Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 3

Nombre: Mara Alejandra Vargas Steck Nivel que ensea: NB 4 Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 3, usted deber realizar la siguiente actividad: Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc. (4, 5 y 6 bsico). Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades, materiales y evaluacin.

Para ello: Revise la Presentacin Quines son nuestros estudiantes, para que la planificacin considere las caractersticas de quin aprende. Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su propuesta de planificacin. Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria. Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.

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Curso Caractersticas de mis estudiantes a considerar en esta clase

Propuesta de Planificacin 6 ao Bsico NB4 Posee capacidad de investigacin informacin. Participa en trabajos de grupo. Frecuentemente defiende sus ideas. -Procesan ms la informacin. -Se concentran por periodos ms largos.

manejo

de

-Se motivan con actividades ms socializadas y de grupo. -Pide su turno para hablar. -Acepta sugerencias de los compaeros. -No interrumpe a sus compaeros cuando estos estn hablando. Meta para mi clase de 90 minutos Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas. Habilidad a Desarrollar

Objetivo

Aplica su poema en forma expresiva, teniendo en cuenta los elementos trabajados anteriormente.
Actividad del Estudiante Evaluacin para Evaluacin con abiertas unidad. formativa preguntas sobre la

Etapa Clase Inicio 10 Explicacin poemas. del

objetivo.

Escribir

frecuentemente,

desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como Se recuerdan clases anteriores donde se desarrollaron guas de aprendizaje: lecturas de poemas (individuales y grupales) escrituras Haiku, estaciones de poesas, ordenando poemas, visitas a la sala cra, proyectando en la pizarra los trabajos realizados por ellos. Retroalimentacin de la unidad con

Lista

de

cotejo:

Desarrollo 40

preguntas abiertas de los alumnos antes de la evaluacin. autoevaluacin. Se explica que esta clase evaluaremos todo lo aprendido

1.-Aporta ideas al creatividad textos como poemas. grupo. La sala de clase esta preparada con seis grupos de cuatro S-----alumnos cada una.(cada alumno elige su grupo de inters) NO----A En cada grupo hay una ficha con instrucciones sobre la VECES------evaluacin coeficiente 1. Lista de cotejo, autoevaluacin y
sobre escritura creativa, expresando su desarrollo de la
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coevaluacin. Cada grupo asigna diferentes roles a sus integrantes.

2.-argumenta su 1 tarjeta.- Materiales: imgenes, msica, computador. Los interve alumnos crearn un Haiku siguiendo las instrucciones. ncin.
Adems del Haiku, buscarn alguna expresin musical y S------NO--plstica para acompaar su creacin. Luego de escribirlo, lo presentarn al curso, puede ser en un power point, con

-A VECES--------

3.-Respeta sus compa msica, alguna fotografa o ilustracin creada por ellos, y eros. debern explicar cmo integraron estos tres elementos.
(busquen fotografas, cuadros, imgenes, dibujos y msica que refleje lo que escribieron para elaborar la presentacin que compartirn al curso).

S------NO---A VECES--------

2 tarjeta.- Materiales: revistas para recortar con fotos,

cartulina, retazos de cartulina de color, papeles de regalo, lpices de color, plumones, goma de pegar, poesas sencillas. Los estudiantes crearn afiches en los que ilustren poemas. Para ello debern: a. elegir un poema. b. Copiarlo en una cartulina blanca con letra legible y clara. c. Elegir la forma de ilustrarla ya sea con dibujos, collage, fotos, etc.

4.-Cumple con el cargo asignad o dentro del grupo.

S------NO---A VECES--------

5.-participa activam ente.

3 tarjeta- Materiales: un computador con acceso a internet S------NO--para que los alumnos averigen acerca de una persona que -A VECES-------consideren hroe. Los alumnos crearn una poesa acerca del

6.- mantiene personaje o hroe que han escogido. La poesa debe describir discipli na. al personaje como hroe, describiendo sus hazaas y
cualidades.

4.-tarjeta.- Materiales: papel borrador, lpices, cartulina y

plumones. Los estudiantes, usando los poemas de Vicente

S------NO---A VECES--------

7.-Ayuda a revisar Huidobro como ejemplo, escribirn un poema cuyo formato el (distribucin de las lneas en el papel) ilustre el tema del trabajo poema. Cuando estn todos de acuerdo con la versin final, la termina do. escribirn en la cartulina para publicarla en la sala de clases.
5.-tarjeta. Instrucciones: materiales. Un sobre con tiritas de papel que contengan versos de un poema. Pongan las tiritas de papel boca arriba en la mesa, y 3 S------NO---A VECES--------

Cada si es un
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en grupo, vayan armando la poesa en el orden que les parezca ms sensato. Para eso, deben considerar tanto el contenido como la existencia de rima (si es que la hay) y la puntuacin en cada verso. Cuando el grupo est seguro de tener la versin definitiva, dgales que peguen las tiritas en el orden que les parece ms adecuado... Luego, leer el poema al curso y justifiquen el orden dado a los versos. Finalmente el curso consta si la creacin corresponde con la versin real del poema

punto.
A VECES 0.5 PUNTOS.

6. tarjeta--Materiales: Poema de pablo Neruda, El Libro de

las Preguntas de Pablo Neruda, escoger una pregunta y en grupos escriben una poesa original que responda a la Cierre 40 pregunta del poeta. Cada grupo presenta frente al curso su creacin, dando una conclusin de su trabajo, explicando lo que aprendieron y porque eligieron esa actividad. El curso evala al grupo con una escala de cotejo.

El profesor cierra la clase preguntando que aprendieron hoy.

El curso evala a los grupos con una coevaluacin: 1.-Presentan su trabajo terminado. 2.-Explican y argumentan su actividad. 3.-participa todo el grupo en la exposicin 4.-Es creativo su trabajo. 5.-responden preguntas del 4
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curso. Cada respuesta SI tiene 2 puntos. Se juntan las dos evaluaciones y se saca un promedio final que va al libro de clases.

Materiales:

imgenes, msica, computador. Revistas para recortar con fotos, cartulina,

retazos de cartulina de color, papeles de regalo, lpices de color, plumones, goma de pegar, poesas sencillas. Un computador con acceso a internet,Papel borrador, lpices, cartulina y plumones. Los estudiantes, usando los poemas de Vicente Huidobro.Un sobre con tiritas de papel que contengan versos de un poema de Pablo Neruda, El Libro de las Preguntas de Pablo Neruda, Seis tarjetas con instrucciones, un proyector, listas de cotejo.

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a considerar 1. Meta de la Clase

Muy bien logrado 10% El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar son consistentes con las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto. 10% Propone para el inicio una motivacin o actividad que capte la atencin del estudiante en funcin del objetivo a trabajar. 30% Propone y describe al menos tres actividades variadas y atractivas que permitan el logro gradual del objetivo y la habilidad a trabajar. 10% Propone para el cierre una actividad que permita concluir y relevar los aprendizajes de los estudiantes en base al

Medianamente logrado 5% El objetivo de la clase o la habilidad a desarrollar es poco realista, considerando las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto. 5% La motivacin o actividad del inicio es consistente con el objetivo a trabajar, pero no es atractiva para los estudiantes del nivel. 15% Propone y describe actividades, pero no todas colaboran explcitamente al logro del objetivo y la habilidad a trabajar. 5% La actividad de cierre permite concluir o relevar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.

Requiere mejoras importante 0% El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar no son consistentes con las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto. 0% La motivacin o actividad del inicio no es atractiva ni consistente con el objetivo a trabajar. 0% Las actividades que propone o describe son deficientes y no colaboran al logro del objetivo y la habilidad a trabajar. 0% La actividad de cierre no permite concluir ni relevar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin Ministerio de Prohibida su

2. Inicio de la Clase

3. Desarrollo de la Clase

4. Cierre de la Clase

objetivo de la clase. 5. Materiales o medios de apoyo. Se debe anexar el material a utilizar. 6. Evaluacin para el Aprendizaje 20% Las actividades presentan trabajo con material de apoyo, y este material colabora al logro del objetivo de la clase. 20% Propone y describe al menos dos maneras para evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el inicio, desarrollo y/o cierre de la clase, de modo formativo y/o sumativo. 10% Las actividades presentan material de apoyo pero su pertinencia con el objetivo de la clase no es clara. 10% Las propuestas de evaluacin para el inicio, desarrollo o cierre de la clase son inadecuadas o deficientes en su descripcin.

clase. 0% El material de apoyo escogido no colabora en funcin del objetivo de la clase. 0% Las propuestas de evaluacin no permiten verificar el logro de los objetivos propuestos en los estudiantes.

Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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