El juego didctico como estrategia de enseanza y aprendizaje

El juego didctico como estrategia de enseanza y aprendizaje

Dinmicas de Grupo
29/06/2013 Juan Marn Esquivel Ana Patricia Gonzlez Cervantes

Ana Patricia Gonzlez Cervantes

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El siguiente ensayo trata sobre el juego didctico y lo muestra como una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad del educativo habla sobre sus caractersticas, objetivos, maneras de ejecutarlo, de elaborarlo, as como las ventajas de utilizarlo

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EL JUEGO DIDCTICO COMO ESTRATEGIA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

El juego didctico es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad del educativo pero por o general lo utiliza el docente muy poco por que desconoce sus mltiples ventajas. Posee un objetivo educativo y se estructura como un juego reglado. El uso de este persigue una cantidad de objetivos que estn dirigidos hacia la ejercitacin de ciertas reas. Por lo mismo es importante conocer las destrezas que se pueden desarrollar a travs del juego como la fsico-biolgica, socio-emocional, cognitivo-verbal y la dimensin acadmica. Segn Sanuy la palabra juego proviene del termino game que viene de la raz indo-europea ghem que significa saltar de alegra. Para Montessori el juego se define como la actividad ldica organizada para alcanzar fines especficos. La relacin entre juego y aprendizaje es natural y ambos verbos confluyen, consisten en superar obstculos, encontrar el camino, entrenarse, deducir, inventar, adivinar, y llegar a ganar a un que no siempre es as, no siempre debe haber un ganador como en los deportes donde es imprescindible. La diversin en clases debera ser el objetivo del docente, las clases no deben ser tediosas o aburridas por que le quitan al estudiante el entusiasmo y las ganas de aprender, hay que estimularlo. Los juegos requieren de la comunicacin y provocan y activan los mecanismos del aprendizaje. Con el juego los docentes dejan de ser el centro de la clase para pasar a ser meros facilitadores- conductores del proceso enseanzaaprendizaje, a dems de potenciar con su uso el trabajo en pequeos grupos o parejas. La importancia de esta estrategia es que no se debe enfatizar en el aprendizaje memorstico de hechos o conceptos, sino en la creacin de un entorno en el

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que se estimule a los alumnos a partir de su propio conocimiento y elaborar su propio sentido, dentro del cual el profesorado pueda conducir al alumno progresivamente hacia niveles superiores de independencia, autonoma, y capacidad de aprender, en un contexto de colaboracin y sentido comunitario que debe respaldar y acentuar siempre todas las adquisiciones. Estas estrategias deben cumplir el objetivo de estimular y motivar a los nios para que sientan a necesidad de aprender. Debe de servir para despertar por si misma la curiosidad e inters de los alumnos. El juego didctico surge en pro de un objetivo educativo, se estructura un juego reglado que incluye momentos de accin pre-reflexiva y de simbolizacin o apropiacin abstracta-lgica de lo vivido para el logro de los objetivos de enseanza curriculares. Este tipo de juegos permite el desarrollo de habilidades por reas de desarrollo y dimensin acadmica: Del rea fsico-biolgica Del rea socio-emocional Del rea cognitivo-verbal De la dimensin acadmica

Los objetivos con que debe contar un juego didctico son aquellos que permitan a los docentes establecer las metas que desea lograr con los alumnos como: 1. Plantear un problema que deber resolverse en un nivel de comprensin que implique ciertos grados de dificultad. 2. Afianzar de manera atractiva los conceptos, procedimientos y actitudes contempladas en el programa. 3. Ofrecer un medio para trabajar en equipo de manera agradable y satisfactoria. 4. Reforzar habilidades que el nio necesitar ms adelante.

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5. Brindar un ambiente de estmulo tanto para la creatividad intelectual como para la emocional. 6. Desarrollar destrezas en donde el nio posee mayor dificultad.

Dentro de este juego se combinan el mtodo visual, la palabra de los maestros, y las acciones de los educandos con los juguetes, materiales y piezas. En cada juego didctico se destacan tres elementos: I. El objetivo didctico: es el que precisa el juego y su contenido. El objetivo educativo se les plantea en correspondencia con los conocimientos y modos de conducta que hay que fijar. II. Las acciones ldicas: constituyen un elemento imprescindible en el juego, deben manifestarse claramente. Estimulan la actividad, hacen ms ameno el proceso de la enseanza y acrecientan la atencin voluntaria de los educandos. III. Las reglas del juego: constituyen un elemento organizativo del mismo, son las que van a determinar que y como hacer las cosas, dan la pauta de cmo complementar las actividades planteadas.

Las reglas que distinguen los juegos didcticos de los dems juegos son: I. II. III. Las que condicionan la tarea del docente. Las que establecen la secuencia para desarrollar la accin. Las que prohben determinadas acciones.

Los temas para los juegos didcticos debern estar relacionados con las distintas actividades acadmicas que se imparten. Este contenido se selecciona teniendo en cuenta los conocimientos que tienen los estudiantes, por lo que se hace necesario que antes del juego se examinen los objetos que se utilizaran en el mismo.

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Cuando el docente se percate de que las reglas del juego no se estn cumpliendo lo deber interrumpir y volver a explicarlas. El juego didctico debe de cumplir con ciertas caractersticas Intencin didctica. Objetivo didctico. Reglas, limitaciones y condiciones. Un nmero de jugadores. Una edad especifica Diversin Tensin Trabajo en equipo Competicin

Estos juegos se pueden clasificar De a cuerdo al nmero de jugadores: pueden ser individuales o

colectivos. Segn la cultura: pueden ser tradicionales o adaptados. De a cuerdo a un director: dirigidos o libres. Segn la edad: para nios, jvenes o adultos. De acuerdo a la discriminacin de las formas: de engranaje o rompecabezas. Segn la discriminacin y configuracin: de correspondencia de imagen. De a cuerdo a la orientacin de las formas: las imgenes invertidas. De ordenamiento lgico. De secuencias temporales. De accin. Segn las probabilidades para ganar: de azar De razonamiento lgico.

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Al elabora un juego didctico se deben de tomar en cuenta algunos pasos como los objetivos, el anlisis de posibilidades y eleccin de las mejores ideas, hacer un bosquejo de la idea, buscar el material ms adecuado, establecer las reglas precisas y claras, prevenir las posibles dificultades como el tiempo, el espacio y jugadores disponibles, imaginar el juego, ensayarlo para verificar que se cumplan los objetivos, elaborar un registro de todos lo que ocurra para mejorarlo o simplificarlo, evaluar los conocimientos adquiridos de acuerdo a los objetivos para verificar la intensin didctica. Los materiales a utilizar durante el juego pueden ser elaborados con cualquier material siempre y cuando sea de alta calidad y de materiales resistentes y adecuados al juego. El juego se debe presentar En una caja etiquetada con el nombre del juego, el objetivo, instrucciones, edades de los jugadores y contenido. Protegidos con sellador. Con los materiales necesarios, resistentes y adecuados. En colores armoniosamente combinados y llamativos.

Al elaborar un juego didctico tomen en cuenta y

hagan conciencia de la

importancia que tienen las actividades ldicas en la vida de los alumnos de educacin bsica y media, pero sin olvidar que el juego es una actividad seria. Ningn intento ser en vano a la hora de convertir el aula de clases en un espacio para el descubrimiento y la solidaridad, el conocimiento, el respeto a las ideas y a la diversidad la formacin de ciudadanos crticos y tiles a la sociedad el anhelo de cualquier maestro con vocacin.

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Para finalizar

recapitulen lo tratado en el tema que era que los juegos

didcticos poseen un objetivo educativo y se estructuran como un juego reglado, en cada juego didctico se destacan tres elementos: El objetivo didctico, las acciones ldicas, las reglas que distinguen los juegos didcticos de los dems juegos, los temas para los juegos didcticos debern estar relacionados con las distintas actividades acadmicas que se imparten, el juego didctico debe de cumplir con ciertas caractersticas. La manera en que estos juegos se pueden clasificar, los materiales a utilizar durante el juego pueden ser elaborados con cualquier material siempre y cuando sea de alta calidad y de materiales resistentes y adecuados al juego, y la manera en que se debe presentar, en una caja etiquetada con el nombre del juego, el objetivo, instrucciones, edades de los jugadores y contenido.

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