Enseanza como problema poltico, Terigi.

La enseanza se sabe poltica: asume la responsabilidad social de lograr que todos los que asisten a las escuelas en calidad de alumnos alcancen las metas educativas que se consideran valiosas para el conjunto de la poblacin. La didctica sabe que en el nivel local de la prctica pedaggica se juega el proyecto poltico, y sabe que las propuestas de enseanza no son inmunes a los condicionamientos que se presentan y que suelen analizarse en otros niveles. La didctica sabe que, aunque existe cierto grado de autonoma para la enseanza, proyectos didcticos alineados con la produccin histrica de la igualdad encuentran serios lmites en contextos institucionales segregatorios, y sabe que polticas igualadoras tropiezan inexorablemente con los lmites que les plantea una enseanza que no haya sido interpelada en sus supuestos homogeneizadores. La didctica asume una funcin instrumental, de concretar en el plano de la enseanza los propsitos de las polticas. Para muchos responsables del gobierno de la educacin, la didctica no alcanza siquiera el status de gnero menor en la poltica educativa: la enseanza es un asunto que debe ser pensado despus, y por otros. Se planifican en un nivel macro como si las definiciones pedaggicas que se toman en ese nivel pudieran ser independientes de las definiciones pedaggicas que se tomarn en niveles ms prximos a la enseanza como prctica; como si el planeamiento generara el escenario para que otros- docentes, capacitadores, didactas- encuentren, en el nivel micro, soluciones pedaggicas a los problemas que generaron el requerimiento de determinadas polticas. Asumir la enseanza como problema principal de las polticas educativas no es disear polticas a prueba de docentes. No se trata de que la planificacin de un programa de poltica educativa se acompae de materiales que respondan a una tecnologa empaquetada de instruccin que plantee como alternativa antagnica su reformulacin por parte de los maestros y profesores. El problema didctico no aparece- y por tanto no debera plantearse- al final del planeamiento: aparece al principio, cuando nos preguntamos bajo qu condiciones pedaggicas va a ser posible que los chicos y las chicas aprendan. La enseanza es el problema que debe resolver las polticas, en un trabajo que: 1) analice con sumo cuidado las caractersticas del proyecto didctico que se requiere para que los propsitos de las polticas puedan alcanzarse, y que 2) establezca- sobre la base del conocimiento fundado acerca de la enseanza- las condiciones organizativos, institucionales, presupuestarias, normativas, para que ese proyecto didctico pueda desplegarse.