EDUCAÇÃO INCLUSIVA

DADOS DO PROJETO: OBJETIVOS: Objetivo Geral: Promover uma cultura de convivência com as diferenças e as exigências legais da Educação Inclusiva.

Objetivos Específicos: - Contribuir no suporte pedagógico aos docentes em assuntos referentes à Educação Inclusiva; - Aprofundar e ampliar a abordagem da inclusão, envolvendo aspectos da diversidade, tais como: necessidades educacionais especiais, educação de jovens e adultos, educação do campo, diversidade étnico-racial, gênero e diversidade; - Construir reflexões que ressignifiquem o manejo com as diferenças; - Possibilitar aos participantes conhecimentos básicos de Língua Brasileira de Sinais e da Cultura Surda Justificativa: As práticas educativas vêm sendo aprimoradas a cada dia, para que se possa acompanhar o desenvolvimento do aluno envolvido no processo de ensino e aprendizagem. Os fatores que influenciam nas mudanças das práticas já existentes são fatores sociais, culturais econômicos entre outros. Porém, os que mais são observados são os fatores sócio-culturais, pois é a partir da vivência dos alunos e do seu contexto social que poderemos elaborar atividades pedagógicas que venham ao encontro das necessidades e particularidades dos nossos alunos. As mudanças e as adaptações das práticas educativas existentes são fundamentais para um bom desenvolvimento do trabalho, pois conhecer e tentar entender o mundo no qual o aluno está inserido é o primeiro passo a ser desenvolvido. Proporcionar atividades interessantes que cativem a curiosidade do aluno é essencial. Portanto, são atividades concretas e bem fundamentadas que poderão guiar o professor a desenvolver as capacidades de seus alunos, a partir de uma nova perspectiva em relação ao aluno e a suas diferenças. Isso também fará com que ele venha a ter um melhor desenvolvimento, respeitando sempre suas características e especificidades e o seu tempo de aprendizado. Com isso, podemos perceber a importância da ressignificação das práticas educativas para inclusão de todos. O professor deve manter-se em constante atualização para que possa acolher as diversas realidades que chegam à escola, podendo assim adaptar atividades e avaliações de acordo com as especificidades dos alunos. Resultados esperados: Que seja desenvolvido um novo olhar e uma nova postura para responder as necessidades do trabalho com a Educação Inclusiva em sala de aula.

Metodologia: Os encontros de formação serão realizados semanalmente, com duração de quatro horas,

sensibilização com a diferença e levantamento das principais demandas locais na área da Educação Inclusiva . Editora Revinter. _____.Subsidiar os participantes em suas demandas teóricas e práticas. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. g) Aspectos da Educação etno-racial. e) Aspectos da Educação de Jovens e Adultos. Inclusão e Escolarização: múltiplas perspectivas. de 20 de dezembro de 1996.. Disciplinas / Ementas / Conteúdos Programáticos: 1. 2. BAPTISTA. (org. p. b) Constituição da identidade e cultura surda. Parâmetros curriculares nacionais: Adaptações . f) Educação.Educação e Deficiência Mental.Sensibilização do público alvo para a diversidade. .Educação e sofrimento psíquico. Porto Alegre: Mediação.Desenvolver e proporcionar a prática docente a aluna Anaiê discente do Curso de Licenciatura em Computação. b) Educação e inclusão no Brasil – aspectos históricos e legais. Para racionalizar os deslocamentos as atividades serão desenvolvidas na parte da manhã em um município e à tarde no outro. .). . 2. Introdução à Língua Brasileira de Sinais a) História da Educação de Surdos. Secretaria de Educação Fundamental. .6.Educação e Deficiência Física. . Lei 9. 1996. c) Aspectos da educação da pessoa com necessidades especiais. Bibliografia: ALMEIDA. Patrícia M. a partir do diagnóstico realizado. Secretaria de educação e cultura: SEC/João Pessoa-PB. DUARTE. 2006. d) Aspectos da Educação do Campo.Educação do Cego. Educação Inclusiva a) Contato.totalizando 40h em cada município atendido. gênero e sexualidade. Atividades Ilustradas em Sinais da Libras.7-43.394/96. 2004. Elisabeth C. . c) Alfabeto manual e noções básica da LIBRAS. -Avaliar as atividades junto aos participantes. . Cláudio Roberto. As atividades serão desenvolvidas nos municípios de Miraguaí e Coronel Bicaco. com professores do ensino básico da rede pública.Diagnóstico junto aos participantes dos diferentes grupos por eles atendidos. O curso será desenvolvido por seis docentes e uma aluna do Curso de Licenciatura em Computação. BRASIL. Ações Previstas: .

Porto: ASA editores II. Lei 9. 1999. 2006. PELBART. Porto Alegre. _____. Editora Artmed. 1997. Secretaria de Educação Fundamental. Lodenir Becker. Língua de Sinais Brasileira.. Parâmetros curriculares nacionais: Adaptações Curriculares/ secretaria de educação Fundamental/ Secretaria de Educação Especial. Carlos B. Atualidade da educação bilíngüe para surdos. DORZIAT. QUADROS. (1994).394/96. KARNOPP. Declaração de Salamanca. 1999. O Outro da Educação . Ronice Muller de. 2008. H. de 20 de dezembro de 1996. Escola Inclusiva e Apoios Educativos. S. 2008. Walkiria Duarte. Peter Pál.7-43. currículo e inclusão. CAPOVILLA.Curriculares/ secretaria de educação Fundamental/ Secretaria de Educação Especial. BRASIL. SKLIAR. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: MEC/SEESP. Rio de Janeiro: Imago. . Editora Edusp. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira. 1999. 1993. p. JESUS. Mediação.Pensando a surdez com base nos temas identidade/diferença. Brasília: MEC/SEF/SEESP. RAPHAEL. A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Editora Vozes. Ana. In: A nau do tempo-rei: sete ensaios sobre o tempo da loucura. Carlos (org). SKLIAR. Texto: A localização política da educação bilíngüe para surdos. _____.. Fernando Cesar. & MARTINS. Brasília: MEC/SEF/SEESP.ed. Secretaria de Educação Especial. Ronice Muller de. 2004. Porto Alegre. N. A utopia asséptica. Saberes e Práticas da Inclusão: Desenvolvimento e Competências para o atendimento Às necessidades educacionais especiais de alunos Surdos. 1996. Secretaria de educação e cultura: SEC/João Pessoa-PB. Editora Artmed. 3. Educação de Surdos – A Aquisição da Linguagem. QUADROS. Editora Mediação.

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