ASOCIACIN ARGENTINA DE SALUD MENTAL (AASM) Tribulaciones y viscisitudes en la adolescencia

Directora acadmica: Dra. Liliana Vernica Moneta.

Clase N1: ADOLESCENCIA NORMAL.
Docente: Dra Liliana Vernica Moneta (Presidente del Captulo de Salud Mental Infanto Juvenil de la AASM)

La adolescencia no es un problema. Es una etapa de la vida. Recordar esto es imprescindible ya que demasiadas veces el perodo que marca la transicin entre la niez y la adultez es tratado como "el problema adolescente"; como si fuera un fenmeno que se limita al tema drogas, alcohol, trasnochadas, sexo, etctera. Si bien tiene sus particularidades respecto de los conflictos con los que se puede encontrar cualquier joven que est atravesando esta etapa, es importante que se recuerde que vivir, crecer y descubrir el mundo no es una suerte de patologa molesta; no es un conflicto en s mismo sino que, la adolescencia es un tiempo de la vida que, como toda situacin humana, tiene pruebas que atravesar y puede dirigirse hacia un destino frtil o hacia algn abismo peligroso segn la actitud con la cual se lo viva. Se suele llamar "cultura adolescente", a la que marca un nfasis muy especial en la creacin de cdigos, normativas, ropajes y dems. Est regida por valores cifrados en: la lealtad; la ayuda recproca ; la competencia y las pujas por el poder (dentro de su grupo o en otros); organizados alrededor de totems, que estn representados por: bandas musicales; indumentaria; equipos de ftbol; y todo lo que sirva como marca de identidad colectiva.

La proteccin y la seguridad que antao daba el marco familiar ahora gradualmente va siendo reemplazada por la pertenencia a esta zona intermedia; que est representado por el grupo de amigos; espacio previo a la definitiva entrada en el mundo adulto.

Aprendiendo de las diferencias.

A lo largo de la historia de la humanidad las distintas generaciones van marcando hitos que muestran lo novedoso de cada poca en contraposicin con la anterior. Las relaciones familiares tambin sufren modificaciones en la medida que el tiempo comienza a transcurrir. Al llegar la adolescencia se producen una serie de cambios, tanto en el orden de lo personal, como en el orden de lo familiar. Las transformaciones corporales son la primera manifestacin evidente de que este nio esta dejando de serlo. Comienza una nueva etapa dentro del ciclo vital humano: la adolescencia. As mismo, los padres, tambin se encuentran en una etapa de transicin; comienzan a tomar conciencia que ellos ya no son tan jvenes; los hijos muestran el paso del tiempo, y en muchas situaciones aparecen crisis que ponen en riesgo las diferencias; tan necesarias como punto de apoyo y plataforma de lanzamiento hacia la madurez. Las relaciones entre padres e hijos son fundamentales para el normal desarrollo psicolgico, la formacin de la personalidad y la adaptacin social. Crecer; consiste entre muchos aspectos en aprender a ser fsica, y psicolgicamente independientes. En la adolescencia se comienza a buscar la libertad psicolgica con respecto a sus padres: libertad para ser ellos mismos; para elegir sus amigos; sus pasatiempos; preservar la intimidad de sus pensamientos, sentimientos, y posesiones. Ninguno de estos pasos hacia la independencia se da en el vaco. Se produce una interaccin en la relacin paterno-filial. Se produce como una especie de feed - back : por un lado el progreso de los jvenes hacia la autosuficiencia; y sus sentimientos acerca de sus propias capacidades reciben la influencia de los padres y a su vez; el mundo psicolgico de los padres recibe la influencia de la forma en que sus hijos van madurando. La vida es un continuo dinmico en pleno movimiento. Esta etapa genera la necesidad de desarrollar un nuevo equilibrio entre la autonoma, y el vnculo entre los adolescentes y sus padres. La madurez psicolgica en la adolescencia consiste en el aumento creciente de la confianza en uno mismo, y en la adopcin in crescendo de responsabilidad para regular la propia conducta pero, sin llegar a ser totalmente autnomo o independiente . Los padres y los adolescentes siguen dependiendo unos de otros en muchos otros aspectos; y los cambios en las relaciones padres-hijos que se producen en estos aos conlleva en s mismo, la renegociacin de la inter-dependencia entre ellos.

En la actualidad, nos encontramos inmersos en una cultura (sociedad) teida por el exitismo; la velocidad de la resolucin; lo instantneo; lo efmero; todo tiene que ser ya. Casi podramos equipararla como una cultura adolescente; donde primara de algn modo; la satisfaccin inmediata; y la baja tolerancia a la frustracin; cuando esta misma satisfaccin no puede ser resuelta Desde esta perspectiva los espacios comunicacionales se van cerrando; paradjicamente generando una sensacin interna de falta de sentido, y de comprensin. Es usual escuchar a ciertos padres decir: En mi poca era distinto; Esto no pasaba. Y a adolescentes hacer referencia, Es que nadie me entiende. Sin embargo si nos remontamos a la historia en la antigua Grecia, segn consta en los dilogos de Platn. Scrates le pregunta a un chico llamado Lysis; si sus padres satisfacen todos sus deseos y este le contesta, quejndose; que aunque sus progenitores parecen querer que sea feliz, su padre no le deja conducir el carro de la familia. El punto de partida, quiz, sea reabrir este espacio de comunicacin, partiendo en buscar como primera instancia entender; para luego ser entendido. Pero lo importante es que sea en ambos sentidos. De padres a hijos y de, hijos a padres.

Una de las necesidades ms importantes del hombre es ser entendido ya que el entendimiento implcitamente afirma, valida, reconoce y aprecia el valor intrnseco del otro. Aprender de las diferencias implica ser capaz de este reconocimiento sobre la base de la construccin y no la destruccin, teniendo en cuenta que crecer, es un asunto de / en familia. LIMITE ENTRE LO NORMAL Y LO PATOLOGICO Anna Freud dice que es muy difcil sealar el lmite entre lo normal y lo patolgico en la adolescencia, y considera en realidad a toda la conmocin de este perodo de la vida como normal, sealando adems que sera anormal la presencia de un equilibrio estable durante el proceso adolescente. Sobre esta base, y teniendo en cuenta el criterio evolutivo de la psicologa, es que podemos aceptar que la adolescencia ms que una etapa estabilizada es proceso y desarrollo. Debe por lo tanto comprenderse para ubicar sus desviaciones en el contexto de la realidad humana que nos rodea. El adolescente atraviesa por desequilibrios e inestabilidad extrema. Lo que configura una entidad semipatolgica, que se ha denominado "sndrome normal de la adolescencia", que es perturbado y perturbador para el mundo adulto pero necesario; absolutamente necesario para el adolescente, que en este proceso va a establecer su identidad, que es un objetivo fundamental de este momento vital.

Para ello, el adolescente no slo debe enfrentar el mundo de los adultos para lo cual no est del todo preparado sino que, adems debe defenderse de su mundo infantil en el cual y con el cual, en la evolucin normal, viva cmoda y placenteramente, en relacin de dependencia, con necesidades bsicas satisfechas y roles claramente establecidos. El adolescente aislado no existe; como no existe ser alguno desconectado del mundo an para enfermarse. La patologa es siempre expresin del conflicto del individuo con la realidad, sea a travs del inter-juego de sus estructuras psquicas, o del manejo de las mismas frente al mundo exterior. En virtud de la crisis esencial de la adolescencia, esta edad es la ms apta para sufrir los impactos de una realidad frustrante. Se puede afirmar, que las modificaciones del medio van a determinar la expresin de la normal anormalidad del adolescente, pero de ninguna manera se puede condicionar toda la realidad bio-psicolgica de este proceso evolutivo a las circunstancias exteriores. La necesidad de elaborar los duelos bsicos son: a) El duelo por el cuerpo infantil perdido: Base biolgica de la adolescencia, que se impone al individuo que no pocas veces tiene que sentir sus cambios, como algo externo frente a lo cual se encuentra como espectador impotente de lo que ocurre en su propio organismo. b) El duelo por el rol y la identidad infantiles: Que lo obliga a una renuncia de la dependencia, y a una aceptacin de responsabilidades que muchas veces desconoce. c) El duelo por los padres de la infancia: A los que persistentemente trata de retener en su personalidad, buscando el refugio y la proteccin que ellos significan. Situacin que se ve complicada por la propia actitud de los padres, que tambin tienen que aceptar su envejecimiento, y el hecho de que sus hijos ya no son nios, y s son adultos o estn en vas de serlo. Se une a estos duelos: "el duelo por la bisexualidad infantil tambin prdida"; que obliga al adolescente a recurrir normalmente a manejos psicopticos de actuacin, que identifican su conducta. Se produce un cortocircuito del pensamiento en donde se observa la exclusin de lo conceptual lgico mediante la expresin a travs de la accin, aunque en forma fugaz y transitoria; lo que diferencia al adolescente normal del psicpata; el que persiste con intensidad en el uso de este modo de conducta. El adolescente presenta una especial vulnerabilidad para asimilar los impactos proyectivos de padres, hermanos, amigos, y de toda la sociedad. Se podra decir que es, cual un receptculo propicio para hacerse cargo de los conflictos de los dems y, asumir los aspectos ms enfermos del medio en que acta. Esto es lo que actualmente presenciamos en nuestra sociedad que proyecta sus propias fallas en los as llamados desmanes de la juventud, a la que se responsabiliza de la delincuencia, las adicciones a las drogas, la prostitucin, etc. Es la sociedad, la que recurre a un mecanismo esquizoide (escisin) haciendo que una de sus propias partes en conflicto, como lo es la juventud, adquiera las caractersticas de todo lo malo y permita as, descargar la agresin del mundo del adulto, con singulares caractersticas sadomasoquistas. (vese que esto sera como una re-produccin de uno de los mecanismo psicolgicos que se produce en la adolescencia. Remito al otro artculo que compone esta primera clase sobre adolescencia realizada en Power Point). La severidad y la violencia con que a veces se pretende reprimir a los jvenes slo engendran un distanciamiento mayor y una agravacin de los conflictos; con el desarrollo de personalidades y grupos sociales cada vez ms anormales; que en ltima instancia implican una autodestruccin suicida de la sociedad.

As vemos al adolescente, de uno y otro sexo; en conflicto, en lucha, en posicin marginal frente a un mundo que reprime. Es este marginarse del joven lo que puede llevarlo a la psicopata franca; a la actividad delictiva o puede tambin, ser un mecanismo de defensa por el cual preserva los valores esenciales de la especie humana. La capacidad de adaptarse, modificando el medio que trata de negar la satisfaccin instintiva y la posibilidad de llegar a una adultez, positiva y creadora. El nio fue objeto de investigacin y teorizacin durante muchos aos hasta que, tardamente apareci tambin en la escena el adolescente, el cual, hasta despus de la segunda guerra mundial, no represent un grupo humano demasiado interesante para los investigadores. Si pensamos a la adolescencia desde el momento actual, nos encontramos con que, los adolescentes ocupan un gran espacio. Los medios de comunicacin los consideran un pblico importante, las empresas saben que son un mercado de peso, generando de este modo, toda clase de productos para ellos. Algunos de los problemas ms serios de la sociedad actual como ser, la violencia, las drogas, y el sida; los encuentran entre sus vctimas principales. Y la escuela secundaria, los ve pasar sin tener en claro que hacer con ellos. Pero por sobre todo, aparece socialmente un modelo adolescente a travs de los medios masivos, y de la publicidad en general. Este modelo supone que hay que llegar a la adolescencia e instalarse en ella para siempre. Define una esttica en la cual es una meta permanecer en, y alcanzar lo muy joven. Hay que hacerlo perdurar mientras se pueda; y como se pueda. Vende gimnasia; regmenes; moda unisex cmoda; ciruga plstica de todo tipo; implantes de cabellos. Todo aquello que lleve a disimular lo que muestra el paso del tiempo. El adulto deja de existir como modelo fsico, se trata de ser adolescente mientras se pueda y despus; viejo. Ser viejo es a su vez una especie de vergenza, una muestra del fracaso ante el paso inexorable del tiempo, una salida definitiva del Olimpo. No solo se toma como modelo el cuerpo del adolescente, sino tambin, su forma de vida. La msica que ellos escuchan, los video clips que ven, los lugares donde bailan, los deportes que practican, la jerga con la que se expresan. Para una parte de la opinin pblica, la actitud de los padres no debe ser ya la de ensear, la de transmitir experiencia; sino por el contrario la de aprender una especie de sabidura innata que ellos poseeran y, por sobre todo: el secreto de la eterna juventud. Sera justamente la era post industrial, la que ha permitido desarrollar y extender la adolescencia, si no a todos, a buena parte de los jvenes. Los jvenes pertenecientes a sectores de bajos ingresos o campesinos, quedan fuera de este proceso. Para ellos la entrada a la adultez es rpida y brusca; ya sea a travs de la necesidad de trabajar tempranamente o bien, casi por un embarazo casi simultneo con el comienzo de la vida sexual. Pero en los sectores medios urbanos, la adolescencia se constituye como un producto nuevo. No ya un rito de pasaje o iniciacin, toda una etapa de la vida con conflictos propios. Es mas, aquellos viejos indicadores de pasaje, si lo fueron, se han perdido totalmente.

En la sociedad actual los jvenes no esperan el momento de vestirse como sus padres. Son los padres los que tratan de vestirse como ellos; acceden a la sexualidad con parejas elegidas por ellos mismos en el momento en que lo desean, y sin mayor diferencia entre varones y mujeres. Los hbitos de beber o fumar, no solo no son consideradas "faltas de respeto", sino que se han vuelto muy difciles de controlar. Hablar de la duracin de la adolescencia implica diferenciar ante todo dos trminos: "adolescencia y juventud". Para muchos, estos han sido sinnimos, aunque presentan diferencias significativas. Un adolescente es un ser humano que abandon la pubertad y que todava se encuentra en etapa de formacin, ya sea en lo referente a su capacitacin profesional; a la estructuracin de su personalidad; a la identidad sexual. En cambio joven, cuando este trmino se refiere al adulto joven, designa a alguien que ya ha adquirido responsabilidades y ciertas cuotas de poder; que ha madurado su personalidad y tiene establecida su identidad sexual, mas all de que no tengan una pareja estable, o no sean totalmente autosuficiente en lo econmico. Algunos autores de habla inglesa no diferencian ambos trminos. Muchos sostenan que no haba madurez posible, en tanto no hubiera independencia econmica, y por lo tanto consideraban difcil el fin de la adolescencia. El perfil de un adolescente moderno tendra como rasgos caractersticos: Quieren ms que los hombres mayores a sus amigos, allegados y compaeros, porque les gusta pasar sus das en compaa de otros. Todos sus errores apuntan en la misma direccin: cometen excesos y actan con vehemencia. Aman demasiado y odian demasiado, y as con todo. Creen que lo saben todo y se sienten muy seguros de ellos; este es en verdad el motivo de que todo lo hagan con exceso. Si daan a otros es porque quieren rebajarlos; no provocarles un dao real. Adoran la diversin y por consiguiente el gracioso ingenio, que es la insolencia bien adecuada. El adolescente deba realizar como tarea propia, tres procesos de duelo entendindose por tal, el conjunto de procesamientos psicolgicos que se producen normalmente ante la prdida de un objeto amado y que llevan a renunciar a este (renuncia al narcisismo y omnipotencia, propios de la infancia) Los procesos que se suceden en el duelo se han dividido en tres etapas: I) LA NEGACIN: Mecanismo por el cual el sujeto rechaza la idea de prdida; muestra incredulidad; siente ira. Es lo que nos lleva a decir: "No puede ser que haya muerto lo vi ayer por la calle", cuando inesperadamente recibimos la noticia de la muerte de un amigo, aunque sepamos que hay muchas maneras de morir en pocas horas. LA RESIGNACIN: En la cual se admite la prdida, y sobreviene como afecto la pena. EL DESAPEGO: En la que se renuncia al objeto y se produce la adaptacin a la vida sin l. Esta ltima etapa permite el apego a nuevos objetos.

II) III)

LA TOMA DE DECISIONES

Una importante parte del "yo" de todo adolescente, realmente necesita y quiere "libertad". Es decir que quiere y puede, tomar las riendas de su vida, tomar decisiones responsables y ser un individuo independiente. Sin embargo, otra parte de ese "yo" teme a esa libertad. Quiere que lo "salven" de ella; hace todo lo posible para que otro tome decisiones por l. El individuo quiere la libertad de tomar sus propias decisiones, pero al mismo tiempo quiere permanecer seguro y protegido al amparo de viejos hbitos, y que sea otro el que tome las decisiones.

El adolescente se encuentra inmerso en esta crisis; en estos miedos porque ha avanzado a una edad en la cual se comienza a reafirmar la propia individualidad. Para mantenerse mentalmente sano, un adolescente necesita darse cuenta de que no es duplicado de alguien, y que los impulsos en que se originan sus acciones vienen desde adentro y no desde afuera (creatividad). Dicho en otras palabras, para el adolescente es fundamental desarrollar su propia identidad (subjetividad / individualidad). Para hacerlo, indefectiblemente necesitar tomar decisiones que difieran de las de sus padres aunque ms no sea, para poder darse cuenta de que es capaz de originar ideas propias. Mas adelante cuando el adolescente haya pasado por todo esto, y tome conciencia de que efectivamente es un individuo independiente, es probable que acepte mucha de las ideas de los padres que antes rechazara. Pero con la diferencia de que ahora las aceptar porque l quiere. Indudablemente representa una terrible presin interior tomar sus propias decisiones. Ha llegado el momento de la libertad. Pero, tiene miedo de asumirla. Sin ninguna duda una parte del adolescente, honesta y sinceramente desea y necesita liberarse, pero la idea de libertad tambin lo asusta. La tentacin de volver corriendo es muy grande es por eso que, la mayora de los jvenes lo hace varias veces. La forma de volver para un adolescente es conseguir que otro decida por l. Podramos decir que el adolescente se ha vuelto adicto a que le presten esa atencin negativa. Cada vez que surge la posibilidad de tomar sus propias decisiones, los jvenes reaccionan, provocando a los padres a fin de que asuman la responsabilidad en lugar de ellos. Y los padres lo hacen, dispensndole de una u otra forma esta "atencin negativa", a travs de una actitud que significa: "te ordeno que hagas tal o cual cosa". Sin que quizs tenga conciencia de este mecanismo, la mayora de los adolescentes comprende perfectamente bien que es lo que le molesta a sus padres, y saben como utilizar ese conocimiento para provocar exactamente el grado de consejo, castigo, o desaprobacin que estn buscando. En una familia, por ejemplo, la hija lo logra llegando tarde o insultando a sus padres. En otra, el hijo lo consigue diciendo que los padres no se preocupan por l, o rehusando baarse. O, como el caso de una adolescente que sola asumir un aire totalmente inocente, y le preguntaba a su padre cosas como: "Pap, qu opinas de esa chicas que quedan embarazadas?". En ese momento ella no tenia ni la menor intencin de quedar embarazada, ni le interesaba para nada que era lo que opinaba su padre sobre el tema, pero con ese tipo de pregunta lograba atraer la irritada y preocupada atencin de su padre, con lo cual quedaba asegurado que l seguira actuando como su cancerbero, liberando a ella de toda responsabilidad.

A fin de mantenerse en esa posicin de victimas que provee la "atencin negativa", los adolescentes no solo provocan a sus padres y autoridades en general para que reaccionen dndoles lo que en realidad buscan sino que adems, la magnifican y exageran, e incluso la inventan, si fuera necesario. Lo que se quiere sealar es que muchas de las actitudes preocupantes o fuera de lugar de los adolescentes, no se deben a que lo diviertan, o a que odie a sus padres; sino a que son un medio excelente para lograr "atencin negativa", liberndolo de esa forma de tener que tomar sus propias responsabilidades y decisiones. Concluyendo, es probable que los adolescentes reciban permanentemente "atencin negativa" en forma de reprimendas, censuras, crticas, etc. ante la forma en que ellos se comportan y desarrollan; e intentos, an mas desesperados, de controlar todo lo que ellos hacen. Lo que debemos tener en claro nosotros los adultos es que, los adolescentes ante este tipo de situaciones lo que necesitan recibir es ayuda y aliento, para poder inclinarse por la opcin de tomar sus propias decisiones.

ENFERMEDAD Y MUERTE La adolescencia es un proceso de cambio, metamorfosis e inestabilidad que evoluciona permanentemente, y est influenciada por el medio sociocultural. El proceso evolutivo de dicha etapa se funda en tres pilares, que son: - La bsqueda de la identidad. - Una conducta patolgica. - El proceso de duelo. Bsqueda de la identidad: la identidad es caracterstica en cada perodo de la vida, y se modifica segn el momento evolutivo. La meta es el logro de la individuacin, es el conocimiento del s - mismo (el self), es acceder a la posibilidad de ser uno mismo en medio de los otros. Parece muy simple pero no lo es, pues el adolescente debe dejar de lado toda la seguridad que le proporcionaban sus padres infantiles, su cuerpo infantil y su rol infantil para llegar a su autonoma y asumir que todos sus conflictos, de aqu en ms, solo l deber enfrentarlos y resolverlos. Conducta patolgica: por donde pasa el fino lmite entre lo normal y lo patolgico?, podemos decir que la conducta del adolescente no es la socialmente esperada; en relacin con un marco social y cultural determinado. La conmocin de este perodo debe ser considerada normal, en cambio lo anormal sera un equilibrio estable. Los conflictos de dependencia infantil que an persisten en l, son exteriorizados mediante luchas y rebeldas externas, y no por una sobre-adaptacin. Sus duelos lo obligan a tener conductas defensivas de tipo: psicoptico, fbico, contra - fbico, manaca y esquizo-paranoide. Estas conductas estn influenciadas por factores: fsicos, psicolgicos y sociales, entre

otros. Dentro de los factores fsicos podemos mencionar la anarqua hormonal que se produce en el adolescente a partir de su pubertad; dado por el aumento en la secrecin de testosterona, andrgenos en general, somatotrofina, adrenocorticotrofina, etc. En lo psicolgico, la transicin entre la dependencia y la independencia desequilibran la estabilidad infantil ocasionando grandes alteraciones en el carcter, en el estado de nimo y en sus interrelaciones en general. La humanidad con sus normas sociales estrictas ocasiona en el adolescente estallidos, exabruptos de su conducta, y la rebelda; producto de la impotencia ante la injusticia.

Proceso de duelo: duelo en sentido estricto, significa combate o pelea entre dos a consecuencia de un reto o conflicto. Tambin significa, dolor, lstima, afliccin o sentimiento por la muerte de algo o alguien. Basndonos, en estas definiciones el adolescente debe elaborar el dolor por la prdida de la niez y buscar minuciosamente que elementos de su identidad adulta lo pondrn en riesgo de enfermedad o muerte. Estos riesgos en realidad son los miedos a enfermar y/o a morir.

MIEDOS EN LA ADOLESCENCIA La literatura cientfica pone el acento en los adolescentes difciles, con problemas, o con dificultades. A tal punto que parecera como si los problemas de inadaptacin social, inestabilidad emocional, comportamientos violentos entre otras caractersticas fueran una tendencia de la edad adolescente.

Aparecen diferentes enfoques acerca de los problemas de los adolescentes: 1) Unos consideran que en el marco de un desarrollo normal se insertan trastornos graves (Erikson) es decir los sntomas como expresin de los compartimientos de una psicologa normal. 2) Otros interpretan los sntomas como manifestacin patolgica.

3) Para algunos la nocin de sntoma es el resultado de un juicio de disonancia (criterio social) y su aspecto psicolgico se asocia a la relacin entre el individuo y su entorno.

La consideracin de un sntoma est determinada por el contexto social particular.

Al referirnos a los adolescentes con problemas no entendemos que todos los adolescentes sean difciles, o que esta sea una etapa en la que esos problemas sean normales o tpicos sino que concebimos los mismos como seales de que el

adolescente est en dificultades y necesita ayuda, o dicho de otro modo, estas manifestaciones no son condiciones necesarias, ni indispensables en el desarrollo. En realidad, slo entre el 20 y el 30 % de la poblacin adolescente experimenta dificultades graves. En consecuencia, todo indica que hay conductas observables en la adolescencia que por la frecuencia particular de aparicin en esta edad y porque las necesidades del desarrollo de los adolescentes no siempre son canalizadas adecuadamente en los espacios de socializacin (familia, escuela), ni se producen los cambios en los sistemas de actividad (estudio, tiempo libre, tareas en las organizaciones, etc.), ni en los de comunicacin (con los adultos y los padres); obstaculizando y frenando la necesidad de autonoma, independencia, y generando inseguridad ante la nueva posicin social que ocupa el adolescente.

Es por ello que al referirse a los trastornos psicolgicos en los adolescentes se podra traer a colacin a Flavingny (1981) que expresa:

"Rechazamos firmemente definirlos por un sntoma sobre todo cuando ste no es ms que la tradicin de un comportamiento (toxicmanos, suicidas, delincuentes...) ya que todo sntoma traduce la manera como emerge un problema global".

La adolescencia existe en un contexto social particular. Por consiguiente, el tratamiento de los problemas de esta edad deben tomar en cuenta el contexto

De los contextos sociales que influyen sobre el adolescente, la familia es el elemento fundamental, el medio social del que emergi, y el espacio vital en el que se configura su subjetividad. En otras palabras, frente a los cambios que ocurren en los ambientes sociales de los que participa, el adolescente es ms susceptible a las modificaciones que se operan en la familia y a su vez, el adolescente afecta al grupo familiar al que pertenece.

Este enfoque implica no slo la relacin causa efecto, sino considera los mltiples condicionantes que se juegan en la aparicin de un comportamiento desajustado del adolescente. Por ejemplo ante un adolescente violento no basta tratarlo slo a l y no incluir a la familia, en la que probablemente constatemos cdigos comunicativos agresivos, descalificadores; y patrones de conducta violentos.

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En consecuencia con lo anterior, el extender la atencin hacia las personas significativas para el adolescente implica, que si producimos transformaciones en el grupo y no slo en un individuo aislado, los respectivos cambios tienden a mantenerse; porque no es un sujeto que est aprendiendo otra manera de comportarse, de actuar, de comunicarse, de analizar y que, sus cambios entran en contradiccin con las pautas familiares; sino que es la familia quien se somete al cambio y crece como grupo.

Adems el adolescente con problemas no es distanciado de la familia como si este estorbara, y depositado en la mano del especialista que con su "magia" resolver la situacin; sino que con la inclusin del grupo familiar los procesos de cambios permitirn el ajuste necesario para enfrentar las situaciones de conflicto, y potenciar el desarrollo personal. Por otro lado; existiran condiciones intra-familiares que representan factores de riesgo, para el surgimiento de problemas en los adolescentes. Estas condiciones disfuncionales seran: Incomprensin de los padres de los cambios del adolescente.

Crisis de autoridad de los padres.

Carencias emocionales o, inapropiadas formas de expresin afectivas.

Inadecuada disponibilidad del tiempo libre.

Dependencia econmica del adolescente.

Manifestaciones de insatisfaccin en los adolescentes que adoptan diferentes modalidades.

Conductas violentas, rebeldes, depresivas, delictivas, apticas y autodestructivas. Uso de medios compensatorios, incorporndose a instituciones, adhirindose a ideologas o grupos particulares, o vestimentas y apariencias extravagantes.

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Recursos para evadir la realidad como ser: drogas; ritos; comunas seudorreligiosas.

Queda por plantear, en el marco de factores desencadenantes de los problemas de los adolescentes, la influencia de la sociedad en su conjunto. Este influjo se traduce en: limitaciones econmicas y sociales. Etimolgicamente miedo quiere decir perturbacin angustiosa del nimo por un riesgo o dao, real o imaginario; tambin puede definrselo como aprensin a que suceda algo indeseable. Desde Gabrielle Roth, terapeuta gestltica, el miedo es una emocin vital y til; nos pone en estado de alerta, cataliza nuestras sensaciones y aumenta nuestra conciencia ante el peligro (en esto tambin acuerdan los neurobiologistas). Es un instinto bsico de supervivencia, nos pone en atencin a lo que sucede y bien calibrado nos mantiene en equilibrio con el medio. Cuando negamos el miedo, disminuyen las seales de peligro y aumentan los riesgos, situacin frecuente en muchos adolescentes que para demostrar su "incipiente madurez", desoyen sus alarmas internas; ejemplo: los accidentes en motos.

Los miedos tienen varias formas de expresin: lenguaje corporal; lenguaje psquico y lenguaje social, los cuales, estaran ntimamente relacionados y que, su discrimacin es solo a los efectos didcticos.

Estos lenguajes sirven para expresar las enfermedades producidas por esos miedos, que son:

* Los trastornos de la alimentacin relacionados con la imagen corporal.

* Las enfermedades de transmisin sexual relacionadas con la sexualidad.

* La muerte propia, de su familia directa y de los allegados, relacionada con la falta de desapego.

LA MUERTE En la adolescencia se plantea una dualidad, caracterstica de esta etapa, en donde la muerte es considerada un proceso en el cual termina la etapa anterior: la niez.

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No se considera a la muerte como final de la vida; el adolescente debe "matar" al nio. Esto es, dejar el cuerpo infantil; los hbitos; cambiar a los padres infantiles por los del adolescente; y sacar al nio social de la escena para incorporar al adolescente en su nuevo escenario.

En realidad todava en su mente infantil, el adolescente se rehusa a lastimar al nio; pero la revolucin fsica, hormonal y social, hacen que su psiquismo transforme los conceptos infantiles en los nuevos, ms parecidos a los de los adultos.

Es tan intenso dicho proceso, que ante toda situacin conflictiva, el adolescente siente riesgo de muerte propia y/o de los seres que ama. Esto es observable a menudo, puesto que quien siente que no ha vivido se resiste a la idea de morir. Los principales temores a la muerte se vinculan con los miedos a enfrentar lo desconocido; al dolor; al sufrimiento y a separarnos de nuestros seres amados; vale decir a todo lo relacionado con los apegos. En verdad, la fuerte tendencia a aferrarnos es lo que nos trae las mayores dificultades en el momento de partir y todo esto agravado por el apego a ciertas creencias falsas. Dentro de estas creencias podemos mencionar los temores que surjan con relacin a viejas y errneas enseanzas sobre el cielo y el infierno, y de la imposicin de castigos por los pecados cometidos. Trabajar el desapego es una de las tareas a realizar en esta vida, que comienza en nuestra adolescencia, cuando transformamos la armona y estabilidad de la niez en el constante desarrollo, crecimiento y evolucin; que es la vida adulta.

LA SOLEDAD Uno de los temores que enfrentan los adolescentes es el temor a la soledad; "sentirme solo" ha sido uno de los miedos que aparece con frecuencia, si bien no es, o por lo menos no lo aparenta, una preocupacin fundamental en los adolescentes. Hay otras preocupaciones que se suman o se relacionan con el temor a la soledad:

Falta de confianza en quienes lo rodean.

-- Preferencias de padres por otro hermano. -- Excesivo trabajo de los padres, con la consecuente falta de tiempo. -- Falta e comprensin en la familia; no me escuchan. -- No poder discutir ciertos problemas en la familia.

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Es interesante la relacin que se establece entre estas distintas formas de "sentirme solo", ya que estas corresponden, en realidad, a una bsqueda que el adolescente lleva a cabo casi sin darse cuenta: la bsqueda de su propia identidad.

Si le preguntamos a un adolescente si cree que es uno mas entre tantos otros seguramente contestara que no. Esto hace pensar en un mar de gente, demasiado estridente para poder or una sola voz y por encima de todo, los adolescentes quieren que cuenten con ellos, que los reconozcan, que los oigan. Estn en proceso de convertirse en alguien, de hacer algo, de averiguar quienes, y que son. La adolescencia exige espacio y tiempo, aislamiento y lugar para la expansin, libertad y oportunidades de experimentacin, responsabilidad y fe.

La juventud tiene sus clubes sociales; sus fiestas; sus pandillas; y sus movimientos polticos. Est rodeada de multitudes, no slo formada por ella misma sino por nosotros: un gran gobierno, grandes empresas, grandes ciudades. La juventud quiere ser ella misma y desea una identidad y una apreciacin individual, pero tambin quiere ser parte del gran todo, pertenecer.

El joven adolescente enfrenta una doble tarea que lo mantendr ocupado el resto de su vida: ser diferente de los dems y encontrar su identidad personal, convirtindose al mismo tiempo en miembro de la sociedad y encontrando la unin y la identificacin con los otros. Cuando la bsqueda de la unin coincide con la bsqueda de la identidad, puede haber armona y sentido de propsito. Cuando estn en conflicto, hay falta de felicidad personal y ruptura social.

En algunas culturas primitivas no exista el "problema de la adolescencia" ya que era la misma sociedad la que le informaba al adolescente su acceso al mundo de las responsabilidades de los adultos en los ritos de iniciacin.

En la actualidad llegar a la edad adulta implica considerables tensiones entre la sociedad y el adolescente, ya que exige en la persona un equilibrio, entre el control y la libertad.

La identidad no es una posesin sino un proceso dinmico que debe ganarse con la tensin de encontrar en la adolescencia nuevos poderes, de experimentar cambios fsicos y reajustes familiares, de elegir un trabajo o una carrera, de aprender a confiar en s mismo y a buscar intimidad con otros. Significa reconocer que la sociedad tiene derechos sobre la persona pero tambin, que la persona tiene derechos sobre esta.

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En esta bsqueda de la identidad el adolescente experimenta asocindose a otros, tratando de identificarse con los distintos modelos preestablecidos; probando. De ah su conducta cambiante hasta no encontrar aquello con lo que se identifica plenamente y colma todas sus expectativas.

Es aqu donde suelen aparecer los conflictos ya que los grupos a los que el adolescente pretender acceder, por lo general, tienen sus propios cdigos y reglas. Con el afn de identificarse con sus pares, el adolescente no slo puede cambiar su conducta sino que, en algunas situaciones tratara de modificar sus propios ideales, sus gustos, hasta su cuerpo. Si logran su cometido, no significa que pertenezcan a estos grupos para siempre, sino que si despus de un tiempo este no colma sus expectativas; seguramente comenzarn una nueva bsqueda en otro sentido. Esto pasa a formar parte de la experiencia personal del adolescente. El problema se genera cuando para acceder a cierto grupo, los cdigos de este, implican un cambio que no siempre depende de la decisin personal; por ejemplo cambios en la personalidad que no pueden producirse por motus propio y que en algunos casos derivan en el uso de drogas, alcohol, etc. O, en el caso de un cambio en el aspecto fsico, lo que puede llevar a alteraciones como la anorexia y la bulimia.

El sentimiento de soledad es en realidad el de no pertenencia, el de marginalidad, el de discriminacin.

Esto puede verse reflejado, no solamente en la relacin con los grupos sociales sino tambin, en su relacin con la familia, ya que el adolescente cambia su rol dentro de esta y exige por un lado libertad e independencia; pero por el otro necesita contencin. Necesita ser parte activa de la familia e identificarse con esta. Cuando esto no sucede, el adolescente puede buscar modelos fuera de esta pero nunca puede desconocer su pasado; su historia ya que su personalidad en gran parte est asociada a ella.

Al no poder identificarse con su familia aparece el sentimiento de soledad que puede interpretarse como una falta de inters de sus padres hacia su persona, sus problemas y sus necesidades, lo que por lo general no es as; sino que tambin los padres enfrentan el reto de aceptar que sus hijos ya no son nios sino una persona en la etapa crtica de formacin.

Es entonces el sentimiento de soledad, en realidad, el resultado de una suma de situaciones que el adolescente tiene que necesariamente enfrentar para poder lograr as afianzar su personalidad, para poder luego relacionarse con la sociedad aceptando sus reglas pero sin perder su propia individualidad.

Influencia de la relaciones entre los padres

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"Cuando los padres no son capaces de decidir lo que se proponen ensear a sus hijos y que es lo que esperan de ellos, los adolescentes se encuentran en una situacin de tener que tomar decisiones por s mismos" Queda claro que el papel de los padres es de suma importancia para todo el desarrollo de los nios. El problema reside, aparte del mtodo y de las finalidades educativas, en la propia inseguridad de los adultos cuando esta no les permite dar una educacin que no suponga a cambio una sobreproteccin, que ellos mismos necesitan y que proyectan sobre sus hijos. Cuando la relacin entre los padres no es buena (vivan o no bajo el mismo techo), se crean unas tensiones emocionales en la familia que perturban el equilibrio de todos sus componentes. En estas familias los hijos sirven, por un lado, para aliviar la frustracin generada en el matrimonio y, por otro lado, se convierten en los receptores de los conflictos que los padres pueden proyectar y revivir. Lo que les lleva a ser manipulados en pro de uno, y en perjuicio del otro. El hijo pasa entonces de ser un manipulado a convertirse en manipulador. El nio que ha vivido con inestabilidad ser pues, inestable e inseguro; y ello afectar necesariamente a su ulterior eleccin y relacin de pareja. Cuanto ms inseguros se sientan los padres, mas necesidad tendrn de aferrarse a sus hijos. Con esto no se pretende decir, que todos los hijos de padres separados o divorciados tengan que ser adolescentes inseguros y con dificultades para llegar a ser adultos normales. La ausencia fsica o psquica del padre o de la madre por distintos motivos (fallecimiento, viajes, desinters, incapacidad, etc.), confiere unas caractersticas especiales a los hogares, y a la relacin que se establece entre sus componentes y, por lo tanto, la situacin del joven adolescente que se halle en esta situacin se ver afectada por dichas peculiaridades. La adolescencia es una etapa crtica de la vida caracterizada por profundas transiciones en la conducta emocional, intelectual, sexual y social de los seres humanos. El mundo exterior y la sociedad que los rodea, tambin en estado de transicin, aportan factores que influyen en el proceso de transformacin de los adolescentes, marcando dos elementos: *Positivo: la fuerza ascendente de la personalidad que se acenta, as como de la vitalidad que se abre paso. *Negativo: la falta de experiencia sobre la realidad tanto familiar como social que se ven alteradas por profundos cambios inmediatos. Como consecuencia el adolescente se desarrolla en un marco de inseguridades, prdida, duelos, angustias, y temores que condicionan su comportamiento individual y social.

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Un hecho fundamental de la adolescencia, principal causa de muchos problemas de conducta, que las personas mayores encuentran desconcertantes, sera este: por un lado el adolescente quiere seguir siendo un nio, pero por otro anhela poder considerarse adulto. Para que el crecimiento del joven sea lo mas normal posible, el deseo de ser adulto debe ir predominando a medida que transcurre el tiempo y normalmente pueda imponerse en definitiva. Sin embargo existen muchos factores que pueden frustrar tal deseo. En primer lugar nunca un adolescente debe olvidar que tiene una familia, y a ella se debe en todos los actos que lleva a cabo. Otro factor decisivo para su desarrollo mental, es que los padres sigan para con l una conducta coherente; de modo que este sepa todo lo que puede esperar, no solo de su familia, sino de sus amigos y por supuesto, de la comunidad en si. Su comportamiento no debe dar lugar a dudas, este donde est.

Cuando los padres por cualquier causa no son capaces de decidir lo que se proponen ensear a sus hijos y que es lo que esperan de ellos, los adolescentes se encuentran en una situacin de tener que tomar decisiones por s mismos, pero muchas veces no estn preparados para desempear una accin de cualquier ndole. Incluso podemos pensar, que en lo mas ntimo de su ser tampoco lo desean. Resulta claro que los adolescentes anhelan que sus padres sean verdaderos padres; ellos saben que privados de ejemplos de adultos que sean referentes, se encuentran perdidos. Muchas veces parece imposible mantener una actitud coherente ante todas las cuestiones que se puedan presentar pero si, se nos puede permitir, que propongamos una regla general para evitar que surjan problemas ms graves. Cada vez que el adolescente solicite algo con vehemencia, algn privilegio o concesin especial. Habra que preguntarse, si busca verse complacido como lo sera un nio, o si con ello esta poniendo en juego la conducta, o la responsabilidad de un adulto. Es normal que en una familia que cuenta con dos o mas adolescentes, se produzcan rebeliones propias del estado mismo por el cual se est atravesando, ya sea econmico, por razones de estudio o simplemente porque la vivienda que los alberga, no es lo suficientemente buena como para habitar en ella. Aunque as sea; un padre nunca debe caer en la trampa de enojarse por la rebelin de su hijo adolescente. Lo ms conveniente ser que trate de hacer una charla con todos ellos, y mostrar que todo cuanto se tiene fue el fruto de sacrificios plenos de

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la familia; incluyendo tambin en las mltiples ocasiones en que no se las pudieron brindar. Sabemos que los problemas del hogar se reflejan en la calle; con los amigos y parientes. En algunos casos por la causa de la ingesta de alcohol, o droga. Problemas estos que muy difcilmente puedan ser superados sin la intervencin de los familiares y profesionales. El mas precioso regalo que se puede hacer a un hijo es demostrarle con el propio ejemplo que si el mundo presenta horizontes cada vez mas amplios, lo ms apropiado sera armarse de la fortaleza que le har falta para alcanzarlos.

LA FALTA DE ENTUSIASMO La falta de entusiasmo por el estudio es para los docentes uno de los obstculos ms difciles de resolver en el aula. Como interesar al alumno, cuales son las actividades que ms los motivan, son las preguntas que los docentes se hacen con frecuencia.

Convengamos que esa falta de entusiasmo no es solo consecuencia de un estado de nimo propio del adolescente, sino tambin de un sistema educativo obsoleto, de una sociedad que no valora el conocimiento y de docentes desacreditados como transmisores del mismo.

La imagen que algunos adultos tienen sobre los adolescentes desinteresados, perezosos- no condice en absoluto con lo que los docentes ven en un curso cuando el alumno consigue, o cuando el docente consigue generar inters en el tema: investiga, interroga, discute, se moviliza y puede establecer relaciones con otros temas.

Cuando un joven comienza a tener ideas propias, algunos adultos (incluidos algunos docentes), suelen desalentarlos. Es en este momento cuando tendran necesidad de ser fortalecidos. A los educadores les corresponde tambin darles la voz y el entusiasmo. El enfrentamiento entre el adolescente y el docente se produce generalmente cuando el docente no puede ver que las reacciones del alumno no son hacia l; sino a lo que su persona representa, el mundo adulto, la ley del padre que ahora est siendo cuestionada. Un mundo que l no quiere abandonar, pero si buscar modelos de relevo que sirvan para forjar su identidad adulta.

"...As se transforma poco a poco la situacin de la vida infantil. Va desapareciendo el cobijo de padres y hogar. Contactos cada vez ms frecuentes con cosas, personas y hechos, hacen penetrar en l el mundo exterior, presentndolo como tal en su conciencia. Esto ocurre de modo ms rpido y

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violento cuanto ms expuesto a ese apremio se encuentra el nio, por desfavorables condiciones econmicas y/o sociales, o por falta de cario de los padres. Pero tambin cede la proteccin anmica. Con experiencias, que a veces se presentan muy pronto, se le hace evidente al nio la diferencia entre seres amistosos y hostiles. Aprende a diferenciar procedimientos tiles y perjudiciales. Aprende a ver finalidades y a alcanzarlas; a distinguir entre lo bueno y lo malo, a esforzarse por lo justo, etc. En la medida en que esto ocurre, se presentan los niveles del nio crecido, los del muchacho y la muchacha. Muestran su carcter peculiar y plantean sus deberes especiales..."

Factores que precipitan el fracaso escolar: Familia. La rebelda en la escuela, la cual representa al mundo adulto autoritario que conoce a travs de la familia; es una forma de rebelarse contra esta ltima, expresndose en el mbito institucional educativo. Una relacin padre - hijo inadecuada; interrumpida es propensa a provocar un fracaso escolar; fugas del hogar; pandillerismo y hetero/ autoagresin. Un estilo sobre-protector en la relacin paterno filial, en especial de la madre con el hijo varn, provoca que este ltimo para contrariar a la madre y mostrar su hombra decline la actividad escolar; dedicando una parte importante de su tiempo a las actividades extraescolares, y provocando fugas cortas del hogar. Estos jvenes temen a las responsabilidades exigidas por ser varn; desean independizarse de su madre y sienten que no pueden estar a la altura de las demandas, haciendo de la apata una actividad virtuosa, y el hecho de no ambicionar nada y de no sentir la importancia de las cosas, como un signo de masculinidad.

En entrevista a un adolescente con problemas, el mismo expresa: "Odio que mi madre me espere cuando regreso a casa solo o con amigos, o que me busque en una fiesta No me deja respirar".

Dificultades en la comunicacin alumno-profesor. Las investigaciones han arrojado el predominio de la funcin informativa de la comunicacin, y que la funcin regulativa se manifiesta en el sentido de inhibir el comportamiento (ordenes, prohibiciones) que no estimulan a la accin. Por otra parte la funcin afectiva est deficitaria, promoviendo al distanciamiento de los profesores y de la escuela. Daa la autoestima del adolescente que vivencia esta relacin fra; distante; no desarrolladora. Las inasistencias escolares por enfermedad, y la actitud que asume el adolescente es un factor a observar porque pudiera escudarse en ella y exagerarla. Es necesario saber interpretar este hecho. Inapropiado aprovechamiento del tiempo libre con exceso de actividades recreativas. Factores pedaggicos como no poseer los conocimientos previos del grado provocan la apata, el rechazo o la indiferencia ante el aprendizaje. Esta vivencia de las dificultades para aprender lo conduce a tomar la decisin de abandonar la escuela, lo que genera angustia y depresin.

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Factores socio-econmico. Las diferencias sociales conllevan a distintas experiencias de aprendizaje. Y un dficit en la alimentacin y/o en la vivienda influyen en el fracaso escolar.

Los estudiantes que abandonan sus estudios presentan problemas vocacionales y sociales. El mundo actual cada vez est ms tecnificado; con lo cual existira una mayor demanda de trabajo calificado; disminuyendo as los empleos que no requieren calificacin. En muchas organizaciones exigen haber concluido la enseanza media. El aumento de los ndices de desempleo insta a que los jvenes continen estudiando de modo que, puedan estar al margen del mercado laboral por un tiempo ms prolongado. Paradjicamente, ante este cuadro hay adolescentes que son desertores escolares porque no les interesa la escuela y aspiran a independizarse econmicamente de la familia. En realidad, a estas edades es prcticamente imposible y lo que ocurre es que, el vaco de actividades; la no pertenencia a un grupo formal, lo conducen a incorporarse a grupos informales de jvenes (tribus urbanas) con circunstancias de vida comunes; apareciendo problemas como: drogadiccin, delincuencia y promiscuidad.

TEMOR AL FUTURO En la "normalidad" del proceso de la adolescencia surgen conflictos de ndole emocional, que ponen de manifiesto los desequilibrios sufridos por el individuo que busca establecer su identidad adulta. Se ha observado que una parte de los adolescentes presenta como problema prioritario y preocupante su temor al futuro. En la lucha por moldear su personalidad definitiva, el joven se expone a la angustia que le causa obtener su independencia y definir sus aspiraciones para desarrollarse como persona adulta. Esta angustia es provocada por tener que desenvolverse en un medio que no conoce ni domina, y el que muchas veces considera como amenazador.

As aparecen dos fuerzas internas opuestas que operan sobre la conducta del joven. La prdida de los privilegios de la infancia lo retiene en su avance. La aventura, el desafo de la vida adulta lo impulsan. En su interior entiende que, para acceder al mundo de los adultos (con sus ventajas y libertades) debe arriesgarse a perder la seguridad y los privilegios que goza por ser un nio. Esto significa abandonar voluntariamente la proteccin que le ofrece el entorno familiar y social, para abordar sin mucho conocimiento, las tareas de una vida adulta.

A su vez el medio social (el de los adultos) condiciona este proceso de formacin de la personalidad; imponiendo reglas o normas sobre el tipo de conducta esperada (modelo de xito). Estos cdigos difieren de los aprendidos durante la niez, donde se enfatizaba: la cooperacin, la consideracin de los

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derechos ajenos, y el compartir con los dems. El adolescente descubre que el mundo se rige por reglas diferentes respecto de las que ha sido entrenado para cumplir. La moral esperada no es la recibida. Tambin el entorno, le impone al adolescente la necesidad de dominar conocimientos que requieren de largo aprendizaje y/o entrenamiento; lo que agravara los sentimientos de insuficiencia, ya que mientras dure el proceso de aprendizaje deber, en la mayora de los casos, continuar ligado a la proteccin familiar, de la que precisamente desea despegar.

"La capacitacin laboral o profesional es constante, sumamente exigente (en el postmodernismo). Ha perdido vigencia la frase: haber llegado, siendo reemplazada por otra ms ansigena: mantenerse. Los exitosos pueden caer y desaparecer a pesar de sus grandes esfuerzos, con desesperante facilidad." Di Segnis/Obiols

En el centro de todos los elementos, se encuentra el adolescente tratando de crecer y de establecer su identidad en un mundo en permanente cambio, que por esa misma razn no comprende, ya que le resulta imposible poder predecir lo que ocurrir, incluso en el futuro ms cercano. Tambin se encuentra con que es nula la posibilidad de participar personalmente en el control o modificacin de los cambios que se estn produciendo. Es un mero observador de los mismos, y un directo destinatario de sus efectos.

ltimamente, como consecuencia del fenmeno de la postmodernidad, se agrega un nuevo factor condicionante, que ahonda an ms su situacin de inseguridad: el conocimiento de las consecuencias que produce la inestabilidad social en la seguridad de sus propios padres, que sufren a su vez la imposibilidad de definir con claridad el futuro del grupo familiar. El adolescente observa a sus padres reaccionar con temor ante tal circunstancia, aumentando de este modo sus propios miedos. Un modo de reaccionar ante este temor es la actitud de negar el peligro. En oportunidades este accionar va acompaado de la ejercitacin de intimidaciones y amenazas al prjimo, o con agresin y represiones irracionales.

"La ansiedad asociada a la falta de confianza y temor al fracaso libera una cantidad de actitudes defensivas secundarias: timidez, sumisin, credulidad, o en el otro extremo rebelin excesiva, beligerancia, tcticas de intimidacin y una variedad de otras tendencias compensatorias. N.W. Akerman "El temor al fracaso y al ridculo inhiben iniciativas y convierten al adolescente en un ser introvertido que solo pueden superarse a travs de la adquisicin de conciencia de sus propias limitaciones." Encic. de Psicol. Infantil y Juvenil

Otros modos de enfrentar sus angustias es sumergirse en actividades desenfrenadas y dedicadas casi exclusivamente a proporcionarles placer instantneo. Las adicciones y la delincuencia son las consecuencias. Como alternativa se pueden entregar con fanatismo participando de movimientos polticos o religiosos.

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"Con frecuencia el adolescente se somete a un lder que lo politiza y, en el fondo, reemplaza a las figuras paternas de las que est buscando separarse, o no tiene ms remedio que buscar una ideologa propia que le permita actuar de un modo coherente en el mundo que le ha tocado vivir, pero si es as, no se le da el tiempo para lograrla, se lo apremia y responde con violencia." A. Aberastury

Por ltimo algunos optan por "bajar los brazos" y convertirse en seres amargados, desilusionados, incrdulos y sin capacidad para encarar las responsabilidades de la vida adulta. Estos han suplantado su esperada actitud rebelde por la indiferencia.

"Considero que esta neutralidad pasiva es quiz ms grave que los conflictos violentos entre las generaciones. Lo contrario del amor no es el odio (el odio es lo mismo que el amor) sino la indiferencia, la neutralizacin de las relaciones, el silencio contra el que no se reacciona, considerando que est en el orden de las cosas de este mundo en declinacin." F. Dolto

Mientras el adolescente sufre angustias y temores por su futuro, los medios de comunicacin lo consideran un pblico importante. Las empresas saben que son un mercado de peso y generan toda clase de productos para ellos. Estos mismos medios masivos de comunicacin difunden a su vez un modelo de adolescente feliz, casi sin conflictos, y por lo tanto sin angustias. Sin embargo, los problemas ms serios de la sociedad actual: la violencia, las drogas y el SIDA, los encuentran entre sus vctimas principales.

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