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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAOBSICA SUPERINTENDNCIA DE EDUCAO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA CICLO DA ALFABETIZAO 1, 2, 3 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL VERSO PRELIMINAR

MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA VERSO PRELIMINAR CICLO DE ALFABETIZAO 1, 2 E 3 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

EIXO

CAPACIDADES

CICLO DE ALFABETIZAO

CONTEDOS

DETALHAMENTO (AINDA EM CONSTRUO)

1 Reconhecer-se como ser I/T/C nico e atuante na sociedade.

2 -

3 Quem sou eu? Todo mundo tem um nome. Nosso nome, nossa histria. Esta capacidade est relacionada necessidade de desenvolver no aluno o sentimento de pertencer a um grupo, a uma comunidade. So pertinentes as atividades que fazem a criana refletir sobre o papel que ocupa na sociedade como ser nico, que tem um nome, uma identidade. Aps reconhecer-se como ser nico e atuante na sociedade, podemos inserir novos elementos (o outro), levando os alunos a estabelecer relaes de comparao. Retoma-se tambm o trabalho com os cuidados e higiene do corpo.

EU E O ESPAO DE VIVNCIA E Conscientizar-se de suas I/T/C CONVIVNCIA caractersticas fsicas, aceitando as diferenas e constatando as semelhanas.

Eu e o outro: semelhanas e diferenas. O jeito de cada um: caractersticas fsicas comuns. Meu corpo, minha referncia.

Compreender os sentimentos I/T/C envolvidos nas relaes que se formam nos ambientes sociais.

O que somos, o que sentimos, Esta capacidade est relacionada nos diversos ambientes sociais. habilidade de saber conviver com Quem o outro, o que ele sente. diferentes pessoas em seus diversos ambientes sociais, vivendo diferentes emoes e sentimentos. Direitos e deveres para a Esta capacidade est relacionada ao convivncia no espao social. reconhecimento que o aluno deve ter dos limites do corpo, para que possa exercer seus direitos e deveres, ao movimentar-se no espao de convivncia, com respeito e ateno.

Reconhecer os limites do I/T/C prprio corpo no espao de convivncia com o grupo social e com a famlia.

Reconhecer a linguagem I/T/C cartogrfica como fonte de informao e representao do espao geogrfico.

Mapeamento e desenho do corpo considerando as caractersticas fsicas comuns, e do ambiente social, considerando a distribuio dos objetos no espao geogrfico, e dos caminhos e espaos de vivncia e convivncia.

Pressupe saber representar pessoas e ambientes, atravs do levantamento de dados, elaborao e leitura de grficos, tabelas, escalas, mapas de trajetos e suas legendas, entre outros.

EIXO

CAPACIDADES

CICLO DE ALFABETIZA O

CONTEDOS

DETALHAMENTO

Demonstrar atitudes de respeito e I/T/C boa convivncia no espao da escola.

O direito de estudar. A partir do reconhecimento do Minha escola assim. espao escolar, saber conviver A escola como espao de bem com os outros, convivncia. demonstrando atitudes de respeito Direitos e deveres na no espao de convivncia. escola.

A ESCOLA, SUAS REPRESENTAES E SUA IMPORTNCIA Compreender a importncia da I/T/C NA VIDA DAS escola como funo social. PESSOAS. Reconhecer as pessoas e as funes que elas desenvolvem na escola. I/T

A importncia da escola na O papel da escola na formao da vida das pessoas. sociedade, da famlia, do trabalho, das relaes sociais. As pessoas que trabalham na escola: quem so e qual a sua funo na escola. O trabalho de cada um. Trabalhar essa capacidade significa antecipar o reconhecimento de cargos e funes em outros espaos sociais e de trabalho, ao perceber e reconhecer, na escola, j alm do espao familiar, que as pessoas tm funes, competncias, responsabilidades individuais, mas interligadas no todo e em favor de todos.

T/C

Reconhecer o ambiente da escola e das salas de aula sob os aspectos fsicos, sociais e culturais.

I/T

T/C

Os espaos da escola O ambiente escolar; Cuidados com a escola. A comunidade escolar. A sala de aula. Representando o espao e os objetos da escola e da sala de aula.

Sob os aspectos fsicos: saber movimentar-se com desenvoltura no ambiente escolar. Sob os aspectos sociais: saber viver e conviver com cada indivduo, no ambiente escolar, respeitando o espao de cada um. Sob os aspectos culturais: saber respeitar a cultura de cada um, convivendo com as diferenas culturais e a diversidade social.

Reconhecer o entorno da escola e a paisagem. Reconhecer o conceito de distncia entre dois ou mais lugares.

I/T

T/C

O entorno da escola: Identificar-se com os ambientes e paisagem, meio ambiente. com as paisagens que fazem parte do entorno da escola. Trajetos: de casa para a Esta capacidade est relacionada escola, da escola para casa. habilidade de formar a representao do espao geogrfico entre dois ou mais lugares distintos. Croqui, planta, tabelas e Saber identificar dados e grficos de representao informaes em instrumentos de do espao e dos ambientes. representao.

I/T

T/C

Reconhecer a linguagem cartogrfica como instrumento de representao dos espaos da escola.

I/T

T/C

EIXO

CAPACIDADES

CICLO DE ALFABETIZAO

CONTEDOS

DETALHAMENTO

1 Perceber a moradia como direito de todo I/T/C cidado.

2 -

3 Nossa moradia. O lugar onde moro: endereo. A planta da minha casa. Como vejo minha casa. O quarteiro da minha casa. A partir do reconhecimento do local que mora e do seu entorno, esta capacidade deve levar o aluno a refletir sobre o seu direito como cidado para garantir sua moradia e de sua famlia. O aluno deve aprender a conviver com seus familiares, dentro de sua casa, respeitando o espao de convivncia.

O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS: CASA, RUA, BAIRRO, MUNICPIO: SUAS REPRESENTAES PARA A VIDA EM SOCIEDADE.

Compreender a casa como espao de I/T/C convivncia da famlia.

Como minha casa por dentro e por fora: organizao. Quais as pessoas que convivem comigo em minha casa. Qual o espao que ocupo dentro da minha casa. Tipos de moradias. Espaos que ocupam. Quem constri as moradias? Materiais de construo utilizados na construo de moradias.

Reconhecer os diversos tipos habitao e os espaos que ocupam.

de

I/T

T/C

O aluno dever ser capaz de identificar os diversos tipos de moradia, como e por quem so construdas e como modificam a paisagem natural, no ambiente que ocupam.

Compreender a rua como local de I/T/C trnsito das pessoas da comunidade e de veculos.

Sinalizao e trnsito em minha rua. As pessoas que transitam nas ruas. Como vejo o movimento das pessoas e de veculos em minha rua. Minha rua no bairro.

Reconhecer-se como cidado que faz parte de uma determinada comunidade, respeitando pedestres e motoristas que transitam pelas ruas do bairro.

Reconhecer o bairro, percebendo-se I/T/C como integrante das relaes sociais que se formam entre os indivduos da comunidade.

O bairro onde moro. Localizao do bairro no mapa de municpios. O que representa meu bairro para a organizao do municpio. Os servios pblicos do bairro. Os problemas do bairro. O que fazem as pessoas do meu bairro (trabalho) O transporte que atende meu bairro. O trnsito em meu bairro. Os meios de comunicao com outros bairros. Levantar dados sobre os mais variados aspectos de reconhecimento do bairro/municpio. Representar os dados atravs de grficos, tabelas, mapas, outros.

O aluno dever se identificar com o ambiente e as paisagens de seu bairro e sentir-se inserido nas relaes que se formam entre as pessoas.

Reconhecer a linguagem cartogrfica como representao do espao da comunidade/bairro.

I/T

T/C

O aluno dever ser capaz de representar atravs da linguagem cartogrfica as informaes e dados levantados durante o trabalho com este eixo.

EIXO

CAPACIDADES Reconhecer paisagem natural.

CICLO DE ALFABETIZAO

CONTEDOS O que paisagem natural? Suas caractersticas e diferentes pontos de viso. O que meio-ambiente? Suas caractersticas e diferentes pontos de viso. Como o homem modifica a paisagem e o meio-ambiente. Elementos que interferem na paisagem e no meio-ambiente. A paisagem minha volta (de casa, da escola). O meio-ambiente com o qual convivo na escola e na comunidade. As pessoas e o meio-ambiente.

DETALHAMENTO Reconhecer paisagem natural significa saber conceituar os elementos que a compem, saber identificar os fatores que atuam na modificao da paisagem e do meio-ambiente e as aes do homem que interferem na qualidade do ambiente. O aluno dever relacionar as paisagens e os ambientes em que vive e estuda, com as pessoas que fazem parte deste ambiente, identificando diferenas e semelhanas nos espaos geogrficos.

1 I/T/ C

2 R

3 R

A NATUREZA E SUA DINMICA: PAISAGEM NATURAL E MEIO AMBIENTE Identificar as caractersticas do ambiente e I/T da paisagem no espao da escola e da residncia, reconhecendo diferenas e semelhanas.

T/C

Identificar as caractersticas do ambiente e da paisagem em outros lugares, fazendo comparaes.

Outros lugares, outras paisagens, outras histrias. Espao rural e espao urbano: diferenas de paisagens. Paisagem do municpio, sua localizao no estado e no pas. Meio-ambiente em meu municpio. Paisagem: relevo, guas, ar, terra. As pessoas e o meio-ambiente. Direitos e deveres para com o meio ambiente. I T C Elaborando mapas e tabelas para representar paisagens e a sua relao com o meio-ambiente.

O aluno dever relacionar as paisagens e os ambientes em que vive e estuda, com outras paisagens e ambientes, identificando diferenas e semelhanas nos espaos geogrficos.

Reconhecer a linguagem cartogrfica como representao do espao natural.

EIXO

CAPACIDADES

CICLO DE ALFABETIZAO

CONTEDOS

DETALHAMENTO

1 Ler e compreender informaes expressas em linguagem cartogrfica e em outras formas de representao de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras. Utilizar os mapas como meio comunicao e leitura da realidade. de I

2 T

3 C O que cartografia? Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, globos, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outros. O aluno dever ser capaz de interpretar dados e informaes representadas atravs da linguagem cartogrfica.

LINGUAGEM CARTOGRFICA E ESCALAS Localizar em mapas: bairros, cidades, municpios, pases. Compreender o conceito de escala, a partir da representao de plantas e mapas em tamanho reduzido.

Elaborando tabelas, grficos e Saber ler mapas para outros instrumentos de reconhecimento de espaos comparao de dados. geogrficos e para favorecimento da comunicao social. Onde estamos no mapa? Saber ler mapas para reconhecimento dos diversos espaos geogrficos.

Representando atravs da cartogrfica.

os lugares O aluno dever compreender linguagem que representa-se um objeto ou um determinado espao geogrfico atravs da noo de proporo (escala).

Construir e compreender itinerrios.

Construindo o caminho de um Saber construir e compreender lugar para outro: de casa para trajetos entre dois ou mais a escola, da escola para casa, pontos ou lugares distintos para o mercado, para a farmcia, etc.

Comparar dados e informaes.

Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues .