BLOQUE II

METODOLOGA CUALITATIVA

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TEMA 5 Metodologa cualitativa

Contenidos

Posiciones tericas Caractersticas Diferencias entre cualitativa y cuantitativa El control del dato en investigacin cualitativa

1. POSICIONES TERICAS
FENOMENOLOGA HERMENUTICA
Autores: Husserl, Heidegger, Ricoeur y Habermas Objetivos y temtica de la investigacin Fenomenologa: Significado de la experiencia humana Hermenutica: Comprensin de acciones en el contexto Objetivos cientficos Descubrir las ilustraciones del mundo para el sujeto nfasis en el individuo y experiencia subjetiva Descubrimiento de la estructura de significados: Manifestaciones

orales o escritas
Procedimientos: Historias de vida, historia oral y estudio documental

ETNOGRAFA
Inters en describir y analizar culturas para investigar creencias y

prcticas del grupo investigado

Surge y se deriva de la antropologa cultural Cultura: Suma total de conocimientos, actitudes y conductas que

utilizan y transmiten los miembros de una comunidad

Tcnicas:

Observacin participante, entrevistas abiertas y en

profundidad, historias de vida, cuestionarios

Planteamiento holstico para abordar las conductas de los grupos

sociales

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 Obtencin de datos tras grandes estancias en los contextos

INTERACCIONISMO SIMBLICO
Se deriva de la escuela de Chicago Objetivo cientfico Descubrir los procesos de conceptualizacin y reinterpretacin que

orientan las formas de accin

Interaccin: Aspecto clave en el intercambio entre grupo y sujeto, Forma en que se aprenden significados y smbolos Temas

de estudio: Forma en que los sujetos elaboran los

significados
Escenarios: contextos naturales

ETNOMETODOLOGA

Bsqueda emprica de los mtodos empleados por los individuos

para dar sentido y realizar sus acciones

Se centra en el lenguaje Emplea grabaciones para captar el lenguaje cotidiano Recogida Anlisis
de datos: observacin Describe y directa, explica participativa, las prcticas conversaciones, grabaciones en video conversacional: colaborativas de los hablantes CARACTERSTICAS COMUNES EN METODOLOGA CUALITATIVA

Comprensin del fenmeno desde el interior del mismo Cada caso se estudia en profundidad antes de compararlos con los
otros

La realidad est construida por diferentes actores, no es nica El texto es la base para la reconstruccin y la interpretacin

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2. CARACTERSTICAS
METODOLOGA CUALITATIVA

Tcnicas interpretativas que tratan de describir y decodificar un

fenmeno de ocurrencia natural

Ms orientados a determinar el significado del fenmeno que su

cuantificacin

Defienden la existencia de relaciones abiertas. Permite conocer la percepcin que los sujetos tienen de su realidad
AXIOMAS COMUNES (ANGUERA, 1995)

Concepcin mltiple de la realidad Principal objetivo cientfico: comprensin de la teora Interaccin entre el investigador y el objeto de la investigacin Pretensin ideogrfica Simultaneidad Los valores estn implcitos en la investigacin
MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA (DE MIGUEL BADESA, 2000)
Mtodo descriptivo observacional Describe, analiza, interpreta y registra situaciones naturales, no

modificadas
Observacional: observacin de la realidad Mtodo comparado Anlisis

y establecimiento de semejanzas y diferencias entre

aspectos que merecen compararse

Describe, identifica, yuxtapone y mide problemas, comparndolos Mtodo de anlisis de contenido Identificar las caractersticas de un mensaje Obtener

categoras

de

datos

para

clasificacin,

resumen

tabulacin. Identifica rasgos y valores 44

USOS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

En estudios exclusivamente cualitativos En combinacin con mtodos cuantitativos:

En las fases ms exploratorias de una investigacin Como

procedimiento

confirmatorio

(ejemplo,

entrevistas

en

profundidad para confirmar la interpretacin realizada)

3. DIFERENCIAS CUALI/CUANTI
CUALITATIVO FRENTE A CUANTITATIVO
No

se

diferencian

en

contenido,

sino

en

procedimiento

tratamiento de la informacin
Cualquier informacin puede cuantificarse Perspectiva cuantitativa Slo la cuantificacin produce material adecuado Perspectiva cualitativa Imposibilidad de eliminar la subjetividad Mtodos complementarios Investigacin exploratoria o confimatoria Contexto de descubrimiento o de justificacin

QU PROCEDIMIENTO ELEGIR. CRITERIOS:

El contacto personal que requiera la tcnica La necesidad de personal entrenado Costes econmicos y de tiempo Calidad de los datos que se quieran recoger

INTEGRACIN DE PROCEDIMIENTOS

Ambas estrategias se siguen en paralelo

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 Observacin continua del campo. De esto, algunos subconjuntos se

estudian segn uno u otro mtodo

Se inicia con metodologa cualitativa (entrevista semiestructurada),

cuestionario y de nuevo metodologa cualitativa

Encuesta estudio de campo metodologa experimental Utilizacin eclctica de procedimientos (Borges y cols, 2003)
RESULTADOS DE LA COMBINACIN DE MTODOS

Los resultados de ambos procedimientos convergen, se confirman

mutuamente y apoyan las mismas conclusiones

Ambos resultados enfocan diferentes aspectos de un problema,

pero son complementarios y llegan a una conclusin convergente

Los resultados de ambos procedimientos son divergentes y

contradictorios CRITERIOS Aspecto Valor de verdad Aplicabilidad Consistencia Neutralidad DE RIGOR EN LAS METODOLOGAS

CUALI/CUANTITATIVAS (RODRGUEZ, 2000) Trmino cientfico Validez interna Validez externa Fiabilidad Objetividad Trmino naturalista Credibilidad Transferabilidad Seguridad Confirmabilidad

CONTROL DEL DATO

FIABILIDAD 46

 Fiabilidad diacrnica
Estabilidad de la medida en el tiempo

Fiabilidad sincrnica
Constancia o consistencia, en el mismo tiempo pero usando diversos

instrumentos

Fiabilidad de procedimiento: Calidad del registro

Uso de notas formalizadas para incrementar la posibilidad de

comparacin
Uso de guas en las entrevistas Entrenamiento de los observadores

Fiabilidad: Necesidades

Necesidad de explicar la gnesis de los datos de forma que permita diferenciar lo que pertenece al sujeto de estudio y la interpretacin dada por el investigador.

Necesidad de entrenamiento y chequeos a lo largo del tiempo para mejorar la posibilidad de comparacin entre observadores y entrevistadores VALIDEZ

Que el investigador vea lo que pretende ver Problemas Cmo asegurar la relacin que se estudia y la versin que de ella da

el investigador
La produccin misma de los datos es el punto de partida para juzgar

su validez
Anlisis

de la situacin de entrevista para determinar si la

informacin recibida est sesgada

Validacin comunicativa: segundo encuentro tras la transcripcin

de la entrevista Validez del procedimiento

El investigador debe escuchar y no hablar

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 Debe tomar notas Las notas deben ser claras para que otros las interpreten igual El informe debe ser completo y sin interpretaciones Debe buscar retroalimentacin con otros colegas
TRIANGULACIN

Tratar un fenmeno, combinando diferentes:

Mtodos Grupos de estudio Ambientes y tiempos Perspectivas tericas

Tipos de triangulacin
Triangulacin de los datos: Uso de diferentes fuentes de datos Estudiar un fenmeno con diferentes sujetos, tiempos, lugares y

ambientes
Triangulacin

del

investigador:

Diferentes

entrevistadores

observadores
Triangulacin

terica: Acercarse a los datos desde diversas

perspectivas
Triangulacin metodolgica, intra e inter mtodo: Intra: uso de diferentes subsescalas de un cuestionario IInter:

Recoger

datos

mediante

encuesta

entrevista

en

profundidad

48

Normalidad

[1:46] :no, creo que ms o menos como.. ---------------------------------------:no, creo que ms o menos como todo el mundo,

[3:63] S pero sin darle la importanc.. ---------------------------------------S pero sin darle la importancia de levantarse para dar la mano... o sea para dar el cante ante los dems... no l no quiere ser un lder, quiere pasar de puntillas adquiriendo conocimientos pero sin que nadie se fije en l, porque adems, en clase, cuando l era ms pequeo ya lo sealaban con el dedo.

P 1: entr02_at.txt

P 3: p02.txt

P 4: pr02.txt

[4:159] l no es, l parece...es uno m.. ---------------------------------------l no es, l parece...es uno ms en clase. l no destaca para nada. No s si lo hace...adrede, o...o no. Pero...porque a lo mejor es la manera de l integrarse. No lo s.

INDUCCIN ANALTICA. PASOS

Se formula una definicin gruesa del fenmeno a estudiar Se hace una explicacin hipottica Se estudia un caso a la luz de dicha hiptesis para contrastarla Si la hiptesis no se comprueba, se reformula o bien se explica

para excluir el caso

Se obtiene una cierta confirmacin con los casos positivos, pero

cada negativo lo refuta y exige reformulacin

Se estudian ms casos, reformulando las hiptesis hasta establecer

una relacin universal Generalizacin

Delimitar el grado de generalizacin que se espera y se puede

obtener del estudio concreto

Comparacin sistemtica del material obtenido

Comparar los incidentes de cada categora Integrar las categoras y sus propiedades Comparacin una y otra vez de cdigos e interpretaciones

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 Integracin
tipo ideal

cuidadosa

de

casos

contextos,

analizando

empricamente las relaciones : Contraste de casos y anlisis del

Comparacin mnima de los casos ms similares posibles Comparacin mxima de los casos ms dispares

OTRAS CUESTIONES RELEVANTES EL TOQUE DE TIERRA DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA (FLICK, 2002)

Qu criterios se deben usar para evaluar procedimientos y

resultados de forma adecuada?

Qu grado de generalizacin se puede obtener en cada caso y

cmo garantizar la generalizacin?

Cmo

presentar

los

procedimientos

resultados

de

la

investigacin cualitativa? Criterios de excelencia de una investigacin

Validez Grado en que lo obtenido en la investigacin es verdadero Fiabilidad Mismos resultados con otro mtodo o en otro momento Consistencia interna Garantizar concordancia con partes de la investigacin Precisin Actitud o margen de error con el que una investigacin afirma o

niega un aserto
Parsimonia Grado de despilfarro de recursos

Exigencias metodolgicas (Anguera, 1995)

Validez semntica de la investigacin

Relevancia, representatividad y plausibilidad de los datos

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 Validez hermenetica de la investigacin

Fundamentacin terica de la investigacin y de los anlisis e

interpretacin que incluya

Validez pragmtica
Dinmica relacional de la investigacin

Lecturas recomendadas Anguera, M.T. (1995) Metodologa cualitativa. En M.T. Anguera y otros. Mtodos de investigacin en psicologa. Madrid: Sntesis Psicologa. Pgs. 513-522 Carrasco, J.B. Y Caderero, J.F. (2000) Aprendo a investigar en Educacin. Madrid: Rialp. Pgs. 95 a 114. Gabriel, C. (2001) Metodologa cualitativa. En M.J. Navas (Coord.) Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica. Madrid: UNED. Pgs. 481-484 Len, G. y Montero, I. (2003) Mtodos de investigacin en Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw Hill. Captulo 5, pgs. 137-149 Ruiz, J.I. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa. Bilbao: Deusto. Captulos 1, 2 y 3. Valles, M.S. (1997) Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociologa. Captulos 1 y 2.

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TEMA 6 EL CMO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

Contenido del tema 5
z z z z z z

Proceso de investigacin Diseo en metodologa cualitativa Procedimientos de recogida de datos Registro y codificacin de los datos Anlisis Programas informticos

1. EL PROCESO DE INVESTIGACIN
PROCESO DE INVESTIGACIN
Preestudio
Hechos Conceptos Mtodos Estructuracin Aplicacin Estudio Diseo (Concepto + Mtodo) Teora (Concepto + Hechos) Base de datos (Mtodo + Hechos) Implementacin Verificacin Explicacin Diseo Implementacin Ampliacion muestral Teora Verificacin Cambio de mtodos Datos Explicacin Utilizacin de otros conceptos

Post-estudio

FASES Y TAREAS EN CUALITATIVA

Fase de reflexin Identificacin del tema de estudio Identificacin de perspectivas paradigmticas Fase de planteamiento Seleccin del contexto y estrategia Preparacin del investigador Escritura del proyecto

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 Fase de entrada Seleccin de informantes y casos Realizacin de entrevistas y observaciones Fase de recogida productiva y anlisis preliminar Fase de salida del campo y anlisis intenso Fase de escritura

PROCEDIMIENTO
z

El problema a investigar
z

Tipos de problemas de investigacin

Dirigidas a describir: Estados o procesos Dirigidas a confirmar hiptesis o a generarlas

z

Diseo

Caractersticas: Provisionalidad y flexibilidad Muestreo

Garantizar cantidad y calidad de la informacin

z z z

Recogida de datos Anlisis de datos Interpretacin

2. DISEO EN METODOLOGA CUALITATIVA

DISEO EN INVESTIGACIN CUALITATIVA (VALLES, 1997) Diseo emergente

No se establece al comienzo del estudio, sino que surge a medida

que se recogen los datos y se hacen los anlisis

z

Flexibilidad modificar los planes conforme va avanzando la

Permite

investigacin

53

DECISIONES DE MUESTREO Momento de la investigacin En la recogida de datos En la interpretacin En la presentacin de hallazgos Mtodos de muestreo Muestreo de casos Muestreo del material Muestreo de presentacin

Criterios de seleccin
z z z z z z

Casos extremos o desviados Casos tpicos Eleccin de casos tan diferentes como sea posible Intensidad respecto a variables de inters Casos crticos (relacin clara con el objeto de estudio) Casos de conveniencia: los de ms fcil acceso

TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS

TCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS
Verbales Entrevista en profundidad Entrevista semi-estructuradas

Entrevistas con expertos

Narraciones Grupo de discusin El grupo triangular

Formado por tres asistentes y un entrevistador A caballo entre las tcnicas anteriores
Observacionales

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ENTREVISTAS Entrevista en profundidad

z

Elementos

Preguntas no directivas y sin estructura al principio. Las ms

estructuradas se hacen en un segundo momento

Especificidad: debe sacar a relucir los elementos especficos que

determinan el impacto de un evento en el entrevistado

Rango: Asegurarse de que todos los temas relevantes para la

investigacin se tocan en la entrevista

Profundizacin en el contexto personal
z

Problemas de la tcnica: Competencia personal del entrevistador

Objetivos La captacin sin cortapisas del discurso del entrevistado. Descripcin de los resultados de la interaccin comunicativa Formulacin de inferencias para llegar a conclusiones. El entrevistador debe captar toda la informacin til, reconduciendo

el sentido de la entrevista en funcin de las respuestas que recibe

El marco terico del que se parte define las inferencias, el

contenido y el desarrollo o aspecto formal de la entrevista. Entrevista narrativa

Se hace una pregunta sobre la historia de su vida en general Proporciona informacin rica No responde al formato pregunta-respuesta y puede producir

problemas Entrevista episdica

Se pide narracin de episodios anclados temporalmente Se prepara una gua de la entrevista Ana las ventajas de la entrevista semi-estructurada y de la

narrativa

55

GRUPO DE DISCUSIN
El objetivo que persigue es la llegada a acuerdos entre los

implicados, provocando debates internos.

Es una tcnica libre: no tiene un plan prefijado ni coarta las

expresiones de los integrantes.

Exige la presencia de un moderador, que debe dominar tcnicas de

animacin de grupos
Debe estar compuesto por entre cinco y diez personas. La duracin mxima no debe sobrepasar los 90 minutos La seleccin de los participantes depender de los objetivos del

trabajo marcados con antelacin.

Se debe desarrollar ms de un grupo de discusin con integrantes

distintos para cada objetivo de la investigacin. Momentos en el desarrollo del grupo

Preparacin, donde se selecciona a los participantes y se preparar

el tema de discusin.
Desarrollo:

El

moderador

introduce

el

tema,

plantea

la

confrontacin de los problemas, modera la discusin y busca cauces de consenso.

Interpretacin

anlisis

del

discurso.

No

hay

reglas

de

interpretacin y el nivel de inferencia es muy alto. ANLISIS DE PELCULAS

z z

La pelcula se ve como un todo Se formula el problema de investigacin, destacando las escenas clave Se llevan a cabo microanlisis estructurados en escenas y secuencias individuales, que llevan a descripciones detalladas Los patrones as obtenidos se extienden a toda la pelcula, para responder a la pregunta de la investigacin

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4. REGISTRO Y CODIFICACIN DE LOS DATOS

EL REGISTRO DE LOS DATOS: TIPOS
Registros de audio o video Uso de los instrumentos menos artificiales Notas de campo Se deben hacer lo antes posible Diario de investigacin Realizado por todos los participantes Hoja de documentacin Trascripcin Transcribir solo lo necesario para la investigacin

CODIFICACIN

Requiere un sistema de categoras, con estos requisitos:

Contemplar los objetivos del estudio. Exhaustivas, independientes y mutuamente excluyentes Atender a un nico criterio de clasificacin. Tienen que ser significativas, claras y replicables

No suele haber sistemas de categoras estndar. La clasificacin de las unidades de registro en cada una de las categoras del sistema exige un criterio de clasificacin.

5. ANLISIS DE LOS DATOS

ANLISIS DE TEXTOS
z z

Se basa en la lectura como instrumento de recogida de informacin Esta lectura debe hacerse de modo cientfico: sistemtico, objetivo, replicable y vlido La lectura y su anlisis pueden llevarse a cabo en el marco terico de anlisis cualitativo o cuantitativo TIPOS DE TEXTOS Texto escrito, grabado, filmado.

57

z z z

Texto propio o ajeno Texto espontneo o preparado y orientado a su anlisis Un documento ENFOQUES EN LOS ANLISIS DE TEXTOS

z z

Muchos enfoques posibles (Valls, 1977) Tipologa clasificatoria de Tesch (1990):

Anlisis estructural Anlisis del discurso

Anlisis interpretacional

Constructor de teoras: Grounded Theory

Descriptivo: Etnografa

a. Anlisis estructural: El analista presupone la existencia de estructuras o reglas. Estructura: relacin entre las partes y el todo. b. Anlisis Interpretacional: Se pretende identificar y categorizar los elementos y explorar sus conexiones GROUNDED THEORY PASOS: 1. Primera categorizacin: asignar cdigos a segmentos del texto que comparten una misma idea codificacin abierta 2. Desarrollo categoras iniciales: bsqueda de propiedades de las categoras y notas de anlisis e interpretacin. 3. Integracin Comparacin 4. Delimitacin de categoras teoras teora: y en sus sus propiedades: componentes: (mediante la entre de la

Categoras, propiedades de las categoras e hiptesis Parsimonia eleccin de categoras centrales) y alcance (de teora 58

sustantiva o una generalizacin de la misma: teora formal) 5. Escritura de la teora. MENA, (EN PRENSA)
z z

Primera lectura: las primeras impresiones Segunda lectura: el anlisis de los referentes 2. Cambios de tema 3. Silencios 4. Paradojas, metforas, lugares comunes Tercera lectura: la lectura transversal 5. Realizacin de mapas conceptuales de los referentes ms relevantes UNIDADES DE REGISTRO Palabras Temas (frases, conjuntos de palabras) Caracteres (personas o personajes) Prrafos 6. tems Conceptos Smbolos semnticos

z z z z

z z

6. PROGRAMAS INFORMTICOS
VENTAJAS Y LIMITACIONES DE LOS PROGRAMAS INFORMTICOS
Se puede encontrar informacin sobre paquetes informticos en la

siguiente direccin: http://caqdas.soc.surrey.ac.uk/

Limitaciones

7. No

ofrece

soluciones

automticas

los

problemas

planteados en investigacin cualitativa 8. No genera categoras ni las interpreta

Ventajas

59

9. Capacidad para trabajar con rapidez datos complejos y largos 10. 11. Permiten etiquetar palabras de acuerdo a su de contenido Constituyen autnticos instrumentos construccin terica FACILIDADES EN EL PROCESO INVESTIGADOR
z z z

Creacin y modificacin de cdigos Bsqueda de patrones Organizacin, ordenamiento, filtracin y contraste de datos cualitativos, transformados en bases de datos

z z

Combinacin e integracin de bases de datos y textos audiovisuales Posibilidad de tratar documentos y conceptos para construir y contrastar teoras OPERACIONES

z z z z z z z

Localizar palabras y frases Crear listas de palabras y contar su frecuencia Crear ndices y concordancias de la palabra en su contexto Atribucin de palabras clave a segmentos del texto Atribucin de cdigos a segmentos del texto Conexin de cdigos y categoras Presentacin grfica CMO SE MANEJAN LOS PROGRAMAS

z z z z

Se crea el conjunto de los datos: proyecto o unidad hermenutica Se introducen los datos Se introducen los cdigos, comentarios, etc Se recupera la informacin basndose en las unidades de anlisis (citas, cdigos, comentarios)

ETHNOGRAPH 60

z z

Programa de codificacin y tratamiento Permite 12. 13. 14. 15. Problemas 16. 17. Descontextualizacin del texto Rigidez en el tratamiento de la informacin Crear cdigos nuevos y cambiar los existentes en Coleccionar y reproducir cdigos en catlogos Examinar la coincidencia de cdigos Efectuar algoritmos estadsticos palabras y segmentos entero

18. AQUAD
z z z z

Sistema basado en la lgica Utiliza reglas lgicas Contiene series de patrones de tratamiento Permite la construccin de tablas de doble entrada NUD-IST Es un programa basado en ndices El contenido de los ndices se almacena en nudos

z z

61

19. 20.
z

Estos nudos pueden estructurarse en jerarquas o Permiten la elaboracin de tipologas

rboles Carece de flexibilidad para presentacin visual de los modelos conceptuales ATLAS/TI
z z z

Sistema basado en redes conceptuales Presenta diagramas conceptuales (grafos) Los objetos codificables son incluidos en cajas (nodos) que pueden unirse mediante flechas que expresan la relacin existente Los grafos son fciles de construir pero carecen de elemento conceptual de las reglas o la lgica La proliferacin de nudos los hace inservibles

Lecturas recomendadas Anguera, M.T. (1995) Metodologa cualitativa. En M.T. Anguera y otros. Mtodos de investigacin en psicologa. Madrid: Sntesis Psicologa. Pgs. 523-576 Carrasco, J.B. Y Caderero, J.F. (2000) Aprendo a investigar en Educacin. Madrid: Rialp. Pgs. 115 a 127.

62

Gabriel, C. (2001) Metodologa cualitativa. En M.J. Navas (Coord.) Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica. Madrid: UNED. Pgs. 484-519 Krueger, R.A. (1991) El grupo de discusin. Madrid: Pirmide Ruiz, J.I. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa. Bilbao: Deusto. Captulos 4, 5, 6 y 11. Len, G. y Montero, I. (2003) Mtodos de investigacin en Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw Hill. Captulo 5, pgs. 149-177 Valles, M.S. (1997) Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociologa. Captulos 3, 5, 6, 7, 8 y 9. Valles, M. S. (2002). Entrevistas cualitativas. Madrid:CIS EJERCICIOS DE REPASO DEL BLOQUE II TIPO TEST 1. Cuando se combina metodologa cualitativa y cuantitativa se espera: 1. Que los resultados de ambos procedimientos converjan 2. Que los resultados de ambos procedimientos sean complementarios 3. Que los resultados de los dos procedimientos sean divergentes y contradictorios 4. Todos los resultados anteriores son esperables 2. La 1. 2. 3. 4. seleccin de sujetos en la metodologa cualitativa Debe ser preferentemente aleatoria Puede ser aleatoria o elegido por el investigador Es indicado que la eleccin se haga por criterios no aleatorios Todas las preguntas son verdaderas

3. Entre los tipos de registro de datos en metodologa cualitativa se pueden citar 1. Las entrevistas estructuradas y los grupos de discusin 2. El Aquad y el Etnograph 3. Los registros de audio o video y las notas de campo 4. El grupo triangular y los diarios 4. La validez en investigacin cualitativa es 1. Que el investigador vea lo que pretende ver 2. Que el instrumento mida lo que pretende medir 63

3. Que las interpretaciones sean objetivas con respecto a la realidad 4. Que los instrumentos no tengan errores de medida 5. El objetivo del grupo de discusin es 1. La captacin sin cortapisas del discurso del entrevistado 2. La llegada a acuerdos entre los implicados, provocando debates internos 3. Conocer la historia de vida del sujeto entrevistado 4. Conocer un episodio de la vida del sujeto entrevistado 6. Desde la metodologa cualitativa 1. Se est ms orientado a determinar el fenmeno que su cuantificacin 2. Son tcnicas interpretativas que tratan de estudiar un fenmeno en contexto de laboratorio 3. Tiene un inters mximo en la objetividad 4. Le interesa cuantificar los fenmenos naturales 7. Un diseo emergente es 1. El que se establece al principio de la investigacin y se cambia en la fase de escritura 2. El que surge a medida que se recogen datos y se hacen anlisis 3. El que se hace de forma controlada y rigurosa al principio de la investigacin 4. El diseo de eleccin en metodologa cuantitativa 8. El programa Etnograph 1. Tiene como problema la descontextualizacin del texto 2. Es un sistema basado en la lgica 3. Es un programa basado en ndices 4. Es un sistema basado en redes conceptuales 9. La integracin entre metodologa cualitativa y cuantitativa 1. Es una aberracin metodolgica 2. Se podra hacer, pero ni los cualitativos ni los cuantitativos lo consideran preciso 3. Slo se puede hacer en procesos confirmatorios 4. Se puede dar tanto en estudios exploratorios como confirmatorios 10. La triangulacin 1. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa cualitativa 2. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa cuantitativa 64

3. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa observacional 4. Es un procedimiento para controlar la bondad del dato en metodologa selectiva 11. La codificacin de los datos en metodologa cualitativa 1. Requiere un sistema de categoras estndar 2. Requiere un sistema de categoras construido para la ocasin 3. Es un paso de menor importancia 4. No es un procedimiento utilizable desde la filosofa subyacente en esta metodologa 12. Entre las caractersticas comunes en los diversos acercamientos tericos de la metodologa cualitativa se encuentran: 1. La realidad est construida por un solo autor, es nica 2. Se comprende el fenmeno desde fuera 3. El texto es la base de la reconstruccin e interpretacin 4. Se estudian muchos casos en profundidad PREGUNTA CORTA 1. Seala los objetivos de una investigacin desde la fenomenologa

2.

Empareje los enfoques tericos con sus caractersticas Fenomenologa Etnografa Etnometologa Interaccionismo simblico Se interesa por la cultura del grupo estudiado Se interesa por el anlisis conversacional Se interesa en como los sujetos elaboran los significados Su inters es el significado de la experiencia humana

3.

Seala los mtodos de investigacin cualitativa

4.

Cul es el enfoque en metodologa cualitativa?

65

Ideogrfico 5.

Nomottico

En qu se diferencian los enfoques cualitativo y cuantitativo?

6.

Y en qu se asemejan?

7.

Cuando se combinan mtodos cuali y cuanti, qu tipo de resultados podemos esperar?

8. 9.

Cmo

se

garantiza

la

fiabilidad

del

procedimiento

en

metodologa cualitativa? Qu se entiende por validez en metodologa cualitativa

10. Dime alguna de las formas en que se asegura la validez del procedimiento en metodologa cualitativa

11. Qu es triangulacin?

12. Cmo se generaliza en metodologa cualitativa?

13. Qu es la validez hermenetica de la investigacin? 14. Seala los pasos del proceso de investigacin en metodologa cualitativa

66

15. Qu tareas se llevan a cabo en la fase de entrada en la metodologa cualitativa?

16. Qu se entiende por diseo emergente?

17. Criterios de seleccin de casos

18. Qu objetivo se pretende en la entrevista a expertos?

19. Diferencias entre entrevista episdica y entrevista narrativa

20. Qu es el grupo triangular?

21. Qu caracteriza la entrevista en profundidad?

22. Cuntos participantes debe haber en un grupo de discusin?

23. En qu consiste el anlisis de pelculas?

24. Seala

los

tipos

de

registro

de

datos

que

se

da

en

metodologa cualitativa.

67

25. Qu es la Grounded Theory?

26. En qu consiste el anlisis de los referentes que propone MENA?

27. Qu hace un programa informtico en cualitativa?

28. Qu no hace un programa informtico en cualitativa?

29. Si tuvieras que ayudarte de un programa informtico para crear teoras, Cul elegiras?

30. Por qu?

PRACTICAS EN METODOLOGA CUALITATIVA Introduccin a los sistemas de codificacin, en las clases prcticas.

68