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Plano de Aula e Sequncia Didtica

Plano de Aula

Escola: Prof.: Eixo Temtico: Lngua Portuguesa Tema Transversal: Pluralidade cultural Srie/Ano: 9 ano Durao/Aula: 8 aulas de 50 minutos

CONTEDO: Gnero textual carta pessoal.

OBJETIVOS: Conhecer e elaborar o processo de construo de uma carta pessoal, que vai desde a compreenso e produo do gnero textual ao procedimento final que se constitui no envio ao correio. COMPETNCIA: Distinguir e produzir textos para carta pessoal.

HABILIDADE: Escrever cartas pessoais.

ESTRATGIAS: Aulas expositivas. Por meio de uma dinmica de grupo, os alunos iro receber um exemplar do gnero textual carta pessoal, para fins de reconhecimento. Sero discutidos os pontos principais da elaborao da carta, a utilizao correta do envelope, como se d o envio, bem como o estmulo troca cultural entre os interlocutores, visando, segundo os PCNs, o Tema Transversal Pluralidade Cultural. Aps a correo e a elaborao final, as produes sero lidas para os demais colegas e um aluno de cada grupo ficar encarregado de enviar a carta ao correio para o seu destinatrio.

AVALIAO: Observar o desempenho do aluno no decorrer da dinmica, sua participao em grupo - com vistas avaliao formativa -, a qualidade da expressividade e da produo textual.

Trabalhando com gneros textuais.


Carta pessoal

Apresentao da situao - selecionamos o gnero carta pessoal, que constitui o nosso objeto de ensino-aprendizagem. Mostraremos aos alunos do 9 ano do Ensino Fundamental a importncia que h nesse gnero textual e explicamos que, apesar de parecer um tanto quanto retrgrado, posto que os recursos tecnolgicos proporcionaram mudanas significativas no modo de ser e agir de grande parte das pessoas, a era digital, por motivos socioeconmicos, no atingiu toda a populao. H, portanto, quem ainda faa uso da carta para se corresponder com amigos e familiares que se encontram fora do convvio dirio. Sem contar que, a carta, por se classificar dentre os inmeros gneros com os quais compartilhamos no nosso dia a dia, est entre os contedos relacionados aos diversos processos avaliativos, ora

representados pelos exames de vestibulares e concursos pblicos. Todos esses pressupostos so elucidados aos alunos, haja vista, muitos deles sequer tenham tido a oportunidade de elaborar uma carta pessoal, ou sabem o destinatrio da produo, tampouco como o processo de envio. O objetivo dessa abordagem levar ao conhecimento do aluno tanto a construo do gnero textual como sua funcionalidade e tambm, por se tratar de elemento comunicativo, como se d sua apresentao, que o envio pelo correio para o destinatrio. Os alunos tero a oportunidade de fazer o envio, que far parte da produo final. Ser proposta tambm, segundo a orientao dos PCNs, na produo dos textos das cartas, a nfase na troca cultural entre os interlocutores, viabilizando a transversalidade em Pluralidade Cultural.

Produo Inicial - A classe ser divida em grupos de 5 alunos. Para cada um dos grupos sero distribudos exemplares do texto. Os estudantes devero escrever sobre o texto distribudo e fazer anotaes sobre o que mais lhes chama a ateno, para que eles possam ter melhor conhecimento sobre o gnero ou ativar um possvel conhecimento prvio. Aps essa encontro com o

gnero em estudo, proposto aos alunos uma realizao prtica para uma avaliao formativa e primeiras aprendizagens. Cada grupo elaborar uma carta a um amigo, de preferncia que resida em uma localidade diferente da sua, mostrando o quanto valoriza sua amizade. Cada grupo entregar o texto elaborado para uma avaliao. O texto ser avaliado a partir do saber enciclopdico do aluno juntamente com o que foi exposto pelo professor. Nesse ponto, sero discutidas as dificuldades encontradas na elaborao do texto, bem como a observncia dos elementos textuais que compem uma carta pessoal. O professor, ento, iniciar a trabalhar com a classe o processo de produo de uma carta pessoal. Tempo estimado: 2 aulas.

Mdulo 1 - Cada elemento textual que compe uma carta pessoal ser trabalhado com os alunos e sua importncia, a saber: * O local e a data Geralmente compem as partes iniciais, se encontrando posicionados esquerda da folha; * O vocativo Como se trata de uma comunicao relacionada a um assunto livre, poder haver o emprego de alguns termos coloquiais, at mesmo grias ou que denotem uma intimidade maior entre os interlocutores, tais como: Querida(o) amiga(o), brother, carssimo companheiro, etc. O vocativo pode ser seguido de dois pontos, vrgula ou no conter nenhum sinal de pontuao; * O texto Trata-se do discurso propriamente dito, sendo desenvolvido de acordo com a finalidade a qual o remetente se prope, observando as colocaes textuais que melhor convier. Nesse ponto, o aluno ser estimulado troca cultural com seu destinatrio, inquirindo-o a respeito da cidade em que ele vive, seus costumes, hbitos, msica, comida tpica, preferncias, tendncias e tudo o que for relacionado cultura deste, objetivando a posterior troca entre ambos, como propem os PCNs nos Temas Transversais em Pluralidade Cultural. * A despedida e a assinatura Dependendo do grau de intimidade estabelecido pela convivncia, a despedida tende a variar, podendo ser formal ou coloquial, ou mais corts, com vista a retratar certa afetividade. Quanto assinatura, constar apenas o nome do remetente, sem atribuio ao sobrenome, algo bem simples, sem formalidades.

Outro aspecto elementar da referida modalidade est no fato de que ela enviada pelo correio. Para tanto, necessrio todos os dados para que a comunicao seja realmente efetivada, ou seja, na frente do envelope dever conter os dados do destinatrio nome, endereo completo e CEP. No verso, devero constar os dados referentes ao remetente, seguidos tambm de todos os elementos citados. Tempo estimado: 2 aulas.

Mdulo 2 - Nessa fase, inicia-se o processo de elaborao do texto. Cada respectivo grupo ir escrever sua carta. O professor orientar os alunos observncia das informaes que a comporo, estabelecendo os objetivos de composio do texto com base em perguntas como: - A quem se destina a carta? - Quem o remetente? - Que tipo de destinatrio dirigido o texto? - Qual a finalidade da carta? Todas essas informaes sero de fundamental importncia para elaborar o texto, pois elas determinaro o teor e o contedo. Terminada a carta, inicia-se o preenchimento do envelope que conter a carta com as informaes pertinentes j descritas no 1 mdulo. Tempo estimado: 2 aulas.

Mdulo 3 - Inicia-se o processo de avaliao final com a apresentao oral dos textos, objetivando o trabalho com a oralidade. Aps cada apresentao, sero corrigidos os textos com a participao dos prprios alunos, a fim de que se estabelea neles um carter auto-avaliativo. O professor orientar a avaliao com questes relacionadas s dificuldades e possveis erros encontrados nas cartas. Os critrios de correo aplicados, ao serem apresentados aos alunos, caracteriza uma maneira de lev-los a estabelecerem uma auto-correo de seus prprios textos. Tempo estimado: 2 aulas.

Produo final - Os grupos traro as cartas devidamente corrigidas e elegero um representante para enviar a carta ao correio, observando devidamente as informaes contidas nos envelopes. Depois do envio e da possvel resposta

do destinatrio, cada grupo apresentar, em uma outra ocasio, a resposta da carta. Isso trar muita satisfao aos grupos e podero ver o resultado de seus trabalhos.

Autora: Rita de Cssia Aquino Muniz de Souza Graduada em Letras pela Faculdade de So Vicente. Professora de Lngua Portuguesa na Rede Estadual de Ensino do Estado de So Paulo