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Breve histria do ensino do ingls instrumental no BrasilSegundo o Professor Dcio Torres Cruz, historicamente o enfoque dado leitura dentro

o do processo de ensino-aprendizagem de lngua estrangeira tem variado de acordo com a corrente metodolgica em voga. At o final da dcada de 40, esse processo estava centrado na leitura e tinha por base o mtodo do ensino da gramtica e da traduo. A partir e por causa da Segunda Guerra Mundial, desenvolveu-se o mtodo audio-lingual baseado nas teorias behavioristas em voga na poca, com o propsito de ensinar lnguas europias aos soldados americanos que partiam para o campo de batalha.Com o desenvolvimento desse mtodo, a leitura foi praticamente ignorada, tendo sido, inclusive, considerada prejudicial aquisio de uma boa pronncia quando apresentada ao aprendiz antes que este tivesse adquirido fluncia oral. O objetivo da leitura era o domnio de habilidades e fatos isolados atravs da decodificao mecnica de palavras e da memorizao pela repetio. O aprendiz possua um papel passivo, de um instrumento receptor de conhecimentos vindo de fontes externas. Com o desenvolvimento das cincias cognitivas, essa idia foi aos poucos sendo reavaliada. Os objetivos da leitura passam a ser a construo de significados e o aprendizado auto-regulado. O processo de leitura concebido como uma interao entre o leitor, o texto, e o contexto; o leitor passa a ser visto como um sujeito ativo, um bom usurio de estratgias e um aprendiz cognitivo. Com base nesses pressupostos, os pesquisadores de leitura acreditam que o significado no est contido nas palavras na pgina. O leitor constri significados, fazendo inferncias e interpretaes. A informao armazenada na memria de longo-prazo em estruturas de conhecimento organizadas. A essncia da aprendizagem constitui em ligar novas informaes ao conhecimento prvio sobre o tpico, a estrutura ou o gnero textual e as estratgias de aprendizagem. A construo de significados depende, em parte, da metacognio, da habilidade do leitor de refletir e controlar o processo de aprendizagem (planejar, monitorar a compreenso, e revisar os usos das estratgias e da compreenso); e das suas crenas sobre desempenho, esforo e responsabilidade. A leitura vem, justificadamente, readquirindo posio de destaque no ensino de lnguas: ela fonte de diversos tipos de informao sobre a lngua estrangeira, o povo que a fala e sua cultura, alm de ser o contexto ideal para a apreenso de vocabulrio e sintaxe em contextos significativos, permitindo ao aprendiz mais tempo para a resoluo de problemas e a assimilao das novas informaes apresentadas. A leitura, portanto, fundamental ao aperfeioamento das demais habilidades e expanso do conhecimento. Assim, o nmero de estudos sobre a leitura e os seus mltiplos aspectos cresceu muito nas ltimas dcadas, principalmente aps os desenvolvimentos da anlise do discurso. Nessa linha, destacam-se os estudos centrados na aquisio e no processamento da leitura, na teoria de esquemas e nas estratgias de leitura para o uso instrumental da lngua.O Ingls Instrumental surgiu no final da dcada de 70 a partir da demanda feita aos departamentos de Letras Anglo-Germnicas ou de Lnguas Modernas por cursos de ingls especializados para vrios departamentos de cincias pura e aplicada. Originalmente, o Ingls Instrumental foi concebido e conhecido internacionalmente como "ESP" (English for Specific Purposes, ou seja, Ingls para Fins Especficos), onde a finalidade da leitura era direcionada para as diferentes reas de atuao do aluno, e era geralmente voltada para cincia e tecnologia. Em algumas universidades, essa disciplina era oferecida como Ingls Tcnico. O objetivo era a leitura, interpretao e compreenso de textos e no a conversao ou traduo integral dos textos estudados. Com o passar do tempo, a tcnica ESP passou a ser denominada de Ingls Instrumental e adquiriu um enfoque mais geral naquilo que se refere escolha dos textos por rea especfica. Vem sendo utilizado no s em universidades, mas tambm em escolas tcnicas, em cursos preparatrios para leitura de textos de vestibular, de concursos pblicos, em algumas escolas de primeiro e segundo graus e tambm em cursos preparatrios para candidatos seleo aos cursos de Mestrado e Doutorado. Como funciona o ingls instrumentalA metodologia do ingls instrumental tem como premissa bsica levar o aluno a descobrir suas necessidades acadmicas e profissionais dentro de um contexto autntico, oriundo do mundo real. Portanto, o curso tpico de ingls instrumental elaborado a

partir do levantamento de situaes em que o conhecimento especfico da lngua inglesa permite ao aluno desempenhar melhor uma funo lingstica especfica.No caso do funcionrio que lida com clientes estrangeiros, para poder orient-los devidamente, esse funcionrio necessitar conhecer suficientemente ou o idioma nativo do cliente ou um terceiro idioma (geralmente uma lingua franca de projeo mundial como o ingls ou o espanhol) que o cliente tambm fale. Com o conhecimento bsico dessa lngua e a prtica do vocabulrio especfico, o funcionrio poder se comunicar e fazer um atendimento significantemente melhor do que se o mesmo no tivesse esse conhecimento lingstico.Profissionais que trabalham com relatrios, pareceres, manuais, artigos e textos em lngua estrangeira aprendem estratgias para facilitar a leitura e compreenso, sem que seja necessria a traduo na ntegra.O mdulo instrumental do curso de ingls da Universidade Federal de Pernambuco desenvolvido por especialistas no ensino desse idioma para grupos de pessoas com necessidades similares. O material didtico desenvolvido a partir de documentos de trabalho ou de situaes vivenciadas no dia-a-dia daquele grupo.Pesquisas demonstram que o ensino de uma lngua estrangeira orientada para o desenvolvimento de habilidades especficas tem apresentado excelentes resultados. Aumenta a motivao do aluno pelo rpido aprendizado, tornando-o auto-suficiente para o desempenho de suas funes e incentivando-o a buscar o seu prprio desenvolvimento e aperfeioamento. Joo Sedycias, Ph.D. Universidade Federal de Pernambuco