Profesorado de la educacin secundaria de la modalidad tcnico profesional en concurrencia con el titulo base Asignatura: Psicologa Ao 2013 Alumno: Juarez

Hugo Daniel Fecha: 26-07-13

Actividades

1-. Observen la pelcula los coristas, analice 2-. Qu teora del aprendizaje subyace en la misma? 3-. Caracterice el modelo didctico que expresan los personajes: Director profesores vigilante (profesor) y los elementos que componen el vinculo: enseanza aprendizaje alumno - metodologa relacin maestro alumno. 4-. Segn lo expresado por los personajes ms lo ledos en el marco cientfico de la adolescencia, analiza, qu causas o detonantes que provocan el perfil de conducta del nio que llega al ltimo como programa de inclusin? Y al nio solista? 5-. Qu reflexin le gener a usted esta pelcula? 6-. Elabore un mapa conceptual, esquema o sntesis explicativa sobre la teora del aprendizaje conductista.

Desarrollo

2-. Podemos ver que en esta pelcula est muy marcada la teora del aprendizaje conductista, ya que los alumnos no tienen participacin en la formulacin de la clase, son receptores de un mensaje, recipientes de un

conocimiento, el profesor es el ingeniero educacional y los alumnos solo buenos receptores de contenidos; es una claro ejemplo de la escuela tradicional donde el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor del conocimiento, quien exige disciplina y obediencia con una imagen impositiva y autoritaria.

3-. El director, es una persona de duro carcter, precisamente su principio de accin y reaccin caracteriza la idea que tiene de modelo de educacin para sus alumnos. Este principio de accin y reaccin consiste en que ningn hecho puede quedar impune, no existe el perdn, para cada mala accin hay un castigo que impide que los alumnos sigan con el efecto negativo. Si la accin es negativa, su reaccin debe ser un castigo para aquella accin. Al ser una persona con disciplina tan marcada espera en los internados un accionar de acuerdo a las reglas impuestas. Hay un marcado modelo didctico tradicional ya que: No se tiene en cuenta los intereses y las ideas de los alumnos Ensea a travs de la exposicin y con el apoyo de libros El alumno escucha, estudia y en los exmenes reproduce los contenidos que le transmitieron Mantiene el orden en clases

Los profesores siguen la misma lnea que el director, ven a los alumnos como meros receptores y personas que en cualquier momento pueden causar un acto de vandalismo, por eso tratan de mostrarse fros y rgidos para prevenir malas conductas en sus clases. Tambin a cada mala conducta aplican un castigo correspondiente (principio de accin y reaccin). Vigilante (profesor), tiene una pedagoga humanista y la aplica armando el coro porque es una actividad grupal y activa, l cree que la msica es una excelente forma de expresin y que con ello puede lograr una unidad entre estos chicos problemticos. Consigue nuevos logros con el correr de los das, por ejemplo cuando los dems profesores se muestran interesados en el coro e incluso le ofrecen ayuda, hasta el mismo director permite que se presenten ante la Condesa. El profesor de msica tambin presenta un modelo didctico espontaneizta, ya que se interesa por lo que sus alumnos quieren (en su primera clase le pregunta que le gustara ser cuando sean grande). Los elementos que componen el vnculo: La enseanza: es solo trasmitida por los profesores y director, el dictado de la clase es oral o se copia lo que es escrito en el pizarrn, no se debe interferir la palabra del maestro, como tampoco cuestionarle, porque l es el que tiene el

saber y no los chicos, l es el iluminado y los dems que le rodean son aquellos que no poseen luz, es por esto que el saln de clase tiene esta especial disipacin, como si la palabra del maestro fuese la luz que debe llegar a la mente de cada uno de sus educandos, l en el centro y los dems rodeados por su luz. Luego para comprobar que la transmisin fue efectiva, los chicos deben devolver el conocimiento como si uno lo estuviese leyendo directamente del libro desde el cual lo obtuvo. El aprendizaje: el alumno escucha y luego repite lo que el profesor le ensea. El Alumno: es un mero receptor de contenidos, lo que piensa o siente no tiene importancia para el director y los profesores. Relacin maestro alumno: la relacin de los alumnos con el director y los profesores es distantes, ya que los educadores se mantienen distante de ellos, la respuesta de los chicos ante el director y los dems profesores es de rechazo y desprecio, y esto se manifiesta en causarles problemas a los profesores, daar las instalaciones e incluso llegar a lastimar parte del personal, en cambio con el vigilante hay una relacin ms amena porque l supo ganarse su confianza escuchndolos y comprendindolos en su rebelda.

4-. La causa o detonante del perfil del nio que llega como programa de inclusin y el solista es porque: Se sentan incomprendidos problemas familiares (el nio solista solo tena madre, la cual trabajaba todo el da y el otro nio ya era considerado una persona con alto grado de rebelda).

5-. Como reflexin, esta pelcula me lleva a ver que ciertas actitudes se ven en la actualidad, a algunos docentes solo les interesa dar su clase de la misma manera todos los aos, no les interesa o hay indiferencia cuando sus alumnos tienen bajo rendimiento. Esta pelcula me hace razonar que ser docente no es solamente pararse en un aula frente a 40 alumnos, sino de lo contrario, es elaborar estrategias para que cada uno de ellos pueda dar el 100% de sus capacidades, y que el profesor tambin debe cumplir un poco con el papel de padre, amigo, psiclogo, etc.

6-. Teora del aprendizaje conductista:

Su autor es Skinner La enseanza es disponer gradualmente de las contingencias del refuerzo El aprendizaje es el resultado de la relacin de estimulo respuesta y de la aplicacin de las contingencias de refuerzo. El docente va guiando, conduciendo, formando la conducta Sus objetivos son establecidos por el docente. Deben ser detallados y expresar la conducta observable del aprendiz. Se pone nfasis en Los contenidos y la modificacin de la conducta La evaluacin es de acuerdo con la congruencia entre los logros y los objetivos. Tiene una estructura Racionalista e intencional. Concibe un proceso racional de identificacin de objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y estrategias de evaluacin.