FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANISTICAS

RED NACIONAL UNIVERSITARIA

SYLLABUS

Facultad de Ciencias Sociales y Humansticas Psicologa CUARTO SEMESTRE PSICOLOGA EVOLUTIVA II Gestin Acadmica II/2012

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UDABOL
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA Acreditada como PLENA mediante R. M. 288/01

VISION DE LA UNIVERSIDAD Ser la Universidad lder en calidad educativa.

MISION DE LA UNIVERSIDAD Desarrollar la Educacin Superior Universitaria con calidad y competitividad al servicio de la sociedad.

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Asignatura: Cdigo: Requisito: Carga Horaria: Crditos: Psicologa Evolutiva II PSI 321 PSI 221 80 4

I. OBJETIVOS Analizar los procesos de cambio evolutivo que se producen en el Desarrollo Cognitivo durante las etapas de la adultez y la tercera edad. Establecer adecuadamente las relaciones que pudieran existir entre los diversos cambios referidos, tanto desde el punto de vista terico como en relacin con los hallazgos empricos. Formar una conciencia critica acerca de los procesos de Desarrollo Cognitivo que ocurren a lo largo de toda la vida

II. PROGRAMA ANALITICO DE LA ASIGNATURA UNIDAD 1: FAMILIA Y DESARROLLO PSICOLGICO 1. Contexto familiar y desarrollo psicolgico durante la infancia 2. Contexto familiar y desarrollo psicolgico durante la adolescencia 3. Contexto familiar y desarrollo psicolgico durante la adultez y la tercera edad. UNIDAD 2: DESARROLLO FSICO 1. 2. 3. 4. Adultez Embarazo , parto, puerperio Tercera edad Climaterio

UNIDAD 3: DESARROLLO EMOCIONAL 1. 2. 3. 4. Estructuracin de la pareja Primeras fases, luna de miel Crisis de pareja y trabajo psquico de duelo Crisis y distanciamiento del objeto

UNIDAD 4: DESARROLLO SOCIAL 1. 2. 3. 4. Caractersticas y definiciones La triple exigencia laboral Estrs laboral Jubilacin y cese de actividades

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III. BIBLIOGRAFA FLAVELL, J.H. El desarrollo cognitivo. 2. Ed. Visor, Madrid, 2000. GARCA MADRUGA, J. A., GUTIRREZ MARTNEZ, F. Y CARRIEDO, LPEZ, N. Psicologa Evolutiva II. Desarrollo cognitivo y lingstico. Volumen 1. UNED, Madrid, 2002. GARCA-MADRUGA, J. A. Desarrollo y conocimiento. Siglo XXI, Madrid, 1991. GUTIERREZ, F. Teoras del desarrollo cognitivo. McGraw-Hill., Madrid, 2004. HERRANZ YBARRA, P. Y SIERRA, P. Psicologa Evolutiva. Desarrollo Social. Volumen II. 2002. RICHARDSON, K. Modelos de desarrollo cognitivo. Alianza, Madrid, 1999. BEE, H.L. MITCHELL, S.K. El desarrollo de la persona en todas las etapas de su vida. 2. Ed. Editorial Harla, Mxico, 1990. BERGER, K.S.; THOMPSON, R.A. Psicologa del desarrollo: adultez y vejez (4 ed.). Panamericana, Madrid, 2001. CRAIK, G.J. Desarrollo Psicolgico. 8. Ed. Prentice-Hall, Madrid, 2001. GARCA, S. IBAEZ, E. Y COLS Psicologa evolutiva y educacin infantil. Editorial Santillana Aula XXI, Buenos Aires, 1995. GONZALEZ CUENCA Y OTROS. Psicologa del Desarrollo: teora y prcticas. Aljibe, Mlaga, 1995. J. PALACIOS, A. MARCHESI, & C. COLL (EDS.). Desarrollo Psicolgico y Educacin. Alianza Editorial, Madrid, 1999. LPEZ, F. Y OTROS. Desarrollo afectivo y social. Pirmide, Madrid, 1999. UNED, Madrid,

MARTI SALA, E. Psicologa Evolutiva. Teora y mbitos de investigacin. Antrophos, Barcelona, 1991.

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IV.

PLAN CALENDARIO
SEMANA DEL AL ACTIVIDADES OBSERVACIONES

1ra.

06 ago

11 ago

Avance de materia

2da.

13 ago

18 ago

Avance de materia

3ra.

20 ago

25 ago

Avance de materia

4ta.

27 ago

1 sep

Avance de materia

5ta.

3 sep

8 sep

Avance de materia

Inicio Primera Evaluacin Parcial Conclusin de Primera Evaluacin

Presentacin de Notas

6ta.

10 sep

15 sep

Avance de materia

Presentacin de Notas

7ma.

17 sep

22 sep

Avance de materia

8va.

24 sep

29 sep

Avance de materia

9na.

1 oct

6 oct

Avance de materia

10ma.

8 oct

13 oct

Avance de materia

11ra.

15oct

20 oct

Avance de materia Inicio Segunda Evaluacin Parcial Conclusin de Segunda Evaluacin Parcial

12da.

22 oct

27 oct

Avance de materia

Presentacin de Notas

13ra.

29 oct

3 nov

Avance de materia

Presentacin de Notas

14ta.

5 nov

10 nov

Avance de materia

15ta.

12 nov

17 nov

Avance de materia

16ta.

19 nov

24 nov

Avance de materia

17ma.

26 nov

1 dic

Avance de materia

18va

3 dic

8 dic

Inicio Evaluacin final

19na

10 dic

15 dic

Conclusin Evaluacin final

Presentacin de Notas

20va

17 dic

22 dic

Evaluacin del segundo turno

Presentacin de Notas

21ra

24 dic

26 dic

Cierre de gestin

Presentacin de Notas

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V. CONTROL DE EVALUACIONES

1 evaluacin parcial Fecha Nota 2 evaluacin parcial Fecha Nota Examen final Fecha Nota APUNTES

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WORK PAPER # 1

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD UDABOL

No. DE PROCEDIMIENTO:

No. DE HOJAS:

ELABOR: Lic. Myrna Gmez Claros

CDIGO:

TTULO DEL WORK PAPER: Estilos Educativos

DPTO.: Facultad de Ciencias Sociales y Humansticas

DESTINADO A:

DOCENTES

ALUMNOS

ADMINIST.

OTROS

OBSERVACIONES:

FECHA DE DIFUSIN:

FECHA DE ENTREGA:

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ESTILOS EDUCATIVOS Los distintos estilos educativos que los padres pudiesen llegar a ejercer en sus familias afectan de gran forma en las caractersticas que llegan a desarrollar los hijos As tenemos: Padres: Democrticos Hijos. - Alta autoestima - Buena actitud y rendimiento escolar - Escasos problemas de conducta - Baja conformidad ante el grupo - Alta Autoestima -Escasos problemas emocionales - Problemas de conducta - Consumo de Drogas - Obediencia y orientacin al trabajo -Baja Autoestima - Identidades Hipotecadas - A veces hostilidad y rebelda

Permisivos

Autoritarios

Indiferentes

- Baja autoestima - Baja motivacin y rendimiento escolar - Problemas de conducta y drogas - Alta conformidad ante el grupo (Esta relacin fue extrada el libro de familia y desarrollo psicolgico de Enrique Arranz)

Actividad Una vez analizado el cuadro anterior, reflexiona por grupos acerca de cmo se manifiestan los cuatro estilos educativos en nuestra sociedad?, y si es que tienen los mismos efectos.

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WORK PAPER # 2

PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD UDABOL

No. DE PROCEDIMIENTO:

No. DE HOJAS:

ELABOR: Lic. Myrna Gmez Claros

CDIGO:

TTULO DEL WORK PAPER: Experiencia de ser madre

DPTO.: Facultad de Ciencias Sociales y Humansticas

DESTINADO A:

DOCENTES

ALUMNOS

ADMINIST.

OTROS

OBSERVACIONES:

FECHA DE DIFUSIN:

FECHA DE ENTREGA:

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Lectura y comentario del siguiente relato real de una madre con un hijo adolescente: Experiencia de ser madre La adolescencia ms difcil ha sido la del primer nio, quizs por su carcter. Era ms conflictivo, no porque nos creara problemas gordos, pero discutamos por todo. Por la ropa que se pona, porque no arreglaba su cuarto pero ahora que he tenido tres, creo que es normal. A ser padres no nos ensean, tenemos que aprender da a da, y se generan todo tipo de conflictos pero yo entiendo que la vida ha cambiado mucho; cuando tu tienes hijos mayores tienes gente mayor que no vive en su casa, sino que vive en la tuya, y entonces tienen su propia opinin igual que la tienes tu. T piensas que es tu casa y que t pones las normas, pero ellos, como son adultos, dicen que hay normas que no las van a seguir. Y eso es muy complicado, porque antes cuando tenamos 20 o 21 aos ya estbamos casados, y entonces pues no pasaba nada, ya atenas tu casa y t hacas lo que queras, pero ahora estn en casa de sus padres y son adultos, pero sus padres no los ven como adultos. Ellos llevan los estudios bien, y son responsables, y estudian, pero muchas veces no les apoyo, porque tengo un miedo interior que mi fracaso personal se repita en ellos, y entonces, muchas veces con ese miedo, pues no acto correctamente, me equivoco. Yo pienso que el que mi hijo mayor fuera ms rebelde era porque lo agobibamos demasiado con tanta disciplina, entonces, para mi no es buena tanta disciplina, porque los nios tienen que tener su propia libertas para decidir cosas y , adems, que los padres confiemos en ellos. Es lo que yo he sacado de positivo. El que ellos vean que los padres confiemos en ellos para tomar sus propias decisiones les da a ellos ms libertad y adems les ayuda a equivocarse y a aprender de sus propios errores. Y a veces los padres queremos que todo lo hagan bien, que todo les salga perfecto, y nonos acordamos de cuando a nosotros tampoco nos han salido las cosas perfecto.

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