"Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA DE COMPLEMENTACION ACADEMICA DE BACHILLERATO

TITULO DEL TRABAJO: PROBLEMAS DE INVESTIGACION

DATOS PERSONALES:

AUTOR: LEON ROBER MENDEZ MEJIA

ASESOR: DAVID AURIS VILLEGAS, Mster por la Universidad de La Habana-Cuba.

Huancavelica-Per, julio del 2013.

INTRODUCCIN
El presente trabajo ser desarrollado a partir de un anlisis y explicacin de las citas textuales seleccionadas de diferentes fuentes de informacin, en torno a los problemas de investigacin cientfica, tiendo como resultado una conclusin personal del tema; cuya relevancia est en la bsqueda de una solucin para el problema. Esto significa, que los conocimientos previos constituyen la condicin de posibilidad para descubrir problemas de carcter cientfico frente al comportamiento de los hechos y fenmenos que nos muestra el contexto o realidad.

Cada cita textual es un valioso aporte para iniciar una nueva investigacin cientfica especialmente en el campo educativo, donde cada autor nos muestra sus conocimientos y experiencias fruto de un estudio serio y comprometido de su trabajo diario. Estos autores nos presentan datos muy interesantes en su devenir profesional y sobretodo realizan explicaciones muy importantes sobe el Problema cientfico y cmo ese aporte y actuar humano a nivel investigativo tiene su reflejo en la sociedad y tambin cmo un determinado grupo social aprovecha para hacer nuevos estudios e investigaciones para solucionar un problema o satisfacer una necesidad individualidad o colectiva. Por tal razn, esto nutrir para que estudiantes como nosotros tengamos las bases para seleccionar el problema y el mtodo ms adecuado para realizar nuevas investigaciones educativas.

Por ello, en el escrito que se presenta a continuacin aparecen diez citas textuales que permitir visualizar la importancia y necesidad de tener como punto de partida el problema cientfico en toda investigacin y los aspectos que se resaltan son: Su definicin, planteamiento, delimitacin, bsqueda de la verdad, carcter histrico y otros.

El texto consta de algunas prrafos donde se detallan

las informaciones ms

relevantes de los trabajos de estos autores, tambin se presenta la explicacin, conclusin y las fuentes bibliogrficas que sustentan dicho trabajo monogrfico.

MARCO TEORICO
El conocimiento humano es algo maravilloso, situacin que ha llamado la atencin de grandes pensadores e investigadores quienes se han empeado en realizar un profundo estudio para entender y explicar el comportamiento humano, pero variadas han sido las observaciones como los resultados llegando a la conclusin que el ser humano en el campo de la investigacin cientfica es impredecible. Muchos pensadores nos han dejado un gran legado el cual nos sirve para valorar e interpretar la realidad y reflexionar sobre ella no como algo acabado sino como algo en constante cambio.

Por tal razn, todo problema de investigacin se da dentro de un conjunto de proposiciones ms o menos relacionadas entre s, que definen trminos, establecen referencias con otros hechos, recopilan conocimientos obtenidos por otras

investigaciones, formulan hiptesis, etc. Este conjunto de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigacin; en referencia al hecho, son inseparables, de su formulacin, o mejor dicho de su elaboracin o planteamiento. De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboracin, se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes, el marco conceptual y el marco terico lo que permitir producir nuevos conocimientos cientficos. A continuacin se presentan diez citas textuales de diferentes fuentes y autores para su respectivo anlisis y explicacin:

1. ANALISIS: Se debe entender que todo punto de partida para la investigacin es determinar el problema y que si est bien planteado y delimitado permita solucionar en su contexto mismo la finalidad de todo proyecto de investigacin. Es decir, si tenemos claridad sobre el problema y sus componentes, toda estrategia de investigacin ser mucho ms fcil manejar.
CITA TEXTUAL: El problema se define como un asunto del que se espera una rpida y efectiva solucin. Lo que nos lleva a explicar que el problema desde el punto de vista de la investigacin cientfica, es la primera etapa de un proyecto. - Prez Serrano, G. (2004).

Investigacin cualitativa. Retos Interrogantes- Madrid. Pg. 48 SINTESIS: Por eso el problema debe ser abordado como algo fundamental en toda investigacin cientfica, si este primer paso no se ha logrado a cabalidad lo que contina no tendr sustento.

2. ANALISIS: Es elemental realizar una exploracin de lo que existe como investigacin previa. Obliga a una revisin de las informaciones existentes a cerca del tema, las opiniones de los expertos, los estudios realizados y ello nos dar luces que hay problema que investigar y buscar soluciones. CITA TEXTUAL: Para detectar un problema debemos conocer previamente la situacin, el hecho o el proceso. Slo as seremos capaces de elaborar algn tipo de explicacin de lo que estamos observando. Tambin, debemos explorar quienes ya trabajaron el tema y conclusiones al que llegaron - Martnez Bonaf, J.
(2008). El estudio de casos en la investigacin educativa. Pg. 41

SINTESIS: La observacin, el sondeo y exploracin ayudar a detectar un problema y se convierta en motivo de bsqueda de soluciones dentro de un enfoque cientfico e investigativo. 3. ANALISIS: La tarea de un investigador es saber distinguir los problemas de un hecho o situacin cualquiera, pues se debe elegir los ms viables y factibles as dependan de factores estructurales que muchas veces complican la tarea de investigar. CITA TEXTUAL: La atencin que prestemos al desarrollo de la actividad cotidiana nos permitir apreciar los innumerables problemas que presentan en la realidad y que, cualesquiera sean sus orgenes permite la tarea de investigarson difciles de solucionar; porque dependen de: causas estructurales - Ro Sadornil, D. del (2009). Mtodos de investigacin en educacin, (Vol. I)-Madrid. Pg. 38 SINTESIS: Hay que saber diferenciar un problema investigable de cualquier hecho comn o cotidiano y no dependan de causas estructurales para una difcil solucin. 4. ANALISIS: A travs de la observacin nos permite conocer de cerca el problema; pero tambin sus partes, cules son sus aspectos que estn relacionados con l. Por ejemplo, si nos centramos en el fracaso de un nio al ingresar a la escuela, podemos considerar que este es el ncleo o foco del problema que requiere investigar. CITA TEXTUAL: La eleccin de un problema requiere un perodo previo de observacin. No podemos decir cun largo ser ese perodo porque eso depender de inters que tengamos en realizar la tarea con eficiencia y eficacia y las dificultades con que tropezamos frecuentemente. - ICART, M.T y otros, (2001) Elaboracin de un proyecto de investigacin. U. de Barcelona. Pg. 56 SINTESIS: El punto central est en elegir un problema adecuado y orientado a la investigacin y detectar el ncleo o foco del problema para hacer una tarea sin mayores dificultades.

5. ANALISIS: Para que un planteamiento del problema sea rpido y viable, depende muchas veces de la existencia de estudios existentes, la experiencia, el conocimiento y de las habilidades del investigador CITA TEXTUAL: El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; lo que depende de qu tan familiarizado est el investigador con el tema a tratar,... - Flrez Ochoa R. y Alonso Tobn R. (2001)Investigacin Educativa y Pedaggica2. Bogot. Pg. 39 SINTESIS: Es determinante para este paso saber regular la complejidad del problema en funcin al tiempo y, a las demandas que exige su posible solucin como materia de investigacin. 6. ANALISIS: Cada investigador debe tener en cuenta una estructura bsica para elaborar un proyecto de investigacin; pues al respetar las fases se logra que el trabajo sea coherente y ordenado en su organizacin y redaccin. CITA TEXTUAL: Cuando se decide iniciar una investigacin, el primer paso es definir el planteamiento del problema. Una vez que este se encuentra definido, la investigacin contar con una direccin y un enfoque. Dentro de una tesis, justo despus del resumen inicia la introduccin, Salkind, Neil J. (1999)Mtodos de Investigacin. Mxico: Prentice Hall. Pg. 57 SINTESIS: Cuidar el orden, la coherencia en cada una de la fases de la investigacin garantizar la solidez de su contenido y su redaccin para una posible sustentacin y publicacin a posteriori. 7. ANALISIS: Toda investigacin cientfica exige conocer de cerca el problema que existente y la labor est en utilizar estrategias activas para hacer su bsqueda sobre los hechos y objetos que intentamos conocer orientado a una solucin y la verdad. CITA TEXTUAL: Existe un problema alrededor de lo que es el conocer, el saber algo acerca de los objetos que nos rodean o de nosotros mismos. Y este problema radica en que la verdad no se muestra directa y llanamente ante nosotros,.. es indagatorio - McMillan, J. H. y Schumacher, S.(2005). Investigacin educativa. Madrid. Pg. 62 SINTESIS: Todo problema supone un cierto esfuerzo para observarlo, detectarlo y plantearlo, este esfuerzo puede ser hecho de una manera objetiva y activa en todas las fases de un proyecto de investigacin.

8. ANALISIS: Para conocer ms sobre el problema ser necesario recurrir a estudios, investigaciones y trabajos realizados por otros. Pues, esto ayudara a identificar los aspectos que necesitamos responder y solucionar en torno al problema planteado. CITA TEXTUAL: Conocer los antecedentes del problema es fundamental para relevar la importancia del asunto propuesto, ya que si la preguntas se han respondido no tiene sentido replicar la investigacin. Para saber ms sobre el tema a investigar ser necesario conocer otros estudios - Universidad Cesar VallejoPer (2005) Diseo y Desarrollo del Trabajo de Investigacin. Pg. 37 SINTESIS: En este caso un diagnostico previo ser determinante para encaminar el planteamiento del problema y permitir contar con mas respuestas o razones que encamine el trabajo de investigacin. 9. ANALISIS: El siguiente enunciado nos manifiesta que los problemas de la base emprica pertenece a la teora del conocimiento y tiene una relacin estrecha con la prctica de la investigacin. CITA TEXTUAL: Los problemas de la base emprica-esto es, los concernientes al carcter emprico de enunciados singulares y a su contrastacin-desempean un papel en la lgica de la ciencia algo diferente del representado por la mayora de los problemas estudiados -Elas Meja Meja, Lima Per (2001)La Investigacin Cientfica.Pg.19 SINTESIS: Nos manifiesta, las experiencias perceptivas como la base para generar enunciados bsicos y las ideas sean claras y puntuales en funcin al problema propuesto. 10. ANALISIS: Nos explica que, mientras el investigador posea un amplio conocimiento de una o ms materias tendr una mayor capacidad para descubrir un problema y dar una respuesta cientfica. CITA TEXTUAL: La gama y variedad de problemas que podemos captar depende de la gama y variedad de conocimientos que el sujeto cognoscente posea. Cuanto ms rico y variado sean los conocimientos previos. Ms ricos y variados sern los problemas que el investigador pueda descubrir. - Carlos Barriga Hernndez, Lima, Per (2008) La investigacin Educacional I. Pg. 18 SINTESIS: Por esta razn los investigadores ms experimentados descubren y dan solucin con mayor rapidez un problema encontrado y abren nuevos horizontes de la ciencia.

DISCUSION
-Cmo debo aplicar un problema cientfico en mi labor profesional?

Seleccionando y teniendo mayor acceso y manejo creativo de fuentes de informacin, las cuales pueden variar desde personas, bibliotecas, revistas y peridicos, hasta correo electrnico, redes telemticas y bsqueda de bases de datos computarizados. La importancia de la fuente de informacin sobre la cantidad de informacin se justifica por la mencionada explosin de la informacin y por el acelerado desarrollo de las disciplinas. Lo cual reta al profesor a poner el nfasis en los conocimientos con menor tasa de obsolescencia, esto es, en los que son la base de la ciencia y la tecnologa.

Identificando y desarrollando nuevas

propuestas de solucin a problemas

dbilmente estructurados, dado que en la vida cotidiana la mayora de problemas es de ese orden, es decir, los problemas detectados en el aula hay que resolverlos de una manera tcnica y cientfica.

Desarrollando

una cultura didctica relacionada con la naturaleza prctica del

conocimiento, que exige al estudiante la familiarizacin con procedimientos, elementos, dispositivos y equipos tecnolgicos potenciadores de su capacidad en el aula.

Creando esquemas de autoformacin de los estudiantes, cuya propuesta didctica es la flexibilidad de la actividad tecnolgica escolar en trminos de una alta autonoma, donde el ritmo y el control sea una responsabilidad compartida entre el maestro y el alumno.

En efecto, es el alumno quien de acuerdo con sus posibilidades y potencialidades asume una tarea en un contexto determinado para ser evaluado permanentemente de manera conjunta y evidencie nuevas capacidades en el logro de sus aprendizajes.

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS Conclusiones:

1. El presente documento ha sido elaborado con la finalidad de presentar un anlisis y una explicacin sintetizada de las citas textuales sobre el problema cientfico en la materia de investigacin educativa.

2. Todas las aportaciones de las citas textuales me parecen sumamente importantes ya que cada autor manifiesta su forma de percibir sobre el problema cientfico, por lo que est inmerso en ello tanto en el contexto espacial como en el temporal.

3. Por esta razn, es legtimo afirmar que el objetivo de la investigacin es la solucin de problemas que se ha planteado.

4. Concluyo que la finalidad de estos autores es aportar sus conocimientos y llegar a una reflexin del actuar humano para comprenderlo y principalmente transformarlo, resaltando siempre el sentido de la razn.

Sugerencias:
1. Este tipo de trabajos de anlisis y explicacin de las citas textuales es importante para comprender su contenido y hacer una mejor investigacin cientfica y sugiero que un estudiante debe utilizarlo en sus proyectos de investigacin.

2. Todo estudiante que encamina una especializacin debe ser ms explorativos y se recomienda que deban visitar las pginas virtuales de Argentina, Chile, Mxico entre otros, para enriquecer sus conocimientos en pro de la educacin peruana.

3. Sugiero que, para no perder de vista la esencia de un

problema planteado,

debemos asesorarnos de un experto y nos ayude a superar las dudas que tenemos.

4. Sugiero que, el problema de investigacin debe ser abordado de manera transversal; por lo tanto, se le debe dar una respuesta inmediata y razonable.

FUENTES CONSULTADOS -Cohen, L. y Manion, L. (2002). Mtodos de investigacin educativa. Madrid: La

Muralla. -Len, O.G. y Montero, I. (2002). Mtodos de Investigacin en Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw-Hill. -Macmillan, J.H. y Schumacher, S. (2005) Investigacin educativa. Madrid: Pearson. -Tjar Hurtado, J.C. (2006). Investigacin cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La Muralla. -Salkind, Neil J. (2009) Mtodos de Investigacin. Mxico: Prentice Hall. -Sierra Bravo, R. (2003). Tesis doctorales y trabajos de Investigacin CientficaMadrid.

INDICE
Cartula.. Introduccin.01 Marco Terico..02 Citas Textuales03-05 Discusin06 Conclusiones y sugerencias..07 Fuentes consultadas...08 ndice..10