4ul4n3t1

Programa: DERECHO Identificacin de la asignatura : Denominacin: Periodo lectivo 2012 -1 Fecha ltima revisin: REA DE FORMACIN:

Propositos de formacin: Generar comprensiones de segundo orden sobre los principios de la investigac Desarrollar destrezas bsicas para la construccin de escenarios investigativo interventivos ajustados a

TEMATICA

SUBTEMATICA

Bases epistemolgicas de la investigacin cualitativa

Conceptos generales (epistemologa, axiologa, ontologa, lgica, teleologa)

Bases epistemolgicas de la investigacin cualitativa

Mision y vision de la UMB, Mision y vision de Facultad Dcho, perfil profesional y ocupacional

Bases epistemolgicas de la investigacin cualitativa

Contraste entre dos epistemes: cualitativo y cuantitativo.

Bases epistemolgicas de la investigacin cualitativa

Caracteristicas, procesos y bondades : cualitativo y cuantitativo.

Problematizacion en investigacin cualitativa

Situacin problemtica

Problematizacion en investigacin cualitativa

Situacin problemtica

Problematizacion en investigacin cualitativa

titulo del problema, descripcion, delimitacines, Objetivo General y especificos

Problematizacion en investigacin cualitativa

Justificacion de la investigacion cualitativa

Problematizacion en investigacin cualitativa

Beneficios de la investigacin

Problematizacion en investigacin cualitativa

Pregunta de investigacion y Objetivos

Construccin metodolgica en investigacin cualitativa

La Construccion del Marco Teorico

Construccin metodolgica en investigacin cualitativa

Marco Historico, Marco juridico, Marco conceptual

ampo:

Construccin metodolgica en El rol del investigador cualitativo. El lugar de la investigacin. La aproximacin y seleccin de los participantes. La recoleccin de los datos. El p investigacin cualitativa

Construccin metodolgica en investigacin cualitativa

Taller sobre trabajo de campo

Construccin metodolgica en investigacin cualitativa

La validez y la confiabilidad en Investigacin Cualitativa

Construccin metodolgica en investigacin cualitativa

Primer Parcial

Mtodos en investigacin cualitativa.

Etnografa.

Mtodos en investigacin cualitativa.

Interaccionismo simblico

Mtodos en investigacin cualitativa.

Hermenutica

Mtodos en investigacin cualitativa.

Fenomenologa

Mtodos en investigacin cualitativa.

Investigacin accin participativa

Mtodos en investigacin cualitativa.

Sistematizacin de experiencias juridicas

Tecnicas de recoleccion de informacion en investigacin cualitativa

Entrevista

Tecnicas de recoleccion de informacion en investigacin cualitativa

Tecnicas de entrevistas juridicas

Tecnicas de recoleccion de informacion en investigacin cualitativa

Diarios de campo

Tecnicas de recoleccion de informacion en investigacin cualitativa

Estudio de casos

Tecnicas de recoleccion de informacion en investigacin cualitativa

Grupos focales

Tecnicas de recoleccion de informacion en investigacin cualitativa

Taller sobre grupos focales

Tecnicas de recoleccion de informacion en investigacin cualitativa

Hisotiras de vida

Tecnicas de recoleccion de informacion en investigacin cualitativa

Revisin documental

Tecnicas de recoleccion de informacion en investigacin cualitativa

Revisin documental

Tecnicas de recoleccion de informacion en investigacin cualitativa

Segundo parcial

TCNICAS DE ANALISIS DE LA INFORMACIN O DE Diseo de tablas, cuadros y mapas conceptuales. LOS CONCEPTOS

TCNICAS DE ANALISIS DE LA INFORMACIN O DE Anlisis del discurso. LOS CONCEPTOS

TCNICAS DE ANALISIS DE LA INFORMACIN O DE Anlisis del contenido. LOS CONCEPTOS

TCNICAS DE ANALISIS DE LA INFORMACIN O DE Anlisis categorial. LOS CONCEPTOS

TCNICAS DE ANALISIS DE LA INFORMACIN O DE Anlisis conversacional LOS CONCEPTOS

Elaboracin de informes de investigacin

Conclusiones.

Socializacin de ejercicios de Presentacin pblica de los ejercicios adelantados investigacin grupales durante el curso

Socializacin de ejercicios de Presentacin pblica de los ejercicios adelantados investigacin grupales durante el curso

UNIVE VIC FOR

n sobre los principios de la investigacin cualitativa . vestigativo interventivos ajustados a las caractersticas del fenmeno estudiado

DE

COMPETENCIAS

OBJETIVO

A nivel cognitivo y argumentativo desarrolla la capacidad de identificar los conceptos fundamentales que relacionan y diferencian la investigacin cualitativa de otros tipos de investigacin, sealando los orgenes cientificos de paradigmas relativos al modelo matematico, el biolgico y el linguistico como diferenciadores de universos epistmicos, ubicando en dicho contexto la investigacin cualitativa en el grupo social, en la interaccin y el intercambio simbolico y en los actos que hacen la realidad.

Establecer con claridad los alcances y referentes epistemolgicos de la investigacin cualitativa, a travs del anlisis de los paradigmas ms representativos

A nivel cognitivo y argumentativo desarrolla la capacidad de identificar los conceptos fundamentales que relacionan y diferencian la investigacin cualitativa de otros tipos de investigacin, sealando los orgenes cientificos de paradigmas relativos al modelo matematico, el biolgico y el linguistico como diferenciadores de universos epistmicos, ubicando en dicho contexto la investigacin cualitativa en el grupo social, en la interaccin y el intercambio simbolico y en los actos que hacen la realidad.

Establecer con claridad los alcances y referentes epistemolgicos de la investigacin cualitativa, a travs del anlisis de los paradigmas ms representativos

A nivel cognitivo y argumentativo desarrolla la capacidad de identificar los conceptos fundamentales que relacionan y diferencian la investigacin cualitativa de otros tipos de investigacin, sealando los orgenes cientificos de paradigmas relativos al modelo matematico, el biolgico y el linguistico como diferenciadores de universos epistmicos, ubicando en dicho contexto la investigacin cualitativa en el grupo social, en la interaccin y el intercambio simbolico y en los actos que hacen la realidad.

Establecer con claridad los alcances y referentes epistemolgicos de la investigacin cualitativa, a travs del anlisis de los paradigmas ms representativos

A nivel cognitivo y argumentativo desarrolla la capacidad de identificar los conceptos fundamentales que relacionan y diferencian la investigacin cualitativa de otros tipos de investigacin, sealando los orgenes cientificos de paradigmas relativos al modelo matematico, el biolgico y el linguistico como diferenciadores de universos epistmicos, ubicando en dicho contexto la investigacin cualitativa en el grupo social, en la interaccin y el intercambio simbolico y en los actos que hacen la realidad.

Establecer con claridad los alcances y referentes epistemolgicos de la investigacin cualitativa, a travs del anlisis de los paradigmas ms representativos

Dispondr de elementos cognitivos, argumentativos e investigativos, para analizar la realidad, identificar problemas y fenmenos pertinentes de investigar y plantear preguntas de investigacin y objetivos a alcanzar mediente el abordaje cualitativo de la realidad.

Plantear el problema de investigacin, a partir del anlisis de la realidad, la pertinencia, relevancia y viabilidad del proyecto y el plantemiento de objetivos.

Dispondr de elementos cognitivos, argumentativos e investigativos, para analizar la realidad, identificar problemas y fenmenos pertinentes de investigar y plantear preguntas de investigacin y objetivos a alcanzar mediente el abordaje cualitativo de la realidad.

Plantear el problema de investigacin, a partir del anlisis de la realidad, la pertinencia, relevancia y viabilidad del proyecto y el plantemiento de objetivos.

Dispondr de elementos cognitivos, argumentativos e investigativos, para analizar la realidad, identificar problemas y fenmenos pertinentes de investigar y plantear preguntas de investigacin y objetivos a alcanzar mediente el abordaje cualitativo de la realidad.

Plantear el problema de investigacin, a partir del anlisis de la realidad, la pertinencia, relevancia y viabilidad del proyecto y el plantemiento de objetivos.

Dispondr de elementos cognitivos, argumentativos e investigativos, para analizar la realidad, identificar problemas y fenmenos pertinentes de investigar y plantear preguntas de investigacin y objetivos a alcanzar mediente el abordaje cualitativo de la realidad.

Plantear el problema de investigacin, a partir del anlisis de la realidad, la pertinencia, relevancia y viabilidad del proyecto y el plantemiento de objetivos.

Dispondr de elementos cognitivos, argumentativos e investigativos, para analizar la realidad, identificar problemas y fenmenos pertinentes de investigar y plantear preguntas de investigacin y objetivos a alcanzar mediente el abordaje cualitativo de la realidad.

Plantear el problema de investigacin, a partir del anlisis de la realidad, la pertinencia, relevancia y viabilidad del proyecto y el plantemiento de objetivos.

Dispondr de elementos cognitivos, argumentativos e investigativos, para analizar la realidad, identificar problemas y fenmenos pertinentes de investigar y plantear preguntas de investigacin y objetivos a alcanzar mediente el abordaje cualitativo de la realidad.

Plantear el problema de investigacin, a partir del anlisis de la realidad, la pertinencia, relevancia y viabilidad del proyecto y el plantemiento de objetivos.

Adquiere elementos conceptuales que Identificar con claridad la le permiten comprender la dinamica dimencin metodologica en la metodologica de la investigacin etapa practica de la cualitativa, para alcanzar conocimientos investigacin cualitativa seguros y confiables Adquiere elementos conceptuales que Identificar con claridad la le permiten comprender la dinamica dimencin metodologica en la metodologica de la investigacin etapa practica de la cualitativa, para alcanzar conocimientos investigacin cualitativa seguros y confiables

Adquiere elementos conceptuales que le permiten comprender la dinamica metodologica de la investigacin cualitativa, para alcanzar conocimientos seguros y confiables

Identificar con claridad la dimencin metodologica en la etapa practica de la investigacin cualitativa

Adquiere elementos conceptuales que le permiten comprender la dinamica metodologica de la investigacin cualitativa, para alcanzar conocimientos seguros y confiables Adquiere elementos conceptuales que le permiten comprender la dinamica metodologica de la investigacin cualitativa, para alcanzar conocimientos seguros y confiables Adquiere elementos conceptuales que le permiten comprender la dinamica metodologica de la investigacin cualitativa, para alcanzar conocimientos seguros y confiables Desarrrollara competencias cognitivas,a rgumentativas y praxiologicas relacionadas con la seleccin de un metodo de investigacion cualitativa acorde al fenomeno de interes que se desea Desarrrollara competencias cognitivas,a rgumentativas y praxiologicas relacionadas con la seleccin de un metodo de investigacion cualitativa acorde al fenomeno de interes que se desea Desarrrollara competencias cognitivas,a rgumentativas y praxiologicas relacionadas con la seleccin de un metodo de investigacion cualitativa acorde al fenomeno de interes que se desea Desarrrollara competencias cognitivas,a rgumentativas y praxiologicas relacionadas con la seleccin de un metodo de investigacion cualitativa acorde al fenomeno de interes que se desea Desarrrollara competencias cognitivas,a rgumentativas y praxiologicas relacionadas con la seleccin de un metodo de investigacion cualitativa acorde al fenomeno de interes que se desea

Identificar con claridad la dimencin metodologica en la etapa practica de la investigacin cualitativa Identificar con claridad la dimencin metodologica en la etapa practica de la investigacin cualitativa Identificar con claridad la dimencin metodologica en la etapa practica de la investigacin cualitativa Identificar los principales tipos de diseo que se utilizan en el enfoque cualitativo de investigacin, conceptualizando las principales estrategias utilizadas para cada uno Identificar los principales tipos de diseo que se utilizan en el enfoque cualitativo de investigacin, conceptualizando las principales estrategias utilizadas para cada uno Identificar los principales tipos de diseo que se utilizan en el enfoque cualitativo de investigacin, conceptualizando las principales estrategias utilizadas para cada uno Identificar los principales tipos de diseo que se utilizan en el enfoque cualitativo de investigacin, conceptualizando las principales estrategias utilizadas para cada uno Identificar los principales tipos de diseo que se utilizan en el enfoque cualitativo de investigacin, conceptualizando las principales estrategias utilizadas para cada uno

Desarrrollara competencias cognitivas,a rgumentativas y praxiologicas relacionadas con la seleccin de un metodo de investigacion cualitativa acorde al fenomeno de interes que se desea investigar Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion

Identificar los principales tipos de diseo que se utilizan en el enfoque cualitativo de investigacin, conceptualizando las principales estrategias utilizadas para cada uno Describir y contextualizar los principales instrumentos utilizados en la recoleccin de informacin dentro del enfoque cualitatvo de investigacin, a partir del anlisis de pertinencia con el paradigma de referencia Describir y contextualizar los principales instrumentos utilizados en la recoleccin de informacin dentro del enfoque cualitatvo de investigacin, a partir del anlisis de pertinencia con el paradigma de referencia Describir y contextualizar los principales instrumentos utilizados en la recoleccin de informacin dentro del enfoque cualitatvo de investigacin, a partir del anlisis de pertinencia con el paradigma de referencia Describir y contextualizar los principales instrumentos utilizados en la recoleccin de informacin dentro del enfoque cualitatvo de investigacin, a partir del anlisis de pertinencia con el paradigma de referencia Describir y contextualizar los principales instrumentos utilizados en la recoleccin de informacin dentro del enfoque cualitatvo de investigacin, a partir del anlisis de pertinencia con el paradigma de referencia Describir y contextualizar los principales instrumentos utilizados en la recoleccin de informacin dentro del enfoque cualitatvo de investigacin, a partir del anlisis de pertinencia con el paradigma de referencia

Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion
Identifica alguna de las diferentes formas de anlisis cualitativo dentro del marco investigativo. Selecciona y sustenta por lo menos un tipo de anlisis consistente Identifica alguna de las diferentes formas de anlisis cualitativo dentro del marco investigativo. Selecciona y sustenta por lo menos un tipo de anlisis

Describir y contextualizar los principales instrumentos utilizados en la recoleccin de informacin dentro del enfoque cualitatvo de investigacin, a partir del anlisis de pertinencia con el paradigma de referencia Describir y contextualizar los principales instrumentos utilizados en la recoleccin de informacin dentro del enfoque cualitatvo de investigacin, a partir del anlisis de pertinencia con el paradigma de referencia Describir y contextualizar los principales instrumentos utilizados en la recoleccin de informacin dentro del enfoque cualitatvo de investigacin, a partir del anlisis de pertinencia con el paradigma de referencia Describir y contextualizar los principales instrumentos utilizados en la recoleccin de informacin dentro del enfoque cualitatvo de investigacin, a partir del anlisis de pertinencia con el paradigma de referencia

Exponer los conceptos bsicos relacionados con el proceso de anlisis e interpretacin de datos

Exponer los conceptos bsicos relacionados con el proceso de anlisis e interpretacin de datos

Identifica alguna de las diferentes formas de anlisis cualitativo dentro del marco investigativo. Selecciona y sustenta por lo menos un tipo de anlisis consistente con los parmetros de un acercamiento investigativo concreto. Integra los resultados con los conceptos tericos y metodolgicos a la vez que da respuesta a las interrogantes y objetivos planteados

Exponer los conceptos bsicos relacionados con el proceso de anlisis e interpretacin de datos

Identifica alguna de las diferentes formas de anlisis cualitativo dentro del marco investigativo. Selecciona y sustenta por lo menos un tipo de anlisis consistente con los parmetros de un acercamiento investigativo concreto. Integra los resultados con los conceptos tericos y metodolgicos a la vez que da respuesta a las interrogantes y objetivos planteados

Exponer los conceptos bsicos relacionados con el proceso de anlisis e interpretacin de datos

Identifica alguna de las diferentes formas de anlisis cualitativo dentro del marco investigativo. Selecciona y sustenta por lo menos un tipo de anlisis consistente con los parmetros de un acercamiento investigativo concreto. Integra los resultados con los conceptos tericos y metodolgicos a la vez que da respuesta a las interrogantes y objetivos planteados

Exponer los conceptos bsicos relacionados con el proceso de anlisis e interpretacin de datos

Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion Desarrollar competencias cognitivas, argumentativas y praxiolgicas relacionadas con la seleccin e implementacin de una tecnica de recoleccion de datos coherente con el metodo y la problematica de interes de la investigacion

Desarrollar habilidades para la divulgacin del trabajo investigativo, articulando los elementos cognitivos, comunicativos y actitudinales desarrollados durante el curso

Desarrollar habilidades para la divulgacin del trabajo investigativo, articulando los elementos cognitivos, comunicativos y actitudinales desarrollados durante el curso

Desarrollar habilidades para la divulgacin del trabajo investigativo, articulando los elementos cognitivos, comunicativos y actitudinales desarrollados durante el curso

UNIVERSIDAD MANUELA BELTRN VICERRECTORA ACADMICA FORMATO PLANES DE CURSO

Investigacin Cualitativa

eno estudiado

DESARROLLO DEL CURSO

ESTRATEGIA PEDAGGICA

EVALUACIN

Lectura programada y exposicin magistral con discusin por grupos en clase y posterior construccin de mapas conceptuales y cuadros sinopticos de las relaciones entre el pensamiento cientifico y la practica colectiva referenciado en un AUTOEVALUACION: Los estudiantes sern autogestores de su conocimiento, por lo tanto estarn en la capacidad de autoevaluarse. tema de cultrura ciudadana. Aprendizaje colaborativo y cooperativo Cuadros comparativos Aprendizaje colaborativo y cooperativo Cuadros comparativos

Lectura programada y exposicin magistral con discusin por grupos en clase y posterior construccin de mapas conceptuales y cuadros sinopticos de las relaciones entre el pensamiento cientifico y la practica colectiva referenciado en un tema de cultrura ciudadana. Aprendizaje colaborativo y cooperativo Cuadros comparativos Aprendizaje colaborativo y cooperativo Cuadros comparativos

Lectura programada y exposicin magistral con discusin por grupos en clase y posterior construccin de mapas conceptuales y cuadros sinopticos de las relaciones entre el pensamiento cientifico y la practica colectiva referenciado en un tema de cultrura ciudadana. Aprendizaje colaborativo y cooperativo Cuadros comparativos Aprendizaje colaborativo y cooperativo Cuadros comparativos

Lectura programada y exposicin magistral con discusin por grupos en clase y posterior construccin de mapas conceptuales y cuadros sinopticos de las relaciones entre el pensamiento cientifico y la practica colectiva referenciado en un ON: Desarrollo de actividades de grupo donde se estimule la sana competencia, propiciando la mxima expresin del carcter formativo del co tema de cultrura ciudadana. Aprendizaje colaborativo y cooperativo Cuadros comparativos Aprendizaje colaborativo y cooperativo Cuadros comparativos

Lectura programada , discusin del tema AUTOEVALUACION: anlisis de la experiencia de trabajo al interior del grupo en el desarrollo de la actividad. y taller grupal

Lectura programada , discusin del tema AUTOEVALUACION: anlisis de la experiencia de trabajo al interior del grupo en el desarrollo de la actividad. y taller grupal

Lectura programada , discusin del tema AUTOEVALUACION: anlisis de la experiencia de trabajo al interior del grupo en el desarrollo de la actividad. y taller grupal

Lectura programada , discusin del tema AUTOEVALUACION: anlisis de la experiencia de trabajo al interior del grupo en el desarrollo de la actividad. y taller grupal

Lectura programada , discusin del tema y taller grupal

TEROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado a los estudiantes, las estrategias pedaggicas y la complejidad

Lectura programada , discusin del tema y taller grupal

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, AUTOEVALUACION: Los estudiantes sern autogestores de su conocimiento, por lo tanto estarn en la capacidad de autoevaluarse. Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

ON: Desarrollo de actividades de grupo donde se estimule la sana competencia, propiciando la mxima expresin del carcter formativo del co

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

ROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejid

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

AUTOEVALUACION: Los estudiantes sern autogestores de su conocimiento, por lo tanto estarn en la capacidad de autoevaluarse.

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

ON: Desarrollo de actividades de grupo donde se estimule la sana competencia, propiciando la mxima expresin del carcter formativo del co

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

ROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejid

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

ROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejid

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

ROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejid

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

ROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejid

Lecturas Dirigida, Mapas conceptuales, Visita a Hemeroteca. Estudio de Casos

Lectura programada
AUTOEVALUACION: Los estudiantes sern autogestores de su conocimiento, por lo tanto estarn en la capacidad de autoevaluarse. Anlisis comparativo

Aprendizaje colaborativo y cooperativo

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

Lectura programada Aprendizaje colaborativo y cooperativo

ON: Desarrollo de actividades de grupo donde se estimule la sana competencia, propiciando la mxima expresin del carcter formativo del co Anlisis comparativo

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

HETEROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

HETEROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

HETEROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

HETEROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

HETEROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

HETEROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

HETEROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

COEVALUACION: Desarrollo de actividades de grupo donde se estimule la sana competencia, propiciando la mxima expresin del carcter formativo del colectivo y el individuo. COEVALUACION: Desarrollo de actividades de grupo donde se estimule la sana competencia, propiciando la mxima expresin del carcter formativo del colectivo y el individuo.

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

Lectura programada Anlisis comparativo Aprendizaje colaborativo y cooperativo

COEVALUACION: Desarrollo de actividades de grupo donde se estimule la sana competencia, propiciando la mxima expresin del carcter formativo del colectivo y el individuo.

Lectura programada Aprendizaje colaborativo y cooperativo

ROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejid Anlisis comparativo

Lectura programada
AUTOEVALUACION: Los estudiantes sern autogestores de su conocimiento, por lo tanto estarn en la capacidad de autoevaluarse. Anlisis comparativo

Aprendizaje colaborativo y cooperativo

AUTOEVALUACION: Los estudiantes sern autogestores de su conocimiento, por lo tanto estarn en la capacidad de autoevaluarse.

Socializacin pblica del trabajo desarrollado durante el curso

Socializacin pblica del trabajo desarrollado durante el curso

HETEROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso

Socializacin pblica del trabajo desarrollado durante el curso

HETEROEVALUACION: Valoracin del docente de acuerdo con el acompaamiento realizado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso

NUELA BELTRN A ACADMICA NES DE CURSO

DEL CURSO BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BSICA REFERENCIAS DE BASES DE DATOS

Rodrguez, G. y otros (1996). Metodologa de la Investigacin Cualitativa. Ediciones Aljibe.

Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc, Redalyc.

v Carr, W. y Kemmis, S. (1998). Teora crtica de la enseanza.Barcelona: Martnez Roca.

NURE investigacin. Revista cientfica especializada en enfermera e investigacin cualitativa

Prez Serrano, G. (1994). La Investigacin Cualitativa: retos e interrogantes. Madrid: Edit. La Muralla. v Taylor, S. y R. Bodgan (1990) Introduccin a los Mtodos Cualitativos de Investigacin. Buenos Aires. Paidos. Hernandez Fernandez y Baptista (2009) Metodologa de la investigacin.

CUIDEN. Base de datos sobre invstigacin en enfermer{ia e investigacin cualitativa.

Prez Serrano, G. (1994). La Investigacin Cualitativa: retos e interrogantes. Madrid: Edit. La Muralla. v Taylor, S. y R. Bodgan (1990) Introduccin a los Mtodos Cualitativos de Investigacin. Buenos Aires. Paidos. Hernandez Fernandez y Baptista (2009) Metodologa de la investigacin.

Prez Serrano, G. (1994). La Investigacin Cualitativa: retos e interrogantes. Madrid: Edit. La Muralla. v Taylor, S. y R. Bodgan (1990) Introduccin a los Mtodos Cualitativos de Investigacin. Buenos Aires. Paidos. Hernandez Fernandez y Baptista (2009) Metodologa de la investigacin.

LIC. Laboratorio de Investigacin Cualitativa en Salud.

Prez Serrano, G. (1994). La Investigacin Cualitativa: retos e interrogantes. Madrid: Edit. La Muralla. v Taylor, S. y R. Bodgan (1990) Introduccin a los Mtodos Cualitativos de Investigacin. Buenos Aires. Paidos. Hernandez Fernandez y Baptista (2009) Metodologa de la investigacin.

LIC. Laboratorio de Investigacin Cualitativa en Salud.

Prez Serrano, G. (1994). La Investigacin Cualitativa: retos e interrogantes. Madrid: Edit. La Muralla. v Taylor, S. y R. Bodgan (1990) Introduccin a los Mtodos Cualitativos de Investigacin. Buenos Aires. Paidos. Hernandez Fernandez y Baptista (2009) Metodologa de la investigacin.

Prez Serrano, G. (1994). La Investigacin Cualitativa: retos e interrogantes. Madrid: Edit. La Muralla. v Taylor, S. y R. Bodgan (1990) Introduccin a los Mtodos Cualitativos de Investigacin. Buenos Aires. Paidos. Hernandez Fernandez y Baptista (2009) Metodologa de la investigacin. Hernndez Sampieri, Roberto (2004). Metodologa de la investigacin . Strauss, A. & Corbin, J. (2002). Bases de la Investigacin Cualitativa. Medelln: Editorial de la Universidad de

Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc, Redalyc.

Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc, Redalyc.

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249. Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249. Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa ESDS QUALIDATA cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249. Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad algunas estrategias de metodologa Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc, cualitativa: historias de vida y Redalyc. grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249. Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad Redalyc.

ento, por lo tanto estarn en la capacidad de autoevaluarse. Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc,

Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad Redalyc.

ropiciando la mxima expresin del carcter formativo del colectivo y el individuo. Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc,

Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad Redalyc.

zado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc,

Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad Redalyc.

zado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc,

Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad Redalyc.

zado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc,

Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad Redalyc.

zado al estudiante, las estrategias pedaggicas y la complejidad del curso Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc,

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249.

NURE investigacin. Revista cientfica especializada en enfermera e investigacin cualitativa

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249.

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad algunas estrategias de metodologa Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc, cualitativa: historias de vida y Redalyc. grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249.

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249.

CUIDEN. Base de datos sobre invstigacin en enfermer{ia e investigacin cualitativa.

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249.

LIC. Laboratorio de Investigacin Cualitativa en Salud.

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249.

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249.

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249.

REDICS. Red de Investigacin Cualitativa en Salud.

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249.

ESDS QUALIDATA

Cornejo, J. (1995). Anlisis bibliogrfico y caracterizacin de algunas estrategias de metodologa cualitativa: historias de vida y grupos focales. B. Inv. Educ, 10. Fac. de Educ. Stgo. pp. 231-249. STRAUSS, A. & CORBIN, J. (2002). Bases de la Investigacin Cualitativa. Medelln: Editorial de la Universidad de Antioquia. Valles, M. (1999). Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y prctica profesional. Captulo 9. Madrid: STRAUSS, A. & CORBIN, J. (2002). Bases de la Investigacin Cualitativa. Medelln: Editorial de la Universidad de Antioquia. Valles, M. (1999). Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y prctica

 STRAUSS, A. & CORBIN, J. (2002). Bases de la Investigacin Cualitativa. Medelln: Editorial de la Universidad de Antioquia. Valles, M. (1999). Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y prctica profesional. Captulo 9. Madrid: Sntesis. SANDOVAL CASILIMAS, Carlos A. Investigacin cualitativa. Cuarta unidad. Bogot, Colombia. 2002. MAYAN, Maria J. Una introduccin a los mtodos cualitativos: Mdulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Nota introductoria y traduccin: Cesar A. Cisneros Puebla. 2001. Qual Institute Press. International Institute for Qualitative Methodology. 6.0 Anlisis de datos. http://www.ualberta.ca/~iiqm//pdfs/in troduccion.pdf

NURE investigacin. Revista cientfica especializada en enfermera e investigacin cualitativa

STRAUSS, A. & CORBIN, J. (2002). Bases de la Investigacin Cualitativa. Medelln: Editorial de la Universidad de Antioquia. Valles, M. (1999). Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y prctica profesional. Captulo 9. Madrid: Sntesis. SANDOVAL CASILIMAS, Carlos A. Investigacin cualitativa. Cuarta unidad. Bogot, Colombia. 2002. MAYAN, Maria J. Una introduccin a los mtodos cualitativos: Mdulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Nota introductoria y traduccin: Cesar A. Cisneros Puebla. 2001. Qual Institute Press. International Institute for Qualitative Methodology. 6.0 Anlisis de datos. http://www.ualberta.ca/~iiqm//pdfs/in troduccion.pdf

CUIDEN. Base de datos sobre invstigacin en enfermer{ia e investigacin cualitativa.

 STRAUSS, A. & CORBIN, J. (2002). Bases de la Investigacin Cualitativa. Medelln: Editorial de la Universidad de Antioquia. Valles, M. (1999). Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y prctica profesional. Captulo 9. Madrid: Sntesis. SANDOVAL CASILIMAS, Carlos A. Investigacin cualitativa. Cuarta unidad. Bogot, Colombia. 2002. MAYAN, Maria J. Una introduccin a los mtodos cualitativos: Mdulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Nota introductoria y traduccin: Cesar A. Cisneros Puebla. 2001. Qual Institute Press. International Institute for Qualitative Methodology. 6.0 Anlisis de datos. http://www.ualberta.ca/~iiqm//pdfs/in troduccion.pdf

ento, por lo tanto estarn en la capacidad de autoevaluarse.

LIC. Laboratorio de Investigacin Cualitativa en Salud.

Proquest, libro, Ocenet, Psicoenlace, Actualidad Psicolgica, Anales de Psicologa, Psicodoc, Redalyc.

Codigo Creditos:

Acomp. Teorico:

Acomp. Independiente:

HORAS

CARACTERISTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TIEMPO DE APRENDIZAJE

SESIN
TERICA TERICO-PRACTICA

1 hora

1 hora

1 hora

1 hora

1 hora

1 hora

2 horas

2 horas

2 horas

2 horas

2 horas

8 x

2 horas

9 x

2 horas

10

2 horas

11 x

2 horas

12 x

1 hora

12 x

2 horas

13

2 horas

14

2 horas

15

2 horas

16

2 horas

17

2 horas

18

2 horas

19

2 horas

20

2 horas

21

2 horas

22

2 horas

23

2 horas

24

2 horas

25

2 horas

26

2 horas

27

1 hora

28

1 hora

28

1 hora

29

1 hora

29

1 hora

30

1 hora

30

1 hora

31

1 hora

31

1 hora

32

4ul4n3t1

Independiente:

HORAS

DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PRACTICA

ESPACIO DE CHEQUEO

OBSERVACIONES