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Ensinar exige quere bem aos educandos

O "querer bem" no significa aceitao integral das vontades e nem subordinao total as normas ditadas pelos grupos. O "querer bem" est intrnseco naqueles, que de alguma forma, entregam suas vidas de maneira completa ao exerccio sacrificante e, ao mesmo tempo, recompensador do magistrio. O professor no aquele que somente entra em uma sala de aula, e quase como um rob, despeja contedos, como se fossem algo que se queira livrar. A relao formada por aluno-professor deve ser explorada de maneira benfica, sem, entretanto entrar em uma poltica de afetividade, onde as trocas de favores superem a dignidade. Esta relao deve fortalecer laos de amizade e companheirismo, onde a confiana e o respeito imperem, transformando-se numa "justa alegria de viver". A imagem do professor carrancudo deve ser definitivamente abolida e a imagem do aluno crtico e questionador deve ser avultado, numa modelagem cmplice. Enfim, a docncia e a discncia devem ser decente. Esta atividade exercida com cidadania deve buscar a luta pelo interesse comum, de acordo com os dispositivos legais, no se aceitando que polticas pedaggicas forjadas dentro de gabinetes com ar refrigerado venham a encontrar solues fantsticas e definitivas para um sistema falido. A busca de solues deve ser discutida no meio acadmico, cabendo ao educador, na funo de facilitador de aprendizagem, despertar o interesse do futuro profissional. A prtica pedaggica jamais poder ser encarada numa viso unilateral, onde so preparados "seres programados para aprender". A pedagogia de hoje pede uma viso espacial que ultrapassa os limites da imaginao humana. Devem-se valorizar as novas idias, as novas expresses. A prtica educativa no pode nunca ser limitada ou constrangida. Ela deve expandir e alcanar valores superiores. Nunca se pode ignorar isto. A no observncia destes preceitos vai coloc-la numa espcie de vazio pedaggico, atual fase que nos encontramos, numa reproduo de desigualdades, onde os "mais capazes" atingiro o pice, como comparando uma corrida de uma tartaruga contra uma lebre. A democracia da ditadura um dos grandes causadores de muitas distores. Um pas verdadeiramente democrtico aquele governado por leis e por homens com esprito de nobreza. A democracia pedaggica deve ser exercida com plenitude. A autonomia da rea educativa no pode ser castrada por ambies ou ideologias baratas. A tica deve ser uma constante corroborada com atitudes srias e humanas. O sonho ainda no acabou. preciso antes de tudo, acreditar que somos capazes de realiz-los. Liberdade com justia no pode estar restrita aos filmes de televiso. hora de professores e alunos

busquem juntos, de maneira permanente e com necessria importncia, revolucionar politicamente, para que a educao no seja vista como uma "experincia fria, sem alma, em que os sentimentos e as emoes, desejos, os sonhos devessem ser reprimidos". A liberdade intelectual e a independncia pedaggica estaro acima de qualquer forma de opresso. Este texto baseado na seguinte obra: FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 2 ed, Rio de Janeiro:Paz e Terra, 1975.

ROBSON FRANCISCO DAS CHAGAS Formado em Pedagogia, Histria e Teologia. Especialista em Docncia do Ensino Superior pela UCB. Especialista em Psicopedagogia e Orientao Educacional pela UFRRJ. Mestrado Profissional em Pedagogia Crist. Professor e Diretor do Instituto Teolgico Monte das Oliveiras Currculo: http://lattes.cnpq.br/4612435560820947

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