Uso de Ilativos

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Qu Se Mide En Ilativos? Cules Son Los Criterios Para Conectar Correctamente? Cules Son Los Tipos De Relaciones Ms Importantes? Cmo Resolvemos Efectivamente

QU SE MIDE EN ILATIVOS?

El tem mide en la prctica la capacidad para conectar enunciados de modo sintctica y semnticamente coherente, a fin de posibilitar una comunicacin eficiente, expedita y econmica. Si no existiesen los conectores para relacionar estas cadenas de palabras (los enunciados), sean oraciones u otros segmentos menos autnomos, cmo podramos conectar nuestros razonamientos y seguir pensando y comunicndonos?. Las relaciones que permiten los nexos son parte importante de lo comunicado, no slo un requisito formal. De ah que te recomendamos fijarte en la importancia asignada a la comunicacin y su vinculacin con la norma. Asimismo reparar en la especificidad de los conectores. No es lo mismo decir, por ejemplo, a medida que pasaban las horas que decir mientras pasaban las horas (en el primer caso es proporcin: vale decir, en la misma proporcin en que pasaban las horas...; en el segundo caso informa que durante el transcurso de las horas...); asimismo el enunciado el animal, incluso, vena sin registro no dice lo mismo que el animal, inclusive, vena sin registro (en el primer caso: el sentido es el animal incluido vena sin registro, en el segundo: el animal, adems, vena sin registro), etc. No todos los segmentos que se conectan son, desde el punto de vista gramatical, oraciones, por eso hemos preferido hablar de enunciados que son las unidades del discurso y la unidad textual bsica que corresponde a la emisin de una idea. As, un enunciado puede ser tierra de color, fiesta de cumpleaos, etc. Asimismo los nexos pueden operar al interior de enunciados mayores y de hecho con frecuencia se tratar de oraciones o perodos relativamente extensos para juzgarlos como unidad. As, el sujeto de una oracin puede contener nexos ( Juan y Mara se aman, por ejemplo).

CULES SON LOS CRITERIOS PARA CONECTAR CORRECTAMENTE? Son bsicamente los de la NORMA CULTA FORMAL, vale decir, la rigurosidad y especificidad de la conexin para evitar ambigedades. Adems se considera otro criterio el de la economa expresiva (decir lo ms posible con lo menos posible). Otro criterio es el de la necesidad lgica o imbricacin lgica de las conexiones. Entre la causa y el efecto, por ejemplo, hay una relacin ntima y entraable, una necesidad interna puesto que el efecto no existe sin una causa y ninguna causa deja de tener efectos. Adems el efecto posee una naturaleza que le viene de la causa: Qu ms imbricacin que sta?. Se trata de relaciones conectadas internamente y por necesidad. Como la relacin madre e hijo o la relacin autor - obra. CRITERIOS NORMATIVOS PARA EL ITEM.

1.

Rehuir la ambigedad y privilegiar la especificidad de los nexos. Esto implica tener cuidado con nexos como y, pues, aunque, por etc. puesto que con frecuencia cumplen diversas funciones relacionales. Si digo vino por el camino, A qu me refiero?, A que vino debido al camino o a travs de l?. Asimismo, pues seala a veces causa (no vine, pues estaba enfermo), a veces opera sealando la consecuencia (debemos hacerlo, pues hagmoslo), otras acta como continuativo (as pues decamos ayer), etc.

En un caso como: admiro el estilo de este autor, al lado del cual los dems parecen pobres, A qu se refiere el segmento subrayado?, Al estilo o al autor?. Y en el siguiente ejemplo: aqu tienes el retrato de la Reina Ana, cuya historia ya conoces

A qu se refiere este cuya historia?, Al retrato o a la Reina Ana?. Se trata de casos en que la ambigedad est presente. Por ello ser tanto el nexo como su ubicacin lo que podrn ayudar a desambiguar enunciados como los descritos u otros. El caso ms notorio a este respecto es la conjuncin copulativa y, la cual puede verse operando de mltiples maneras. Es una de las que primero aprendemos cuando nios, incluso antes de que seamos capaces de emplear conectores de simultaneidad (como durante, al mismo tiempo, a la vez, etc.). Por eso el nio suele decir mi mam est en la cocina y mi pap est en el garaje y yo voy a ir a jugar al patio y...etc. Slo tras cierto desarrollo cognitivo y verbal el nio dir mi mam est en la cocina mientras mi pap (simultneamente) est en el garage.

ACTIVIDAD: Observa el siguiente cuadro e intenta reemplazar el nexo y por alguno que sea ms especfico en los siguientes casos: nexo ms especfico di la prueba y el profesor me miraba estudia, desarrolla, investiga y sabrs ms que yo

a)

Privilegiar la economa en los nexos (salvo que sea necesaria una expresin ms especfica que requiera ser ms extensa). Con frecuencia encontramos junto a la ambigedad una mala solucin: la redundancia.

Por ello es preciso tener cuidado con expresiones como es que, por sobre, etc.

a) El caballo salt sobre la valla b) El caballo salt por sobre la valla c) El caballo salt la valla

En un caso como el expuesto en las alternativas, Cul crees t ser la ms correcta segn la norma que comentamos?. Si leemos en una carta: por eso es que me dirijo a usted, el segmento subrayado puede ser suprimido sin que se altere en nada el significado de lo dicho( Por eso me dirijo a usted). Ahora bien, si lees por ejemplo la siguiente oracin: por esa razn es que me niego a aceptarlo. Te parece que es todo lo econmica que puede ser sin perder su sentido o la haras ms econmica?.

b)

Privilegiar las relaciones ms lgicamente imbricadas, amarradas, de modo que los trminos ligados sean lo ms necesarios posible entre s. Las relaciones que ms frecuentemente satisfacen esta condicin son las de subordinacin, puesto que en ellas uno de los trminos depende y necesita del otro. Pero en la coordinacin tambin puede haber una relacin de necesidad semntica, as si yo digo la comedia era divertida pero demasiado extenuante, de algn modo el pero requiere una adversidad que oponga algo en sentido contrario a lo dicho previamente, ya sea para restringir o contradecir. Aqu la diversin parece ser un trmino opuesto a extenuacin. Sera absurdo decir: la comedia era divertida pero muy placentera puesto que ah ya no hay oposicin posible. De ah que sea vital fijarse en las relaciones que requieren ciertos nexos ms que ver los nexos como algo fijo sin flexibilidad (una gran cantidad de nexos pueden ser multifuncionales. Ejemplos: pues, aunque, a pesar de, etc).

Con las atenuantes arriba sealadas debemos prestar especial atencin a relaciones de causalidad, finalidad, adversacin, concesin, etc.

Por ejemplo, en un caso como el siguiente: a). es conveniente limpiar los vidrios y evitar que se manchen A B

b). es conveniente limpiar los vidrios para evitar que se manchen

Cul crees t que ser el nexo que conecta ms entraablemente las proposiciones A y B?.

CULES SON LOS TIPOS DE RELACIONES MS IMPORTANTES? Muchos ilativos pueden servir para diversos tipos de relaciones. Su funcin quedar sujeta al contexto del enunciado que conecten. As habr ciertos ilativos ms especficos que otros. Del aprendizaje de su especificidad depender tu competencia en este tem. Adems, con frecuencia, en una cadena de enunciados se puede dar articulaciones de ilativos de complejidad variable. As, por ejemplo, en nada curar el dolor que sientes por la prdida de tu hijo, pero al menos podrs distraerte si viajas a tu tierra natal. El dolor de la prdida est en oposicin parcial con la distraccin de un viaje. Dolor y distraccin se oponen de algn modo. De ah entonces el nexo adversativo pero. Sin embargo, se da tambin una relacin de concesividad: el dolor puede ser superado en parte. Es lo que permite el nexo al menos que equivale a siquiera. PUES, es un ilativo que sirve para causa y efecto (no vino pues no haba locomocin - efecto / causa; debemos hacerlo, pues hagmoslo - causa/efecto), asimismo, el adverbio COMO suele operar en relaciones causales ( como nadie me avis, no fui a la reunin - causa/efecto) o en relaciones condicionales (como no te des prisa, llegars tarde), etc. Veremos que muchos de estos nexos pueden ser multifuncionales. Por ello tan importante como la revisin detallada de los diversos nexos importa sobretodo ver las relaciones que stos conectan con ms o menos especificidad. Segn los tipos especficos de relaciones que los nexos posibilitan podremos distinguir los siguientes tipos de relaciones: 1. Relacin CAUSAL: el nexo introduce la causa, la que subordina el efecto mencionado antes o despus. Pueden funcionar como ilativos causales: debido a, puesto que, a causa de, pues, ya que, como, etc.

c) estaba cado porque haba tropezado (estaba cado = efecto; haba tropezado =causa). d) ya que no vino ser amonestado (ser amonestado = efecto; no vino = causa)
2. Relacin CONSECUTIVA: el nexo introduce el efecto o consecuencia de una causa mencionada despus. Pueden funcionar como ilativos consecutivos: por ello, por eso, por lo tanto, por lo que, por ende, por consiguiente, conque, etc.

a) cometi infraccin por consiguiente lo multaron (cometi infraccin = causa; lo multaron = efecto) b) estamos listos, conque adelante (estamos listos = causa; adelante =efecto)
3. Relacin FINAL: el nexo introduce la finalidad o propsito sealado en la proposicin.

a) tuvo que leer para mejorar su lxico (aqu la preposicin introduce la finalidad ).

b) es bueno hacer puzzles con el objeto de relacionar palabras .

4.

Relacin ADVERSATIVA: el nexo permite una relacin de oposicin, adversacin, contradiccin o incompatibilidad entre proposiciones que se conectan y de las cuales una de ellas restringe a la otra limitndola. La adversacin implica una oposicin entre las cosas dichas. Funcionan como adversativas:

a) era bueno, pero no tanto (se restringe lo dicho primeramente, pues era bueno, pero slo
parcialmente).

b) ella era tmida de da, por el contrario, de noche era audaz (lo dicho primeramente aparece opuesto
a lo segundo).

c) el aprendizaje no es un resultado sino un proceso

5. Relacin CONCESIVA: en este caso el nexo permite una relacin entre dos proposiciones una de las cuales implica una objecin o dificultad para el cumplimiento de lo dicho en la otra. A diferencia de la ADVERSACIN, en que se requiere una oposicin entre lo dicho por las proposiciones, aqu en la CONCESIN slo se requiere un impedimento o dificultad por superar. Entonces un enunciado como era bueno pero borracho golpeaba a sus perros es adversativo pues golpear a sus perros es una conducta que contradice la aseveracin era bueno. En cambio, era bueno, aunque sus vecinos no se lo reconocan es claramente CONCESIVA, pues el ser bueno no est en estricta oposicin con el que los vecinos hagan una u otra cosa respecto a l y este hecho adverso es superado por su bondad. Se trata ms bien una dificultad o problema que l supera para seguir siendo bueno. Funcionan como ilativos concesivos: por ms que, pese a, etc.

a) confesar aunque me duela (a pesar de que tendr la dificultad del dolor, confesar) b) a pesar de la lluvia, ir al colegio (la lluvia es aqu la dificultad a superar)
6. Relacin CONDICIONAL: aqu se trata de un requisito o condicin para que se realice la accin o lo dicho en uno de los trminos. A diferencia de lo adversativo en que se hablaba de una oposicin y a diferencia de lo concesivo en que esa adversidad era una dificultad a superar, ac el nexo establece una relacin condicional entre los trminos conectados. A estar subordinada a la aparicin de B. Slo si B, entonces A. Esa condicin es un estado o circunstancia (deseable o no) que permite se realice la idea expuesta en el enunciado. Funcionan como ilativos condicionales: si, a menos que, salvo que, a no ser que; y algunas conjunciones de otro origen que traslaticiamente pueden funcionar como condicionales. Ejemplo: como (como me inviten, ir), siempre que (siempre que me inviten, ir), etc.

e) si me invitan ir (es decir, slo si me invitan ir, es por tanto estrictamente necesario el que me
inviten, pues slo si se da esa condicin entonces ir)

f) no confesar a menos que sea necesario (slo si es necesario confesar)

7. Relacin COMPARATIVA: une elementos que presentan relaciones de igualldad, superioridad o inferioridad. Operan como ilativos comparativos de igualdad: igual que, tanto como, de igual forma, de la misma manera, etc.

g) ella era hermosa como l (igualdad) h) ella era ms hermosa que l (superioridad) i) ella era menos hermosa que l (inferioridad)
Existen ciertos casos en que se dan dos o ms relaciones complejamente enlazadas, por ejemplo, un tipo de relacin que supone una comparacin imbricada con una cierta adversacin porque la diferencia es de oposicin, aunque no estrictamente contrariedad. Ejemplo:

d) el sistema de televisin norteamericano en NTSC, en cambio, el alemn es PALM (en este caso la comparacin es adversativa o de otro modo la adversacin es comparativa).

8.

Relacin DISYUNTIVA: indica eleccin, alternativas o posibilidades ante las cuales se debe optar excluyentemente o distribuir las posibilidades a considerar.

j) o te quedas o te vas (son dos alternativas distintas ante las cuales se encuentra el emisor de este
mensaje. Se trata de alternativas excluyentes entre s).

k) ya sea vengan, ya sea no vengan, yo comenzar a las ocho (se habla aqu de disyuntivos
distributivos, pues se d cualquiera de los dos igual empezar a los ocho) Se da tambin un cierto tipo de disyuncin que es ms bien explicativa. Por ello podramos decir que se trata de una disyuncin explicativa o de una explicacin disyuntiva. Por ejemplo: c) jugaremos ftbol o balompi (aqu no se trata de una opcin entre dos cosas diferentes sino ms bien dar la opcin de dos sinnimos para referirse al mismo deporte).

9.

Relacin COPULATIVA: aqu el nexo establece unin de igualdad que puede ser positiva o negativa.

a) canta y baila (aqu se conectan afirmativamente dos trminos de igual jerarqua o nivel, ninguno
subordina al otro).

b) no cantaba ni bailaba ( y + no = ni; aqu la conexin es negativa).

10. Relacin CONTINUATIVA: permite explicar, confirmar, intensificar o agregar ideas en la cadena de enunciados.

l) el hombre es omnvoro, es decir, se alimenta de mltiples rubros alimenticios (aqu el nexo introduce m) n) o)
una explicacin de lo dicho anteriormente). deca estar preparado y, en efecto, lo estaba (aqu se confirma una idea anteriormente explicitada) en el cine de ciencia ficcin hay ciertos hitos, por ejemplo, Blade Runner (aqu se ejemplifica lo dicho anteriormente). era simptica, estudiosa; adems era bellsima (aqu el nexo permite agregar algn elemento nuevo a lo aseverado anteriormente.

CMO RESOLVEMOS EFECTIVAMENTE?. mtodo lgico sugerido: Pasos 1. 2. Leer el enunciado para establecer un tipo de relacin posible (DE ACUERDO A LOS CRITEROS DE LA NORMA), de modo que el sentido global sea coherente y completo. Buscar entre las alternativas un conector que exprese la relacin establecida Una vez escogida la alternativa, vuelve a leer para comprobar que el conector exprese con claridad y coherencia el sentido de la oracin. 5.

RIGEN TODAS LAS RECOMENDACIONES QUE SE DESPRENDEN DE LOS CRITERIOS NORMATIVOS vale decir entonces:

p) Asegurar la menor ambigedad con la alternativa elegida. q) Procurar la alternativa que adems de ser la menos ambigua sea la ms econmica, la ms breve. r) Buscar la relacin que exprese mayor necesidad lgica entre los trminos de la proposicin.
REGLAS DE ACENTUACIN DIACRTICA Definicin : Este tipo de acentuacin se emplea para diferenciar distintas funciones gramaticales que palabras similares desempean dentro de la oracin. Es importante conocer estas reglas para resolver adecuadamente el tem de Ilativos, donde con frecuencia aparecen los siguientes casos: Ms: Se tilda la palabra "ms" cuando en la oracin cumple la funcin gramatical de adverbio (indica cantidad), no se acenta cuando funciona como conjuncin adversativa. En tal caso, puede ser reemplazada por la palabra "pero". Ejemplo: Cada da te quiero "ms" = cantidad Quise ir, "mas" no pude = "mas" se puede conmutar o cambiar por "pero" sin que la oracin pierda sentido. Aplica lo aprendido en las siguientes oraciones, acentuando ortogrficamente segn corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Por mas que se lo ped, no me hizo caso. Pon mas imaginacin a tu vida. Ni mas ni menos. Habl con l, mas no me escuch. Te dira que s, mas no puedo. Lo que dices est mas que claro.

Slo:

La palabra "slo" lleva acento, cuando en la oracin funciona como adverbio. En tal caso puede ser reemplazada por "solamente". No se acenta, en cambio, cuando funciona como sustantivo o adjetivo. En tal caso indica idea de soledad, solitario.

Ejemplo: "Slo" quera un minuto de tu tiempo = slo puede reemplazarse por "solamente". Es mejor asistir "solo" que mal acompaando = solo como idea de soledad.

Aplica lo aprendido en las siguientes oraciones, acentuando ortogrficamente segn corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cuando estaba solo, solo poda pensar en ella. Solo ir si tengo tiempo. Por fin pude hacerlo solo. Un solo de piano, ms otro solo de piano, son solo dos solos. Al verla solo atin a toser. Solo lleva esto?. Explica los significados que adquiere solo en esta oracin, con o sin acento marcado.

An:

Se tilda la palabra "An", cuando en la oracin cumple la funcin gramatical de adverbio (puede reemplazarse por "todava"). No se tilda, cuando dentro de la oracin puede ser reemplazada por "hasta", "inclusive", o "tambin".

Ejemplo: "An" te espero = Puede reemplazarse por "todava". "Aun" los ms distrados, se dieron cuenta = puede reemplazarse por "hasta", "inclusive", o "tambin". Aplica lo aprendido en las siguientes oraciones, acentuando ortogrficamente segn corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cuando lleg aun lloraba. Perdi aun la dignidad. Se lo regalar aun cuando no le agrade. Aun no lo encuentro Lo encontrar aun cuando se me vaya la vida buscndolo. No ha llegado aun?

Dnde, cundo, cmo, qu, quin, cul y cunto: Con sus correspondientes plurales, llevan tilde cuando se utilizan en oraciones exclamativas o en oraciones interrogativas directas o indirectas. Ejemplo: "Quin" es l? = interrogativa directa. Quisiera saber "quin" lo dijo = interrogativa indirecta. "Qu" calor! = exclamativa. Aplica lo aprendido en las siguientes oraciones, acentuando ortogrficamente segn corresponda. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Quien lo dira! Perro que ladra s muerde Que tal, como te va! Donde est?, confiese Es as como aburrido, triste, gris, es que no tiene espritu? Para darle mi opinin, quisiera saber primero cual le gusta ms.

Por qu: Se tilda "Por qu" (con tilde y separado), en exclamaciones y en interrogaciones directas o indirectas. "Porque" (sin tilde y junto) se usa para responder. "Porqu" (con tilde y junto), se utiliza cuando va precedido por un artculo ("el" o "los"). En este caso funciona como sustantivo. Ejemplo: "Por qu" no se lo dices? = interrogacin directa. No se "por qu" se ri de m = interrogativa indirecta. Se ri de ti "porque" es una mala persona = respuesta. El "porqu" de su proceder es imperdonable = precede artculo. Aplica lo aprendido en las siguientes oraciones, completando los espacios y acentuando ortogrficamente segn corresponda: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Dime, por....... no piensas por ti misma?. No se preocupe, yo preguntar el por...... de su inasistencia. Si digo no es por..... no y basta. Qu mala suerte por..... tena que pasarme a m!. Si salta en paracadas es por..... le gusta. No saba explicar el por..... de su angustia.

S:

Se tilda el monoslabo s cuando se trata del adverbio de afirmacin. Cuando se trata de la conjuncin condicional si no se acenta.

Ejemplo: S, ir maana y ensayaremos = adverbio de afirmacin. me dijo que s = adverbio de afirmacin. Si puedo ir = conjuncin condicional. lo hara si pudiera = conjuncin condicional. Aplica lo aprendido en las siguientes oraciones, acentuando ortogrficamente segn corresponda: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Dime, le dars el si?. Si lo quieres y l a ti, Qu piensas?. Slo si viene personalmente podr decirle si o no. Si digo NO es porque si digo si podra ser nefasto. Si bien me asegur que si lo hara aun no ha comenzado. Si salta en paracadas es por le gusta. No sabra decirle por que si o por que no pero si puedo confiar en l.

CUADRO RESUMEN era MS conservador que yo no lo dijo, MAS lo hizo estoy esperndola, mas AN no llega AUN as no vendr lo hara SLO si fuera vital l vino SOLO pues nadie lo acompa a la pregunta paseamos? Casi siempre digo S. SI el amor es recproco entonces nacer de ambos