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La primera etapa de la investigacin: Diagnstico del estado actual de la situacin problemtica que se va a investigar.

El objetivo de esta primera etapa del proceso de investigacin es determinar el problema cientfico o problema de investigacin. En la ciencia, resulta imprescindible demostrar cientficamente la existencia de los juicios de valor a partir del desarrollo de la cultura y de la teora sistematizada. Al estudiar la realidad con una determinada concepcin e instrumentacin se obtienen datos que indican el comportamiento real del objeto o fenmeno que se comienza a estudiar, pero cmo se determina la existencia de la situacin problemtica? Esta se determina al comparar dicho comportamiento real con el deseado. Si ambos comportamientos son iguales, no existe contradiccin o situacin problemtica, si por el contrario, se presenta un estado de desigualdad, ah est presente la contradiccin, problemtica a estudiar, situacin problemtica, o necesidad educativa. Es bueno aclarar que el comportamiento deseado surge para el investigador de la consulta bibliogrfica, de su propia experiencia y de la cultura de la propia comunidad en que est inmersa la institucin donde se desarrolla la investigacin Comportamiento real Lo que est ocurriendo Contradiccin o situacin problemtica El objetivo de muchas investigaciones es disear un plan de accin (modelo, estrategia, metodologa, cuerpo de recomendaciones, entre otras), que posibilite transitar al objeto de investigacin del comportamiento real al deseado. Aqu se inscriben muchas de las investigaciones pedaggicas que se desarrollan en estos momentos, pues realmente se investiga para transformar la realidad y si se logra disear un plan de accin, aplicarlo y llevar el objeto de un comportamiento a otro, como se plante anteriormente, se est transformando la realidad, y por tanto cumpliendo con los objetivos de la investigacin. El llegar a la situacin problemtica no significa llegar al problema cientfico, son dos conceptos con muchos puntos de contacto, pero no identificados totalmente. A continuacin los pasos fundamentales de la primera etapa investigativa: Observacin directa o indirecta en la prctica pedaggica del objeto o fenmeno que se pretende investigar. Identificacin de la situacin problemtica. Determinacin del comportamiento el del objeto o fenmeno a investigar. Consulta bibliogrfica relacionada con el objeto o fenmeno a investigar Determinacin del comportamiento deseado del objeto o fenmeno a investigar Determinacin de la situacin problemtica Comportamiento deseado Lo que debe ocurrir

Enunciado de problemas cientficos Valoracin del problema enunciado Declaracin del problema cientfico

Observacin directa o indirecta en la prctica pedaggica del objeto o fenmeno que se pretende investigar. Una investigacin se realiza para colaborar en la solucin de determinados problemas por solicitud de una institucin o persona determinada, por necesidad de presentar para una tesis de doctorado, maestra, o por varios de estos factores conjuntamente. En algunos casos, los estudiantes que pretenden desarrollar una investigacin por necesidades acadmicas comienzan por buscar qu investigar y la mejor respuesta es que trabajan cotidianamente, pues llevan la ventaja de conocer el terreno donde pisan, es decir, conocen el contenido. Ponerse a buscar temas con los que no se est relacionado, o no se conocen, no siempre lleva los resultados deseados. Estos primeros pasos son muy importantes, porque de ellos depende en buena medida la decisin que se tomar sobre el tema que se quiere investigar, y en algunos casos representa para el investigador la linea de especializacin para su vida profesional. El profesor tiene la ventaja de tener el laboratorio delante, es decir, el grupo de estudiantes, que le brinda la oportunidad de observar en su prctica cotidiana el objeto o fenmeno que se pretende estudiar inicialmente; se plantea inicialmente porque en ocasiones se piensa en un tema y cuando se comienza a avanzar en las ideas iniciales, se decide cambiar. El profesor investigador debe observar la realidad, con el objetivo de dtectar la situacin problemtica que ser objeto de estudio. La observacin tambin puede ser indirecta, es decir, utilizando a otras personas que servirn como auxiliares del investigador. Identificacin de la situacin problemtica: Una vez observado el objeto o fenmeno que se pretende estudiar, de acuerdo con la experiencia del investigador, sus motivaciones, sus pretensiones cientificas, se identifica la situacin problemtica. Por lo general, durante la observacin mencionada anteriormente se descubren varias situaciones de este tipo, entonces, se hace necesario tomar una decisin, que consiste en seleccionar una para continuar con los siguientes pasos de esta primera etapa. Determinacin del comportamiento real del objeto o fenmeno a investigar: El objetivo de este paso es determinar las caracteristicas, el comportamiento del objeto o fenmeno a investigar, y cmo llegar a ese conocimiento Una forma sencilla de orientarse metodolgicamente para alcanzar el objetivo mencionado anteriormente es plantearse las siguientes preguntas: Qu se necesita conocer? Cmo lograr conocer lo que se necesita? Por ejemplo, si lo que se pretende estudiar es dentro de la educacin ambiental, el cuidado del medio ambiente por parte de los nios de un grupo de cuarto grado de la educacin primaria, el investigador planteara: Qu se necesita conocer? Si los alumnos espontneamente, en su quehacer, cuidan el medio ambiente. Cmo lograrlo? Observando su comportamiento en las aulas y fuera de ellas. Creando situaciones de contacto directo con la naturaleza, como excursiones ambientalistas, y observando su comportamiento.

Entrevistando a algunos nios. Entrevistando o encuestando a los padres de algunos de ellos. Entrevistando a los profesores que trabajan con los nios. Otras formas que decida el investigador. Una vez diseados y aplicados los instrumentos determinados, y procesados los resultados, se obtendrn datos que nos indican si realmente estos nios cuidan del medio ambiente. Se ha determinado el comportamiento real del objeto o fenmeno que se pretende investigar. Otro ejemplo resulta cuando se pretende investigar si el proceso de formacin de habilidades pedaggicas, en una universidad pedaggica, es efectivo. El investigador se planteara la primera pregunta: Qu se necesita conocer? Si los estudiantes de magisterio, al graduarse poseen un nivel de desarrollo de habilidades pedaggicas que les permita dirigir con eficiencia el proceso docente educativo. Cmo lograr conocer lo que se necesita? Observando las clases a los graduados. Realizndoles entrevistas y/o encuestas. Realizando entrevistas y/o encuestas al personal directivo de las escuelas donde trabajan dichos graduados. Entrevistando y/o encuestando a algunos de sus alumnos. Otras formas que decida el investigador. Al igual que en el ejemplo anterior , el procesamiento de los datos obtenidos con la aplicacin de estos instrumentos, permitir arribar a conclusiones cientficamente fundamentadas sobre el desarrollo de habilidades pedaggicas de los graduados en el estudio o lo que es lo mismo, el comoportamiento real del fenmeno que se investiga. Consulta bibliogrfica relacionada con el objeto o fenmeno a investigar: Es preciso tambin determinar el comportamiento deseado del objeto o fenmeno a estudiar, y para ello resulta imprescindible la consulta bibliogrfica, que consiste en la bsqueda, el rastreo bibliogrfico de los conceptos, hiptesis, teoras, leyes, otros estudios o investigaciones realizadas, la consulta a Internet, que le proporcionan al investigador una concepcin terica que le posibilita presisar cul debe ser dicho comportamiento. Los autores defendemos el criterio de que la consulta bibliogrfica no es solo para determinar el comportamiento deseado, sino que el investigador debe estar pertrechado de una slida formacin terica relacionada con el tema objetom de investigacin, la que debe traer de su formacin postgraduada, su autodidactismo y el estudio terico que realice durante todo el proceso investigativo. De la consulta bibliogrfica, el investigador selecciona y procesa la informacin, lo que le sirve de base para la conformacin de la plataforma, base o marco terico de su trabajo. Este no es la suma de informaciones de diferentes autores, sino sus propias concepciones tericas, a las que ha arribado producto de sus cosultas a diferentes fuentes y donde estn incluidos sus propios aportes tericos. Por ejemplo, al trabajar un determinado concepto bsico para la investigacin, debe consultar a varios autores, exponer estos en su marco terico y asumir una posicin de crtica cientfica ante cada uno, para finalmente asumir uno de ellos, o crear su propio concepto, lo que constituria un aporte terico de su investigacin. Para elaborar un marco terico adecuado no basta con las consultas de libros de textos, se encuentra mucha informacin importante entre otros materiales como revistas especializadas, diccionarios, materiales de trabajo de profesores, trabajos presentados por estudiantes, ponencias presentadas en diferentes eventos, tesis de doctorados y maestras, tesinas de diplomados, y un lugar especial ocupa en las fuentes de informacin a las que se tiene acceso a travs de Internet.

Tambin resulta importante, la revisin de otras investigaciones realizadas sobre el tema que se investiga u oteros afines, la consulta a especialistas, testimonios, etc. Resulta importante para el investigador que comienza, no perderse entre tanta informacin; debe definir cules son sus objetivos, cul es su objeto de investigacin, qu est buscando y trazar una direccin de bsqueda de la que no se debe desviar. Una tcnica importante es la de fichar la informacin que le interesa, ordenar las fichas por asuntos y despus utilizar esa informacin recogida para escribir el marco terico. El marco terico no se conforma solo en esta etepa, sino durante toda la investigacin. Determinacin del comportamiento deseado del objeto o fenmeno a investigar: Mientras mejor preparacin terica sobre el tema objeto de investigacin tenga el investigador, mejor precisin tendr para definir el comportamiento deseado del objeto o fenmeno que se estudia. Hay investigaciones en que resulta fcil definir el comportamiento deseado; por ejemplo, cuando se plante anteriormente el caso de la investigacin en educacin ambiental, que resulta aparentemente fcil definir que lo nios de acuerdo con sus caractersticas etreas, deben cuidar el medio ambiente, sin embargo, en el segundo ejemplo cules son las habilidades pedaggicas que debe tener un recin graduado de profesor? en qu nivel de dearrollo las debe tener?, evidentemente aqu se requiere de una profunda y amplia consulta sobre la teora psicolgica de la formacin de habilidades, as como de las concepciones pedaggicas y curriculares actuales relacionadas con este objeto de investigacin. El comportamiento definido por el investigador como deseado, es un producto histrico, que en general depende de la cultura de la sociedad, de la comunidad y del centro escolar donde se desarrolla la investigacin, as como de la propia cultura del investigador, de su preparacin terica. Lo deseado es lo que debe ocurrir, lo que se espera, de acuerdo con la tica, con la moral, con la sociedad o con los objetivos que el sistema social en general, o de algunos de sus subsistemas. Por ejemplo, en la investigacin mencionada anteriormente sobre el medio ambiente por todos los ciudadanos, incluyendo a los ninos, sin embargo, en las relacionadas con las habilidades pedaggicas, cada sistema educacional debe tener bien definidas, es decir responden a los objetivos de un subsistema social y en la prctica no son exactamente iguales para todas las sociedades. Determinacin de la contradiccin o situacin problemtica: Como se ha planteado anteriormente, una vez determinado el comportamiento real y el deseado, la discrepancia entre ambos constituye la situacin problemtica que es tambin una necesidad educativa, la cual constituye el antecedente directo del problema cientifico. Enunciados de problemas cientificos: Determinada la situacin problemtica, se formula el problema cientifico. Esta puede relizarse varias maneras. En la prctica, es la formulacin de varios problemas. Valoracin de los problemas enunciados: Los problemas enunciados en el paso anterior se valoran cientificamente, es decir, su posibilidad de solucin, que exprese exactamente lo que se pretende investigar, asi como la situacin problemtica determinada en pasos anteriores, que su solucin sea posible con la aplicacin del mtodo cientifico, entre otros. Hechas las valoraciones pertinentes, se toma la decisin de declarar el problema cientifico.