V EPCC Encontro Internacional de Produo Cientfica Cesumar 23 a 26 de outubro de 2007

ESTRATGIAS DE LEITURA E ESTUDO NO CURSO DE DIREITO

Judith Apda de Souza Bed1
Resumo: Abundam na mdia informaes sobre o pssimo desempenho brasileiro nos testes internacionais de leitura. Tambm no faltam comentrios sobre a proliferao de cursos de Direito com baixa qualidade. Nesta conjuntura, ressalta a questo da leitura, sempre muito preocupante. Os alunos pouco ou nada lem e que, quando o fazem, restringem-se a um baixo nvel de compreenso. Assim, o problema o do resgate da leitura nos bancos universitrios, a partir da vivncia coletiva e da cosmoviso artstica e interdisciplinar, posto que a leitura dialoga com diversas outras reas do conhecimento. Para tanto, este projeto, posto em prtica na disciplina de Comunicao e Investigao Cientfica, tem por escopo explorar questes relacionadas leitura aliando-a expresso oral, visando expanso e aprimoramento do conhecimento acadmico. Os mtodos utilizados so os mais comuns em pesquisa jurdica: o indutivo, o dialtico e o sistmico. Tal opo se deve coleta dos dados resultante do teste de nivelamento aplicado pela instituio e na disciplina, Comunicao e Investigao Cientfica, ministrada aos acadmicos do 1 ano de Direito. A parrtir da constatao dos problemas, partiu-se para a tentativa de saneamento com solicitaes de leituras interessantes, produes escritas, proposio de pesquisas, debates e dramatizaes, acompanhadas de aulas de teatro em perodo contrrio. Um dos focos da disciplina a formao mais completa do acadmico,a formao em humanidades. Pretende-se dinamizar o processo de leitura com a conseqente transformao do aluno em cidado, em falante e em leitor da sua prpria lngua e da cincia jurdica. Palavras-chave: clssicos jurdicos; direito; leitura; oralidade.

INTRODUO J dizia Monteiro Lobato: um pas se faz com homens e livros. No entanto, devese destacar que, alm dos livros, preciso avaliar algumas concepes, como a de sociedade, de educao, de linguagem, de leitura e de literatura pelas quais se opta, alm da formao do gosto. E falar em formao do gosto retomar as relaes entre leitura, literatura e escola do ponto de vista das possibilidades polticas do movimento no sentido de desestabilizao da dicotomia entre prazer e saber. (MAGNANI, 1989, p. 27 a 29). Desta feita, pensar os problemas, estudar teorias e desenvolver estratgias para minimizar problemas com a leitura, a oralidade e a compreenso de textos do universo jurdico foi o objeto de trabalho desta pesquisa. Buscou-se explorar o desenvolvimento de estratgias de leitura que levassem o acadmico do primeiro ano de Direito a tomar contato com as leituras do universo jurdico e algumas boas obras da Literatura nacional, aprimorando-lhe o gosto e incentivando a perspiccia e agudeza de sentidos, assim como a argumentao a partir de determinados pontos de vista.. Boa literatura como uma
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Professora de Lngua Portuguesa e Literatura, lecionando Comunicao e Investigao Cientfica para turmas de 1 ano de Direito no Cesumar. Especialista em Literatura e em Direito. Mestranda em Direitos da Personalidade pelo Cesumar. Maring-Paran. judithbede@cesumar.br

obra de arte: vem carregada de prazer esttico primordial humanidade. Toda rea dispe de mestres, pesquisadores, estudiosos que, atravs de seu trabalho, ofereceram valioso contributo s cincias s quais se filiaram; nos bancos universitrios so eles chamados de clssicos. Entretanto, com o passar do tempo, as mudanas sociais e idiomticas, o acesso quele saber fica mais difcil, falta intimidade com os termos tcnicos, faltam pr-requisitos cognitvos, so escassas as habilidades de leitura e muito daquilo que valioso, motivador e interessante, perde-se. Quando se trata de uma cincia milenar como o Direito, a compreenso do desenvolvimento histrico-social e da evoluo do pensamento em muito pode contribuir para a formao do acadmico. A leitura dos clssicos da rea, da boa Literatura, das matrias bem redigidas dos melhores jornais, habilita o aluno a conviver com o outro de forma mais integral, tornando-o homem mais completo, cidado cnscio de seus direitos e deveres, profissional apto a diligenciar em favor do direito de seu cliente, ou a aplicar a melhor interpretao da lei ao caso concreto. Ler, para o acadmico de Direito, pressuposto fundamental, assim como a compreenso do lido e sua exposio, tanto oral quanto escrita. Assim, o objetivo final deste trabalho com os alunos torn-los aptos para o trato com a sociedade e com o universo jurdico a partir da leitura e da oralidade desenvolvidas na disciplina, a qual est sempre em contato com as outras disciplinas do currculo. Parte-se uma concepo de lngua como produto do homem e no mero instrumento de controle dos iletrados e/ou menos favorecidos. MATERIAL E MTODOS A fim de dar conta dos objetivos a que o projeto se props, atacou-se a capacidade de compreenso de textos escritos curtos, chegando at os mais longos, finalizando com a leitura completa de obras ligadas ao universo jurdico; para tanto, foram usados os recursos de anlise lingstica, gramtica aplicada e exposio de conceitos jurdicos e idiomticos fundamentais compreenso dos textos, trabalhando com acadmicos de primeiro ano de Direito, dos perodos diurno e noturno, por volta de 200 alunos. Os mtodos utilizados so os mais comuns em pesquisa jurdica: o indutivo, o dialtico e o sistmico. Foram utilizados testes de concursos pblicos, inicialmente, partindo-se para a leitura do livro de Paulo Freire: A importncia do ato de ler, com destaque para as idias principais nele contidas. Em seguida, com o conto A igreja do diabo, de Machado de Assis, alm de diversos excertos de textos interessantes; promoveu-se amplo debate sobre a natureza humana no ponto de vista dos autores dos textos. Seguiu-se a leitura do clssico jurdico Como nasce o Direito, de Francesco Carnelutti, em consonncia com os contedos abordados na disciplina de Economia Jurdica. Eram freqentes os debates, a produo de pargrafos individualmente, em duplas e equipes, o que favorece a troca de idias e ampliao da compreenso a partir da viso do outro, acrescentando-se, neste ponto, a necessidade de exercitar o respeito diversidade na convivncia social necessria. O passo seguinte, j no segundo bimestre, exigiu uma leitura mais complexa, recheada de termos tcnicos e conceitos jurdicos, o livro de Roberto Lyra Filho O que Direito. Em sala de aula, aps a leitura, realizada pela maioria dos acadmicos, aliou-se compreenso bsica, a exposio de tcnicas de resumo e fichamento. Primeiramente, comentou-se em sala a obra como um todo, colhendo dvidas surgidas durante a leitura. Posteriormente, a professora releu com os alunos o captulo inicial, marcando trechos de destaque, registrando-os no quadro. Para o captulo segundo, os trechos de destaque foram dados pelos alunos seguindo-se um roteiro oral, do tipo perguntas e respostas, dado pela professora. Para os dois ltimos captulos, os alunos elaboraram o resumo e realizaram o fichamento para estudo da obra. A fim de exercitar o raciocnio lgico e a capacidade de comparao, explorou-se a msica O meu pas, cantada por Z

Ramalho, estabelecendo-se relaes entre a teoria do direito e sua prtica na sociedade brasileira contempornea. Na ocasio, casos recentes de crime e corrupo foram analisados a partir de noticirios de TV e reportagens do jornal escrito. Diante da superao de muitas das dificuldades iniciais, introduziu-se, no terceiro bimestre, as aulas de teatro e a solicitao de leitura de uma obra de flego A cidade antiga, de Fustel de Coulanges. Em consonncia com a disciplina de Cincia poltica, foi recomendada a leitura do livro O povo brasileiro, de Darci Ribeiro, alm de termos assistido partes do documentrio de mesmo nome, o qual prendeu muito a ateno de todos, gerando reflexo. Nas aulas de teatro, exploram-se a expresso corporal, a concentrao, a dico, a postura, o volume adequado exposio oral de contedos, enfim. Ainda no terceiro bimestre, desenvolveu-se a idia de um seminrio dramatizado, a saber, a juno de teoria e prtica, um recurso, criado pela professora para que os alunos leiam, escrevam, expliquem e dramatizem captulos da obra de Coulanges, o que lhes oferece oportunidade de trabalhar individualmente enquanto leitores e coletivamente, na qualidade de componente de um grupo que dever explanar sobre um tema. obrigatria a pesquisa sobre a situao do Direito na Antigidade e atualmente, comparando-se prticas sociais e jurdicas; o que lhes exige pesquisa e leitura da legislao e da doutrina, alm do que lhes dado no primeiro ano. Foi freqente a relao estabelecida, pelos prprios alunos, com contedos ministrados pelos demais professores, o que demonstra compreenso, interesse e, sobretudo, aprimoramento da capacidade de leitura e interpretao, bem como habilidade para a abstrao. Nesta fase, foram acrescentados recursos tecnolgicos para enriquecer as apresentaes, evidenciou-se o interesse e a melhoria do nvel de leitura

RESULTADOS E DISCUSSO

O trabalho, embora tenha sido pensado e parcialmente aplicado em 2006, sofreu mudanas para aprimoramento, e em 2007 encontra-se em curso, mas tanto no ano anterior como agora, tem apresentado excelentes resultados, pois os acadmicos tm demonstrado interesse, desempenhando seu papel de forma respeitosa e responsvel, havendo, inclusive, aumento da mdia bimestral. Muitos trabalhos deixam claro que houve pesquisa para alm do que se pediu como leitura obrigatria, chegando a envolver clssicos da literatura nacional, com a obra Morte e vida severina de Joo Cabral de Melo Neto, alm de msicas e filmes relacionados aos temas trabalhados. Para o quarto bimestre, ser explorada a tcnica da pesquisa com produo de um trabalho, sendo que cada equipe escolheu um tema ligado ao Direito e j comeou, desde j, a ler e a fichar. Tambm ser feito um jri simulado a partir dos livros de Lon Fher O caso dos exploradores de cavernas e O caso dos denunciantes invejosos.

CONCLUSO

No intuito de buscar solues para o dficit de leitura demonstrado pelos alunos do curso de Direito, buscou-se a melhor teoria sobre os problemas da leitura na escola. O ponto de partida est no prprio homem. O ser humano, semelhana de formigas, smios e cupins, vive em sociedade. No entanto, diferentemente dos animais, no apenas se movimenta em meio natureza, mas age motivadamente, visando atingir um objetivo, transforma a natureza, a si mesmo e aos outros a partir de seus atos. O indivduo, como ser social, precisa conviver, alis, j dizia Aristteles: O homem s ou um bruto ou um deus. Ocorre que, segundo Fischer (2002, p. 08) desde a revoluo industrial at nossos dias, houve um processo crescente de mecanizao da vida e a sociedade,

dividida em classes, gerando um homem independente, ou seja, liberto do compromisso de conviver. A leitura passou a ser mercadoria vendida no shopping neste sculo que o historiador Eric Hobsbawm chamou de Era dos Extremos. A universidade, todo o ensino superior no pode se render dinmica do mercado e deixar como est, preciso que o homem retome sua identidade e sua humanidade, e isto se faz pela leitura, pela arte, pelo dilogo e pela qualidade que se busca oferecer e adquirir nos bancos universitrios. Observa-se que o acadmico, desacostumado leitura freqente, inicialmente apresenta dificuldades, mas adapta-se s exigncias das disciplinas. preciso incentiv-lo e cobrar resultados. Muitos dos nossos acadmicos podem reclamar de falta de tempo, excesso de trabalho, dificuldades de concentrao, mas prtica tem demonstrado a superao de tais obstculos, e timos resultados que se revertem em benefcio para ele mesmo e sua vida profissional e pessoal. Outro fator preponderante que o professor seja leitor, sempre em busca de novidades na sua rea, ou disposio para resgatar antigas prticas. Somente o professor leitor capaz de formar leitores, o professor pesquisador incentivar a pesquisa entre seus alunos, pois o acadmico de hoje o profissional de amanh, que trabalhar, no caso do Direito, com nossos litgios e pendncias, com nossos direitos e deveres, por isso este acadmico precisa de uma formao ampla e voltada para o convvio em sociedade. Nesse ponto, houve total apoio dos colegas de trabalho, que exploraram obras clssicas da Filosofia e, at, da tragdia grega. Entendo que, uma vez no mercado, o bom profissional colhe frutos para si, mas tambm traz ganhos para a instituio que o formou, pois esta lhe ofereceu o suporte necessrio para desenvolvimento de suas potencialidades. No apenas em Direito este trabalho possvel, mas em todas as reas, afinal, conhecer da leitura, explorar a oralidade, conviver em sociedade tarefa de todos ns.
REFERNCIAS

CARNELUTI, Francesco. Como nasce o Direito. Trad. Ricardo Rodrigues Gama. Campinas: Russel, 2004. 60 p. COULANGES, Fustel de. A cidade antiga: estudos sobre o culto, o direito e as instituies da Grcia e de Roma. Trad. Edson Bini, So Paulo: Edipro, 1998. FISCHER, Ernest. A necessidade da arte. Trad. De Leandro Konder. 9 ed. Janeiro: Guababara Koogan, 2002. p. 08 Rio de

FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs volumes que se completam. 42. ed. So Paulo: Cortez, 2001. 62 p. FHER, Lon. O caso dos exploradores de cavernas. So Paulo: RT, 2005, 79 p. ________ . O caso dos denunciantes invejosos. Traduo de Dimitri Domoulis. So Paulo: RT, 2005, 95 p. LIRA FILHO, Roberto, O que Direito. SP, Brasiliense (Coleo Primeiros Passos) 1996 , 93 p. MAGNANI, Maria do Rosrio Mortatti. Leitura, Literatura e escola: sobre a formao do gosto. So Paulo: Martins Fontes, 1989, 121p.