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A OBRIGATORIEDADE DA FILOSOFIA NO ENSINO MDIO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS Aline Laureano Suave (EX-PIBIC/FUNDAO ARAUCRIA - UENP) Rua Padre Melo,

n 1200 Jardim Marymar, CEP: 86.400-000, e-mail: linelay@hotmail.com; Jos Carlos da Silva (ORIENTADOR), Rua Padre Melo, n 1200 Jardim Marymar, CEP: 86.400-000, e-mail: jcarlos@uenp.edu.br. Universidade Estadual do Norte do Paran/Departamento de Cincias Humanas/Jacarezinho, PR.

rea: Cincias Humanas Sub-rea: Filosofia. Palavras-chave: Filosofia, Ensino de Filosofia, Professor.

Resumo: O presente trabalho de Iniciao Cientfica tem como finalidade apresentar a histria da Filosofia na sala de aula, sua implantao, as suas dificuldades e tambm desafios. Devido a grandes mudanas que ocorreram na educao, a Filosofia foi deixada de lado, e neste trabalho queremos mostrar a importncia da sua insero no ensino mdio. Mas temos como grande desafio sabermos se a Filosofia est sendo transmitida por pessoas que possuem competncias exigidas para tal reflexo e tornar esse saber acessvel e especializado para um pblico menos qualificado.

Introduo O Ensino da Filosofia como entendemos hoje, nunca teve um lugar definido no currculo escolar das escolas do Brasil. Desde o Brasil Colonial at recentemente o seu ensino no foi caracterizado como uma presena interrupta. S a partir dos anos de 1930, o ensino de filosofia passa a disputar e a ocupar o seu espao ao lado das outras disciplinas, com o objetivo de basicamente formar homens letrados, eruditos, e principalmente catlicos. Foi com a Lei n 9.394/1996 que houve uma abertura maior de possibilidades de um retorno da Filosofia ao currculo do Ensino Mdio, onde a Filosofia reaparece, num texto vago e contraditrio. O artigo 36 da Seo IV Captulo II Ttulo V, que expe sobre o currculo do Ensino Mdio, menciona apenas, em seu pargrafo 1 Inciso III: os contedos, as metodologias e as formas de avaliao sero organizadas de tal forma que ao final do Ensino Mdio o educando demonstre (...) domnio dos

conhecimentos de Filosofia e Sociologia necessrios ao exerccio da cidadania. Mas essa lei no objetivou sua obrigatoriedade no curr culo, deixando assim a disciplina de Filosofia podendo ou no ser ofertada pela direo das escolas. Somente com a Lei n 11.684, de 02 de Junho de 2008, que inclui as disciplinas de Filosofia e Sociologia como obrigatrias em todas as sries do Ensino Mdio, e que se fixou a presena definitiva da filosofia no Ensino Mdio, pelo menos at hoje. Uma das grandes etapas foi alcanada, agora outros desafios esto por vir, como o Ensino de Filosofia nas escolas e o seu desenvolvimento como uma disciplina, que tem como capacidade desenvolver a capacidade de analisar, discutir, interpretar, esclarecer e questionar os comportamentos que desenvolvem o pensar reflexivo, e que muito importante e sem ele no pode existir um cidado crtico e autnomo. O Ensino de Filosofia visto por vrios autores como uma disciplina que necessita de professores que estejam capacitados para uma reflexo ampla e uma interao total para que a Filosofia seja passada de forma correta, de maneira (modo) que no seja enciclopdica, mas sim, mantendo uma relao cultural que traga ao aluno uma grande aproximao dentro da escola e a incorporao de setores sociais. O pensador Matthew Lipman prope que o ensino da Filosofia seja oferecido desde as sries iniciais do ensino, pois ele acredita que tal ensino proporciona ao aluno o desenvolvimento do pensar bem, que o pensar sistemtico, metdico, profundo, autnomo, criativo, alm de iniciar a criana e o jovem investigao reflexiva e dialgica. No ensino mdio o proposto que os alunos desenvolvam uma atitude filosfica, ou seja, que o ensino de filosofia leve o aluno a questionar, que pergunte o porque disto?, o que daquilo?, a questionar sobre valores morais e ticos, interrogando a si mesmo, ao mundo e as verdades encontradas. Mas para isso tudo, possa ser adquirido pelo aluno necessrio que o ensino de Filosofia seja trabalhado de forma especial. No podemos considerar que a disciplina de Filosofia seja superior em relao as outras e nem que as outras no sejam importantes, mas essa matria no s bsica para o nosso desenvolvimento, mas para o desenvolvimento coletivo, no s dos adultos, mas de toda a sociedade, principalmente no ensino mdio. Para isso essa disciplina tem que ser trabalhada com professores habilitados no ensino de Filosofia, que tenham competncia reflexiva e didtica especializada para assim trabalhar e passar o contedo filosfico exigido. Est a um grande desafio, que encontramos nos nossos estudos. Na nossa realidade, a maioria dos professores que assumem aulas de Filosofia no so habilitados nessa disciplina. Penso que isso no poderia acontecer, o professor responsvel pelo ensino da matria de Filosofia tem que ser preparado para tal atividade. Portanto ele deve ser formado com habilidades e competncias exigidas para tal reflexo. Para a aula de Filosofia necessrio muita ateno pois no podemos inserir no aluno somente questionamentos e tambm no podemos deixar de lado quase

dois mil e quinhentos anos de histria, porque para que eles aprendam o ato de filosofar necessrio que conheam a histria da filosofia. Materiais e mtodos .Quanto abordagem do tema proposto: O tema proposto a Obrigatoriedade do Ensino de Filosofia no Ensino Mdio: Perspectivas e Desafios foi trabalhado de forma qualitativa, pois esse tipo de pesquisa tem como objetivo interpretar os dados e teorias para assim o pesquisador evoluir no seu pensamento. Com base em textos e livros especficos, assim tendo uma leitura aprimorada sobre o assunto, podendo assim desenvolver uma interpretao mais apurada e crtica sobre o que est sendo tratado. Tais leituras remetem ao Ensino da Filosofia em nossas escolas buscando com isso assegurar o seu lugar no currculo das mesmas, procurando explicar e explicitar a histria da Filosofia. A explicao tem como objetivo esclarecer e propiciar aos leitores a possibilidade de uma melhor compreenso, levando o leitor a ter contato com o desenrolar do Ensino da Filosofia, no ensino mdio. Resultados e Discusso Os resultados obtidos foram satisfatrios, pois as interpretaes feitas dos textos e livros lidos transformaram-se em anlise critica trazendo para a pesquisa um ganho muito grande. O estudo nos mostra que a Filosofia nas escolas do ensino mdio tem grandes desafios como os professores, contedos, meio cultural, mas nada que no possa ser resolvido. A perspectiva para um ensino belo de Filosofia muito grande, pois essa retomada da disciplina nos mostra que de fato ela muito importante para a construo do conhecimento, tanto reflexivo quanto social. Perante isso temos que tomar os desafios como forma de melhorar o ensino no s na rea de Filosofia, mais em todas as outras disciplinas. A educao tem grande autoridade e fora no nosso pas, pois ela que desbrava de norte a sul. Talvez no est sendo uma educao de qualidade, mas tem uma fora muito grande que devemos desfrutar para assim alcanarmos os objetivos perante as disciplinas como a Filosofia. UNIDOS PELO ENSINO DE FILOSOFIA

A figura mostra estudantes e professores em passeata em busca do Ensino de Filosofia.

Concluses A concluso que chegamos que o Ensino de Filosofia na sua fase de retorno nos mostra que essa disciplina muito importante para o desenvolvimento reflexivo do aluno. Para alcanarmos este objetivo entendemos que necessrio que o professor exera a funo de intermediar esse saber especializado que o aluno ainda no tem condies de adquirir de imediato. E que esse professor conte com a ajuda da didtica como o instrumento facilitador da aprendizagem, e outros meios disponveis, tais como multimdia, cursos distncia e demais possibilidades eletrnicas. Por isso o professor de Filosofia tem que ser habilitado para tal atividade, pois ele, dever ter uma preparao de didtica filosfica necessria para esse desenvolvimento na sala de aula com a disciplina de Filosofia. Portanto a obrigatoriedade do Ensino de Filosofia no ensino mdio tem suas dificuldades, pois dominar tal contedo e ser intermediador do mesmo no nada fcil. Por isso o professor tem que ser habilitado em tal contedo e ter uma articulao com a disciplina e a escola, e tambm saber desenvolver uma relao cultural e social entre ambos. Referncias -Arantes,Paulo(Org.). In: A Filosofia e seu ensino. Petrpolis: Vozes; So Paulo:EDUC, 1996. -Brasil, Ministrio da Educao e Cultura. Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei 9.394/96 de 20 de dezembro de 1996. -Brasil, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Parte IV Cincias Humanas e suas tecnologias. Disponvel em: HTTP://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf. Acesso em 28 de abril de 2009. -Brasil, Presidncia da Repblica. Lei 11.684, de 2 de junho de 2008. Disponvel em: HTTP://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20072010/2008/Lei/L11684.htm. Acesso em: 28 de abril de 2009. -Cadernos Cedes 64 Centro de Estudos Educao Sociedade. A Filosofia e seu Ensino. Campinas: Cedes, setembro/dezembro de 2004. -Cartolano, Maria Teresa Penteado. Filosofia no Ensino de 2 Grau. So Paulo: Cortez, 1985. -Machado, Geraldo Pinheiro. A Filosofia no Brasil. So Paulo: Cortez e Moraes Ltda. 1976. -Rodrigo, Ldia Maria. Filosofia em sala de aula: teoria e prtica para o Ensino Mdio. Campinas: Autores Associados, 2009. -Silveira, Ren Jos Trentin; Goto, Roberto (Orgs.). Filosofia no Ensino Mdio: temas, problemas e propostas. So Paulo: Loyola, 2007. -Silveira, Ren Jos Trentin. A filosofia vai escola? Campinas: Autores Associados, 2001. Figura:http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://filosofiadeesquina.files .wordpress.com/2009/03/filosofia-uv-