PLAN DE IDEI

SANDU RUXANDRA-ELENA Grupa 64B

Influena spaiului asupra creativitii copiilor -PLAN DE IDEI-

1. Introducere
1.1 Argument justificarea alegerii temei Creativitatea toi copiii sunt creativi. Acetia i creeaz n mod constant spaii n jurul lor folosind drept materiale orice variabil cu care pot interaciona: de la mici obiecte, jucrii, elemente din mediul exterior, la sunete, micare, umbre, muzic, texturi. Copiii sunt observatori critici: privesc i analizeaz aciunile i activitile copiilor mai mari sau ale adulilor, ncearc s reproduc ce au observat, analizeaz rezultatul i prin intermediul actului creativ i ajusteaz aciunile i ncearc din nou. Imaginaia acestora nu este constrns de nici o inhibiie (att de prezente la aduli) i trebuie deci ncurajat. Copilul construiete n mod constant spaii - cu ct acesta nainteaz n vrst cu att spiritul su creativ se diminueaz, lumea sa plin de imaginaie disprnd la maturitate. Daca acest spirit este exersat i ncurajat s se dezvolte, este mult mai probabil ca o mic parte s se pstreze cnd copilul va crete. Este deci nevoie de spaii care s dezvolte i s cultive spiritul creativ al copiilor, spaii destinate oricrui copil i nu doar celor ce prezint un evident talent muzical sau o aptitudine grafic/artistic deosebit. Spaii pe care acetia s i le poat nsui, s le poat modifica, s le satisfac pe deplin nevoile, s le ncurajeze activitile creative: spaii destinate lor, create pentru ei i oferite n totalitate lor. Lucrarea i propune identificarea nevoilor copiilor i crearea unui set de principii pe care un spaiu destinat lor trebuie s l ndeplineasc.

1.2 Cuvinte cheie Definirea termenilor: Creativitate, Copil, Elemente mobile Loose parts, Arte aplicate.

1|8

PLAN DE IDEI

SANDU RUXANDRA-ELENA Grupa 64B

Elemente mobile loose parts = teoria privind conceptul de loose parts (n aceast lucrare termenul a fost tradus: elemente mobile) a fost pentru prima oar adus n discuie de ctre arhitectul Simon Nicholson n anii 70. Acesta definea elementele mobile drept orice material ce poate fi mutat, ridicat, combinat cu altele asemntoare, aliniat, demontat i reconstruit n multiple variante. Sunt materiale ce nu posed nici un set specific de instruciuni, ce pot fi folosite individual sau combinate cu alte materiale. Elementele mobile au ca scop principal ncurajarea imaginaiei i creativitii copiilor.1

1.3 Metodologie Vor fi analizate pentru nceput avantajele activitilor extracolare cu valene creative: lucrul manual, artele aplicate, micile meteuguri pentru dezvoltarea i ncurajarea imaginaiei copiilor. Se va analiza importana interaciunii unui copil cu diverse texturi, culori, lumin, diverse instrumente de lucru i materiale ntr-o lume n care tehnologia joac un rol att de mare. Va fi prezentat pe scurt procesul prin care colile de meteuguri au evoluat n timp i modul n care a fost creat conceptul de lucru manual educativ: Sloyd (Sljd) ce urmrea dezvoltarea simului estetic i dragostea pentru form i material la copii. Lucrarea va continua printr-un studiu asupra dezvoltrii percepiei spaiale a copilului i a modului n care aceasta poate fi influenat de spaiul arhitectural. Vor fi analizate componentele unui spaiu din punct de vedere al influenei pe care fiecare dintre acestea o exercit asupra creativitii utilizatorilor si. Se vor face tr imiteri la modul n care se aplic principiile rezultate din analiz n proiectul de diplom. Studii de caz Vor fi analizate critic modele pedagogice ce fac referire la activitile practice n programele colare i modul n care acestea au fost aplicate n sistemele de nvmnt. De asemenea vor fi prezentate i discutate cteva exemple contemporane de coli de arte i vor fi identificate motivele pentru care acestea au dat sau nu rezultate bune.

Simon Nicholson, The Theory of Loose Parts, An important principle for design methodology, Open University, journal: Studies in Design Education Craft & Technology, Vol. 4, No 2(1972) sursa: www.ojs.lboro.ac.uk

2|8

PLAN DE IDEI

SANDU RUXANDRA-ELENA Grupa 64B

Lucrarea se va ncheia cu sublinierea concluziilor i cu evidenierea legturii acesteia cu proiectul de diplom.

1.4 Analiza critic a bibliografiei Bibliografia selectat cuprinde cteva lucrri pe tema istoriei artei aplicate. Stuart Macdonald trateaz n lucrarea sa The History and Philosophy of Art Education, London, University of London Press Ltd, 1970, evoluia colilor meteugreti n Marea Britanie i menioneaz ntr-un subcapitol apariia metodei pedagogice de lucru manual educativ Sloyd (Sljd), introdus n colile finlandeze de Uno Cygnaeus i consolidat de Otto Salomon n colile suedeze. Aceast carte este relevant pentru nelegerea modului n care a aprut conceptul de lucru manual ca metod de dezvoltare a creativitii copilului, dar se concentreaz aproape exclusiv pe sistemul de nvmnt englez. Pentru o mai bun nelegere a sistemului Sloyd au fost studiate i: lucrarea lui Otto Salomon, The Sljd in the Service of the School, New York, Industrial Education Association, November 1888 i articolul lui Doug Stowe, Educational Sloyd, The Early Roots of Manual Training, August 2004, publicat pe website-ul www.dougstowe.com. Mark Dudek surprinde n cartea sa Childrens Spaces, Oxford, Architectural Press, 2005, o colecie de dousprezece articole dedicate spaiilor pentru copii, scrise de arhiteci ce se ocup cu proiectarea acestora sau de pedagogi preocupai de studiul copilriei n lucrrile lor universitare. Cartea se concentreaz pe importana nelegerii nevoilor copiilor ca punct de plecare n procesul de proiectare a spaiilor dedicate lor i dezvolt principiul colaborrii dintre arhiteci, prini, profesori, comunitate i nu n ultimul rnd copii n realizarea proiectelor de arhitectur pentru coli.

2. Cuprins
2.1 Creativitate 2.1.1 Despre creativitate

3|8

PLAN DE IDEI

SANDU RUXANDRA-ELENA Grupa 64B

Va fi definit creativitatea i se vor identifica calitile ce o definesc. 2.1.2 Factori ce influeneaz creativitatea Psihologici, Biologici, Sociali 2.1.3 ncurajarea creativitii copiilor artele aplicate Se va studia de ce este important ncurajarea creativitii la copii i ce avantaje pot aduce activitile practice n programa colar. Se vor defini i se vor da cteva exemple de arte aplicate pentru copii, clasificate n funcie de categoriile de vrst i tipurile de dificultate n care pot fi ncadrate. 2.2 Apariia lucrului manual n coli 2.2.1 Evoluia colilor de meteuguri pentru copii Acest capitol trateaz pe scurt evoluia meteugurilor n sistemele de nvmnt, de la apariia colilor tehnice pentru copii la introducerea conceptului de lucru manual educativ. Lucrul manual educativ Sljd Cuvntul sljd este de origine scandinav i provine din adjectivul slg care nseamn util. Sljd nseamn deci meteug, lucru manual. Otto Salomon folosete pentru prima dat termenul de pedagogisk sljd lucru manual educativ.2 Sljd nseamn producia, n afara sferei profesionale, de ctre elevi, de obiecte mici din lemn sau metal ce au o relevan pentru ei i le vor fi folositoare mai trziu. Astfel, interesul pentru acest tip de meteuguri va crete n rndul copiilor. Sistemul Sljd are ca obiectiv principal educaia copiilor, activitile practice ncurajnd dezvoltarea intelectual a acestora i oferindu-le ncredere n sine i un respect general pentru toate tipurile de munc. Sljd era predat elevilor de profesori cu pregtire special i venea n

2.2.2

Hans Thorbjrnsson, Otto Salomon (18491907), articol publicat pentru prima dat n: Prospects:the quarterly review of comparative education (Paris, UNESCO: International Bureau of Education), vol. XXIV, no. 3/4, 1994, pag. 471485. sursa: www.ibe.unesco.org.

4|8

PLAN DE IDEI

SANDU RUXANDRA-ELENA Grupa 64B

completarea sistemului de nvmnt, care la momentul respectiv, era mult prea rigid i axat numai pe materii teoretice.

2.2.3

Ateliere de arte aplicate contemporane The Eliot School - Classes in Crafts & Fine Arts for all Ages The Applied Arts School in Amagansett

2.3 Influena spaiului asupra creativitii copilului Nevoile copiilor punct de plecare n configurarea spaiilor pentru creaie Acest capitol dezvolt cteva principii de configurare a spaiilor destinate desfurrii diverselor activiti ale copiilor, plecnd de la studierea dificultilor pe care acetia le ntmpin n procesul creativ. Se va specifica modul n care au fost aplicate concluziile n proiectul de diplom. Configurarea elementelor ce definesc spaiul Culoare, Lumin, Texturi, Forme, Atmosfer, Relaia cu natura Influena lor asupra imaginaiei copiilor. Se va specifica pentru fiecare element modul n care concluziile studiului vor fi aplicate n proiectul de diplom. 2.4 Modele pedagogice i exemple de aplicare ale acestora Metode pedagogice ce susin importana activitilor practice n dezvoltarea armonioas a copiilor ca indivizi cultivarea apropierii i a lucrului n echip. Gradiniele lui Frbel - nu prea mai are legatura cu subiectul ales Frbel creeaz termenul de Kinder-Garten fiind puternic influenat de propria copilarie i de dragostea pentru gradinrit i pentru botanic pe care tatl su i le oferise. Acesta formuleaz o metod pedagogic prin care copiii s i

2.3.1

2.3.2

2.4.1

5|8

PLAN DE IDEI

SANDU RUXANDRA-ELENA Grupa 64B

dezvolte simurile, creativitatea i caracterul i o materializeaz prin intermediul celor 20 de daruri. Pedagogia lui Rudolf Steiner colile Waldorf Sunt identificate dou categorii principale de vrst: primii opt ani de coal i ultimii patru ani de coal, iar pentru fiecare categorie sunt detaliate obiecte de studiu ct mai variate. Un accent important este pus pe expresia artistic (lucrul cu forme, desen, culoare) i pe lucrul manual i meteugul pentru copii. Aceste activiti trebuie sa fie prezente pe tot parcursul anilor petrecui n coal.

2.4.2

2.4.3

Montessori - nu prea mai are legatura cu subiectul ales Duce mai departe principiile elaborate de Frbel i subliniaz importana jocurilor libere prin intermediul crora copii i dezvolt toate simurile inclusiv spiritul creativ. Spaiile n care copiii i desfoar activitile sunt deschise, fiecare ocupndu-se de ce dorete sa fac.

2.4.4

Abordarea Reggio Emilia Centre pentru copii mici i grdinie n care grupele de copii sunt organizate n ateliere. Acest sistem de nvmnt se bazeaz foarte mult pe lucrul cu minile i pe artele aplicate de orice fel i vine ca rspuns la metodele nvechite i ineficiente de a preda copiilor materia de studiu doar prin cuvinte.

2.5 Studii de caz 2.5.1 Bronx School for the Arts Weisz and Yoes Architects coala de arte este situat ntr-o zon aflat n proces de dezvoltare i, dei este nconjurat de cladiri industriale, se afl n mijlocul comunitii i n imediata vecintate a sediului artelor Bronx Arts Community. coala a fost amenajat n cldirea unei vechi hale ce aparinuse unei fabrici, echipa de arhiteci optnd pentru o conversie n locul demolrii datorit strii relativ bune de conservare a acesteia. Procesul de proiectare a colii a avut la baz

6|8

PLAN DE IDEI

SANDU RUXANDRA-ELENA Grupa 64B

colaborarea constant dintre echipa de arhiteci, prini, profesori, copii i comunitate. Rezultatul este o construcie foarte bine ncadrat n contex t i corect configurat din punct de vedere funcional.3 2.5.2 2.5.3 Studiu de caz 2 Studiu de caz 3

3. ncheiere 3.1 Concluzii Este important ncurajarea creativitii copiilor pentru a le permite o dezvoltare armonioas i o formare ct mai puternic a individualitii. Artele aplicate le provoac imaginaia prin mijloace foarte variate i i aduce ct mai aproape de contactul cu diverse texturi, forme, materiale, instrumente, lumini, culoare. Spaiul n care acetia i desfoar activitile trebuie configurat astfel nct fiecare element ce intr n componena acestuia, ct i spaiul luat ca un ntreg, s rspund n mod adecvat tuturor nevoilor utilizatorilor si. Acesta trebuie s poat fi remodelat cu uurin de copii n funcie de activitile pe care urmeaz s le desfoare n interiorul su, identitatea acestuia fiind n permanen ajustat dup cea a utilizatorilor si. Spaiile interioare vor cpta sens prin intermediul activitilor ce se desfoar in ele. colile de arte aplicate sunt destinate tuturor copiilor, indiferent dac acetia posed un talent special sau nu, ele venind ca o completare la sistemul de nvmnt actual unde copilul intr mult prea rar sau aproape deloc n contact cu activitile practice. ntr-o lume n care tehnologia a cptat un rol att de important n viaa fiecrui individ acest program tinde, ntr-un mod aproape nostalgic, spre readucerea texturilor, a formelor, a jocului cu materiale n activitile extracolare. 3.2 Relaia cu proiectul de diplom

Mark Dudek, Childrens Spaces, Oxford, Architectural Press, 2005, pag. XV www.wxzstudio.com Bronx Charter School for the Arts

7|8

PLAN DE IDEI

SANDU RUXANDRA-ELENA Grupa 64B

Tema proiectului de diplom este: Centru de Arte Aplicate pentru Copii. Situl ales este pe oseaua Viilor Nr.33 i are ca particularitate existena unei foste hale ce aparine unei fabrici de aparate pentru industria chimic. Aceasta se afl ntr-o stare de conservare destul de bun, iar deschiderile i nlimile mari din interiorul acesteia, ce ofer spaiu optim pentru amenajarea atelierelor, au dus la decizia de a propune o conversie i o inserie pe acest sit. Cu ajutorul studiului despre influena spaiilor asupra creativitii copiilor am identificat un sistem de principii ce vor fi mai departe puse n aplicare n configurarea atelierelor i a zonelor ce vor alctui centrul de arte aplicate.

4. Bibliografie Webografie Sursele Imaginilor

8|8