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Antecedentes de la Unidad Nacional

En el periodo comprendido de 1942 a 1970, Mxico sufri un gran cambio en su poltica tanto interna como externa, llamada Unidad Nacional, la cual tambin trajo como consecuencia la transformacin del modelo educativo vigente, cambiando la misin y la visin con la que se sostena a la Escuela Pblica, adecuando su sistema a las diferentes situaciones a las que el pas se enfrentaba, por lo que antes de hablar directamente del modelo educativo de la Unidad Nacional , debemos retomar los antecedentes tanto internos como externos en las que se encontraba Mxico antes de llegar este tipo de poltica educativa. Teniendo con ello una visin ms amplia del por qu se implement este tipo de educacin y a que demandas tena que responder la escuela pblica del pas, sealando la fracturacin interna que vivan los mexicanos en ese momento, as mismo, como cules fueron los factores externos que llegaron a influir sobre el rumbo que tomo Mxico, tanto en su poltica como en su educacin, entre los cuales cabe destacar el trmino de la segunda guerra mundial y el inicio de una etapa de post guerra y consolidacin en el mundo. En este orden de ideas antes de iniciar con la unidad nacional en el gobierno del presidente vila Camacho, se presentara a continuacin una breve explicacin de los antecedentes tanto internos como externos que viva el pas durante la dcada de los cuarenta.

- Antecedentes Internos
Al iniciar el gobierno del presidente vila Camacho, y su poltica de Unidad Nacional, Mxico internamente se encontraba en una situacin muy poco estable pues el pas estaba fracturado por diversas ideologas, con lo que el objetivo principal de la unidad nacional era la unificacin del pas, pero antes de llegar a este panorama tan general, explicaremos los antecedentes y las causas, que provocaron este tipo de fracturacin en el pas. Al trmino de la Revolucin, el pas se encontraba en una situacin inestable, sufriendo los rezagos de la postguerra, e iniciando una nueva etapa de reconstruccin en todos sus aspectos, entre de los cuales tambin se incluye al sistema educativo nacional.

En este sentido uno de los principales personajes que llego a cambiar totalmente, la educacin en las escuelas pblicas fue el Secretario en Educacin Jos Vasconcelos, quien por sus ideologas, realizo diversas reformas educativas, con un modelo de educacin cientfica, aunque con grandes influencias del socialismo de Marx, para que la educacin pudiera ser guiada de acuerdo a las posibilidades de cada contexto, pero aun a pesar de esto los conceptos de socialismo de Vasconcelos en estas reformas fue en gran medida vago y ambiguo, pues an no se defina en gran escala los criterios de una educacin socialista para Mxico. Las nuevas reformas en Mxico cambiaran la educacin de un positivismo con fanatismos religiosos que prevalecan del porfiriato, a una idea de escuelas ms racionalistas, en donde los alumnos aprendieran conceptos basados en la ciencia y no en la religin, con estas dos diferentes posturas el pas se encontraba dividi entre positivistas y racionalistas, siendo esto, la razn por la cual inicio la fracturacin del pas. Ahora con el pas fracturado por estas corrientes ideolgicas, inicia el nuevo gobierno del presidente Lzaro Crdenas, quien retoma el modelo educativo de Jos Vasconcelos, pero en esta ocasin lo modifica de tal manera que aquellos conceptos socialista ambiguos, quedaran aclarados y bien definidos, lo cual trae como consecuencia que el pas volviera a fracturarse, dividindolo entre quienes queran seguir el modelo socialista, y a aquellos quienes protestaban con un modelo ms capitalista y de acuerdo a las demandas que exiga el resto del mundo.
Los principales aspectos que caracterizo a esta educacin , es el de que comprenda la asignacin de recursos crecientes a la educacin: 15% del gasto federal en 1934, con un incremento anual del 1% durante el sexenio, para llegar a 1939 a la cifra del 20%, considerando metas como el de crear 12000 escuelas rurales, durante el sexenio a ritmo definido, pero aunque las metas propuestas solo se cumplieron al inicio del sexenio cardenista, de cualquier forma, manteniendo el 15 % del presupuesto federal para la educacin, hasta el fin del sexenio, Crdenas le asign ms recursos que nunca. Con lo que la educacin rural, indgena, la de tipo tecnolgico y la destinada a los obreros resultaron especialmente beneficiadas, lo cual no era conveniente para los empresarios, encontrndose renuentes al socialismo, con lo que el pas, volvi de nueva cuenta a una fracturacin de ideologas polticas. (LATAPI, Pablo, pp. 293 )

Al iniciar el gobierno del presidente Manuel vila Camacho, y verse inmerso dentro de esta situacin la cual viva el pas internamente, decide tomar un plan sexenal el cual tuviera como objetivo principal la unificacin de la nacin, teniendo como principal medio la educacin de los nuevos mexicanos.

En este orden de ideas, la Unidad nacional elimino el termino socialista en la educacin, e incorporo los principios de una educacin humanista, integral, laica, nacional y democrtica, la cual deba colaborar a desaparecer discriminaciones y privilegios, adems de ser orientada al respeto de la dignidad humana, integracin familiar, independencia poltica, solidaridad internacional, y fomentara en los nios el amor a la patria, teniendo como propsito que la escuela fuera el medio para borrar las desigualdades existentes mediante la enseanza amorosa, construyendo la homogeneizacin espiritual que uniera a los mexicanos en una nacin fuerte. (Escuela del amor)

- Antecedentes Externos:
En Mxico hubo diversos factores los cuales incidieron para que surgiera la poltica de unidad nacional, tanto internos, como son los problemas de la fracturacin del pas por las ideologas de pensamiento, como externos entre de los cuales podemos mencionar la situacin y las circunstancias en las que se encontraba Mxico como parte del mundo, al trmino de la segunda guerra mundial, teniendo en cuenta como afecto esta situacin para favorecer o desfavorecer la vida en nuestro pas. Tambien se puede incluir en este punto, el cmo las diversas corrientes pedaggicas influyeron para constituir un modelo educativo concernientes a las circunstancias en las que viva Mxico, para poder desarrollarse y consolidarse como una nacin ante el mundo. En este orden de ideas, hacemos mencin que al final de la segunda guerra mundial, el mundo se encontraba en una situacin inestable en donde los pases que participaron activamente en este conflicto, entraban en una crisis de estabilidad, pues al invertir enormes cantidades de recursos a lo largo de la guerra, al terminar esta, no contaban con lo suficiente para su reconstruir sus rezagos, situacin la cual fue ventajosa para Mxico y la cual fue aprovechada, para crear y exportar recursos al resto del mundo, y con ello lograr que la economa del pas aumentara y se estabilizara en una mejor posicin, demanda por la cual, en la educacin se tena que construir un nuevo modelo el cual produjera alumnos ms capaces en cuanto a la industrializacin que peda el nuevo orden econmico.

La educacin en Mxico se tena que modificar de acuerdo a las circunstancias en las que se encontraba el pas, tanto internas como externas. En esta ltima se puede describir que despus de la guerra, la bsqueda de inversiones en el extranjero, de mano de obra ms barata y mercados, por parte de las empresas de los pases capitalistas avanzados, constituy un factor para el desarrollo de las empresas multinacionales y de la expansin de las finanzas internacionales. Esta bsqueda benefici a los pases como Mxico permitindoles ser partcipes de una evolucin en sus sistemas econmicos. Pero al mismo tiempo, ello implic la dependencia econmica respecto de los pases desarrollados la cual debido a que, dentro de los pases dependientes, los gobiernos y los grupos de capital privado solicitaron capital y tecnologa extranjera en forma de inversiones, prstamo de importacin de maquinaria y tecnologa, para acelerar el proceso de desarrollo o para incrementar sus utilidades. La consecuencia de este tipo de desarrollo se tradujo en prdida de divisas, el pago de intereses sobre prstamos y la importacin de maquinaria y tecnologa. El costo social adquiri la forma de desempleo alto, subempleo persistente, orientacin productiva hacia los grupos sociales de altos ingresos y hacia la exportacin, y la no satisfaccin de las necesidades de las mayoras mexicanas. Escuelas del nuevo orden, que influenciaron el modelo educativo de la unidad nacional

Esta nueva poltica de unidad nacional trajo consigo un nuevo orden educativo que tiene su justificacin en la pedagoga del amor.
Durante los cuarenta y los cincuenta, mundialmente se hablaba de cuatro distintos modelos de escuelas o de pedagoga las cuales influenciaron al mundo, cada una de las cuales perseguan un fin especfico y respondan a una estructura econmica y social determinadas. Tales escuelas eran: la pragmatista, representada por John Dewey, la reformadora apoyada por Alfred North Whitehead, la cientfica-realista de Edouard Claparede y Jean Piaget, la reconstruccionista social de Carlos Marx, Vladimir Lenin, Makarenki, y desarrollada por Paul Natorp y George Kerschensteiner. Lo que identifica a tal variedad pedaggica fue el progresivo control del Estado. En Mxico, la educacin pblica recibi los impactos de las teoras pedaggicas norteamericanas y de las alemanas, especialmente las representadas por Dewey, Natorp y Kerschensteiner.