta la prctica educativa buscando el mejoramiento de la calidad de la educacin y el desarrollo de la sociedad. Como docentes tenemos la tarea de formar futuros ciudadanos crticos, reflexivos y crticos, es por eso que debemos investigar para aplicar los mtodos y tcnicas a situaciones y problemas concretos en el campo de la educacin.

MARCO TERICO

-El ser humano posee como recurso natural la habilidad para observar e indagar haciendo uso de su experiencia e inteligencia y descubrir cosas nuevas. El licenciado Adm. Adn Humberto Estela Estela (2007) Seala que, Toda persona es capaz de observar fenmenos, seres y procesos; el asunto est si dicha Observacin fue suficiente para comprender lo que percibe. Esto nos permite reflexionar Sobre el conocimiento que se construye continuamente; por lo mismo se requiere de un espritu perseverante. Profundizar en un estudio requiere de voluntad y conciencia para lograr resultados ptimos en el trabajo investigativo. En sntesis el hombre desde tiempos remotos ha utilizado su ingenio y creatividad para lograr su propio desarrollo. -Si no averiguamos el fondo de un problema nunca se podr dar solucin ,se tiene que tener en cuenta la causa del problema que se quiere investigar por eso ; Adn Humberto Estela Estela (2007) indica que : Existe la posibilidad de personas que solo observan lo superfluo y no intentan indagar con suficiente objetividad, puede definirse a esta persona como prejuiciosa y de una ptica subjetiva, pero en su dimensin trata de establecer criterios al menos a priori, lo que le quedara es profundizar su percepcin sobre lo que quiere saber...

Se entiende sin duda alguna que un buen investigador debe profundizar el proceso de su investigacin para que pueda hallar una solucin concreta y veraz. -An nos seguimos preguntando por qu investigamos? Esto nos recuerda que sin darnos cuenta siempre estamos investigando, por la curiosidad de saber y conocer alternativas para resolver un determinado problema en nuestra vida, entonces es bueno es importante investigar? Jos M. Ceriani Cernadas (2010) nos responde esta interrogante Es bueno investigar con el propsito de brindar estmulo y motivacin; y para que ms profesionales se acerquen a la investigacin ya que significa el principal pilar del progreso de la ciencia Hay muchas personas que an no conocen las bondades de la investigacin pero el editor nos lleva a reflexionar que cuando encontramos una respuesta positiva a nuestra investigacin nos orienta el camino a seguir indagando despertando ese deseo innato que tiene todo ser humano. -Si sabemos que la investigacin nos brinda una mejor calidad de vida, desarrollaremos muchas habilidades, que nos llevara a desempearnos como mejores profesionales. Jos M. Ceriani Cernadas (2010) en una editorial hace relevancia a la importancia de investigar. Porque induce a desarrollar el pensamiento lgico que es aplicable a todas las actividades de nuestra vida, porque aumenta la confianza en uno mismo

(autoestima), porque nos ayuda a ser ms rigurosos, porque nos hace ms racionales, porque contribuye a paliar las desventuras de nuestra profesin a travs de mejorar la satisfaccin espiritual de ejercerla. El editor sostiene que nuestro desarrollo profesional depende tan solo del deseo de investigar, para lograr muchas satisfacciones. -Si se requiere mtodos difciles para el proceso de investigacin, sin tomar en cuenta ideas simples para poder realizarlas, lejos de nuestro alcance pues no despertaremos el inters por tomar la decisin de hacerla. El mismo editor mencionado lneas arriba nos comenta que: Se suele suponer que la investigacin es inalcanzable para nosotros, que necesita un largo aprendizaje o que la idea de uno no tiene valor. Asimismo, no hay en nuestro medio una cultura de apoyo; cualquiera puede hacerla si es curioso, si cuenta con los atributos sealados y una adecuada motivacin Slo necesitamos tener el deseo de conocer ms para poder realizar una investigacin y estar motivado para hacerlo teniendo en cuenta lo que desea indagar y que propuesta plantear para encontrar la solucin. -Para realizar una investigacin se debe tener bien claro en que paradigma se centra el trabajo de investigacin para que sea real y concreto y que se basen en los mtodos de acuerdo a lo que se va a investigar. Segn Jos Ignacio Ruiz Olabunaga (2010) Una de las decisiones estratgicas iniciales de la investigacin procede, por consiguiente, de la eleccin de

paradigmas y de las implicaciones prcticas consiguientes que de ellos se deducen El autor confirma que la metodologa y el paradigma elegido llevar a que la persona , el nio y nia (en las escuelas) o quien quiera realizar una investigacin; se oriente a descubrir , explorar, expandir, describir, inducir; datos reales con una perspectiva interna que lleve a la prctica los resultados obtenidos. -Se debe considerar que para realizar una investigacin, debemos recibir una enseanza adecuada para saber Por qu? Y Para qu? Estoy investigando, porque cada problema que trataremos es diferente por tanto se aplicar variables distintas. Ricardo Snchez Puentes (2000) - La enseanza de la investigacin cientfica, como se ha sealado, no puede ser general ni personal. No se ensea a investigar a un matemtico de la misma manera que a un qumico; como tampoco a un filsofo de la misma forma que a un socilogo. An cuando se decida asumir como es nuestro caso a un enfoque epistemolgico sobre la enseanza del quehacer cientfico El quehacer cientfico nos ayudar a deducir el objetivo especfico del problema que se va a resolver, de esta manera se tendr en cuenta tareas o actividades a desarrollar segn al enfoque que se oriente. -No olvidemos que se debe llevar un orden en la bsqueda de la solucin del problema que por cierto es conocido a cabalidad; tomarse el tiempo y recursos que se necesite para realizar el proceso de investigacin.

Rob Walker (2005) En primer lugar , requiere una profunda comprensin del rea elegida para investigar ;en segundo lugar, exige amplios conocimientos de la disciplina correspondiente; en tercer lugar ,demanda experiencia tcnica; y por ltimo, requiere tiempo y recursos... Es indispensable los puntos que hace mencin el autor porque si no comprendemos el problema profundamente, la investigacin no tendr resultados reales por consiguiente no ser aplicable y no dar solucin al problema investigado -Toda investigacin a realizar debe basarse en la recoleccin de datos y tener en cuenta los ms resaltantes para dar pie a las hiptesis que nos llevar a descubrir la verdad y por ende la solucin. Neil J. Salkind (2000) se pregunta Para qu sirve una investigacin si no se miden resultados? Una de las razones por las que se recaban datos es para hacer inferencias Si bien es cierto las inferencias son las alternativas que se van ir analizando para dar la solucin adecuada, pero una vez ms se resalta la real y confiable en la investigacin. -Finalmente toda investigacin se centra en teoras que sustenta el planeamiento y el marco terico. Su pretensin se basa en averiguar la verdad y someterla a contrastacin emprica. A esto se suma el obtener un nivel ms alto en todos los mbitos de estudio y que los resultados sean constructores de la realidad.

Mohammad Naghi Namakforoosh (2005) Nos dice que El xito de la investigacin depende de que tan claramente se conceptualiza y que tan bien otros entienden los conceptos que nosotros usamos... Claramente este autor nos indica que el xito de la investigacin va a depender de la persona que va a investigar y que tan claro tenga el tema de estudio problema. As se deduce que todos los que estn interesados en nuestra investigacin puedan descifrar lo que usamos para realizarlo.

DISCUSIN
En el campo educativo, como en el resto de las ciencias, la investigacin se ha constituido en una actividad precisa y elemental. Ante los cambios acelerados de conocimientos de conocimientos y la diversidad de paradigmas en la educacin, se requiere de profesionales competentes que den respuesta a los problemas de una realidad compleja y dinmica; que tanto el docente como los alumnos adopten una actitud reflexiva y crtica con respecto a la realidad educativa y que al investigar cientficamente transformen esa realidad creativamente. La sociedad actual necesita de nios y nias innovadores que formulen juicios de valor sobre situaciones a estudiar. La investigacin sin duda alguna es uno de los referentes de calidad ms importante dentro de la cualificacin del proceso formativo que se imparte en una escuela o institucin educativa; significa esto que plantel, maestro o estudiante que no investiga quedarn por fuera del ndice de exigencia de las nuevas propuestas educativas, lo que significa que no estaran a la vanguardia de los avances cientficos y tecnolgicos de la humanidad. Con el desarrollo del proceso investigativo en una institucin educativa; se benefician todos los miembros de la comunidad educativa, principalmente los estudiantes porque logran desarrollar una serie de habilidades y destrezas para la

generacin de nuevos conocimientos desde el punto de vista crtico y reflexivo; de igual manera se fortalece el proceso metodolgico empleado por los maestros.

CONCLUSIONES
-La investigacin conduce al descubrimiento de algo nuevo que busca mejorar la calidad en la educacin y en todos los campos. -Se debe realizar investigacin de carcter emprico que aplican el mtodo cientfico, con nfasis disciplinario. -Pretende averiguar la verdad y someterla a contrastacin emprica. -Toda investigacin recaba datos para realizar inferencias y hallar la solucin real y concreta.

SUGERENCIAS
Se sugiere plantear la importancia de la investigacin y que investigamos para mejorar nuestra calidad de vida en los diferentes campos laborales como en la educacin, porque solo as conoceremos el problema que se presenta como profesionales y llevarlo a la prctica con una visin real y emprica.

FUENTES CONSULTADAS
-Betancourt Morejn, Julin .Educar para transformar, Editorial Academia, La Habana, 2000. -Namakforoosh, Mohammad Naghi (2005) Metodologa de la investigacin, recuperado el 19/07/13- ( www.books.google.com/about/ Metodologa_ de_ la_Investigacin.html.) - Salkind, Neil J. (2000) Mtodos de Investigacin, recuperado 20/07/13 ( www.books.google.es/Mtodos _de_investigacin.html. -Snchez Puentes, Ricardo (2000) Ensear a investigar, recuperado 20/07/13. (www.el stano .com/libro-ensear- a investigar-20016480) -Walker, Rob (2005) Mtodos de Investigacin para el profesorado, recuperado 19/07/13. (books.google.com>Education>General).