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1. IDENTIFICACIN PROGRAMA ACADMICO ASIGNATURA: CDIGO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: PRERREQUISITOS CORREQUISITOS: ULTIMA ACTUALIZACIN:

Tecnologa en Organizacin de Eventos Pedagoga Constitucional

CREDITOS: Distribucin HTP horaria: 32 HTI 1 64

2013

2. MISIN

La Facultad de Comunicacin Audiovisual como unidad acadmica del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se concibe con el propsito acadmico de formar tcnicos, tecnlogos y profesionales en el campo de las comunicaciones audiovisuales y corporativas, desde una perspectiva investigativa, innovadora y de proyeccin social, mediante procesos de formacin centrados en el estudiante y en su formacin integral, que le permitan sensibilizarse ante la complejidad de la sociedad contempornea, para contribuir as a su transformacin.

3. PRESENTACIN DEL CURSO Esta propuesta ha estado contenida en la lnea de inclusin de la educacin, una educacin para todos con calidad y no con simple cobertura, una educacin que favorezca a todas las personas que por naturaleza nacen libres e iguales ante la ley, sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica, (Gmez, 2.004, pg. 18). Su marco normativo y de referencia es el Derecho Constitucional, rama del derecho positivo y vigente que establece y comunica a la opinin pblica, el derecho fundamental a la formacin ciudadana e instruccin cvica, a la vez asignatura impartida en las instituciones de Educacin Superior como ctedra obligatoria por expresa disposicin de la misma Ley.

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El Punto de apoyo para ejercer el derecho a la educacin, (Gmez, 2.004, pg. 32) y por ende los derechos fundamentales a la diversidad y a la inclusin, como demandas sociales y culturales que fortalecen la educacin democrtica, es precisamente la Constitucin Nacional. Mxime, cuando todo aquello que caracteriza la vida humana es la pluralidad, lo heterogneo, lo diverso y no, la imposicin de las polticas pblicas homogenizantes, excluyentes de las identidades regionales tnicas e ideolgicas. La cultura de la participacin entendida como el proceso deliberativo para la toma de decisiones en la estructura y organizacin poltica del nuevo Estado social de derecho, originado a partir de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, retoma los principios de educacin ciudadana, pluralismo, inclusin, democracia, emancipacin, dignidad humana. El proyecto de la estructura de la Asignatura Pedagoga Constitucional es una propuesta de la Coordinacin de Ciencias Sociales y Humanas del Politcnico Colombiano J.I.C. Se vincula con el Plan Nacional de Cultura cuyo propsito es Propiciar una ciudadana democrtica y cultural; no slo desde una ctedra obligatoria sino a travs de una cultura de la participacin, como nuevo patrimonio de los colombianos. que genera procesos de cambio en la estructura y organizacin poltica del Estado. En el cometido propuesto es necesario hacer converger los principios fundamentales de la Teora Constitucional, con las polticas del Plan de Accin del Programa Mundial para la Educacin de Derechos Humanos y los Estndares Bsicos de las Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educacin Nacional, para que la Misin y Visin del Plan de Desarrollo 2011-216 del Politcnico Jaime Isaza Cadavid se conviertan en prctica de formacin. En la actualidad la necesidad de formar los jvenes para la convivencia ciudadana en una sociedad pluralista y democrtica con competencias suficientes para desarrollar su formacin integral, tendiente al desarrollo humano, ha obligado a plantear en el proceso docente, nuevos aprendizajes y nuevas enseanzas para un mundo cada vez ms tecnificado. Pa nadie es un secreto que la educacin es el camino para el progreso de la sociedad. El pensamiento de la Universidad como comunidad investigadora, acadmica y extensionista, ha de fijar sus horizontes en un continuo indagar, proponer, orientar, y difundir la investigacin, el conocimiento cientfico, la ciencia y la tecnologa. Ha de encaminar la expansin de la libertad, a travs de la cultura de la participacin en la vida pblica, como ejercicio de responsabilidad social y sentido de pertenencia, en vista de su marco de accin, para contribuir a la creacin de un ambiente educativo propicio al proceso de formar sujetos polticos. La Instruccin es el proceso y el resultado de formar a los hombres en una rama del saber humano. La instruccin se refiere a la posibilidad de formacin en un saber especfico, aunque podra ser vista desde la idea del conductismo como moldeamiento de la conducta como funcin tcnico-productivo. (Ortega, 2009). La Instruccin cvica no puede ser interpretada slo como conceptos y valores orientados a formalizar la democracia. Estos principios y valores trascendentales, ms que prdicas en la sociedad civil, tienen que desembocar como elementos claves del poder ciudadano, en hbitos y FD70 Pgina 2 de 18

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ejercicios de deliberacin y concertacin para las acciones encaminadas a construir en espacios pblicos, ciudadana, nacionalidad, civilidad, patria. El pensamiento socialista del francs Jean Jaurs considera que: La enseanza cvica, no puede tener valor ni sentido ms que por la enseanza moral; porque las constituciones que aseguran a todos los ciudadanos la libertad poltica y que realizan o preparan la igualdad social, tienen como alma el respeto a la persona humana, a la dignidad humana . (Jaurs, 1945). El concepto formacin proviene de la palabra latina formatio, denota accin y efecto de formar o formarse para. Como se trata de formar para la democracia, la nocin apunta a la formacin ciudadanos/as. La formacin democrtica pretende la promocin y construccin del gobierno de todos y para todos, por medio de prcticas de los valores ciudadanos. La formacin de ciudadanos/as pretende incorporar creativa y dinmicamente a las persona en una sociedad democrtica. Pero ser ciudadano o ciudadana va ms all de la participacin en los asuntos polticos, la calidad de tal, tiene puesta su mirada en la formacin integral del ser humano. La concepcin de formacin ciudadana en un ser integral, demanda en quienes aspiran vivir en armona, indispensablemente, aparte del conocimiento y cumplimiento de las leyes, que los individuos que conviven en comunidad, valoren y practiquen sus derechos y obligaciones. El logro de sus desempeos relativos a su participacin ciudadana, podr constatar realmente su grado de formacin. La educacin va ms all de la instruccin oficial. Las prcticas culturales confirman los diversos caminos que conducen al desarrollo de las potencialidades trascendentales que contribuyen a la formacin integral para el desarrollo humano. Desarrollo humano que gira alrededor la solidaridad, la convivencia, la armona y el desempeo. Tanto las directrices de la Norma de normas como los cometidos propuestos en el Modelo Educativo del profesional a formar en el Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid coinciden con los principios filosficos de: La Sensatez. La Autonoma. La Integridad. La Reflexividad. El Ingenio. La Creatividad. Aperturas que apuntan a la calidad de la educacin. Para recapitular, una clsica definicin de educacin la proporciona (Durkheim, 1974) cuando seala: La educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que an no estn maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el nio cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y morales, que exigen de l la sociedad poltica en su conjunto y el medio especial al cual l est particularmente destinado. Bien sea como instruccin formacin o adiestramiento, segn el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems

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bienes y valores de la cultura. De acuerdo al mismo artculo en su inciso 2, La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. El Punto de apoyo para ejercer el derecho a la educacin, y por ende los derechos fundamentales a la diversidad y a la inclusin, como demandas sociales y culturales que fortalecen la educacin democrtica, es precisamente la Constitucin Nacional. Estas percepciones llevan a disear un proyecto de aula que permita a los estudiantes mediante la interdisciplinariedad, clarificar su concepcin de liderazgo y compromiso ciudadano; despertar la curiosidad y creatividad de su ingenio; encauzar su actitud responsable frente al aprendizaje, por procesos participativos, autocrticos y reflexivos, para el eficaz desempeo en los mbitos sociales, culturales y polticos. Aparte de su finalidad, el desarrollo integral de las personas, a la educacin se le reconoce un papel trascendental en relacin con las posibilidades de crecimiento de la economa. Con la preparacin de los profesionales, la educacin contribuye al dominio de los procesos de produccin; los ciudadanos por su parte, han de actuar con decisin y responsabilidad, han de ser ms activos y creativos; han de depender menos de la supervisin y ms de su propia capacidad, para corregir y ejecutar lo que la sociedad requiere: Una transformacin Social. Educar es pues, preparar al ser humano para la vida. (Mart, 1986.). Para garantizar una formacin integral, que responda a una formacin humanista y esta a la vez avizore una democracia que otorgue mejores condiciones para la calidad de vida como suprema aspiracin del hombre en comunidad, se requiere por lo tanto de una formacin ciudadana que integre inclusin, pluralismo, y participacin en sus elementos que la integran: Derechos y deberes. En este orden de ideas, la Pedagoga, permite dirigir cientficamente la instruccin, la educacin y la formacin para el desarrollo de los ciudadanos de una sociedad. El proceso en el cual el hombre adquiere su plenitud, tanto desde el punto de vista, instructivo, educativo como desarrollador, es el Proceso de Formacin. Por su parte la Didctica, atiende el proceso formativo en forma sistemtica, organizada y eficiente, que se ejecuta sobre fundamentos tericos, y por personal profesionalmente especializado. El encadenamiento de la triada: Formacin Ciudadana, Formacin Integral, Desarrollo humano, realidades cardinales tanto para la garanta de la construccin del proyecto colectivo de ciudadana, como para la proyeccin social del Plan de Desarrollo Institucional del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid y el proyecto de vida y profesional de los actores del proceso educativo, es el asunto a convalidar. Ahora, como la misin institucional de la Ctedra Pedagoga Constitucional es Fortalecer el proceso formativo de los estudiantes del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, en su dimensin instructiva, educativa y desarrolladora, para garantizar acorde a una formacin FD70 Pgina 4 de 18

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integral, su desarrollo humano; se hace inevitable por lo tanto, acoger la Asignatura para la expansin del Plan de Desarrollo Institucional, para afianzar la cultura de la participacin y para rescatar los valores cvicos que fortalecen la democracia. Mucho se ha escrito sobre la instruccin cvica, pero ha sido mera retrica en la ctedra magistral, el objeto de estudio, se desprende en ltima instancia de la Carta Magna o carta de navegacin, por expresa disposicin de la misma de su artculo 41. En todas las instituciones de educacin, oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio de la constitucin y la instruccin cvica. as mismo se fomentarn prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana. El Estado divulgar la constitucin. De la preceptiva constitucional se desprende que La Ley Fundamental le impone como retos a la comunidad acadmica, recuperar y fortalecer la formacin ciudadana, la confianza y credibilidad de las instituciones e instancias de participacin democrtica, al igual que los espacios de opinin y de formacin de opinin, con la obligacin de expandir los derechos fundamentales de los electores, que se han de recrear en la dinmica universitaria, para su formacin integral, desarrollo humano y posicionamiento laboral como profesionales universitarios.

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4. JUSTIFICACIN El problema de la falta de civilidad se ubica en la inconsciencia de ciertos grupos de individuos, frente al rechazo de la instruccin cvica; el asunto no es una mera indagacin institucional que toca sus intereses y sus interrelaciones, es un problema social que inmiscuye y tiene como referente toda la sociedad. es pues, un problema con un nivel de indagacin societal La Constitucin Poltica de Colombiana de 1991 es la herramienta ms efectiva con la que cuenta el Estado como sociedad poltica y jurdicamente organizada, a la hora de establecer estrategias de gobernabilidad que lo consolide y le permita as mismo, asegurar la soberana del pueblo como la mxima expresin de voluntad poltica. Cuando se estudia la Constitucin Poltica, debe hacerse a la luz de la realidad jurdico-poltica, su anlisis no puede detenerse solo en el estatuto escrito u hoja de papel; hay que realizarlo observando el pasado, investigando su actualidad y su tendencia, confrontando el contexto educativo, pero sobre todo, examinando su vigencia y eficacia, su legalidad y legitimidad. En suma, cotejndola con la realidad social, cultural econmica y poltica de la Nacin El presente curso est orientado no solo a informar sobre los contenidos y cometidos de la Carta Poltica, sino tambin, a crear conciencia en los estudiantes del imponderable valor que tiene el fenmeno de la civilidad y su repercusin en las decisiones polticas y jurdicas del Estado, en vista del reconocimiento del papel protagnico que les concede la Norma de Superior. El PEI del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid y su Facultad de Ciencias Bsicas, Sociales y Humanas contemplan en su misin y visin la formacin de profesionales ntegros y con una alta calidad humana y para esto en sus lineamientos pretende Formar : Profesionales con alto sentido ciudadano, y autonoma para participar con juicio crtico y responsable en las decisiones polticas del pas respondiendo adecuadamente al mundo laboral y a la solucin de problemas sociales, econmicos, polticos y culturales, de un mundo cada vez ms globalizado. Desde otro mbito, la educacin superior tiene entres sus objetivos profundizar en la formacin integral de los colombianos, dentro de las modalidades y calidades de la educacin superior, capacitndolos para cumplir las funciones investigativas y de servicio social que requiere el pas (ley 30 /92). la educacin en Colombia se fundamenta en la concepcin integral de la persona humana y de su dignidad, sus derechos y deberes (ley 115/94). Segn el artculo 67 de la Constitucin Poltica, La educacin un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura. De acuerdo al mismo artculo en su inciso 2, La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. FD70 Pgina 6 de 18

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5. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA 5.1 OBJETO DE ESTUDIO El objeto de conocimiento de La Asignatura Pedagoga Constitucional del rea de Formacin Ciudadana, es la Constitucin Poltica y la Instruccin Cvica por expresa disposicin de la Ley Fundamental de 1991. 5.2 OBJETIVOS 5.2.1 .OBJETIVO GENERAL. Fortalecer en el proceso formativo de los estudiantes del Politcnico Jaime Isaza Cadavid, los valores cvicos en las dimensiones instructiva, educativa y desarrolladora para el desarrollo de competencias ciudadanas que garanticen acorde a la formacin integral, su desarrollo humano.

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OBJETIVOS ESPECFICOS.

5.2.2.1. Analizar en detalle las nociones elementales como eje transversal de la asignatura Pedagoga Constitucional, con el fin de interrelacionarlos para su correcta aplicacin en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. 5.2.2.2. Comprender el significado y el sentido de la formacin ciudadana como la resignificacin de la identidad plurietnicultural para desarrollar capacidades y competencias que permiten desenvolver responsable y crticamente la vida social. 5.2.2.3. Interponer de acuerdo a la ley los medios de defensa judicial para la proteccin constitucional de los derechos humanos, eliminando injusticias y ampliando las condiciones de equidad social. 5.2.2.4. Defender en los espacios institucionales de aprendizaje significativo la cultura de la participacin, nervio de la democracia, para el fortalecimiento de los mecanismos, niveles y escenarios de participacin. 5.2.2.5. Reflexionar activa dialgica e intersubjetivamente acerca de la organizacin y estructura del Estado Colombiano para incidir en el proceso de transformacin, de una poltica ms democrtica.

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6. COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS FORMATIVAS Las competencias Formativas Fundamentales se observan: 1. En la convivencia familiar 2. En las relaciones con su comunidad 3. En la armona con la sociedad. Las competencias Formativas Bsicas se evidencian : 1. En la resolucin de los problemas. 2. En las relaciones interpersonales con respeto, aceptacin, valoracin por la diferencia 3. En la participacin ciudadana, ponderando los valores ciudadanos e institucionales. COMPETENCIAS ACADMICAS Las competencias Acadmicas Superiores se observan: 1. Reconociendo lo valioso de su proyecto de vida personal, familiar y profesional. 2. En su personalidad madura y flexible. 3. En su participacin ciudadana. Las competencias Acadmicas Integrativas se evidencian 1. En la creatividad y su personalidad armnica 2. En la comunicacin interactiva dialgica e intersubjetiva 3. En informar y estar bien informado 4. En la transferencia y transformacin del aprendizaje. 5. En su crtica, deductiva inductiva, integrativa, asociativa y relacional. La competencia trascendental es saber ser persona con un estilo personal, dentro de un marco valorativo y un autoconocimiento sobre los que es ser ciudadano. La competencia cognitiva es saber conocer con conocimientos racionales, apropiacin de conceptos y niveles de argumentacin, la realidad jurdica y poltica del pas. La competencia prxica es saber hacer con aplicacin de conocimientos, estrategias y procedimientos en contexto, el papel que corresponde como protagonista de un Estado social de derecho. La competencia volitiva es querer hacer el ejercicio del rol con motivacin e interaccin afectiva, para participar constructivamente en las decisiones de la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. La competencia potestativa consiste en poder hacer con grado de confianza personal en las FD70 Pgina 8 de 18

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habilidades conocimientos y aptitudes, la convivencia , como miembro de la sociedad civil , ya que la realidad misma viene haciendo imperiosa obligatoria y estratgica la instruccin cvica y la formacin ciudadana. ELEMENTOS DE COMPETENCIA Primera Unidad. Nociones Elementales Analiza en detalle las nociones elementales como eje transversal de la asignatura Pedagoga Constitucional, con el fin de interrelacionarlos para su correcta aplicacin en la vida econmica, poltica, Administrativa y cultural de la Nacin.

Segunda Unidad. Formacin Ciudadana Comprende el significado y el sentido de la formacin ciudadana como la resignificacin de su identidad plurietnicultural para desarrollar capacidades y competencias que le permiten desenvolverse responsable y crticamente en los diferentes mbitos de la vida social. Tercera Unidad. Medios de Defensa Judicial Interpone Los Medios De Defensa Judicial Para La Proteccin Constitucional De Los Derechos Humanos, Eliminar Las Injusticias Y Ampliar Las Condiciones De Equidad Social. Cuarta Unidad. Cultura de la Participacin. Defiende en los espacios institucionales de aprendizaje significativo la cultura de la participacin nervio de la democracia para el fortalecimiento de los mecanismos, niveles y escenarios de participacin. Quinta Unidad. Estructura del Estado Colombiano. Reflexiona en su comunicacin interactiva dialgica e intersubjetiva acerca de la organizacin y estructura del Estado Colombiano para incidir en el proceso de transformacin poltica

7. CONTENIDOS POR UNIDADES Unidad Uno: Nociones Elementales Conceptos de: Persona, Sociedad, Estado, Nacin, Territorio, Poblacin, Poder, Ciudadana, Nacionalidad, Democracia, Asamblea Nacional Constituyente. Poder Constituyente. Constitucin Poltica. Civildad. Cultura cvica. Ciudadana.

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Unidad Dos: Formacin Ciudadana Instruccin Cvica Teora constitucional. Estructura de la Constitucin. Partes de la Constitucin: Prembulo, Parte Dogmtica, Parte Orgnica. Principios Fundamentales. Derechos Humanos. Unidad Tres: Medios de defensa judicial Mecanismos de Proteccin Constitucional de los Derecho Fundamentales Habeas Data, Habeas Corpus, Derecho De Peticin. Accin de tutela Accin de Cumplimiento. Accin popular. Accin de Grupo. Accin de Inconstitucionalidad. Unidad Cuatro: Cultura de la participacin Participacin Ciudadana y Participacin Comunitaria. Niveles y escenarios de participacin. Mecanismos de participacin ciudadana. Unidad Cinco. Estructura del Estado Colombiano. Ttulo V Organizacin del Estado. Ramas del Poder Pblico: Poder Legislativo, Ejecutivo Y Judicial. Organizacin Electoral. rganos de control: Contralora y Ministerio Pblico

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y DE LAS COMPETENCIAS En las formas de relacin entre el docente y el estudiante prima el acompaamiento y asesora constante en la indagacin, el razonamiento y el compartir para la construccin social del conocimiento. Por ello, se cuenta entre otras, como opciones metodolgicas, el acompaamiento constante para las horas de trabajo independiente. Las actividades para suplir este requisito que consagran los Crditos acadmicos de dos horas de trabajo independiente por cada hora de trabajo presencial pueden revestir diferentes modalidades. Para tal efecto, se contarn con lecturas propuestas, relatoras, que permitan construir saberes y adquirir competencias conceptuales, para el anlisis de los estudios de caso, que pueden ser a la vez otra actividad para las horas de trabajo independiente. Otra actividad que ha tenido vigencia es del Cuento como estrategia didctica en la educacin superior.

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El cuento es la forma de mantener la cultura en la memoria viva, nacen, precisamente de sta necesidad; El hombre a travs del tiempo, ha sentido el apuro de contar, ya sean hechos sucedidos o historias creadas por la imaginacin. Antes de la escritura, surgi la narrativa oral, para entretener, para honrar, para mantener vivos los relatos de hazaas o vivencias, para transmitir enseanzas o preceptos morales. desde el punto de vista de la Biologa, el cuento es una narracin de una historia que nace, crece, se reproduce y muere, en una brevedad pasmosa y con un final inesperado, pero que de alguna manera quiere postergar la muerte. Al respecto hoyos (2005, 31) soportado en los hallazgos de sus indagaciones empricas concluye que : La reflexin implica la toma de conciencia del modo como opera la cotidianidad y de la influencia que tiene la historia de cada sujeto en su construccin, y que es en la cotidianidad donde se producen las experiencias, donde, mediante la actividad natural casi impensada, se da el encuentro del hombre con el mundo. Estas categoras nsitas en el cuento como instrumento literario al servicio de la ctedra cualquiera que sea, simpatizan con la democratizacin de la educacin, se entienden con el campo didctico como lugar sistmico, coinciden con la situacin colombiana, amn de potenciar los sujetos que configuran un colectivo. Entonces Para el desarrollo de la ctedra se pondrn en prctica: Exposiciones concisas del profesor que impulsen y ambienten el desarrollo conceptual, de manera crtica y reflexiva mediante guas y prcticas pertinentes, construccin de rboles problemticos, y conceptuales. Representaciones en forma grfica de los contenidos de cada nocin o concepto elemental. Descripcin por parte de los estudiantes en forma escrita de sus experiencias previas, en relacin al objeto de estudio y en frente de la nueva visin de la ctedra de Pedagoga Constitucional. Realizacin de talleres y ejercicios de los medios de defensa judicial. Debates grupales con materiales de lecturas breves. Anlisis, discusin y debates de de videos y pelculas para discusiones guiadas. Elaboracin de protocolos y relatoras.( Acta por cada Clase ). Ser pues una metodologa activa, participativa y reflexiva, donde impere el sentir, el pensar, el observar, el reflexionar y actuar. As mismo, sern invitados de honor: el anlisis, la discusin racional, la confrontacin, la escritura de historias para la identificacin de hechos y situaciones acordes a la realidad jurdica, poltica, econmica, social y cultural del pas.

9. RECURSOS

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Los recursos o medios, constituyen el componente operacional del proceso docente-educativo que manifiestan el modo de expresarse el mtodo a travs de distintos tipos de objetos materiales: La palabra de los sujetos que participan en el proceso, el pizarrn, el retroproyector. Entre otros medios o vehculos mediante los cuales se manifiesta el mtodo de enseanza aprendizaje se encuentran: Los medios audiovisuales que presentan el conocimiento mediante representaciones icnicas como el como el computador, el video beean. imgenes y

Los auditivos: Equipos que presentan el conocimiento mediante el sonido, grabadoras radio. Los textuales o impresos, mediante los cdigos verbales o impresos. Los informticos, la internet Renen cualquier modalidad de representaciones simblicas

10. EVALUACIN

1. Parcial escrito. Valor 25% de la Unidad Uno y Dos

2. Seguimiento 50 %: 2.1 Un 25% dividido en: Un primer 12.5% para la primera parte del trabajo escrito (cuento) acerca de las dos primeras unidades. Un segundo 12.5% para la segunda parte del Cuento sobre los conceptos fundamentales de la asignatura. 2.2 Un 25% para talleres y ejercicios en clase. Mnimo los siete modelos de los medios de defensa judicial. 3. Parcial Final Escrito. Valor 25% De la Unidad cuatro y cinco. Nota: La Unidad Tres se evala con la realizacin de los modelos de los medios de defensa judicial.

11. BIBLIOGRAFA Ttulos y autores de los referentes bibliogrficos que se encuentran en la Biblioteca Toms Carrasquilla: FD70 DERECHO CONSTITUCIONAL COLOMBIANO DIEGO YOUNES MORENO. Pgina 12 de 18

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SISTEMA NORMATIVO DE LA CONSTITUCION DE 1991 JUAN MANUEL CHARRY U. TEORIA CONSTITUCIONAL GASPAR CABALLERO SIERRA, MARCELA ANZOLA GIL. EL ESTUDIO OBLIGATORIO DE LA CONSTITUCION JESUS LEGUIZAMON CARREO. TEORIA CONSTITUCIONAL E INSTITUCIONES POLITICAS VLADIMIRO NARANJO MESA. DERECHO CONSTITUCIONAL GENERAL Y COLOMBIANO JORGE PEREZ VILLA. DERECHO CONSTITUCIONAL GENERAL /JAIME VIDAL PERDOMO. MANUAL DE LA ACCION DE TUTELA PEDRO PABLO CAMARGO. LA EXCEPCION DE INCONSTITUCIONALIDAD JUAN MANUEL CHARRY UREA

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12. CONTENIDO TEMTICO CLASE A CLASE

Unidad 1. NOCIONES ELEMENTALES

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Semana 1 Conducta de Entrada y concertacin

Presentacin y Justificacin de la Asignatura. Invitacin al compromiso, responsabilidad, y sentido de pertenencia por la institucin Plan de estudios. Concertacin de las evaluaciones. De talleres y, reglas para el desarrollo de la asignatura. Induccin y Asignacin de un trabajo escrito individual (cuento, relato redaccin escrita) para una sustentacin oral a lo largo del semestre. Instruccin sobre el manejo del C.D para la elaboracin de actas y los talleres en clase

Semana 2 Unida Primera Nociones Elementales

Conceptos de: Sociedad: Clases, sociedad poltica, sociedad civil. Cultura cvica, civilidad. Persona: Clasificacin, personas fsicas, atributos de la personalidad; personas colectivas, de derecho pblico, derecho privado, atributos.

Semana 3 CONTINUACIN Nociones Elementales

Estado: Origen y evolucin, formas de Estado, tipos de Estados. Estados de excepcin, Nacin, Territorio: Elementos. Poblacin, Poder: Clases. Poder pblico, Poder Constituyente. Constitucin Poltica Ciudadana, Nacionalidad, Democracia. Formas de Gobierno. Regmenes polticos Asamblea Nacional Constituyente.,

Semana 4 CONTINUACIN Nociones Elementales

Unidad 2. Formacin Ciudadana.

Semana 5 Instruccin Cvica Teora Constitucional Cultura cvica. Civilidad. De la Constitucin Poltica. Estructura y partes de la Constitucin: Trece Ttulos, Trescientos Ochenta Artculos. Prembulo, Parte Dogmtica, y Parte Orgnica. Pgina 15 de 18

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Semana 8 Ttulo II De Los Derechos Los Deberes Y Las Garantas Derechos Humanos: Finalidades. Historia. Definicin Clasificacin,

Capitulo Primero. De los Derechos Fundamentales Arts 11 al 41 C.N. Definicin Criterios para determinar cundo un derecho humano es fundamental. Derechos culturales, econmicos Y Sociales. Arts 42 al 77 C.N. Captulo I I I Derechos Colectivos Arts 78 al 82 C.N

Semana 9

Evaluacin Parcial Unidades I y II

Unidad 3 MEDIOS DE DEFENSA JUDICIAL

Semana 10 Mecanismos de Proteccin Habeas data, Hbeas corpus, Derecho de peticin. Accin Constitucional de los Derecho Fundamentales: de tutela.

Semana 11 Continuacin Accin de cumplimiento. Mecanismos de Proteccin Constitucional Semana 12 Finalizacin mecanismos de Proteccin Constitucional. FD70

Acciones Populares. Accin de Inconstitucionalidad

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