TEORA DE NUDOS EN PSICOANLISIS LIC. .

MNICA LIDIA JACOB CLASE 1 : 26-9-02

TEORA DE NUDOS EN PSICOANLISIS CLASE 1 26-9-02

Vamos a comenzar este curso presentando algunas nociones sobre la teora de nudos . Habamos comenzado a ver algo el ao pasado ,pero, para quienes lo han olvidado tanto como para quienes no estuvieron , vamos a empezar de nuevo . Para comenzar , voy a leer algunas citas , extradas bsicamente de Ou Pire, RSI y Encore al comienzo de su trabajo con los nudos . Luego , veremos algunas cuestiones del captulo 1 de Nudo de Jean Michel Vappereau como as tambin un poco de la historia de los nudos , que est en el libro de Sossinsky , Nudos : gnesis de una teora matemtica . Ese libro est en francs , luego nombrar algunos nudos y es conveniente mirarlos all . Lacan presenta por primera vez al nudo borromeo , en la clase 9 del 9/2/72 en Ou Pire . En esa clase est trabajando una frase , que nosotros no vamos a trabajar aqu , que es " yo te demando , rechazar, lo que yo te ofrezco ,porque no es eso" . Est haciendo una articulacin en relacin a los tres verbos que aparecen en esa frase y lo que dice es lo siguiente : " les bastar un poco de ejercicio para percibir que es estrictamente lo mismo , si retiran ese nudo [ ah nombra nudo ] yo te demando rechazar lo que yo te ofrezco, no importa cual de los otros verbos , pero si ustedes retiran el rechazo, que puede querer decir el ofrezco de una demanda y como se los he dicho, es de la naturaleza del ofrezco que si retiran la demanda, rechazar no significa nada .Es por lo cual la cuestin que se nos plantea no es la de saber lo que es ah del no es eso que estara en juego en cada uno de esos niveles verbales sino percibir que es al desanudar cada uno de esos verbos de su nudo, con los otros dos, que podemos encontrar lo que es del orden de este efecto de sentido, en tanto lo llamo el objeto a " Ustedes saben que la caracterstica del nudo borromeo es que si retiro un redondel se desanuda y quedan los 3 redondeles sueltos .Por eso habla de desanudar aqu cada uno de los verbos cada uno de los cuales corresponde a un redondel Luego hace la aclaracin : " cosa extraa , mientras que con mi geometra de la ttrada me interrogaba ayer sobre la manera con que se los presentara esto hoy, me sucedi cenando con una persona encantadora . Que como anillo al dedo me fue dado algo que ahora voy a comentarles que no es nada menos parece, lo he encontrado ayer , que los emblemas de los borromeos"

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Ah hace su presentacin en sociedad el nudo borromeo . Yo traigo esta cita ms que nada para ubicar por ahora cmo los nudos van apareciendo en su enseanza progresivamente . La frase que le requiere un desarrollo ms complejo que hoy no vamos a hacer . Tambin en Ou Pire , pero el 10 de mayo del 72 encontramos una frase importantsima . "un texto, como su nombre lo indica, no puede tejerse sino haciendo nudos" .Es decir que un texto se teje y ese tejido es estructuralmente de la misma estofa que el modo en que se opera con los nudos .Los nudos son nudos de palabras . En la clase del 21 de enero del 75 , clase 4 , de RSI donde ya est trabajando de lleno con los nudos , dice : " El verdadero nudo, el nudo del que nos ocupamos en la teora de nudos , es este que como lo ven ah ,sobre la figura que acabo de aadir .Es ste que no se transforma por una deformacin continua en un redondel" Es el nudo trbol que dibuj a la izquierda

Estas son dos presentaciones del trbol sobre las que trabajaremos en las clases prximas Por supuesto que el momento inaugural en el que Lacan comienza a trabajar decididamente con nudos para el resto de su enseanza , es Encore (An ) , en el captulo X que se llama Redondeles de cuerda . A pesar de que haba presentado en sociedad al borromeo en Ou Pire , en realidad se toma casi un ao para comenzar con la utilizacin formal del nudo . Y no es casual que comience esa clase plantendose la pertinencia de la formalizacin matemtica :: "La formalizacin matemtica es nuestra meta, nuestro ideal. Por que? porque solo ella es matema, es decir, transmisible ntegramente" O sea que ubica la importancia de la formalizacin respecto de la transmisin del psicoanlisis y plantea que . " La formalizacin matemtica es escritura, pero que no subsiste si no empleo para presentarla la lengua que uso. Esa es la objecin: ninguna formalizacin de la lengua es transmisible sin el uso de la lengua misma" . El primer dibujo de un nudo est precedido por una pltica sobre la escritura .Dice : " La escritura es pues una huella donde se lee un efecto de lenguaje " . Subrayo lo de efecto de lenguaje "Es lo que ocurre cuando garabatean algo. Retomo lo dicho. Cuando garabatean y yo tambin, siempre es sobre una pagina y con lneas, y as nos sumimos de inmediato en la historia de las dimensiones". "Lo que corta una lnea, es el punto. Como el punto tiene cero dimensin, la lnea se define por tener una. Como la lnea corta una superficie, la superficie se definir por tener dos. Como la superficie corta el espacio, el espacio tendr tres".

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Estableci aqu un nexo entre nudo , escritura y dimensiones . Es fundamental emprender entonces un desarrollo sobre el concepto matemtico de dimensin . Es una nocin esencial , que habitualmente se nombra como al pasar , se le da un valor casi intuitivo , lo que cada uno entiende por dimensin ,pero no se hace un trabajo serio sobre el tema . La dimensin es importante para entender nudos, superficies , todos los objetos topolgicos ; inclusive cuando hablamos de cambios de posicin subjetiva , tal vez sea posible pensarlos en trminos de cambio de dimensin. El teorema de Stokes al que se refiere Lacan en Posicin del inconsciente es un teorema que articula lo que ocurre en dos dimensiones diferentes. Adems la nocin de dimensin , tal como la voy a presentar ahora, permite entender mejor la cuestin de lo intrnseco y lo extrnseco , nociones fundamentales en topologa y en psicoanlisis . No s si leyeron el libro de topologa de Tomei ; l habla de la hormiga que camina por una determinada superficie , por ejemplo la banda de Mebius ; la hormiga est en lo intrnseco , que es de dimensin 2 , pero si uno piensa la banda de Mebius en el sentido que uno corta y pega una cinta ese objeto est en dimensin 3 ; entonces para tener una banda de Mebius es necesario desde lo extrnseco estar en un espacio de dimensin 3 . Desarrollemos entonces este concepto . La nocin de dimensin surge en lgebra , cuando estamos trabajando en algo que se llaman espacios vectoriales . Un espacio vectorial es una terna formada por un conjunto y dos operaciones ; Las operaciones que conectan elementos del conjunto , estn regidas por una serie de axiomas . Cada vez que yo hoy hable de espacio , voy a estar refirindome casi siempre a espacio vectorial , uno de cuyos ejemplos es el espacio clsico , pero la nocin de espacio vectorial es ms abarcativa . Los elementos de un espacio vectorial se llaman vectores . Un vector es un objeto algebraico, pero en algunos espacios tiene un correlato geomtrico . Geomtricamente , un vector es un objeto matemtico [ que se utiliza en otras ramas de la ciencia, por ejemplo en fsica] , que se dibuja como una flecha , o segmento orientado , y consta de 4 elementos. mdulo sentido X punto de aplicacin direccin Tiene un punto de aplicacin u origen ; la lnea recta sobre la que est apoyado el vector es su direccin ; es decir que la direccin es una recta . Cada vez que tenemos una recta y un punto sobre la misma , quedan determinados dos sentidos ; el sentido se indica con una flecha . x

Si la recta es horizontal el sentido puede ser hacia la derecha o hacia la izquierda ;si la recta es vertical el sentido podr ser hacia arriba o hacia abajo . Entonces tenemos :punto de aplicacin , direccin , sentido y un cuarto elemento que se llama el mdulo que es la medida del vector ; grficamente es la cantidad

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de centmetros que mide el vector o la cantidad de kilos , si es que el vector representa una fuerza. Se dice que un vector es un segmento orientado, porque permite orientar ; si tengo que indicarle a alguien que se dirija desde ac hasta Corrientes y Estado de Israel, si le digo solamente que camine 3 cuadras ,podra no llegar a destino porque no le estoy dando suficiente informacin . Tendra que decirle que , partiendo de la esquina (punto de aplicacin ) , tome por Estado de Israel (ah defin la direccin ) y vaya hacia la izquierda ( sentido ) caminando 3 cuadras ( mdulo ) . Dndole esos cuatro elementos la persona ,como la carta robada , llega a destino . Con los vectores tenemos dos operaciones que nos van a permitir definir la dimensin . Tomo un vector que voy a llamar v 1 . v La primer operacin que vamos a considerar es la multiplicacin de un vector por un nmero real cualquiera . Cuando se multiplica un vector por un nmero , se obtiene siempre otro vector que tiene el mismo punto de aplicacin y la misma direccin , eso seguro . Ahora, segn cual sea el nmero por el que multipliquemos al vector, lo que puede cambiar o no ,es el sentido y el mdulo .Por ejemplo , si yo multiplico este vector por 2 ,lo que se obtiene es un vector con el mismo punto de aplicacin [deberan estar superpuestos pero lo dibujo separado para que se vea mejor] , la misma direccin , el mismo sentido y el mdulo es el doble ; si v meda 2 cm , 2v mide 4 . v 2v Si multiplico por un nmero negativo por ejemplo por -2 , lo que sucede es que altero el sentido, invierto el sentido v -2v El mdulo cambiar de acuerdo al mdulo del nmero por el que se multiplica ; si el multiplico por 2 quiere decir que el vector se agrand dos veces, se hizo de longitud doble ; si el nmero por el que multiplico fuera un 1/2 , el vector obtenido sera de longitud mitad . Otra operacin que vamos a definir es la suma de dos vectores que es una operacin interesante ; da por resultado un nuevo vector cuyo punto de aplicacin se conserva pero cuya direccin no es ninguna de las dos anteriores ; hay que construir un paralelogramo cuyos lados se forman con los dos vectores que estamos sumando y la direccin ,sentido y mdulo del vector suma o vector resultante estn dados por la diagonal de ese paralelogramo

A partir de ahora por comodidad tipogrfica , voy a omitir la flechita que va arriba de cada letra que indique un vector . Entonces el vector v ,lo indico simplemente con la letra v

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u u+v v Aqu , hay algo interesante para pensar . Estamos acostumbrados en la vida cotidiana que si sumamos cantidades, se suman los nmeros ; si compramos 4m de tela y luego 3 m de tela , hemos comprado finalmente 7m ; pero si tenemos un vector que representa una fuerza de 4 kg y otro que representa una fuerza de 3 kg , no necesariamente con estos vectores obtendremos uno cuyo mdulo sea de 7 kg ; eso slo pasa si ambos vectores estn en la misma direccin y sentido ,pero basta que formen un ngulo , hay un efecto de prdida , y el mdulo resultante es menor que la suma de los otros dos mdulos ;esto corresponde a la llamada propiedad triangular que dice que en un tringulo ( edpico?) la medida de cada lado es menor que la suma de las medidas de los otros dos ; en particular , si los dos vectores estuvieran a 90 , formando un ngulo recto, el vector suma sera de 5 kg . 3 kg 5 kg 3 kg 4 kg 7 kg 4 kg

Esta conclusin se obtiene gracias al teorema de Pitgoras ,que es el que nos dice tambin por qu "una plaza hay que cruzarla por la diagonal" ; si tenemos una plaza rectangular uno de cuyos lados mide 3 cuadras y el otro es de 4 cuadras , si borderamos la plaza caminaramos 7 cuadras , mientras que yendo por la diagonal , slo caminamos 5 cuadrados ; 5 es menor que 3+4 . Con 3 y 4 obtengo 5 en la diagonal, siempre que los dos vectores formen un ngulo recto ; si no hay un ngulo recto , no es exactamente 5 ,pero sigue vigente que el resultado tiene mdulo menor que la suma de las otros dos ; y es tanto menor cuanto mayor sea el ngulo .Lo que rige es el efecto de prdida . Este es el prembulo para la nocin de dimensin . Tomemos ahora un vector y el origen del vector como referencia . Marco con un punto el extremo del vector ( la llegada ) ; si comienzo a multiplicar el vector por todos lo nmeros que se me ocurran : 23,7,9 , -1 , -2000 ; 1/2 , etc, los puntos que voy a ir obteniendo dnde van a estar? P: sobre la recta M. J : exactamente , van a estar sobre la direccin de ese vector . Es decir que tomando un vector y multiplicndolo por nmeros (excluyendo el 0) , voy a ir obtenido los puntos que me sealen las flechas ; de este modo cubro toda la recta .Como esta recta la genero con un solo vector , se dice que la dimensin de la recta es 1 . En estos trminos, la dimensin est dada por la mnima cantidad de vectores que yo necesito para generar un espacio vectorial que en este caso es la recta . Una recta puede ser un espacio en el sentido algebraico del trmino espacio

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Ese objeto matemtico , esa recta ..; normalmente a la recta se la llama la recta real porque hay una correspondencia entre los puntos geomtricos de una recta y el conjunto de los nmeros reales [si quieren ampliar este tema pueden leer la clase nmero 1 del seminario que dicto por Psiconet : De la lgica a la topologa un recorrido posible ] . Escribimos que la dimensin de R es 1 de la siguiente manera : Dim R = 1 Qu pasa con un plano? Si tomamos dos vectores cualesquiera que no estn sobre la misma recta ) y efectuamos lo que se llama una combinacin lineal (multiplicar cada vector por un nmero arbitrario y sumar los resultados) :

Multiplico un vector y lo mando ac (lo alargo) , al otro vector (horizontal) lo extiendo y sumo ( vector en rojo), obtengo el punto rojo . Se ve que a partir del vector oblicuo , se generan vectorcitos en esa direccin ; a partir del vector horizontal, se obtienen vectores horizontales , de tal manera que componindolos , sumndolos, lo que se logra es que el punto rojo se mueva por todo el plano y de este modo puedo marcar todos los puntos del plano P: es de dimensin 2 M. J: pero justamente por qu? Porque es suficiente con tener dos vectores que no tengan la misma direccin , para generar todo el plano por combinaciones lineales de los mismos ; por eso se dice que el plano tiene dimensin 2 . La recta y el plano son entonces espacios vectoriales de dimensin 1 y 2 respectivamente ;pero el espacio tradicional , el que habitamos en este momento, es de dimensin 3 , porque se necesitan 3 vectores :Por ejemplo parndonos en alguno de los rincones de este saln , podemos dibujar 3 vectores correspondientes al largo ancho y alto ; son los 3 vectores necesarios para generar todos los puntos del ambiente .Bueno, en realidad el espacio es infinito pero lo acotamos como para entender de qu estamos hablando . Qu es lo que ocurre con la escritura en estos trminos? Me detengo a explicar minuciosamente este tema porque de por s el tema de las dimensiones tiene obstculos intrnsecos y adems, nunca se le dedica suficiente tiempo como para atenuar esa dificultad . Supongamos que dibujo los ejes cartesianos para indicar que estoy en lo que se llama R2 , es decir el espacio vectorial de dimensin 2 que para nosotros geomtricamente es el plano . Voy a hacer la distincin entre lo que sera la escritura en lgebra y el carcter geomtrico Por qu es importante eso? Porque cuando estamos en dimensiones que se pueden asir por los sentidos ,como lo son las dimensiones 1,2 y 3 , hay una correspondencia tal entre lo geomtrico y lo algebraico que se pueden confundir y uno cree que son lo mismo .Pero la potencia de la escritura algebraica , es que cuando no podemos ms utilizar la intuicin ,lo nico que

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queda es la escritura . A los espacios de dimensin 1,2,3 los puedo escribir y adems dibujar ,pero cuando quiera operar en dimensin 4, 5, 2000 , eso que es? No s, pero se escribe . 2 1 1 2 3 ( 3,2 )

Entonces, tomemos los ejes cartesianos y en ellos localizo un punto . Cuando estoy en un espacio de dimensin 2 , en este sistema de ejes , digo que el punto es el par ordenado (3,2) . Un punto cualquiera de ese plano es un par (x ,y ) . Entonces otra manera de entender el tema de las dimensiones es que para localizar un punto arbitrario de este plano que tiene dimensin 2 , necesito dos variables independientes, es decir dos letras x e y que pueden ser sustituidas por nmeros arbitrariamente . Si reemplazo x por 8 e y por 75 , ser difcil de dibujar pero sabemos que es un punto que se halla sobre ese plano . Si digo x= -1 e y = -2 ubico un punto en otro lado del mismo plano . Podemos decir entonces, que si encontramos escrito un par ordenado, podemos afirmar que eso indica un punto que est seguramente , desde lo extrnseco en un espacio vectorial de dimensin 2 . Ahora, en todo espacio de cualquier dimensin , se pueden localizar subespacios de dimensin menor . Tal es el caso del nudo ,por eso , no desesperen , esto es introductorio ,pero vamos hacia el nudo Supongamos que en ese plano represento una recta cuya escritura es y = (1/2)x 1 1 2

Para definir una recta , para localizar los infinitos puntos que estn sobre una recta , es necesario especificar la relacin , la coercin, la restriccin que tienen las dos variables x e y . Es decir ,para un punto cualquiera del plano , los valores de x e y no estn ligados, pero para los infinitos puntos sobre la recta , sabiendo cual es x, automticamente tengo definido el valor de y . El valor de y no es arbitrario sino que queda dependiente del valor asignado a x . En el ejemplo de esta recta que puse , siempre , ser y la mitad del valor que elija para x . Esta frmula dice que estar en la recta , es tener una coercin , una ligadura entre las dos variables x e y , que ya no son arbitrarias. Qu ocurre? El par (x, y ) me indicaba un punto cualquiera del plano ; cuando ese punto cualquiera ya no es cualquiera sino uno de los infinitos puntos sobre la recta , cmo lo escribo? Puedo hacer la sustitucin del segundo lugar del par que es el lugar de y ; en lugar de y escribo 1/2 x ,porque en este caso eleg esa relacin . (x, y ) (x, 1/2x) cualquier punto del plano cualquier punto sobre la recta

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Qu se observa? En un caso tengo dos variables independientes , x e y , con lo cual (x, y) corresponde a puntos de un espacio de dimensin 2 ,no solo porque es un par sino porque adems tiene las dos variables independientes Y ahora veamos a qu corresponde lo extrnseco y lo intrnseco . Si ahora leo esto (x, 1/2x) ac tambin tengo un par , pero tengo una sola variable independiente que es x .Quiere decir que es suficiente con darle valores arbitrarios a x , para recorrer toda la recta . Entonces puedo decir que la cantidad de lugares que tenga la escritura del punto que yo localizo en ese punto de dimensin arbitraria , la cantidad de lugares o de coordenadas , da la dimensin del espacio intrnseco. La cantidad de variables independientes que tengo, es la que determina la dimensin de la variedad que estoy ubicando ,la dimensin de su posicin intrnseca . Con esta escritura tengo los puntos de la recta pero vistos , desde el plano .En este caso ,lo veo y lo escribo . Fjense que pasa si escribo sin dibujar : (x,y,z ) cul es la dimensin del espacio en el que escribo esto? P. 3 M.J. ; y justamente , como hay 3 variables independientes , la dimensin en lo intrnseco es 3 . Ahora bien , si escribo esto : ( x, y, x+ y ) La dimensin del espacio extrnseco sigue siendo 3 porque tengo 3 coordenadas , 3 lugares, pero lo intrnseco de ese espacio es 2 porque tengo dos variables independientes . Algebraicamente ,la forma rigurosa de decirlo es que tengo un subespacio de dimensin 2 , que es subespacio de un espacio de dimensin 3 . Pero ven que ac no tuve necesidad de dibujar . En estos momentos en fsica relativista , est trabajando entre otros, Maldacena , un fsico argentino muy joven que est en EE.UU. . El objetivo de su investigacin es hallar la unificacin del campo gravitatorio con el campo electromagntico , teora que postul Einstein. Para esa investigacin se est utilizando la teora de cuerdas en dimensin 16 Imposible intuir eso , pero eso se escribe y tiene efectos .Y a nosotros nos interesan objetos que permitan justamente dar cuenta de lo que se escribe y tiene efectos ,porque concierne a la prctica del psicoanlisis . Me pareci importante desarrollar la nocin de dimensin . Vamos entonces a pasar a la definicin de nudo Tengo aqu la definicin que da un matemtico Lee Neuwirth [ se tom en serio las letras de su nombre , lee ] que sali en Scientific American que se llama Teora de Nudos . La fecha de la publicacin no la tengo .Voy a tratar de conseguirla . " En matemtica los nudos tienen una definicin abstracta , a saber son curvas unidimensionales " ; ac yo di como ejemplo de objeto unidimensional una recta, pero en realidad esto tambin es algo unidimensional

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O esto tambin Hay una diferencia entre tener una curva abierta o cerrada no en cuanto a su dimensin ,sino a que la importancia de las curvas cerradas consiste en que ellas encierran una superficie

Una curva cerrada es de dimensin 1 , pero encierra una superficie que es de dimensin 2. "Los nudos son curvas unidimensionales, situadas en el espacio tridimensional ordinario, que comienzan y terminan en un mismo punto y que no se cortan a s mismas " Es decir que un nudo es intrnsecamente de dimensin 1 , pero hay que ubicarlo extrnsecamente en un espacio de dimensin 3 . Aqu traje un nudo trbol ,psenlo , y jueguen un poco . En realidad la cuerda es algo que tiene dimensin 3 , tiene espesor, tiene volumen ,pero cuando se tiene un cilindro cuyo dimetro d ,es de una medida mucho menor que la longitud L d L Si d << L , podemos considerar que en lugar de tener un cilindro , tenemos un hilo sin espesor ; en la prctica el grosor y consideramos que la cuerda es unidimensional Dice entonces que el nudo es intrnsecamente unidimensional, pero que para poder efectuarlo, anudar, tengo que estar en dimensin 3 ,porque sobre la lnea o sobre el plano no puedo anudar .Es necesario un salto de dos dimensiones entre lo extrnseco y lo intrnseco ; si no, no puede haber nudo .Ese es un requisito importante . Ya vamos a retomar esto .Hoy estoy dando algunas pistas A.E : en funcin de Tomei por ejemplo se podra decir que esta curva y esta curva tienen distinta posicin en el espacio? M.J. : s, porque es lo que se llama la posicin o el emplazamiento .Yo tengo esto as, es una posicin del objeto , si hago esto , cambi la posicin A.E la pregunta es, topolgicamente hablando, esto es exactamente lo mismo que esto con distinta posicin en el espacio? ; es la misma superficie topolgica con distinta posicin en el espacio? M.J. esta no es superficie topolgica porque es unidimensional . A.E si hacemos la transformacin con una banda de papel , a la que antes de cerrarla le hacemos un nudo? M.J. cmo hacs con la banda un nudo? Ves que aparece el tema de las dimensiones AE : podra hacer primero un nudo y luego cerrarla M.J.; s, ese movimiento lo pods hacer , pero tcnicamente no es un nudo ; por ms que ese movimiento vos lo llames nudo y lo puedas hacer de la misma manera que se atan los cordones de las zapatillas, si el objeto es de dimensin 2 , ese movimiento no es un nudo . Un objeto , para ser un nudo , debe cumplir

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con la condicin de que sea de dimensin 1 emplazado en un espacio de 3 . Si tengo una banda de Mebius , de movida es de dimensin 2 .Hago una transformacin al modo de un nudo ,pero tcnicamente no es un nudo Con esa transformacin que vos plantes , habra que ver si lo que se obtiene es lo mismo o si pasa a ser otro objeto . En este caso, este sera el nudo trivial

Si con el cordn lo paso una vez , lo cierro ahora y obtengo esto que ya es un trbol .Veremos que son dos presentaciones de un mismo nudo . Y he aqu otra cuestin muy importante para trabajar con nudos . Lacan plantea la presentacin de enfermos . Y de los nudos , curiosamente , se puede hablar de presentacin de los nudos . En topologa nos interesa ver cual es la mejor presentacin de un nudo , mejor en el sentido de cual es la presentacin ms apropiada para determinar su estructura y distinguirlo de otros ; y ver a qu tipo de nudo corresponde, qu criterio de identidad y diferencia entre nudos vamos a utilizar para ver cuando un nudo es el mismo que otro o no ; qu presentacin conviene utilizar para poder dar cuenta de eso . Este es otro punto importante de proximidad estructural entre nudos y clnica psicoanaltica . Ahora voy a pasar al captulo 1 del libro Nudo de Jean Michel Vappereau ; este captulo lleva por ttulo : La literatura cientfica concerniente a los problemas del nudo . a qu les remite? P.P : a La interpretacin de los sueos. M.J.: efectivamente , cuyo captulo 1 se denomina La bibliografa cientfica sobre los problemas del sueo. Esta transliteracin , es un hallazgo de Marta Dubini , en el marco de un trabajo de cartel de nudos en el cual participo . Yo leo en ese libro Nudo , que Jean Michel est proponiendo , y hacia all nos vamos a dirigir nosotros ,que el nudo tiene el mismo valor estructural que tiene el sueo en la interpretacin de sueos .Voy leyendo las citas . Qu dice Freud? ." existe una tcnica psicolgica que permite interpretar sueos". Vappereau propone que "existe una tcnica topolgica que permite leer los nudos. "Si se aplica este procedimiento, todo sueo aparece como un producto psquico desprovisto de sentido , al que cabe asignar un puesto determinado dentro del ajetreo anmico de la vigilia". "Si se aplica esta tcnica, todo nudo aparece como un proceso topolgico que tiene una regularidad y que puede insertarse perfectamente en la serie de actividades lgicas que se refieren al lenguaje ordinario." Es interesante ver a lo largo de toda la obra qu coherencia interna tiene esta transliteracin . Es ms, a partir del momento en que estamos advertidos de este parentesco estructural entre un nudo y un sueo , entre el corte de un nudo y la interpretacin de un sueo , volver a leer La Interpretacin de los sueos se torna en una experiencia sorprendente y reveladora . Cuando dispongan ms delante de las operaciones de nudos , van a ver cmo cambia la lectura , como se

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ilumina el texto de Freud . Por otra parte , Jean Michel hace esta transliteracin explcita , en los primeros prrafos de varios de sus captulos . Sigamos con Freud : "Intentar, adems, aclarar los procesos que dan al sueo el carcter de algo ajeno e irreconocible, y desde ellos me remontar a la naturaleza de las fuerzas psquicas de cuya accin conjugada o contraria nace el sueo. Llegada a este punto, mi exposicin se interrumpir, pues all el problema del sueo desemboca en cuestiones mas amplias, cuya solucin debe acometerse en otro material". Jean Michel : "Quiero, adems, tratar de explicar los procesos que dan al nudo su aspecto extrao, desconocido y sacar una conclusin sobre la naturaleza de las tensiones topolgicas , cuya fusin o choque producen el nudo. Limitar mi exposicin a esto . Habr llegado al punto en que el problema del nudo desemboca en problemas ms vastos para cuya solucin es necesario emplear otros materiales" . Luego , Freud plantea la historia del sueo en la humanidad y lo dificultoso que fue el sueo como objeto de estudio hasta que aparece l . Curiosamente y no tan curiosamente , sino avalando este similar comportamiento del nudo y del sueo, en la historia de la matemtica ha habido grandes dificultades en tomar al nudo como objeto de estudio serio ; esto no lo dice solo Jean Michel sino Sossinsky y yo les har un comentario de actualidad Por ejemplo Lacan en RSI dice :" yo explico en la medida de mis medios lo que el nudo puede aadir de consistencia a los efectos de sentido, a los efectos de goce ,.. un nudo tal que la matemtica todava se ha consagrado poco" Esto Lacan lo dice en 1975 . Vappereau nos cuenta que el primer estudio publicado de topologa fue el J.B Listing en 1847 ; se trata de la tesis de habilitacin que J.B Listing sostuvo en Gttingen . Por otro lado ubica como precursor de la teora de los nudos a Descartes . Ya Lacan en RSI nos propone ir leer la regla X de las Reglas para la direccin del espritu de Descartes . Vamos a seguir su sugerencia El enunciado de la regla X es el siguiente : "Para que el espritu se haga sagaz , es preciso ejercitarlo en buscar lo que ha sido ya hallado por otros y en recorrer de manera metdica todas las artes u oficios de los hombres, aun los menos importantes ,sobre todo aquellos que manifiestan o suponen el orden" Luego del enunciado , Descartes comenta que de chico , l era muy curioso, muy inquieto ; le gustaba leer , pero antes de terminar de leer , trataba de ver si poda llegar por sus propios medios a la misma conclusin que el libro . Entonces hace la siguiente aclaracin :" Pero , supuesto que los espritus de todos los hombres no tienen una tan gran inclinacin natural a buscar minuciosamente las cosas por sus propias fuerzas , nuestra proposicin nos ensea que no conviene que nos ocupemos de inmediato en lo ms difcil y duro, sino que es preciso examinar de antemano todas las artes menos importantes y ms simples, principalmente aquellas en que el orden reina de manera predominante :por ejemplo la de los artesanos que tejen telas y tapices ,las de las mujeres que bordan con aguja o entremezclan los hilos de un tejido de matices infinitamente variados"

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y qu dice Sossinsky del nudo en la historia de la matemtica ? Que hubo un ensayo del siglo XVIII , debido a Vandermonde .Despus hay un esquema de estudio del Gauss ,pero los estudios quedaban truncos ; recin en el siglo XX los matemticos se dedican a ellos seriamente ,pero muy pocos . Hasta la mitad de los aos 80 la teora de los nudos no fue considerada mas que como una de las ramas de la topologa , importante , pero no interesante para muchos fuera de un pequeo circulo de especialistas ( sobre todo alemanes y americanos). Entonces Lacan tena razn en el 75 cuando deca que los nudos no haban sido estudiados a fondo por los matemticos. Ac Sossinsky dice "Hoy todo ha cambiado .Los nudos, o mas precisamente la teora matemtica de nudos , interesa a los bilogos, a los qumicos y a los fsicos" Por ejemplo con los nudos se explica cmo las topo isomerasas ( enzimas especializadas recientemente descubiertas) efectan a nivel molecular las operaciones de Conway (operaciones de nudos) .Esto es tambin muy interesante ,porque en las leyes del ADN y del ARN claramente hay cuestiones de traduccin y transcripcin como en el aparato psquico que propone Freud en la carta 52 . Y justamente en biologa estn interesndose en la teora de nudos .Todo parece indicar que los nudos son objetos que se prestan al estudio de temas en los que est en juego una escritura y una lectura Y el comentario actual que les quera hacer , es que recientemente estuve buscando contactos con matemticos que investiguen teora de nudos en la UBA ; me encontr con uno , que me dijo desconocer quien poda ser ; segu buscando hasta que me dieron un e-mail de un matemtico de La Plata ; me contest dndome la direccin de un fsico matemtico que vive en Espaa ; este hombre me envi a Montevideo . Moraleja : segn el rastreo que he realizado hasta ahora , parece que en las Universidades de Argentina los nudos no existen ; no merecen ser objetos de estudio ni de investigacin .Y estamos en el nuevo milenio. El mas activo de los investigadores actuales de teora de nudos es Kauffman que trabaja en la Universidad de Chicago y publica muchos papers y libros de nudos, pero son principalmente aplicaciones de los nudos a la fsica cuntica uno de cuyos libros se llama " Knots and everything" Todo esto revela que el nudo es un objeto muy curioso , tan curioso como el sueo ; se deforma como lo hace el material que conforma un sueo ; posee una estructura maleable que no permite fcilmente descubrir regularidades , que no se presta tan fcilmente al lgebra . Es muy reciente y actual el estudio algebraico del nudo ,pero si bien hay propiedades algebraicas que se pueden estudiar no son objetos como los espacios vectoriales que son un captulo cerrado, del que se sabe todo . De nudo hay mucho por saber ;tiene mucho de enigmtico, de l no se puede saber todo . Me parece que esa es la conexin que tiene con el psicoanlisis .Vamos a seguir trabajando con esto A.E . Una pregunta hay un motivo especial de por qu Jean Michel articula nudo con sueo? M.J : No s si l ha dicho algo al respecto ; si lo dijo no me acuerdo ,pero al leer su libro Nudo , entiendo lo siguiente : Vappereau , en el aplanamiento del nudo va definir una superficie de paneo ; es una superficie que queda determinada cuando se hace el aplanamiento del nudo . Sobre esa superficie utiliza un mtodo que es el coloreado para ver determinar si la misma es orientable o no . Y con ese mtodo, se pregunta qu hay que hacer con la superficie de paneo del nudo para orientarla , es decir para que pase de no orientada a orientada , o sea

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que pase de uniltera y biltera? . Hay que efectuar un corte . Con eso , reafirma que el corte tiene que ver con la interpretacin y que adems ,por ejemplo, no hay cualquier tipo de cortes posibles, no es infinito el nmero de cortes. El nmero de cortes en un nudo tiene un clculo , y por otra parte si bien la interpretacin no es unvoca , tampoco es arbitraria .Digamos que no cualquier cosa es una interpretacin . Yo entiendo que va por esa va , por el tema del corte pensado en relacin a la interpretacin . Bueno seguimos la prxima P: hay algn nmero de clases, un temario, un programa? M. J : Con respecto al nmero de clases ira una el primer jueves de octubre y otra el primer jueves de noviembre ; decidimos luego si hay primer jueves de diciembre . Con respecto a los temas , veremos algunos elementos bsicos de teora de nudos como la nocin de aplanamiento, de puntos de cruce , presentacin de un nudo , tratando de articularlo con citas de Lacan . Despus que veamos la nomenclatura bsica , tenemos dos temas importantsimos que son el grupo nodal y el coloreado . Hasta el jueves que viene