Por qu surge la rutinizacin en la tarea de un profesor?

Por qu sobreviene, muy a menudo, un infarto laboral que paraliza el buen desempeo de un docente de muchos aos de actuacin? Por qu el agobio ante tantas horas frente a cursos numerosos, produce el stress paralizante que lleva a muchos profesionales de la educacin a situaciones lmites? A tantas preguntas que muestran las preocupaciones que afectan a un gremio que, en las ltimas dcadas, ha sufrido un embate demoledor, tanto en sus funciones especficas, como en su valoracin social podemos, entonces, agregar una ms:

Qu es la vocacin docente?
El docente no solo imparte clase, coordina actividades, facilita el trabajo, ensea a aprender. Ser docente es una forma de vida, ms que un estilo. Y esto exige coherencia entre el reflexionar, el decir y el hacer. Una mirada serena nos muestra los cambios que se han dado en esta profesin a lo largo del siglo XX. En especial, en nuestro pas, donde la tarea de comienzos de dicho siglo era, adems de hacer ingresar a los prvulos en el campo de las primeras letras y los nmeros, dar a los miles y miles de inmigrantes que ingresaban a nuestro territorio, las herramientas bsicas para su insercin en el mundo laboral. Inscrito, voluntariamente o no, en el planteo liberal de educar al soberano impuesto por las clases gobernantes, el maestro cumpla funciones de educador-socializador para el hijo del gringo, quien poblara nuestro pas de sur a norte y de este a oeste. Y en ese contexto, todas las miradas de afecto se dirigan hacia el maestro mediatizador, abnegado y sacrificado en su gesta patritica, inmerso en lo ms intrincado de nuestra geografa, siempre enarbolando nuestros smbolos, creando ciudadana, etc. Pero nada permanece impasible, y las ideas neoliberales lo devoran todo: el prestigio de ser educador; el gozo de estudiar; la pasin por una profesin nica. Pues de eso se trat (y en gran parte se logr), de ensuciar esta digna profesin que es, en pocas palabras, una forma de dar y recibir amor. No slo mancillando al educador y al sistema de enseanza pblica; no slo pagando un miserable salario a quien ocupa importante parte de su tiempo libre en preparar y corregir escritos; tambin consisti en ensalzar la empresa privada y subsidiarla largamente para que as el gran pblico supiera que la iniciativa privada en el mbito educativo, supera en calidad y rendimiento lo que ya no puede dar la instruccin pblica. Cmo no entender que con esta destruccin minuciosa de la credibilidad en la escuela estatal, tambin se derrumbase la credibilidad del docente en su importante misin. La vocacin surge y se mantiene con el tiempo, pero para mantenerla el maestro debe sentir que algo le impacta da a da. Ensear implica tener creatividad, ilusin por general algo nuevo y rico a diario, manejarse hbilmente con un pblico dctil pero vigoroso, esos jvenes adolescentes que nos generan disgustos y alegras, que son la materia prima de un sueo que no puede dejar de acompaarnos. El desprestigio inficionado en el credo del pueblo hacia todo lo pblico y estatal, marc de manera sustantiva (y negativa) a la escuela pblica. Ya no es motivo de orgullo que un

hijo se eduque en un establecimiento oficial, por ms cntrico que ste se halle ubicado. Ms bien, tiende un manto de pobreza sobre el estudiante y su familia, la que no puede costearle una educacin digna, es decir, rentada. Lo paradjico es que ese jefe de familia que entrega con resignacin a su hijo a la escuela pblica, mientras paga por va directa o por la va indirecta sus impuestos, costea gran parte de los sueldos docentes de esos establecimientos privados. Tal grado de injusticia e inequidad a la que nos han acostumbrado, a la que vemos como un escenario natural -, muestra las tremendas distancias sociales que se establecieron entre las capas populares y la poblacin con mayores recursos.