Cuaderno Leeer y Escribir

NDICE
COMPRENSIN LECTORA
LECTURA 1 Alicia en el pas de las maravillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
LECTURA 2 El valle de los lobos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
LECTURA 3 El joven Lennon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
LECTURA 4 El espritu de la colmena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
LECTURA 5 El zorro y el indio fanfarrn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
LECTURA 6 Jane Eyre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
LECTURA 7 El seor Fuera libros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
LECTURA 8 Los viajes de Gulliver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
LECTURA 9 El camino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
LECTURA 10 Viaje al centro de la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
TALLER DE EXPRESIN
TEXTO 1 Avsame! (una nota de aviso) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
TEXTO 2 Bueno, bonito y barato (un anuncio) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
TEXTO 3 De pelcula (una crtica cinematogrfica) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
TEXTO 4 Cudate (una carta) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
TEXTO 5 Cunto mide un tiburn? (una enciclopedia) . . . . . . . . . . . . . . . . 32
TEXTO 6 Reporteros intrpidos (un reportaje) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
TEXTO 7 Y qu pas despus? (una narracin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
TEXTO 8 Por dnde empiezo? (unas instrucciones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
TEXTO 9 Tienes un minuto? (una encuesta) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
TEXTO 10 Vaya noticin! (una noticia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Incluye una Matriz de evaluacin de competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
SELECCIN DEL PLAN LECTOR LEOTODO DE SECUNDARIA

Lecturas recomendadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Modelo de ficha de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
PRESENTACIN
El cuaderno Leer y escribir se presenta como un material didctico complementario que se ofrece al profesor, junto con el libro de texto, con dos fines fundamentales: por un lado, proporcionarle un recurso til y apropiado para la prueba del grado de adquisicin de la competencia lingstica trabajada por parte del alumno
y, por otro, facilitarle el registro y cotejo de la evolucin de este en los distintos momentos del proceso de
aprendizaje, a travs de la utilizacin de una tabla (o matriz) que le permitir sistematizar y comparar su progresin en las diferentes etapas del mismo.
Por otra parte, cabe destacar que este material ha sido ideado tambin con la intencin de servir a los alumnos de instrumento de consolidacin de las destrezas en los que se ha incidido en el libro y, consecuentemente,
como una herramienta esencial para la preparacin de pruebas de carcter ms general, del estilo de las pruebas de diagnstico o pruebas PISA.
Por tanto, podra decirse que este cuaderno persigue un doble objetivo: en primer lugar, aportar al profesor
un modelo de anlisis y evaluacin del trabajo competencial efectuado por el alumno durante el curso, y, en
segundo lugar, formar y preparar al alumno para la realizacin de distintas clases de controles en los que se
mida su nivel competencial.
En lo que se refiere a la metodologa empleada, conviene resear el hecho de que este material, como el resto
de los que componen el Proyecto Conecta 2.0, se plantea desde un enfoque competencial, es decir, se articula alrededor de un itinerario especfico, diseado para atender al tratamiento de las competencias bsicas y, especialmente en este caso, de la competencia lingstica. Dicho itinerario se ha meditado con los propsitos de contribuir a la mejora y al afianzamiento de las competencias del alumno y de optimizar, as, su
rendimiento. En ese sentido, se podra considerar la competencia como un "saber hacer", un saber que se
aplica a diversas situaciones y tiene un perfil integrador porque constituye una combinacin de destrezas, conocimientos y actitudes que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz, cuyos resultados han
de revestir un valor personal o social y permitir la superacin de tareas complejas, no solo en este punto concreto de su aprendizaje, sino tambin en su futura vida adulta.
El procedimiento empleado en este cuaderno para alcanzar estas metas consiste, pues, en la realizacin de
una serie de actividades competenciales, entendidas estas como una secuencia de ejercicios interrelacionados,
y en ocasiones abiertos, en los que se consigue un resultado tras haber acometido un trabajo en varias fases. De este modo, se propicia que el alumno relacione conceptos, establezca enlaces con su propia experiencia cotidiana y, finalmente, extraiga conclusiones. Sin embargo, para facilitar el trabajo de adquisicin,
desarrollo y evaluacin de las mismas y, debido a su versatilidad y a su carcter genrico, las competencias
han de ser sometidas a un proceso de concrecin que profundice en su significado. De este modo, la competencia seleccionada se concreta en una serie de niveles:
Competencia (primer nivel de concrecin).
Subcompetencia (segundo nivel de concrecin). Cada una de las habilidades generales que componen una
competencia bsica.
Descriptor (tercer nivel de concrecin). El conjunto de tareas genricas que incluye cada subcompetencia
y que la define, le da sustancia y la adapta al contexto.
Desempeo (cuarto nivel de concrecin). Cada una de las tareas especficas de cada rea que posibilitan la
observacin, el desarrollo y la evaluacin de los descriptores competenciales.
As, por ejemplo, en el cuaderno se efecta, entre otros, el proceso de concrecin competencial que se expone a continuacin:
COMPETENCIA
1er nivel de concrecin
SUBCOMPETENCIA
2 nivel de concrecin
DESCRIPTOR
DESEMPEO
LINGSTICA
Comunicacin escrita
Adquirir el hbito de la lectura y aprender a disfrutar con ella considerndola fuente de placer
y conocimiento.
Mostrar inters por la lectura, valorarla como fuente de disfrute y conocimiento y leer con
frecuencia.
Leer y escribir
En este sentido, el principal reto al que se enfrenta el profesor al aplicar esta tcnica es la necesidad de
compaginar la evaluacin de los objetivos curriculares especficos con la evaluacin de las competencias bsicas puesto que, aunque ambos se trabajan a travs de los contenidos, han de ser evaluados mediante criterios diferentes que, por tanto, exigen la formulacin de criterios independientes y la puesta en marcha y
registro de dos tipos complementarios de estimacin. Con la intencin de simplificar esta tarea, se propone
al profesor un sistema de puntuacin muy concreto, basado en la cumplimentacin de una matriz o tabla de
evaluacin concebida especialmente a tal efecto y que se adjunta en el propio cuaderno.
En cuanto a las ventajas que brinda este sistema cabra destacar las siguientes:
La interdisciplinareidad y transversalidad, dado que las competencias mantienen estrechas conexiones entre s, se entrecruzan y abordan perspectivas complementarias, este mtodo favorece la atencin simultnea a varias de ellas, a pesar de centrarse, lgicamente, en la lingstica.
La posibilidad de que el profesor pueda dirigir y orientar el proceso en todo momento, puesto que los objetivos aparecen fijados previamente en el itinerario, el profesor puede conocerlos de antemano y trabajar
de manera directa sobre ellos.
El aprendizaje significativo del alumno. La reflexin y la exploracin continua de sus tareas le da la oportunidad de revisar su trabajo y sus resultados y de valorarlos crtica, activa y participativamente.
La obtencin de estrategias para afrontar tareas actuales y futuras. El entrenamiento del alumno en habilidades que le dotan de cierta autonoma e iniciativa personal, le ensea a seguir aprendiendo.
Si bien el tratamiento de la competencia lingstica se consolida como un fin prioritario e inherente al proyecto en s mismo y este trabajo se pone en prctica de modo transversal, gradual y progresivo en todo el libro
(sobre todo en las secciones de Inicio de unidad, Comprensin lectora, Pon a prueba tus competencias, en las
actividades de los distintos apartados y en los proyectos trimestrales que los acompaan), es precisamente
en este cuaderno de Leer y escribir donde el tratamiento de las subcompetencias de comunicacin escrita y
de reflexin sobre el lenguaje se completa y se cierra, con ejercicios que inciden en el fomento de la lectura
y la expresin.
Para ello, el cuaderno se organiza como un conjunto de veinte pruebas, diez dedicadas a la comprensin lectora de textos literarios (en su mayora fragmentos de obras de literatura juvenil) y otras diez destinadas a
la explicacin, observacin y creacin de textos de diversas tipologas, de uso cotidiano y de manejo necesario en la vida diaria de los alumnos.
La estructuracin interna de cada uno de estos bloques es la siguiente:
1. Comprensin lectora. Cada una de ellas se compone de dos pginas distribuidas de este modo:
La primera pgina ofrece una introduccin de la lectura (contextualizacin y breve resumen de la trayectoria de su autor) y el texto seleccionado.
La segunda pgina est formada por actividades variadas (localizacin de informacin en el texto, resolucin de cuestiones gramaticales y literarias, reflexin sobre algn asunto esbozado en el fragmento,
expresin de opiniones argumentadas, bsqueda de datos sobre alguna cuestin, redaccin de textos,
resumen, etc.).
2. Taller de expresin. Cada uno de ellos consta de una pgina en la que, tras una sencilla exposicin terica sobre los rasgos caractersticos de la tipologa textual que se va a trabajar, se muestra un modelo para
que el alumno, partiendo de su investigacin y anlisis, invente un texto similar, siguiendo las pautas
dadas.
3. Plan lector Leotodo de Secundaria. Se presentan diferentes fichas de novelas de literatura juvenil (con
datos bibliogrficos, una sinopsis y algunos motivos para leerlas), seleccionadas por su temtica y recomendadas por el inters que pueden suscitar en los alumnos.
Finalmente, en cuanto a los contenidos que se atienden en el cuaderno, conviene insistir en que, como se
deca con anterioridad, no se trata nicamente de conceptos lingsticos y literarios sino tambin de destrezas primordiales para el desarrollo personal y social del alumno, como pueden ser buscar y manejar informacin, discurrir sobre datos y extraer conclusiones, deliberar y argumentar, realizar tareas de diversa
ndole, extender los nuevos aprendizajes a circunstancias mltiples, gestionar la propia forma de integrar viejos y nuevos saberes, generar conocimiento, etc. En esta lnea, cobra una relevancia esencial sensibilizar a
los alumnos acerca del papel fundamental que el avance en sus aptitudes de lectura, comprensin y escritura de textos desempea en su proceso de aprendizaje como una va de enriquecimiento no solo acadmico,
cultural y social sino, tambin, personal.
3
Leer y escribir
LEER Y ESCRIBIR.
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
COMPRENSIN LECTORA
COMPRENSIN LECTORA
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................
Alicia en el pas de las maravillas es una novela que combina juegos de lgica, dobles
sentidos y situaciones absurdas entre personajes como el Gato de Cheshire, la Liebre de Marzo, la Reina de Corazones, la Tortuga Artificial y el Conejo Blanco.
Todo comienza cuando Alicia, sentada junto a su hermana en un rbol, siente curiosidad por un conejo blanco vestido con chaqueta y chaleco que corre mirando su reloj de bolsillo. Decide seguirlo y entrar en su madriguera, lo que la conducir por un
pozo infinito hasta un mundo absurdo y extrao.
En el fragmento que vas a leer asistimos a una de las situaciones ilgicas que se producen en el libro. En esta ocasin, el Sombrerero y la Liebre de Marzo mantienen una
conversacin con Alicia sobre su amigo el Tiempo.
PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Lewis Carroll
Curiosidades > Su
verdadero nombre es
Charles Ludwidge Bogson y,
adems de escritor, fue
sacerdote, profesor de
Matemticas, fotgrafo y
lgico.
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Alicia en el pas de las maravillas

Y, has encontrado la solucin a la adivinanza*? pregunt el Sombrerero, dirigindose de nuevo a Alicia.
No. Me doy por vencida*. Cul es la solucin?
No tengo la menor idea dijo el Sombrerero.
Ni yo dijo la Liebre de Marzo.
Alicia suspir fastidiada.
Creo que ustedes podran encontrar mejor manera de matar el tiempo dijo que ir proponiendo adivinanzas
sin solucin.
Si conocieras al Tiempo tan bien como lo conozco yo dijo el Sombrerero, no hablaras de matarlo. El
Tiempo es todo un personaje!
No s lo que usted quiere decir protest Alicia.
Claro que no lo sabes! dijo el Sombrerero, arrugando la nariz en un gesto de desprecio. Estoy seguro de
que ni siquiera has hablado nunca con el Tiempo!
Creo que no respondi Alicia con cautela1. Pero en la clase de msica tengo que marcar el tiempo con palmadas.
Ah, eso lo explica* todo! dijo el Sombrerero. El Tiempo no tolera2 que le den palmadas. En cambio, si
estuvieras en buenas relaciones con l, hara todo lo que t quisieras con el reloj*. Por ejemplo, supn que son
las nueve de la maana, justo la hora de empezar las clases, pues no tendras ms que susurrarle al Tiempo tu
deseo y el Tiempo en un abrir y cerrar de ojos hara girar las agujas de tu reloj. La una y media! Hora de comer! (Cmo me gustara que lo fuera ahora!, se dijo la Liebre de Marzo para s en un susurro.)
Sera estupendo, desde luego admiti Alicia, pensativa. Pero entonces todava no tendra hambre, no le
parece?
Quiz no tuvieras hambre al principio dijo el Sombrerero. Pero es que podras hacer que siguiera siendo
la una y media todo el rato que t quisieras.
Es esto lo que ustedes hacen con el Tiempo? pregunt Alicia.
El Sombrerero movi la cabeza con pesar3.
Yo no! contest. Nos peleamos el pasado marzo, justo antes de que esta se volviera loca, sabes (y seal
con la cucharilla hacia la Liebre de Marzo).
Ah, s? pregunt Alicia interesada.
S. Sucedi durante el gran concierto que ofreci la Reina de Corazones, y en el que me toc cantar a m.
LEWIS CARROLL: Alicia en el pas de las maravillas, Siruela
VOCABULARIO 1cautela > cuidado o precaucin al hacer algo; 2tolera > resiste o soporta algo; 3pesar > sentimiento de pena.
TEN CUIDADO! adivinanza; vencida; explica; reloj
Leer y escribir
LECTURA 1
Alicia en el pas de las maravillas
Extrae informacin
1. Enumera los personajes que aparecen en el fragmento.
Explica cmo es cada uno de ellos segn los datos que aporta el texto.
2. Qu est buscando Alicia al comienzo del fragmento?
Encuentra lo que busca?
3. Resume en cinco lneas el contenido del texto.
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Interpreta
Interpreta
4. Son reales los hechos que se narran?
En qu datos del texto te has basado para dar tu respuesta?
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5. Piensa si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.

a) El Sombrerero y la Liebre de Marzo no conocan la respuesta de la adivinanza.
b) Alicia, el Sombrerero y la Liebre son amigos del Tiempo.
c) Si eres amigo del Tiempo, l hace todo lo que le pides.
d) La Liebre de Marzo tuvo que cantar en el concierto que ofreci la Reina de Corazones.
e) El Sombrerero y el Tiempo se pelearon el ao pasado.
f) Al Tiempo le encanta que le den palmadas.
Justifica por escrito cada uno de los enunciados falsos o verdaderos.
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6. Explica con tus propias palabras el significado de estas expresiones, segn el contexto en el que aparecen.
a) Darse por vencido:........................................................................................................................................................................................
b) Matar el tiempo: ............................................................................................................................................................................................
c) En un abrir y cerrar de ojos: ....................................................................................................................................................................
7. Alicia se encuentra en un mundo ajeno y bastante extrao pero aun as, crees que se desenvuelve bien y mantiene correctamente la conversacin con el Sombrerero y la Liebre?
Fjate en las intervenciones de Alicia y seala si utiliza la forma t o usted para hablar con los otros dos personajes.
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Leer y escribir
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Reflexiona
Reflexiona
COMPRENSIN LECTORA
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
El valle de los lobos es una novela en la que Dana, una nia que naci en una granja,
conoce a un amigo muy especial llamado Kai. Aos ms tarde, un caballero con el pelo
blanco ir a buscar a Dana para llevarla a la Torre, en el remoto Valle de los Lobos.
All ser alumna de una extraa escuela de magia y descubrir una antigua maldicin
El fragmento que vas a leer a continuacin corresponde al primer captulo de la novela, momento en el que Dana se encuentra por primera vez con su amigo Kai.
PERFIL DE LA AUTORA
Nombre > Laura Gallego
Curiosidades > A los once

aos comenz a escribir su
primera novela. Pasa parte
del ao viajando por Espaa
y dando charlas en colegios
e institutos.
El valle de los lobos

La llamaron Dana, y creci junto a sus hermanos y hermanas como una ms. Aprenda las cosas con rapidez* y
realizaba sus tareas con diligencia1 y sin protestar. Como la supervivencia de la familia invierno tras invierno dependa del trabajo conjunto de todos sus miembros, la nia pronto supo cul era su lugar y entendi la importancia de lo que haca.
Nunca la trataron de forma especial y, sin embargo, todos podan ver que ella era diferente.
Lo notaron en su carcter retrado2 y en su mirada grave y pensativa. Adems, prefera estar sola a jugar con los
otros nios, era sigilosa3 como un gato y apenas hablaba.
Hasta que conoci a Kai.
Dana tena entonces seis aos. Aquel era un da especialmente caluroso, y ella se haba levantado temprano para
acabar su trabajo cuanto antes y poder pasar sentada a la sombra la hora de ms sol. Estaba recogiendo frambuesas para hacer mermelada cuando sinti que haba alguien tras ella, y se gir.
Hola dijo el nio.
Se haba sentado sobre la valla*, y la miraba sonriendo. Dana no lo haba odo llegar.
Tendra aproximadamente su edad, pero la nia no recordaba haberle visto por los alrededores, as que lo estudi con atencin. Estaba muy delgado, y el pelo rubio le caa sobre los hombros* en mechones desordenados.
Con todo, sus ojos verdes brillaban amistosos, y en su sonrisa haba algo que inspiraba confianza.
Sin embargo, Dana no respondi al saludo, sino que dio media vuelta y sigui con su trabajo.
Me llamo Kai dijo el nio a sus espaldas.
Dana se volvi de nuevo para mirarle. l sonri otra vez. Ella dud.
Yo soy Dana dijo finalmente, y sonri tambin.
Aquel fue el comienzo de una gran amistad.
Al principio se vean muy de cuando en cuando. Era l quien visitaba la granja, y Dana nunca le pregunt dnde
viva, o quines eran sus padres. Kai estaba all, y eso era suficiente.
Con el tiempo empezaron a verse todos los das. Kai apareca temprano por la maana para ayudarla con su trabajo: as acababa antes, y tena ms tiempo libre hasta la hora de comer.
Pgina fotocopiable
LAURA GALLEGO: El valle de los lobos, Ediciones SM
VOCABULARIO 1diligencia > cuidado y prontitud con que se hace algo; 2retrado > poco comunicativo, tmido; 3sigilosa > que guarda sigilo o silencio.
TEN CUIDADO! rapidez; valla; hombros
Leer y escribir
LECTURA 2
El valle de los lobos
Extrae informacin
1. Extrae del texto la informacin necesaria para responder a estas preguntas.
a) Cmo se llama la protagonista?
b) Tiene hermanos?
c) Cuntos aos tiene?
d) Cul es el nombre de su nuevo amigo?
2. En el fragmento se dice que todos notaban que Dana era una nia especial. En qu lo notaban?
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3. Elige las caractersticas que definen a Kai segn el texto.

rubio
gordito
antiptico
delgado
sonriente
tmido
4. Explica a qu se dedicaba la familia de Dana segn las opciones.

a) Eran productores de mermelada.
b) Eran comerciantes.
c) Tenan una granja.
Interpreta
5. Por qu crees que Dana no contesta a Kai la primera vez que el nio la saluda? Explica tu respuesta razonadamente.
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6. Dana nunca pregunt a Kai dnde viva ni quines eran sus padres porque Kai estaba all, y eso era suficiente. Explica con tus propias palabras qu quiere expresar esa frase.
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7. Por qu motivo o motivos piensas que estos dos nios se hacen tan buenos amigos?
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8. Qu entiendes t por una gran amistad?

a) Relata alguna gran amistad que conozcas.
b) Explica quines son tus grandes amigos y por qu.
9. Recuerdas cundo y cmo conociste a alguno de tus grandes amigos o amigas? Escrbelo en tu cuaderno en
ocho lneas.
9
Leer y escribir
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Reflexiona
COMPRENSIN LECTORA
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
El joven Lennon es una novela que narra los aos de adolescencia del cantante ingls
John Lennon en Liverpool, entre los aos 1955 y 1959. Cuando el joven msico cumple quince aos decide hacer realidad su sueo de formar un grupo de msica con sus
compaeros de la escuela. Al poco tiempo conocer a Paul McCartney, un bajista a
quien aceptar en su banda y con quien comenzar una larga amistad. Despus se unirn otros y con el tiempo nacer la mtica banda The Beatles.
El fragmento que vas a leer a continuacin relata un momento en el que Lennon practica lo que ms le apasiona: tocar la guitarra.
PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Jordi Serra i
Fabra
Curiosidades > A los 12

aos escribi su primera
novela larga. Es un gran
experto en msica rock y ha
ganado muchos premios
por su obra de literatura
infantil y juvenil.
Pgina fotocopiable
El joven Lennon
Se sent en cuclillas y coloc la guitarra sobre sus rodillas. Le bast con alargar un brazo para poner en funcionamiento el tocadiscos de color negro, de un negro ms intenso todava en la penumbra de su habitacin. El plato,
rodando a setenta y ocho revoluciones, arrastr en su giro el disco. Cuando deposit la aguja* en los primeros
surcos, un ruido, mitad zumbido*, mitad crujir* de miles de diminutos insectos, lo envolvi.
Se concentr en su guitarra, hasta que por el altavoz* el inconfundible sonido y magistral1 estilo de Django Reinhardt lo oblig a moverse. Su mano izquierda hizo que cada dedo pinzase una cuerda en lo alto del mstil2. La
derecha punte las cuerdas, torpemente, sobre la caja acstica.
Detuvo la aguja y volvi a colocarla al principio del disco. Esper, con los ojos cerrados y las manos inmviles,
a or por segunda vez el inicio del tema. Lo tarare.
Coloc una tercera vez la aguja al comienzo del disco, y luego una cuarta, una quinta y una sexta. A la sptima
intent de nuevo tocar lo que oa, sin xito.
Maldito comps farfull3 en un acceso* de rabia.
Se olvid del disco. Ahora lo tena fresco en la memoria, igual que un pjaro atrapado al vuelo. Los dos primeros compases estaban asimilados. Fallaba el tercero y el rpido cambio. [] Lo importante segua siendo asimilar
la meloda. Puso el dedo anular en el ltimo traste y prob con las tres primeras cuerdas. El sonido de la tercera
lo hizo saltar de alegra.
Ah est! []
Mmmm, soy un genio!
Puso el disco, y dej que la msica sonase un poco ms. Volvi a colocar la aguja al comienzo. Otra vez. Y otra.
Y otra.
Johnny!
Casi lo tena, estaba seguro. El grito de su ta le desconcert un poco, pero no perdi la calma. Toc el primer
comps y descubri maravillado que lograba enhebrarlo* con el segundo, hasta el acorde final.
Johnny! []
Johnny arrug el entrecejo y no reprimi4 la invasin de las furias.
John...!
Qu pasa, ta? []
Qu le pasa a ese disco? No habrs vuelto a estropear el aparato?
Su ta lo llamaba aparato o fongrafo.
Estoy practicando! vocifer l. Tengo que practicar, no? Quiero decir que, si no puedo pagarme unas
clases, lo menos que puedo hacer es tocar
JORDI SERRA I FABRA: El joven Lennon, Ediciones SM
VOCABULARIO 1magistral > hecho con mucha habilidad; 2mstil > en la guitarra, pieza estrecha y larga sobre la cual se tienden y tensan las cuerdas; 3farfull> habl muy deprisa y atropelladamente; 4reprimi > contuvo.
TEN CUIDADO! aguja; zumbido; crujir; altavoz; acceso; enhebrarlo
Leer y escribir
10
LECTURA 3
El joven Lennon
Extrae informacin
1. Cmo se titula la novela del fragmento que acabas de leer?
Explica sobre qu crees que trata la novela segn su ttulo.
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2. Quin es el protagonista del texto?

Indica si es un personaje real o inventado.
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3. Indica qu instrumento tocaba John.

a) El bajo.
b) El violn.
c) La guitarra.
4. Resume con tus palabras lo que le ocurre al personaje principal en el fragmento que acabas de leer.
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Interpreta
5. Segn lo que has ledo, cmo te imaginas un tocadiscos?
Indica las partes del mismo que se mencionan en el texto.
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6. Por qu motivo crees que John se molesta con su ta?

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7. La ta de John cree que se ha vuelto a estropear el aparato. Por qu? Seala qu parte del texto transmite esta
informacin.
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Reflexiona
8. La msica es una de las pasiones del autor de esta novela (y tambin de su protagonista), por lo que ha dedicado mucho tiempo a estudiar e investigar sobre ella. Cul es tu pasin?
a) Cunto tiempo dedicas a hacer cosas que te gustan o apasionan?
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b) Crees que es importante encontrar un equilibrio entre el tiempo que dedicamos al ocio y el que dedicamos
a las obligaciones? Explica por qu.
9. En el fragmento que has ledo el protagonista se empea en aprender a tocar unos compases de una cancin
que ha escuchado. Crees que es importante practicar y dedicar horas para aprender a tocar un instrumento?
Si pudieras, qu instrumento te gustara tocar y por qu?
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11
Leer y escribir
Pgina fotocopiable
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COMPRENSIN LECTORA
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
El espritu de la colmena es una pelcula espaola del director Vctor Erice que cuenta
cmo un domingo del ao 1940 llega a un pueblo de Castilla la "camioneta del cine".
Entonces, en un destartalado edificio, se improvisa la proyeccin de la pelcula El doctor Frankenstein. Entre los espectadores se encuentran dos hermanas, Isabel y Ana,
que quedarn fascinadas por el monstruo. La pelcula trata de mostrar el mundo a
travs de los ojos de la infancia.
El fragmento del guin que vas a leer a continuacin corresponde a la escena inicial,
momento en el que el camin del cine llega al pueblo.
PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Vctor Erice
Curiosidades > Cineasta

espaol que en 1993 obtuvo
el Premio Nacional de
Cinematografa. Ha hecho
numerosas pelculas como
El sur o El espritu de la
colmena.
El espritu de la colmena
(Llega un camin a un pueblo, un grupo de NIOS lo acoge gritando.)
LOS NIOS: Que viene el cine! Que viene el cine!
(El vehculo* se para en la plaza del pueblo, y los nios se apian1 a su alrededor.)
EL HOMBRE DEL CAMIN: Que vais a caer, hombre! Qu hacis aqu? Fuera!
(Empiezan a sacar las mquinas de proyeccin2 y las pelculas. LOS NIOS interrogan al HOMBRE sobre la pelcula.)
LOS NIOS: Cmo se titula la pelcula?
EL HOMBRE: Es preciosa, es una cosa
LOS NIOS: de miedo? Es de pistoleros?
EL HOMBRE: es una pelcula tan bonita
LOS NIOS: de indios, de indios
EL HOMBRE: es una cosa divina no digo ms, es la mejor que traigo al pueblo. Fijaos qu pedazo de pelcula ser enorme una pelcula ol!
Un poco ms tarde
LA PREGONERA: Esta tarde, en el ayuntamiento, a las cinco, habr funcin de cine con la pelcula El doctor Frankenstein. El precio de la entrada ser de una peseta para los mayores y de dos reales3 los menores.
(Los vecinos del pueblo van entrando al cine, traen sus sillas de casa. El HOMBRE del cine recoge el dinero de las entradas bromeando con las ancianas.)
EL HOMBRE: Oiga, a ver si prendemos fuego, eh!, cuidado con el braserito
(Cuando ya todos estn instalados se apaga la bombilla* y empieza la proyeccin no con la pelcula sino con una
advertencia* previa El productor* y los realizadores de esta pelcula no han querido presentarla sin antes hacer
una advertencia. Se trata de la historia del doctor Frankenstein, un hombre de ciencia que intent crear a un ser vivo
sin pensar que eso solo puede hacerlo Dios. Es una de las historias ms extraas que hemos odo, trata de los grandes misterios de la creacin, de la vida y la muerte. Pnganse en guardia, tal vez les escandalice, incluso puede
horrorizarles, pocas pelculas han causado mayor impresin en el mundo entero, pero yo les aconsejo que no la tomen muy en serio.)
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VCTOR ERICE: El espritu de la colmena, Paids
VOCABULARIO 1apian > referido a personas o cosas, juntarlas o reunirlas apretadamente; 2proyeccin > reflejo sobre una pantalla de
la imagen amplificada de una pelcula; 3reales > antiguas monedas espaolas.
TEN CUIDADO! vehculo; bombilla; advertencia; productor
Leer y escribir
12
LECTURA 4
El espritu de la colmena
Extrae informacin
1.
Cmo se titula la pelcula cuyo fragmento de guin acabas de leer?

Cmo se titula la pelcula que se va a proyectar en el pueblo de esta historia?
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2.
Cuntos personajes intervienen en este fragmento?

Anota los nombres y una caracterstica de cada uno.
............................................................................................................................................................................................................................................
3.
Qu tipo de pelculas les gustan a los nios de este pueblo?

a) Las de miedo y las de indios.
b) Las de amor y las de miedo.
c) Las comedias y las de indios.
............................................................................................................................................................................................................................................
4.
Resume en tres lneas el contenido del fragmento que has ledo.

............................................................................................................................................................................................................................................
Interpreta
5.
En el texto puedes encontrar fragmentos que aparecen en cursiva. Qu crees que quiere sealar esto?
A qu se refiere la informacin que aparece as dispuesta?
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6.
En qu poca te parece que se desarrolla esta escena? Qu datos del texto te han llevado a esa conclusin?
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7.
En la proyeccin se recomienda a los espectadores que no se tomen muy en serio la pelcula que van a ver.
Por qu crees que se hace esta advertencia?
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Reflexiona
8.
A veces, como pasa en esta pelcula, el lmite entre la realidad y la imaginacin no est muy claro. Sueles
creer lo que se cuenta en las pelculas? Explcalo razonadamente.
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9.
Te gustara vivir la vida de los protagonistas de tus historias favoritas?

Escribe una redaccin en la que expliques cul es tu pelcula favorita y por qu te gustara vivir esa historia.
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10. Te gustan las pelculas de miedo? Qu elementos crees que tiene este tipo de cine que no tienen las comedias
o las pelculas romnticas?
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13
Leer y escribir
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COMPRENSIN LECTORA
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
El siguiente cuento popular canadiense pertenece a la tradicin de los indios iroqueses. Su autor es desconocido porque ha llegado hasta nosotros de forma oral. Tambin tiene una moraleja.
El cuento que vas a leer a continuacin habla de un zorro muerto de hambre y de un
guerrero valiente pero muy vanidoso.
PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Indios iroqueses
Curiosidades > Los iroqueses

eran inicialmente nmadas.
Hoy en da existen varias
comunidades en EE. UU.
El zorro y el indio fanfarrn
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Un zorro muerto de hambre paseaba un buen da a lo largo de un camino. Las tripas le hacan tanto ruido que
a duras penas pudo or que alguien se le acercaba por detrs. Por suerte, el que lo segua se puso a cantar y, al
orlo, el zorro corri a esconderse detrs de unos matorrales1. Al cabo de unos instantes vio aparecer la larga
pluma tras una cuesta del camino. El zorro se encogi, tens los msculos y se prepar para saltar sobre lo que
no poda ser ms que un pjaro. Imaginaos la sorpresa que se llev al ver que el pjaro iba montado en un
caballo! Y es que la pluma no era ms que el adorno que llevaba en el pelo un joven indio que cabalgaba por el
camino mientras entonaba esta cancin.
El guerrero ms valiente y el amigo ms honesto*,
el pescador que ms pesca y el jinete* ms apuesto
se llama Pluma de Halcn; lo digo con optimismo*, /
pues, como todos sabis, Pluma de Halcn soy yo mismo.
Al zorro le importaba un pimiento que el hombre fuera valiente o apuesto, pero al or la palabra pescador las
orejas le crecieron un palmo2, porque ya se sabe que donde hay pescadores hay peces.
Pluma de Halcn continu con su vanidosa3 cancin. Se diriga a pedir la mano de una jovencita llamada Esbelta
Garza, e iba cantando sus propias virtudes para darse nimos.
El hombre ms ingenioso y el que conoce ms cosas,
el ms amable, el ms tierno, el de plumas ms hermosas
se llama Pluma de Halcn; lo digo con optimismo,
pues, como todo sabis, Pluma de Halcn soy yo mismo.
El zorro, antes de que el joven se acercara ms, se tumb en medio del camino y se hizo el muerto. Muy pronto
oy el ruido de los cascos del caballo y el sonsonete de la cancin:
El hombre ms recio y fuerte, el que qu demonios es esto? Un zorro muerto? Vaya suerte que he tenido! Cuando la madre de Esbelta Garza vea el zorro, pensar que soy un cazador de primera. No es fcil cazar
a un zorro y, aunque este es un ejemplar flaco y esmirriado, seguro que le impresiona.
As que recogi el zorro, lo ech* en la bolsa del pescado y la at bien fuerte con una cuerda. En su interior, el
zorro se encontr rodeado de un montn de exquisitos* pescados. Mordisque la bolsa con sus afilados dientes
hasta que consigui hacerle un agujero, y, uno a uno, todos los pescados fueron cayendo al suelo. Mientras tanto,
Pluma de Halcn haba llegado ya a casa de su prometida y, sin bajar del caballo, empez a cantar su insoportable cancin, presumiendo de lo inteligente, sabio, apuesto y valiente que era.
Todos los vecinos de Esbelta Garza se congregaron4 alrededor de Pluma de Halcn. [] El joven fanfarrn se
ape del caballo y, sin parar un momento de cantar, ech mano de su bolsa de pescado para demostrarle a Esbelta Garza lo bien atendidas que estaran en cuanto la muchacha se casara con l. Pero cuando se dio cuenta
de que el saco estaba vaco y de que lo nico que haba en su interior era un enorme agujero, Pluma de Halcn
se qued sin habla. Mir y remir por todas partes, pero ni el zorro ni los pescados aparecieron. [] De regreso
a su guarida, el zorro pensaba con una sonrisa en los labios: Una cosa es atrapar a un zorro y otra muy distinta
impedir que se te escape.
CUENTO POPULAR
VOCABULARIO 1matorrales > conjunto de matas muy espesas; 2palmo > distancia que va desde el extremo del pulgar hasta el meique, estando la mano extendida y abierta; 3vanidosa > arrogante; 4congregarse > juntarse, reunirse.
TEN CUIDADO! honesto; jinete; optimismo; ech; exquisitos
Leer y escribir
14
LECTURA 5
El zorro y el indio fanfarrn
Extrae informacin
1.
Localiza en el texto las expresiones que indican el tiempo en el que transcurre la accin y antalas.
En qu poca situaras el relato? Justifica tu respuesta.
......................................................................................................................................................................................................................................
2.
Qu animales se mencionan en el cuento?

a) El zorro, el pjaro, el caballo y los peces.
b) El zorro, los peces y el caballo.
c) El zorro, los peces y el pjaro.
Cul de ellos es el animal protagonista?
......................................................................................................................................................................................................................................
3.
Extrae de la cancin que canta Pluma de Halcn cinco adjetivos con los que se describe a s mismo.
Busca en el diccionario estos adjetivos y copia su significado.
......................................................................................................................................................................................................................................
4.
A dnde se diriga Pluma de Halcn con su caballo?

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Interpreta
5.
Este cuento ofrece pocos datos sobre el espacio en el que se desarrolla la accin. Imagnatelo y descrbelo
en ocho lneas.
6.
Quin nos cuenta la historia y en qu persona?

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7.
Por qu crees que se le escap el zorro al indio Pluma de Halcn?

......................................................................................................................................................................................................................................
8.
Interpreta y explica con tus propias palabras la frase final del cuento: Una cosa es atrapar a un zorro y otra
muy distinta impedir que se te escape.
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Reflexiona
9.
Los animales tambin son protagonistas de nuestras vidas. Crees que es necesario que las personas que conviven con mascotas se responsabilicen de ellas y las cuiden correctamente?
Explica razonadamente por qu y pon algn ejemplo.
10. Conoces otras historias protagonizadas por animales? Pon algunos ejemplos.
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15
Leer y escribir
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COMPRENSIN LECTORA
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
Jane Eyre es una complicada e intensa historia de amor entre una institutriz y su patrn. La obra, publicada en 1847, tuvo un gran xito de pblico y de crtica; y tambin
cierta polmica al tratar la temtica amorosa desde el punto de vista femenino, indagando en sus problemas y sus inquietudes.
Es una obra innovadora en cuanto a la forma de pensar y de actuar de la protagonista
para la poca en que sali a la luz.
En este fragmento se relata la dura vida de las mujeres de esa poca y muestra la dificultad que tenan las chicas para acceder a la enseanza.
PERFIL DE LA AUTORA
Nombre > Charlotte Brnte
Curiosidades > Su hermana

Emily tambin fue escritora,
y cuando eran pequeas
escriban juntas las
historias que les sucedan a
sus soldaditos de madera.
Tuvo el seudnimo
masculino Currel Bell.
Jane Eyre
El da siguiente empez igual, con el consabido1 salto fuera de la cama para vestirnos a la luz indecisa de las velas. Pero esta vez tuvimos que prescindir2 del ritual de lavarnos, porque el agua se haba helado*. El tiempo haba empeorado y aquel afilado viento del noroeste que se oy silbar toda la noche colndose por las ranuras de
las ventanas y nos hizo tiritar debajo de la manta haba convertido* el agua de los aguamaniles3 y de las jarras
en terrones de hielo. Antes de que concluyese la larga hora y media que duraron el recitado de oraciones y la
lectura de la Biblia, de verdad cre que me mora de fro. Por fin la hora del desayuno acab llegando, y aquella
maana no estaba quemada la avena; como calidad poda pasar, pero la cantidad era escasa. A m me pareci
pequesima la racin que me toc, hubiera necesitado el doble. En el curso del da, fui destinada a la cuarta clase
y me encontr con las mismas tareas y deberes que las dems. Hasta entonces me haba limitado a ser un espectador* de la vida de Lowood, pero ahora me haba convertido en actriz de la trama. Al principio, poco acostumbrada como estaba a aprender nada de memoria, las lecciones se me hicieron pesadas y duras de pelar. Adems me aturda4 bastante el constante cambio de una materia a otra. Total, que me sent aliviada cuando a eso
de las tres de la tarde la seorita Smith me puso en las manos una banda de muselina5 azul como de dos yardas,
una aguja*, un dedal y tijeras y me mand sentarme en un rincn del aula para hacerle un dobladillo. A esas horas la mayor parte de las alumnas tambin se haban sentado a coser, pero an quedaban unas cuantas agrupadas en torno a la silla de la seorita Scatcherd, leyendo. Como todo estaba en silencio, se poda escuchar distintamente el tema de las lecciones, enterarse de la manera en que cada una lo haba interpretado y los
reproches o consejos de la seorita Scatcherd durante la actuacin.
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CHARLOTTE BRNTE: Jane Eyre, Alianza
VOCABULARIO 1consabido > conocido, habitual, caracterstico; 2prescindir > privarse de algo; 3aguamaniles > palanganas o pilas destinadas a lavarse las manos; 4aturda > causaba confusin, desconcertaba; 5muselina > tela de algodn, seda o lana fina y poco tupida.
TEN CUIDADO! helado; convertido; espectador; aguja
Leer y escribir
16
LECTURA 6
Jane Eyre
Extrae informacin
1. Seala en la tabla s o no en las siguientes afirmaciones sobre el texto y justifica tus respuestas.
No
a) La autora del texto se llama Jane Eyre.

b) Cuenta la historia en primera persona.
c) Es un texto lrico.
2. Qu tipo de lugar es Lowood? Cmo lo has sabido?
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3. Indica si las siguientes afirmaciones sobre el fragmento son verdaderas o falsas. Justifica por escrito tus respuestas.
a) El desayuno de aquella maana fue sabroso y abundante.
b) Jane Eyre estaba acostumbrada a memorizar.
c) La seorita Scatcherd era muy exigente con las alumnas.
d) Las clases resultaban muy divertidas para Jane.
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4. Cunto tiempo dedicaban las chicas a rezar por las maanas?

A qu otras tareas se dedica la protagonista en Lowood?
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Interpreta
5. Crees que la estancia en Lowood era cmoda y agradable para Jane?
Copia los fragmentos del texto en los que te has basado para dar tu respuesta.
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6. Por qu crees que la seorita Scatcherd llama a las chicas por su apellido?
Te resulta agradable que los dems no te llamen por tu nombre?
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7. Explica con tus propias palabras la siguiente frase del texto: Hasta entonces me haba limitado a ser un espectador de la vida de Lowood, pero ahora me haba convertido en actriz de la trama.
Reflexiona
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9. Crees que es til e importante conocer cmo eran las cosas en el pasado para comprender mejor nuestro presente? Argumenta tu respuesta con ejemplos.
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17
Leer y escribir
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8. El contexto que describe la historia muestra una realidad social y educativa para las nias muy diferente a la
actual. Elabora una lista con las semejanzas y diferencias que existen teniendo en cuenta tu entorno actual.
COMPRENSIN LECTORA
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
El fragmento que vas a leer a continuacin es la presentacin del seor Fueralibros,

un nio muy particular al que una tarde se le presentan por sorpresa dos hadas que
lo invitan a ir con ellas.
Para emprender ese viaje deber elegir entre ir al castillo de Brazoscruzados, en el
que jams se preocupan por nada, y la casa del hada Venyaprende, en la que con trabajo y disciplina ser ms sabio y ms feliz. Qu elegir?
PERFIL DE LA AUTORA
Nombre > Catherine
Sinclair
Curiosidades > Empez a

escribir libros infantiles
para su sobrino y poco a
poco sus libros se hicieron
muy famosos porque sus
extraordinarios personajes
les encantaban a los nios.
El seor Fueralibros
Antao los nios no eran tan inteligentes, buenos y sensibles como ahora*. Ir a clase se consideraba una maldicin, an se consuman confites1, las vacaciones seguan estando en boga2, y los juguetes no servan para aprender matemticas, ni los libros de cuentos para ensear qumica o navegacin. Era una poca curiosa, y en ella
existi un chico muy perezoso, glotn y travieso que sera inconcebible* en los tiempos que corren. Su padre y
su madre eran..., bueno, tanto da; y l viva..., bueno, tampoco importa. Se llamaba seor Fueralibros, y pareca
ser de la extraa* opinin de que sus ojos solo servan para mirar por la ventana, y que el nico afn de su boca
era comer. Este caballerete odiaba la escuela como si fuera mostaza, cosas las dos que lo hacan llorar, y las horas que estaba en clase se las pasaba con los ojos clavados en los libros, fingiendo hacer algo, mientras su mente
estaba muy lejos, pensando en la cena y meditando dnde podra conseguir dulces, pasteles, helados y jalea, mientras chasqueaba3 los labios con esos pensamientos. [...]
Cada vez que el seor Fueralibros hablaba, era para pedir algo, y continuamente le oas, en su quejumbroso4 tono
de voz: Pap, puedo coger ese trozo de pastel? Ta Sarah, me das una manzana? Mam, ponme todo el budn de ciruela!. Tambin era frecuente que no le pidiera permiso a nadie para atiborrarse. En poco se diferenciaban sus sueos de sus horas de vigilia5, pues a menudo la escuela le provocaba pesadillas, fantaseando que le
asfixiaba* el lxico griego, o al salir de la escuela le reciba un chaparrn de gramticas inglesas; y una noche imagin que se sentaba dispuesto a devorar un inmenso plumcake, y de pronto se transformaba en un diccionario*
de latn! Una tarde, el seor Fueralibros, tras haber hecho novillos6 todo el da, estaba apoltronado en el saln,
en el mejor sof de su madre, con sus botas de cuero encima de los cojines de satn7, y sin otra cosa que hacer
que chupar naranjas, ni otra cosa en el caletre8 que cunto azcar les pondra, cuando de pronto ocurri algo que
le llen de asombro.
Una msica suave se col de pronto en la sala, y cuanto ms escuchaba, ms fuerte se oa, hasta que al final, pocos momentos despus, un gran agujero se abri en la pared del saln, y aparecieron ante l dos esplendorosas
hadas, recin llegadas de sus castillos de aire, que queran hacerle una visita. Haban hecho todo ese camino con
el propsito de charlar con el seor Fueralibros, y de inmediato se presentaron de una manera muy ceremoniosa.
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CATHERINE SINCLAIR: Relatos y poemas para nios extremadamente

inteligentes de todas las edades, Anagrama
VOCABULARIO 1confites > dulces; 2estar en boga > estar de moda; 3chasqueaba > produca ruidos con la lengua al separarla de repente
del paladar; 4quejumbroso > que se queja con poco motivo o por hbito; 5vigilia > accin de estar despierto; 6hacer novillos > dejar de
ir a la escuela; 7satn > tejido parecido al raso; 8caletre > entendimiento.
TEN CUIDADO! ahora; inconcebible; extraa; asfixiaba; diccionario
Leer y escribir
18
LECTURA 7
El seor Fueralibros
Extrae informacin
1.
Cundo ocurren los hechos narrados?

a) En el pasado.
b) En el presente.
c) En el futuro.
......................................................................................................................................................................................................................................
2.
Extrae del texto tres adjetivos que describan al seor Fueralibros.

Elige otros tres adjetivos con los que le describiras basndote en lo que ya sabes sobre l.
......................................................................................................................................................................................................................................
3.
Cul es la principal preocupacin del seor Fueralibros?

Cmo se comporta este personaje en la escuela? Y en su casa?
......................................................................................................................................................................................................................................
4.
Qu acontecimiento especial tiene lugar una tarde mientras Fueralibros descansa en el sof?
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Interpreta
5.
Escribe tres diferencias que encuentres en el texto entre la poca en que se sita el cuento y la poca actual.
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6.
La autora no ha elegido los nombres de los personajes al azar. Propn otro nombre para el personaje principal.
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7.
Explica con tus palabras la siguiente frase: pareca ser de la extraa opinin de que sus ojos solo servan para
mirar por la ventana, y que el nico afn de su boca era comer.
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8.
Imagina que tienes que contar a otra persona el fragmento del cuento que acabas de leer. Escribe en seis lneas una interpretacin personal del mismo.
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Reflexiona
9.
Piensa en la actitud del seor Fueralibros con la comida. Diras que tiene hbitos de alimentacin saludables? Por qu?
Te parece que es importante alimentarse correctamente para tener una buena salud?
10. Crees que el seor Fueralibros tiene una actitud positiva y activa, o negativa y pasiva ante las cosas? Tiene alguna ventaja ser as?
Cmo diras que es en general tu actitud ante la vida?
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19
Leer y escribir
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COMPRENSIN LECTORA
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
La novela Los viajes de Gulliver de Jonathan Swift publicada en 1726 cuenta una serie de viajes del autor por lugares nuevos en los que se encuentra con culturas extraas. El trasfondo de la obra es una crtica a la sociedad inglesa de la poca y a la
condicin humana en general.
El fragmento que vas a leer pertenece al momento en el que Gulliver se despierta inmovilizado y rodeado por los diminutos habitantes de la isla de Liliput, una isla a la que
ha llegado despus de que el barco en el que viajaba naufragara.
PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Jonathan Swift
Curiosidades > El autor, un

capelln irlands, se
caracteriz por criticar
duramente a la sociedad
desde sus obras.
Los viajes de Gulliver

Anduve* cerca de una milla para llegar a la playa, lo que consegu, segn mi cuenta, a eso de las ocho de la noche. Avanc despus tierra adentro cerca de media milla, sin descubrir seal alguna de casas ni habitantes*; caso
de haberlos, yo estaba en tan miserable condicin que no poda advertirlo. Me encontraba cansado en extremo,
y con esto, ms lo caluroso del tiempo y la media pinta de aguardiente que me haba bebido al abandonar el barco,
sent que me ganaba el sueo. Me tend en la hierba*, que era muy corta y suave, y dorm ms profundamente
que recordaba haber dormido en mi vida, y durante unas nueve horas, segn pude ver, pues al despertarme amaneca. Intent levantarme, pero no pude moverme; me haba echado* de espaldas y me encontraba los brazos y
las piernas fuertemente amarrados a ambos lados del terreno, y mi cabello, largo y fuerte, atado del mismo modo.
Asimismo, senta varias delgadas ligaduras que me cruzaban el cuerpo desde debajo de los brazos hasta los muslos. Solo poda mirar hacia arriba; el sol empezaba a calentar y su luz me ofenda los ojos. Oa yo a mi alrededor un ruido confuso; pero la postura en que yaca solamente me dejaba ver el cielo. Al poco tiempo sent moverse sobre mi pierna izquierda algo vivo, que, avanzando lentamente, me pas sobre el pecho y me lleg casi
hasta la barbilla; forzando la mirada hacia abajo cuanto pude, advert que se trataba de una criatura humana cuya
altura no llegaba a seis pulgadas1, con arco y flecha en las manos y carcaj2 a la espalda. En tanto, sent que lo menos cuarenta de la misma especie, segn mis conjeturas3, seguan al primero. Estaba yo en extremo asombrado,
y rug tan fuerte, que todos ellos huyeron hacia atrs con terror; algunos, segn me dijeron despus, resultaron
heridos de las cadas que sufrieron al saltar de mis costados a la arena.
No obstante, volvieron pronto, y uno de ellos, que se arriesg hasta el punto de mirarme de lleno la cara, levantando los brazos y los ojos con extremos de admiracin, exclam con una voz chillona, aunque bien distinta:
Hekinah degul. Los dems repitieron las mismas palabras varias veces; pero yo entonces no saba lo que queran
decir. El lector me creer si le digo que este rato fue para m de gran molestia. Finalmente, luchando por liberarme, tuve la fortuna de romper los cordeles4 y arrancar las estaquillas que me sujetaban a tierra el brazo izquierdo pues llevndomelo sobre la cara descubr el arbitrio de que se haban valido para atarme, y al mismo
tiempo, con un fuerte tirn que me produjo grandes dolores, afloj algo las cuerdecillas que me sujetaban los
cabellos por el lado izquierdo, de modo que pude volver la cabeza unas dos pulgadas. Pero aquellas criaturas huyeron otra vez antes de que yo pudiera atraparlas.
Sucedido esto, se produjo un enorme vocero en tono agudsimo, y cuando hubo cesado, o que uno gritaba con
gran fuerza: Tolpo phonac. Al instante sent ms de cien flechas descargadas contra mi mano izquierda, que me
pinchaban como otras tantas agujas; y adems hicieron otra descarga al aire, al modo en que en Europa lanzamos por elevacin las bombas, de la cual muchas flechas me cayeron sobre el cuerpo y algunas en la cara.
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JONATHAN SWIFT: Los viajes de Gulliver, Galaxia Gutenberg
VOCABULARIO 1pulgadas > medida inglesa equivalente a 25,4 mm; 2carcaj > caja porttil para flechas que se cuelga del hombro izquierdo
a la cadera derecha con una cuerda o correa; 3conjetura > juicio o idea que se forma a partir de indicios o de datos incompletos; 4cordeles > cuerdas delgadas.
TEN CUIDADO! anduve; habitantes; hierba; echado
Leer y escribir
20
LECTURA 8
Los viajes de Gulliver
Extrae informacin
1. En qu lugar se encuentra el protagonista de la historia?
a) En una extraa isla desierta.
b) En una ciudad abandonada.
c) En una isla poblada por seres diminutos.
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2. Qu es lo que hace el protagonista cuando llega a ese lugar?

Localiza en el texto tres motivos que se mencionan por los que tiene tanto sueo.
..........................................................................................................................................................................................................................................
3. Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

a) Cuando Gulliver se despert record que haba soado con seres diminutos.
b) Cuando Gulliver se despert e intent moverse no pudo porque se encontraba atado.
c) Gulliver pudo romper los cordeles y liberarse de las ataduras.
d) Gulliver fue atacado violentamente por el jefe de los seres diminutos.
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4. Resume en cinco lneas el fragmento que acabas de leer.

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Interpreta
5. Qu sentimientos o sensaciones crees que tiene Gulliver cuando se despierta?
Qu habras pensado t?
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6. Teniendo en cuenta cmo se les describe en el texto, qu tipo de civilizacin imaginas que es la de los seres
diminutos de Liliput?
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7. Te parece que el primer contacto de las dos culturas, la de Gulliver y la de los habitantes de Liliput, es positivo o negativo? Explica por qu.
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Reflexiona
Crees que las diferencias entre las personas o las culturas son un problema o pueden ser una oportunidad
de aprendizaje? Por qu?
9. Qu opinas sobre la idea de que viajar es una buena manera de conocer gente distinta y entrar en contacto
con culturas diferentes?
Relata un viaje que hayas hecho en el que hayas conocido a alguien especial.
21
Leer y escribir
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8. Gulliver se encuentra con unos seres muy diferentes a l. Reflexiona y escribe sobre cmo te comportas t cuando conoces a gente que es muy distinta a ti.
COMPRENSIN LECTORA
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
El camino narra la historia de Daniel, el Mochuelo, un nio que a los once aos tiene
que dejar su casa y su pueblo para ir a la ciudad a estudiar Bachillerato.
La noche anterior recuerda los momentos ms importantes de su vida en el Valle,
como esta charla con uno de sus mejores amigos, Roque, el Moigo, un nio que no
tiene miedo a nada excepto a las estrellas.
PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Miguel Delibes
Curiosidades > Este autor

est considerado como uno
de los periodistas y
novelistas ms importantes
del pas. Fue miembro de la
Real Academia.
El camino
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Muchas tardes, ante la inmovilidad* y el silencio de la naturaleza, perdan el sentido del tiempo y la noche se
les echaba encima. La bveda* del firmamento iba poblndose de estrellas y Roque, el Moigo, se sobrecoga
bajo una especie de pnico astral. Era en estos casos, de noche y lejos del mundo, cuando a Roque, el Moigo,
se le ocurran ideas inverosmiles1, pensamientos que normalmente no le inquietaban.
Mochuelo, es posible que si cae una estrella de esas no llegue nunca al fondo?
Daniel, el Mochuelo, mir a su amigo, sin comprenderle.
No s lo que me quieres decir respondi.
El Moigo luchaba con su deficiencia de expresin. Accion repetidamente con las manos y, al fin, dijo:
Las estrellas estn en el aire, no es eso?
Eso.
Y la Tierra est en el aire tambin como otra estrella, verdad? aadi.
S; al menos eso dice el maestro.
Bueno, pues es lo que te digo. Si una estrella se cae y no choca con la Tierra ni con otra estrella, no llega nunca
al fondo? Es que ese aire que las rodea no se acaba nunca? Daniel, el Mochuelo, se qued pensativo un instante*.
Empezaba a dominarle tambin a l un indefinible desasosiego2 csmico. La voz surgi de su garganta indecisa
y aguda como un lamento.
Moigo.
Qu?
No me hagas esas preguntas; me mareo.
Te mareas o te asustas?
Puede que las dos cosas admiti.
Ri, entrecortadamente, el Moigo.
Voy a decirte una cosa dijo luego.
Qu?
Tambin a m me dan miedo las estrellas y todas esas cosas que no se abarcan* o no se acaban nunca. Pero no
lo digas a nadie, oyes? Por nada del mundo querra que se enterase mi hermana Sara.
El Moigo escoga siempre estos momentos de reposo solitario para sus confidencias. Las ingentes3 montaas,
con sus recias crestas recortadas sobre el horizonte, imbuan4 al Moigo una irritante impresin de insignificancia.
MIGUEL DELIBES: El camino, Destino
VOCABULARIO 1inverosmil > que no parece verdadero; 2desasosiego > falta de tranquilidad; 3ingentes > grandes; 4imbuan > infundan,
persuadan.
TEN CUIDADO! inmovilidad; bveda; instante; abarcan
Leer y escribir
22
LECTURA 9
El camino
Extrae informacin
1. Indica cul de los siguientes temas trata la novela teniendo en cuenta la informacin que ofrece el fragmento.
a) La necesidad de seguir un camino en la vida.
b) La amistad entre dos nios.
c) La Tierra, las estrellas y el universo.
..........................................................................................................................................................................................................................................
2. Explica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos y por qu.

a) Todas las noches a la misma hora a Roque, el Moigo, se le ocurran pensamientos extraos.
b) Roque, el Moigo, no saba explicarse muy bien.
c) Al Moigo le daban miedo las estrellas y todo lo que no se poda abarcar.
d) Sara se reira o se aprovechara de su hermano si supiera alguno de sus temores.
..........................................................................................................................................................................................................................................
3. Resume en cinco lneas la conversacin entre el Moigo y el Mochuelo.

..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
Interpreta
4. Sabes qu es un moigo (o boigo)? Y un mochuelo? Busca estas palabras en el diccionario.
Por qu crees que se llamaban as los nios?
..........................................................................................................................................................................................................................................
5. Reinterpreta con tus propias palabras la siguiente frase que da comienzo al fragmento: Muchas tardes, ante
la inmovilidad y el silencio de la naturaleza, perdan el sentido del tiempo y la noche se les echaba encima.
..........................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
6. Qu tipo de relacin diras que tienen Roque y Daniel?

..........................................................................................................................................................................................................................................
Reflexiona
7. Por qu crees que muchas personas prefieren la noche para contarse sus confidencias?
..........................................................................................................................................................................................................................................
8. Seguro que alguna vez has pasado miedo pensando en algo. Explica de qu se trata.
..........................................................................................................................................................................................................................................
9. Crees que el miedo que siente el Moigo por las estrellas es lgico y fundado o es irracional?
Piensa en algunos miedos que solemos tener todos. Suelen ser irracionales? Por qu crees que es as?
..........................................................................................................................................................................................................................................
23
Leer y escribir
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..........................................................................................................................................................................................................................................
COMPRENSIN LECTORA
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
Julio Verne en su obra Viaje al centro de la Tierra, publicada en 1864, nos cuenta cmo
un cientfico, su sobrino Axel, y un ayudante, Hans, emprenden una expedicin subterrnea para llegar al punto central de la esfera terrestre. Entran hacia el interior
por un volcn y all vivirn un sinfn de aventuras, adems de descubrir desde un mar
un sistema de iluminacin elctrica.
El fragmento que vas a leer a continuacin relata el momento en el que Axel, que se
ha cado por un precipicio y ha perdido el sentido, se despierta y comienza a escuchar
voces.
PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Julio Verne
Curiosidades > El autor

comenz a escribir historias
muy pequeo cuando una
maestra le contaba historias
sobre su marido minero que
l transformaba en novelas.
Es el segundo autor ms
traducido de todos los
tiempos despus de Agatha
Christie.
Viaje al centro de la Tierra
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Cuando volv a la vida, mi rostro estaba mojado, pero mojado de lgrimas. No podra decir cunto dur aquel
estado de insensibilidad. Ya no tena medio alguno para darme cuenta del tiempo. Jams soledad* alguna fue
parecida a la ma! El silencio reinaba en la galera. No oa ni los latidos de mi corazn.
De pronto mi odo, apoyado por casualidad en la muralla*, crey sorprender palabras vagas, imperceptibles1, lejanas. Me estremec. Es una alucinacin!, pens. Pero no. Escuchando con ms atencin, o realmente un murmullo de voces. Pero mi debilidad* no me permiti comprender lo que decan. Sin embargo, hablaban. Estaba
seguro. Tem por un instante que esas palabras fuesen las mas, devueltas por el eco. Quiz haba gritado sin darme
cuenta. Cerr fuertemente los labios y apliqu de nuevo el odo a la pared. S, seguro, hablan, hablan!
A m! grit con todas mis fuerzas. A m!
Escuch, espi en la sombra una respuesta, un grito, un suspiro. Nada se oy. Pasaron algunos minutos. Me puse
a escuchar de nuevo. Moviendo mi odo por la pared encontr un punto matemtico en el que las voces parecan alcanzar su mxima intensidad.
No me dije, no. No es a travs del muro como se oyen esas voces! La pared es de granito y no permitira
que la ms fuerte detonacin2 la traspasase! Ese ruido llega por la galera misma! Tiene que haber aqu un efecto
acstico3 muy especial! Escuch nuevamente y esta vez s! Esta vez escuch mi nombre claramente lanzado a travs del espacio! Era mi to quien lo pronunciaba! Para hacerme or tena que hablar precisamente a lo largo de
aquella muralla, que serva para conducir mi voz como el hilo* conduce la electricidad. Pero no tena tiempo que
perder. Con que mis compaeros se alejasen unos pasos, el fenmeno acstico se habra destruido. Me acerqu,
pues, a la muralla, y lo ms claramente que pude pronunci las siguientes palabras:
To Lidenbrock!
Esper con la ms viva ansiedad. El sonido no tiene una extrema rapidez. La densidad de las capas de aire ni siquiera acrecienta su velocidad; solo aumenta su intensidad. Pasaron unos segundos, siglos, y por fin llegaron a
mi odo estas palabras:
Axel, Axel, eres t?
S, s! respond.
Axel, mi pobre Axel, ten valor! Ya es algo poder escucharnos.
JULIO VERNE: Viaje al centro de la Tierra, Anaya
VOCABULARIO 1imperceptibles > imposibles de percibir; 2detonacin > explosin o estallido fuertes o bruscos; 3acstico > relativo al
sonido.
TEN CUIDADO! soledad; muralla; debilidad; hilo
Leer y escribir
24
LECTURA 10
Viaje al centro de la Tierra
Extrae informacin
1.
En qu lugar se encuentra el protagonista de este fragmento?

......................................................................................................................................................................................................................................
2.
Explica qu le ha sucedido a Axel para estar en ese lugar.

......................................................................................................................................................................................................................................
3.
Indica cul de las siguientes opciones es la verdadera.

a) Las voces que escucha Axel son las de su to, que le habla desde el exterior.
b) Las voces que escucha Axel son las suyas propias devueltas por el eco.
c) Las voces que escucha Axel son las de su to, que estaba atrapado en otra galera.
......................................................................................................................................................................................................................................
4.
Durante cunto tiempo est el protagonista en ese lugar?

Localiza en el texto el momento que aporta una referencia temporal.
......................................................................................................................................................................................................................................
Interpreta
5.
Nada ms despertarse, de qu se da cuenta Axel cuando dice: Jams soledad alguna fue parecida a la ma!
El silencio reinaba en la galera. No oa los latidos de mi corazn?
Qu es lo primero que echa de menos?
......................................................................................................................................................................................................................................
6.
Qu sentimientos crees que produce el silencio en el protagonista?

Cita tres momentos del da en los que escuches el silencio.
......................................................................................................................................................................................................................................
7.
Qu sucede cuando por fin Axel oye voces?

Por qu motivo cree l que es una alucinacin?
......................................................................................................................................................................................................................................
Reflexiona
8.
Imagina que eres t quien se queda atrapado en un lugar cerrado sin nadie con quien poder comunicarte. Te
ocurrira lo mismo que a Axel?
Relata por escrito qu haras t.
......................................................................................................................................................................................................................................
Te parece que la comunicacin es importante para el ser humano? Argumenta tu opinin por escrito.
......................................................................................................................................................................................................................................
10. Son muchas las personas que se dedican a investigar, estudiar o descubrir nuevas ideas que nos llevan hacia el progreso. Crees que los descubrimientos y los avances cientficos y tecnolgicos mejoran siempre nuestra calidad de vida?
......................................................................................................................................................................................................................................
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Leer y escribir
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9.
Leer y escribir
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LEER Y ESCRIBIR.
TALLER DE EXPRESIN
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Leer y escribir
TALLER DE EXPRESIN
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
TEXTO 1 Avsame!
Las notas de aviso son textos cuyo objetivo es comunicar al receptor una informacin de inters. Estos pueden ser avisos formales o informales y en funcin del canal empleado pueden expresarse por escrito, como
los que podemos encontrar en tablones de anuncios o pegados en un corcho. Tambin se puede comunicar
de forma oral, como los que se transmiten por la megafona de un aeropuerto.
Encabezamiento.
Referencia a la fecha y
lugar de la nota de aviso
NOTA DE AVISO DE PRENSA

Granada, 15 de abril de 2005
Con motivo de la presentacin de la segunda edicin del Premio Internacional
de Poesa Federico Garca Lorca Ciudad de Granada, nos dirigimos a todos
los medios de comunicacin para comunicar algunos aspectos relacionados con
la organizacin del evento.
La presentacin del premio a nivel nacional en esta edicin se celebrar en la
Casa de Amrica, en Madrid, el martes 26 de abril a las 12:00 h, y estar presidida por el alcalde de Granada, Jos Torres Hurtado.
Para lograr la cobertura informativa adecuada del evento, el Ayuntamiento pone
a disposicin de los medios locales que deseen asistir, transporte y alojamiento.
Rogamos por ello que nos comuniquis con la mayor brevedad la relacin de personas de cada medio que cubrirn el acto en esta ocasin, para hacer las reservas oportunas.
Gabinete de comunicacin y prensa. Ayuntamiento de Granada, en
<http://www.e-sm.net/1esolclleeryescribir01>
AHORA T
Cuerpo. Informacin
prctica que queremos
comunicar.
Lenguaje. Empleo de un
lenguaje correcto y
preciso.
Mencin al emisor.
Crea una nota de aviso
En vuestro centro se han organizado los Premios de poesa Federico Gara Lorca y este ao has ganado
el primer premio! Crea un aviso para tus padres, que dejars pegado en la nevera de la cocina de casa, informndoles de dnde ser la entrega de premios, cundo, a qu hora, etc.
Escribe
1 Utiliza un modelo. Toma como referencia la nota de aviso anterior y transfrmala en una nota informal.
2 Organiza la informacin. Estructura los datos que debe contener el aviso: lugar, da, hora, etc.
3 Redacta el aviso. Ten en cuenta la situacin comunicativa: el destinatario del mismo (tus padres) y el canal (escrito informal).
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4 Cuida el lenguaje. Recuerda que el aviso debe ser perfectamente legible y claro.
Reflexiona
a) En qu lugares de tu centro escolar encuentras avisos?
b) De qu tipo son esos avisos?
Leer y escribir
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NOMBRE: ................................................................................
TEXTO 2 Bueno, bonito y barato

Los anuncios son textos publicitarios. Su finalidad es convencer al receptor de que adquiera un producto,
adopte determinados hbitos o contrate un servicio. Para transmitir esta informacin se busca una manera
original e impactante de atraer la atencin.
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Por ello, la publicidad se caracteriza por emplear, a veces simultneamente, diferentes tipos de lenguajes como
el grfico, el verbal, el musical, etc.
Colores. Uso de colores

que llamen al atencin y
destaquen.
Lenguaje grfico. Uso de

imgenes para reforzar
el mensaje y llamar la
atencin del receptor.
Eslogan. Frase breve e

impactante.
Tipografas. Empleo de
distintos tipos de letra
para destacar el mensaje.
AHORA T
Crea un anuncio para un concurso
Vas a hacer un anuncio para un concurso publicitario del peridico de tu localidad. El objetivo es convencer a
los jvenes de entre 12 y 18 aos para que participen en unos conciertos al aire libre y en unos talleres que tendrn lugar los fines de semana en tu localidad.
Escribe
1 Inventa un eslogan. Intenta que sea llamativo e impactante para que capte la atencin del receptor y lo pueda memorizar con facilidad.
3 Elige los colores. Escoge la gama de colores que quieres utilizar y piensa en cmo vas a disponer los elementos para realizar tu anuncio.
Reflexiona
a) Sueles fijarte en la publicidad cuando quieres adquirir algo?
b) Reflexiona por escrito sobre cmo te influye la publicidad.
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Leer y escribir
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2 Escoge una imagen. Relaciona tu eslogan con alguna imagen atractiva que refuerce la idea que quieres transmitir. Puedes usar fotografas, dibujos, recortes, etc.
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NOMBRE: ................................................................................
TEXTO 3 De pelcula
Las crticas de cine aparecen normalmente en los medios de comunicacin despus de algn estreno de una
pelcula singular o muy esperada. En este tipo de textos, el emisor, que suele ser una persona experta en la
materia, analiza la pelcula y, adems, ofrece una valoracin personal de la misma.
Recuerda que tambin podemos encontrar crticas de otros eventos culturales tales como conciertos, publicaciones de discos, etc.
UP, LA OCTAVA MARAVILLA DE PIXAR
Todo en Up derrocha ingenio, estilo y sabidura. Es entretenida [] y apta para
cualquiera que no tenga necrosado el coco, sea cual sea su edad, condicin fsica, RH sanguneo, color de ojos o credo. []
Introduccin. Ofrece una

postura ante la pelcula.
Tcnicamente irreprochable, Up no abusa del (espectacular) 3D. Ha sido levantada sobre un guin poderoso. [] Combina de forma irreprochable las imgenes ms lricas, la poesa ms descarnada, con el escalofro de unas persecuciones que ya las quisieran para s el 95% de los blockbusters.
Datos tcnicos. Se mencionan cuestiones tcnicas como direccin,

efectos especiales, actores, etc.
Cuenta la historia de un anciano que ha perdido a su esposa, de una pareja que

no hizo realidad sus sueos, sus fantasas viajeras. [] Al morir ella, con el hogar rodeado de excavadoras como una suerte de Fort Apache, [] un arrebato
de ira, y la aparicin de un nio, empujan al viudo a iniciar el viaje ms fantstico imaginado. []
Resumen. Se ofrece al
receptor informacin
acerca de la historia
narrada.
Y t, o sea, yo, nos preguntamos una y mil veces si lo que vemos es posible, si realmente, carajo, puede una pelcula para nios ser tan buena. Y lo es. Vaya que s.
JULIO VALDEN BLANCO; en <http://elmundo.es>, 30 de mayo de 2009
AHORA T
Prrafo final. El crtico

incluye su valoracin
subjetiva y su opinin
personal.
Crea una crtica cinematogrfica
Imagina que colaboras en el peridico de tu centro y tienes que hacer de crtico cinematogrfico por un da.
Elige una pelcula que hayas visto recientemente y escribe su crtica.
Escribe
Escribe
1 Recopila la informacin. Intenta que sea informacin objetiva sobre la pelcula: director, actores, gnero, ao,
duracin, etc.
2 Reflexiona sobre la pelcula. Piensa en los aspectos positivos y los que te parecen ms negativos, si es que
los tiene. Intenta ser lo ms objetivo que puedas.
Pgina fotocopiable
3 Haz una valoracin. Analiza la pelcula desde un punto de vista subjetivo, desde tu gusto personal.
4 Redacta la crtica. Hazlo de modo ordenado y coherente, escogiendo un lenguaje apropiado.
Reflexiona
Reflexiona
Antes de ir a ver una pelcula sueles leer crticas de expertos o prefieres guiarte por los comentarios de tus amigos, la informacin que hay en internet o tu propio instinto?
Leer y escribir
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NOMBRE: ................................................................................
TEXTO 4 Cudate
Durante muchos aos, la nica forma de comunicarse que tenan las personas que estaban lejos era mediante cartas postales que tardaban das en llegar a su destino. Con los avances tecnolgicos, la comunicacin entre personas ha pasado a ser mucho ms rpida e inmediata, como ocurre con el correo electrnico, los chats, etc.
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APELLIDOS: ..............................................................................................................
La carta personal es un tipo de escrito que se enva a una persona querida para contarle cuestiones cotidianas. Pero las cartas tambien pueden ser formales, de carcter comercial, etc. Casi todos los modelos tienen
una estructura bsica.
3 de febrero
Querida Francis:
Me gusta tu idea del encuentro secreto, es realmente genial! Empiezo a pensar que eres tan interesante como la familia de Constanza, pero si vamos a tener secretos espero que tu madre no tenga premoniciones.
El sbado prximo es un buen da para quedar, ya que tenemos veinte invitados
para cenar y nadie tendr tiempo de vigilarme, ni siquiera Constanza. Pero, de
todas maneras, no va a ser fcil. Cualquiera puede asomarse a la ventana o algo
parecido en el momento menos pensado. No debes venir aqu o nos meteremos
los dos en un lo. Intentar reunirme contigo en la parada del autobs de Valmar. Pero si no aparezco es que algo ha ido mal y no he podido escaparme. No
debes enfadarte. Dime a qu hora llega el autobs. Puedo prestarte el dinero
para el billete si sigues con problemas econmicos.
Tu compinche,
Saludo. Vara en funcin

del grado de confianza
entre emisor y receptor.
Cuerpo. Es la parte ms
extensa e incluye el
mensaje principal que se
quiere transmitir.
Despedida y firma. Cierra

el cuerpo de la carta.
Damin
P. D.: No te preocupes por no poner sellos a tus cartas. Ya te dije que Constanza
le hace mucho caso al cartero, as que no nos los cobra.
HAZEL TOWNSON: Cartas peligrosas, Alfaguara
AHORA T
Fecha. Indica el
momento en que se
escribi la carta.
Posdata (P. D.). Aade

informacin que el
emisor ha olvidado incluir
en el cuerpo de la carta.
Crea una carta
Imagina que vas a encontrarte con un estudiante extranjero con el que ests haciendo un intercambio. l llega
en avin y vas a ir a recogerlo al aeropuerto. Para que te reconozca le has escrito un correo electrnico hablndole
sobre cmo eres.
Escribe
Escribe
1 Elige el tono formal o informal. Selecciona el modo en funcin de la persona a quien va dirigido y elige un
saludo adecuado.
2 Sigue las normas de cortesa. No olvides saludarle y preguntarle cmo est, aunque no obtengas una respuesta inmediata.
4 Selecciona una forma de despedirte. Piensa en una manera afectuosa de despedirte y, si es necesario, escribe una posdata con alguna informacin prctica que quieras aadir.
Reflexiona
Reflexiona
En qu se parecen y diferencian las cartas y los correos electrnicos? Elabora una lista con las similitudes y
diferencias entre ambos.
31
Leer y escribir
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3 Descrbete a ti mismo. Incluye tu descripcin fsica para que te pueda reconocer. No olvides quedar en un lugar concreto.
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NOMBRE: ................................................................................
TEXTO 5 Cunto mide un tiburn?

La descripcin objetiva tiene un objetivo prctico, que es tratar de informar de las caractersticas de lo descrito sin emitir valoraciones personales y de una manera ordenada, precisa y clara. A menudo, en las descripciones objetivas se utilizan tecnicismos.
En las enciclopedias podemos encontrar numerosas descripciones objetivas.
ESCUALOS
Existen unas 375 especies de tiburones, o escualos, cuyo tamao vara desde los
12 cm hasta los ms de 15 m del tiburn ballena. La mitad de las especies, sin
embargo, no supera el metro de longitud. Los tiburones son peces cartilaginosos, es decir, su esqueleto est formado por cartlago, el mismo tejido elstico
que sostiene nuestras orejas y nariz. Tienen un cuerpo en forma de torpedo, 57 hendiduras branquiales a cada lado de la cabeza, y una piel dura cubierta de
escamas. Viven en el mar, pero algunas especies penetran en los ros. Se alimentan de peces y otros animales, de carroa o de plancton.
JAQUETN
Aunque tambin se le llama gran tiburn blanco, el jaquetn solo es blanco
por su parte inferior, mientras que el dorso vara del gris oscuro al pardo. Tiene
un hocico picudo, y sus grandes dientes son triangulares y aserrados. Caza muchos tipos de animales marinos: peces (incluyendo otros tiburones), focas y delfines, y tambin se alimenta de carroa.
Nombre latino
Carcharodon carcharias
Tamao
Hasta 6 m
Hbitat
Mar abierto y aguas costeras
Distribucin
Atlntico, Pacfico e ndico
Tecnicismos. Se utiliza
un lenguaje culto y en
ocasiones tcnico.
Descripcin objetiva.
Aporta datos e
informacin sin emitir
juicios subjetivos.
Cuadros, grficos y
estadsticas. Acompaan
a las descripciones para
aportar caractersticas
tcnicas.
JINNY JONSON: La gran enciclopedia de los animales, Ediciones SM
AHORA T
Crea tu enciclopedia de animales
Entre toda la clase vais a elaborar una enciclopedia de animales extraos. Para eso tienes que redactar tu entrada de la enciclopedia.
Escribe
Escribe
1 Investiga sobre los animales. Elige uno que te guste o te resulte curioso por algn motivo.
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2 Crea una ficha tcnica. Incluye los datos ms relevantes sobre l como su nombre latino, su tamao, su alimentacin, su hbitat, su distribucin, etc.
3 Redacta una descripcin objetiva. Debe contener informacin sobre su fsico y sus costumbres.
Reflexiona
Reflexiona
Qu diferencias crees que hay entre una descripcin objetiva y una descripcin subjetiva? Busca un ejemplo
real de cada una de ellas.
Leer y escribir
32
NOMBRE: ................................................................................
TEXTO 6 Reporteros intrpidos

Seguro que ms de una vez has ledo en una revista o un peridico un buen reportaje. Los reportajes son textos de catacter informativo que tratan de manera ms o menos extensa un tema concreto que puede estar relacionado con una noticia de actualidad o con un tema de tipo histrico, cientfico, etc. de inters general.
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APELLIDOS: ..............................................................................................................
Los reportajes suelen estar firmados y se apoyan en el trabajo de investigacin, documentacin y redaccin
de una persona o un equipo de gente.
JUANA DE ARCO, UNA MUJER EN EL EJRCITO DEL REY
En 1429 una joven de 17 aos se puso al frente del ejrcito de Carlos VII de Francia en lucha con los ingleses. Juana de Arco logr liberar la ciudad de Orleans,
pero dos aos despus muri en la hoguera, acusada de hereja.
En la Edad Media no era extrao que las mujeres tomaran las armas en operaciones
de asedio o en levantamientos populares, pero verlas combatiendo junto a los caballeros era algo excepcional. Juana de Arco, sin embargo, no solo luch junto a
sus compaeros de armas, sino que fue el alma del ejrcito de Carlos VII. []
No solo vesta y peleaba como un caballero: adems de luchar como los dems
soldados, alentaba a sus tropas en momentos de flaqueza y su sola presencia provocaba el terror de los ingleses. []
Conoca los nuevos mtodos de la guerra y mostr especiales aptitudes para la
artillera. Aunque no tom el mando del ejrcito, aconsejaba e increpaba cuando
era necesario a quienes lo dirigan, y, lo que resultaba ms difcil, logr imponerse a la tropa.
Se sabe que Juana particip al menos en siete acciones militares. En Orleans fue
herida por una flecha en el cuello y otra atraves su pierna en uno de los puentes de Pars. Nada pareca detenerla [] pero acabara siendo capturada. En
mayo de 1430, Juana de Arco, junto a su hermano y su escudero, cay prisionera
de los borgoeses a las puertas de la ciudad de Compigne.
Titular. Suele ser

sugerente y sinttico.
Subttulo o prrafo de
entrada. Resume la
informacin ms relevante
que posteriormente se va
a desarrollar.
Cuerpo. Es la parte ms
extensa en la que se
aporta la mayor parte de
la informacin.
Prrafo final. Recopila

las conclusiones.
ASUNCIN ESTEBAN e INS CALDERN: Historia National Geographic, n.o 54
AHORA T
Crea tu reportaje
Imagina que te han contratado los fines de semana para escribir reportajes sobre cuestiones locales en una revista de tu barrio. Esta semana te han encargado que escribas un reportaje sobre el ocio de los jvenes de tu zona.
Escribe
Escribe
1 Infrmate sobre los jvenes. Busca informacin sobre cunta gente joven hay en tu barrio y cules son sus
hbitos de ocio.
3 Redacta el reportaje. Incluye toda la informacin de la que dispones de manera clara y ordenada.
4 Aporta grficos. Acompaa tu reportaje de grficos para que resulte ms atractivo.
Reflexiona
Reflexiona
Sobre qu tema que te interesa mucho te gustara leer un buen reportaje?
33
Leer y escribir
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2 Documntate en la biblioteca o en internet. Busca otros reportajes sobre el mismo tema que puedan ayudarte
a saber cmo era hace unos aos.
TALLER DE EXPRESIN
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
TEXTO 7 Y qu pas despus?

Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un momento y lugar determinados. Toda narracin tiene cuatro elementos bsicos: el espacio y el tiempo en que se
desarrolla la narracin, los personajes de la misma y la accin que se desarrolla.
Uno de los tipos de narracin ms comunes son las novelas, que pueden ser de muchos tipos: de aventuras,
histricas, de amor, policacas, etc.
El seor Trelawney, hidalgo de mi pueblo, el doctor Livesey y varios otros amigos mos me han pedido que describiese detalladamente todo lo que nos ocurri en la isla del tesoro, desde el principio al fin, omitiendo solamente la situacin geogrfica de la isla, por cuanto an hemos dejado en ella parte del botn
rescatado.
Accin. Presenta
brevemente a algunos
personajes de la historia
y el comienzo de la
accin.
Empiezo, pues, mi relato en el ao 17 y me remonto a la poca, ya lejana, en que

mi padre era el propietario de la hostera del Almirante Benbow, en la que se
hosped un viejo lobo de mar cuyo rostro, curtido por la intemperie, se hallaba
surcado por la siniestra cicatriz que en l dejara un terrible sablazo.
Tiempo y espacio. Aporta

datos sobre el tiempo y
el espacio en los que se
sita la narracin.
Persiste en mi mente con toda nitidez como si fuese ayer el recuerdo de la

llegada de aquel hombre, que se present en nuestra hostera renqueando y seguido de un mozo que llevaba una carretilla con un pesado cofre de marinero.
Era alto, ancho de hombros, fornido y muy moreno. La embreada coleta le caa
sobre la espalda, rozando una vieja casaca sucia y verdosa, llena de manchas.
Tena las manos agrietadas, surcadas de cicatrices imborrables; las uas, rotas
y sucias.
Personajes. Poco a poco

comienzan a aparecer
nuevos personajes en la
narracin.
ROBERT LOUIS STEVENSON: La isla del tesoro, Alianza
AHORA T
Crea el final de la historia
Inventa el final de este captulo a partir del fragmento que has ledo y los elementos esenciales de la novela:
accin, personajes, espacio y tiempo.
Escribe
Escribe
1 Imagina la trama. Idea una posible trama segn el ttulo de la novela.
2 Incluye personajes. Piensa en qu otros personajes van a protagonizar tu novela.
3 Inventa un final. Imagina cmo terminara la novela que has creado.
Pgina fotocopiable
4 Redacta tu historia. Escribe el ltimo captulo de la novela segn las decisiones que has tomado.
Reflexiona
Reflexiona
a) Qu tipo de novelas prefieres? Por qu motivos?
b) Qu necesita una novela para engancharte? Piensa en los elementos esenciales por los que ciertas novelas te gustan especialmente.
Leer y escribir
34
NOMBRE: ................................................................................
TEXTO 8 Por dnde empiezo?

Los textos expositivos aportan informacin de manera objetiva, ordenada y clara sobre el modo de hacer algo,
as como de los componentes necesarios para llevarlo a cabo sin que influya la opinin del autor o su valoracin subjetiva.
TALLER DE EXPRESIN
APELLIDOS: ..............................................................................................................
Un texto expositivo, como pueden ser unas instrucciones de montaje, lo podemos encontrar cotidianamente
cada vez que adquirimos un mueble nuevo o un objeto que debe montarse, por ejemplo, una tienda de campaa.
Ttulo. Expresa en pocas
palabras lo que se va a
explicar.
CMO MONTAR UNA TIENDA DE CAMPAA

Partes de la tienda de campaa
cuerpo
estructura
doble techo o sobretecho
piquetas
vientos
martillo
Instalacin de la tienda de campaa

1. Una vez elegido el sitio y limpio de maleza y piedras, se extiende el cuerpo
de la tienda, alisndolo hasta que no tenga arrugas y orientaremos la puerta
colocndola en sentido opuesto a los vientos ms fuertes en combinacin con
la salida del sol.
2. A continuacin fijaremos el suelo de la tienda con las piquetas y procederemos a colocar los tubos de la estructura, y elevar la tienda. Las piquetas del
suelo se clavan con un martillo en el siguiente orden: primero las de las esquinas en diagonal, y luego las intermedias. Las piquetas se deben clavar tensando el suelo, pero sin que dicha tensin sea excesiva.
3. Extenderemos el doble techo sobre el cuerpo de la tienda y lo fijaremos con
sus piquetas y vientos correspondientes. Es importante que quede un espacio entre el cuerpo de la tienda y el doble techo [] para que conserve la temperatura dentro y soporte la lluvia, ya que si permanecieran en contacto el
agua traspasara.
4. Finalmente, colocamos los vientos frontales y traseros, sin tensar demasiado.
Ahora tensamos los vientos hasta lograr dejar el doble techo sin ninguna arruga.
5. Entraremos en la tienda y comprobaremos que dentro no hay ninguna arruga.
En caso de haberla, deberemos quitarlas tensando los vientos secundarios.
Introduccin. Aporta
datos fundamentales
para seguir las
instrucciones, como las
partes que lo componen
o las herramientas
necesarias.
Instrucciones. Explican
de manera ordenada y
clara los pasos a seguir
para conseguir el
objetivo.
FEDERACIN ESPAOLA DE SCOUTS: en, <http://www.e-sm.net/1esolclleeryescribir02>
AHORA T
Crea unas instrucciones
A un amigo le acaban de regalar un telfono mvil como el tuyo. Escribe las instrucciones de uso para que pueda
cargarlo y encenderlo, y aprenda a usarlo.
Escribe
Escribe
2 Redacta las instrucciones. Hazlo de forma clara, sencilla y ordenada.
3 Incluye dibujos. Si es necesario inserta algn icono o dibujo en tus instrucciones.
Reflexiona
Reflexiona
Qu crees que pasara si en las instrucciones la informacin no apareciera de manera ordenada, clara y
sencilla?
35
Leer y escribir
Pgina fotocopiable
1 Indica las partes. Indica las partes del telfono y para qu sirve cada una.
TALLER DE EXPRESIN
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
TEXTO 9 Tienes un minuto?

Una encuesta es un conjunto de preguntas orientadas a extraer cierta infromacin o a recoger datos para elaborar despus conclusiones y estadsticas sobre ellos.
Las encuestas suelen incluir preguntas abiertas, en las que la respuesta es libre, preguntas cerradas, en las
que se ofrecen opciones de respuesta.
En toda encuesta es preciso determinar previamente el tamao de la muestra y el tipo de cuestionario que queremos hacer para despus elaborar las conclusiones correctamente.
CUESTIONARIO: "Las vacaciones y los viajes"

Organismos que promocionan la encuesta: Centros Europeos del Consumidor,
Direccin de Consumo del Gobierno Vasco, Instituto Cataln del ConsumoGeneralitat de Catalunya. Universo: Poblacin mayor de edad de Espaa.
Fecha del sondeo: junio de 2000. Tipo de encuesta: telefnica.
Pregunta 01.- De qu forma disfruta de sus vacaciones?
Se queda en casa.
Se va a una segunda residencia.
Hace un viaje.
Combinacin de varias.
Informacin prctica.
Incluye datos sobre los
organismos que
promueven la encuesta,
el tipo de encuesta, la
fecha en que se
realizar, el tipo de
encuestados
Pregunta 02.- Si quiere hacer un viaje, qu hace?
Acude a una agencia de viajes. Lo prepara por su cuenta.

No sabe y/o no contesta.
Pregunta 03.- Cuando se decide por un viaje, sabe que la agencia le ha de ofrecer por
escrito todos los datos referentes al viaje: (transporte y horarios, hoteles o alojamientos, servicios incluidos)?
S. No.
Lenguaje directo.
Tienden a la claridad y la
concrecin.
Pregunta 04.- Sabe que si anula un viaje programado cuando faltan quince das o menos para la fecha de salida, le cobrarn una penalizacin?
S. No.
Pregunta 05.- Sabe cules son sus derechos si la agencia anula el viaje?
S. No.
Pregunta 06.- Durante las vacaciones, qu tipo de alojamiento prefiere para su estancia?
Hotel.
Apartamento y/o bungalow.
Camping.
Casa de campo. Otros.
No sabe y/o no contesta.
Opciones de respuesta.
Pueden ser abiertas o
cerradas.
<http://www.e-sm.net/1esolclleeryescribir03>
AHORA T
Crea tu encuesta
Crea una encuesta para conocer los gustos y hbitos musicales de tus compaeros de clase. Despus saca conclusiones.
Escribe
Escribe
Pgina fotocopiable
1 Establece el tipo de encuestado. Decide a cuntas personas vas a realizar la encuesta. Intenta que tengan
ms o menos la misma edad y que haya un equilibrio entre chicos y chicas.
2 Decide las preguntas. Piensa si sern preguntas abiertas o cerradas y escrbelas.
3 Valora los resultados. Haz una valoracin de tu encuesta y redacta unas conclusiones.
Reflexiona
Reflexiona
Alguna vez te han hecho una encuesta? Te importa que te hagan preguntas o te resulta incmodo?
Leer y escribir
36
NOMBRE: ................................................................................
TEXTO 10 Vaya noticin!

Una noticia es un texto que ofrece una informacin objetiva sobre un acontecimiento de actualidad o inters
general y se difunde a travs de la radio, la prensa, la televisin o internet.
TALLER DE EXPRESIN
APELLIDOS: ..............................................................................................................
Las noticias escritas, que podemos encontrar en peridicos impresos en papel o en internet, responden siempre a una misma estructura, compuesta por un titular, una entradilla y el cuerpo de la noticia.
ALTAMIRA 2
La alta tecnologa y los ms modernos sistemas de comunicacin transportan a
los visitantes del nuevo Museo Nacional y Centro de Investigacin de Altamira
a un apasionante recorrido por la prehistoria y el arte rupestre del Paleoltico
superior.
Integrado plenamente en el paisaje, un moderno edificio proyectado por el arquitecto santanderino Juan Navarro Baldeweg acoge este sorprendente museo
compuesto por una exposicin permanente, una rplica de la cueva de Altamira
(la neocueva), laboratorios, librera y biblioteca, saln de actos, talleres...
Titular. Recoge en pocas

palabras el contenido de
la noticia. Debe ser claro
y atractivo.
Entradilla. Resume lo
ms importante de la
noticia e incluye los
datos fundamentales
(qu ha ocurrido, cmo,
cundo, dnde, etc.).
Los tiempos de Altamira

Esta exposicin, interesantsima, est dedicada al arte, la cultura, la vida y las tcnicas de las bandas de cazadores recolectores que habitaron Europa durante el
Paleoltico superior. En ella se integran los objetos originales hallados durante
las excavaciones arqueolgicas, con los objetos recreados para entender su uso,
y con la informacin complementaria, en forma de documentales, textos, grficos, fotografas, bases de datos interactivas y dibujos animados.
Ms que una rplica
Cuerpo de la noticia.
Desarrolla los detalles
de la informacin. Debe
estar redactado con
orden (de lo ms a lo
menos importante), con
claridad y de un modo
objetivo.
La neocueva reconstruye el espacio cavernario original a partir de los datos proporcionados por la investigacin arqueolgica y geolgica, y por los de la ms
moderna tecnologa topogrfica. La copia de las pinturas se ha realizado con absoluta fidelidad al original, utilizando los mismos procedimientos tcnicos y los
mismos colorantes naturales.
Okapi es ms, octubre, n.o 22
AHORA T
Crea una noticia
Escribe una noticia sobre algn acontecimiento o hecho singular que haya ocurrido ltimamente en tu centro.
Escribe
Escribe
1 Elige el tema. Ten en cuenta que debe tener relacin con algn acontecimiento de actualidad o de inters general.
2 Escoge un titular. No olvides que tiene que ser impactante para cautivar al lector.
4 Escribe el cuerpo de la noticia. Ordena la informacin de lo ms importante a los detalles ms pequeos y
responde a las preguntas: qu?, por qu?, dnde?, cmo?, cundo? y quin?
Reflexiona
Reflexiona
a) Sueles estar informado de lo que ocurre a tu alrededor?
b) Lees la prensa habitualmente? Qu medios sueles escoger para ello?
37
Leer y escribir
Pgina fotocopiable
3 Redacta la entradilla. Recoge los datos ms importantes de lo que vas a contar.
Pgina fotocopiable
Comunicacin
escrita
Leer y escribir
38
COMPETENCIA
LINGSTICA
Comunicacin
oral
Reflexin sobre
el lenguaje
DESCRIPTOR
DESEMPEO
A (4 PUNTOS)
Conocer y comprender
diferentes tipos de textos
con distintas intenciones
comunicativas.
Identifica y entiende
distintos tipos de textos
con finalidades y propsitos
comunicativos diversos.
Reconoce y comprende con

facilidad textos de distinto
tipo con diferentes
intenciones y fines
comunicativos.
Reconoce y comprende
textos de distinto tipo con
diferentes intenciones y
fines comunicativos.
Reconoce y comprende con

dificultad textos de distinto
tipo con diferentes
intenciones y fines
comunicativos.
No reconoce ni comprende
textos de distinto tipo con
diferentes intenciones y
fines comunicativos.
Adquirir el hbito de la
lectura y aprender a
disfrutar con ella
considerndola fuente de
placer y conocimiento.
Muestra inters por la

lectura, la valora como
fuente de disfrute y
conocimiento y lee con
frecuencia.
Lee habitualmente y
siempre manifiesta inters
por la lectura y la aprecia
como una forma de
disfrutar y aprender.
Lee habitualmente, suele

manifestar inters por la
lectura y apreciarla aprecia
como una forma de
Rara vez lee, manifiesta

inters por la lectura o la
aprecia como una forma de
No lee habitualmente, ni
manifiesta inters por la
lectura ni la aprecia como
una forma de disfrutar y
aprender.
Leer, buscar, recopilar,

procesar y sintetizar la
informacin contenida en
un texto para contribuir al
desarrollo del pensamiento
crtico.
Procesa y resume la
informacin contenida en
textos diversos y aporta
respuestas argumentadas a
cuestiones planteadas
sobre los mismos.
Responde correcta y
razonadamente a todas las
preguntas sobre el texto.
Responde correcta y
razonadamente a la
mayora de las preguntas
sobre el texto.
Responde correcta y
razonadamente a algunas
preguntas sobre el texto.
No responde correcta y
razonadamente a ninguna
de las preguntas sobre el
texto.
Argumentar con espritu

crtico y constructivo.
Expresa sus opiniones de

manera argumentada con
la intencin de hacer
crtica constructiva.
Siempre expone sus

opiniones de forma
razonada y con la intencin
de realizar crticas
constructivas.
Normalmente expone sus

opiniones de forma
de realizar crticas
constructivas.
Rara vez expone sus

opiniones de forma
de realizar crticas
constructivas.
Nunca expone sus

opiniones de forma
razonada ni con la
intencin de realizar
crticas constructivas.
Tomar el lenguaje como

objeto de observacin y
anlisis para conocer su
funcionamiento y normas
de uso.
Analiza las estrategias y

reglas del sistema
lingstico y reflexiona
sobre ellas con la intencin
de comprenderlas.
Observa los mecanismos y

normas de funcionamiento
de la lengua, los investiga
y los entiende con
facilidad.

de la lengua, los investiga
y los entiende sin
problemas.

de la lengua y los investiga
pero los entiende con cierta
dificultad.
No presta atencin a los

mecanismos y normas de
funcionamiento de la
lengua ni los investiga ni
los entiende.
Conocer y aplicar de manera

eficaz las reglas de
funcionamiento del sistema
de la lengua y las
estrategias necesarias para
interactuar lingsticamente
de manera adecuada.
Reconoce y usa sus

conocimientos lingsticos
para relacionarse
adecuadamente y entender
situaciones comunicativas
diversas.
Siempre utiliza
correctamente sus
para relacionarse con los
dems de forma adecuada
en situaciones
comunicativas diversas.
Normalmente utiliza
correctamente sus
en situaciones
Rara vez utiliza

correctamente sus
en situaciones
No utiliza correctamente
sus conocimientos
lingsticos para
relacionarse con los dems
de forma adecuada en
situaciones comunicativas
diversas.
Ser consciente de las

convenciones sociales, los
valores y los aspectos
culturales del lenguaje.
Reflexiona sobre la lengua

y valora su importancia
como medio de relacin y
sea de identidad de las
distintas culturas.
Delibera con facilidad sobre

la lengua y la aprecia como
herramienta bsica para
interactuar y como rasgo
de identidad cultural.
Delibera sobre la lengua y

la aprecia como
Delibera con dificultad

sobre la lengua y le cuesta
apreciarla como
No delibera sobre la lengua

ni la aprecia como
interactuar ni como rasgo
B (3 PUNTOS)
C (2 PUNTOS)
D (1 PUNTO)
Matriz de evaluacin de competencias
COMPETENCIA SUBCOMPE1er nivel de TENCIA 2 nivel

concrecin de concrecin
LEER Y ESCRIBIR.
PLAN LECTOR LEOTODO
39
Leer y escribir
PLAN LECTOR LEOTODO
PLAN LECTOR LEOTODO SECUNDARIA

El plan Leotodo Secundaria nos ofrece una cuidada seleccin de ttulos organizados por intereses de los
alumnos. Se han definido diez temticas diferentes segn los intereses por edades de los alumnos. Los
temas elegidos responden a la esencia de la adolescencia, empezando por la propia vivencia en la que estn
inmersos (en busca de m mismo: adolescencia) y siguiendo con sus inquietudes: la bsqueda interior
(el sentido de la vida); el compromiso social (un mundo ms justo) y la responsabilidad personal lo
prohibido).
Tambin se relaciona la lectura con los tres grandes contextos de la vida, aquellos que reconocen los
jvenes como los entornos que necesitan para ser felices: la familia (ni contigo ni sin ti), los amigos (yo
y mis amigos) y los ms que amigos (amor, amores y hormonas). Por ltimo, se atiende a las formas de
ocio ms exitosas entre los jvenes: el mundo audiovisual (cine, TV y msica), la fantasa (hay otros
mundos) y el mundo digital (enredad@s: internet y videojuegos).
Autores: Ana Alonso y Javier Pelegrn

Ttulo: El secreto de If
Coleccin: El Barco de Vapor, serie roja
A partir de 10 aos
El verdadero secreto del reino de If no reside en su laberntica torre invisible ni en sus

criaturas mgicas sino en una fuerza mucho ms poderosa, que no se puede tocar y
que est en cada uno de nosotros.
Por qu leer este libro?

Porque es una historia de fantasa nada convencional. Tiene elementos clsicos, como
brujos, hadas y encantamientos, pero sus protagonistas asumen roles y actitudes nada
tradicionales. Un libro que nos har descubrir el valor de la libertad.
La princesa Tildar correr mil peligros en su viaje al mgico reino de If, para desentraar los motivos que llevaron a su difunto padre a prometerla con el heredero de
ese poderoso reino.
Leer y escribir
40
Para salvar el alma de su madrastra, Jonathan debe encontrar el reloj Devereaux antes de que transcurran doce horas. Est en algn lugar de Ciudad Antigua. Pero a medida que avanza la noche, la ciudad va transformndose. Es y no es la misma.

Porque es una novela que transportar a los lectores a un universo nuevo en el que
se toparn con dilemas relacionados con la vida, el tiempo y la inmortalidad.
Jonathan tiene un plazo de doce horas para encontrar el reloj de Devereaux y as salvar el alma de su madrastra. Para lograrlo recorrer las calles de la Ciudad Antigua
que, a lo largo de la historia, se transformar en la Ciudad Oculta, un espacio misterioso poblado de seres inmortales que ayudarn a Jonathan en su misin.
Autor: Ray Bradbury

Ttulo: La bruja de abril y otros cuentos
Coleccin: Gran Angular
A partir de 12 aos
Estos relatos se adentran en el mundo de la ciencia ficcin, desde cuartos de jugar

que reproducen en imgenes los pensamientos de sus dueos, hasta problemas raciales en el planeta Marte y brujas con grandes deseos de enamorarse, pasando por
sirenas de faros capaces de relacionarse con monstruos marinos.

Porque es una obra significativa de uno de los autores ms emblemticos de la ciencia ficcin. Recoge cuatro relatos sobre la responsabilidad, el compromiso social, el
amor y la soledad. En el primero, la tecnologa deshumanizada provoca que unos nios mimados se conviertan en monstruos insensibles. En el segundo, los hombres
blancos llegan a Marte pidiendo ayuda a los negros que expulsaron de la Tierra. En
el tercero, una bruja se enamora perdidamente. Y, en el ltimo, un prehistrico ser
marino sale a la superficie atendiendo a la llamada de la sirena de un faro.
41
Leer y escribir
PLAN LECTOR LEOTODO
Autor: Laura Gallego

Ttulo: El coleccionista de relojes extraordinarios
A partir de 10 aos
PLAN LECTOR LEOTODO
Autor: Terence Blacker

Ttulo: Cambia de padres
Coleccin: Alerta Roja
A partir de 12 aos
Los problemas de Danny Bell pueden resumirse fcilmente en tres palabras: unos
padres raros. Por eso, cuando oye hablar de Cambia de Padres, una agencia que ayuda a encontrar a los padres que uno se merece, no tarda mucho en contactar con
ella. Pero realmente unos padres son la mejor solucin? Y, por qu tiene Danny
la sensacin de que la gente de Cambia de Padres oculta algo?

Porque invita a la reflexin sobre el concepto actual de televisin y proporciona una
visin crtica de lo que nos ofrecen los medios de comunicacin.
Danny Bell se entera de la existencia de Cambia de Padres, una agencia que busca
a cada chico los padres que merece. No duda en apuntarse, pero pronto se ver envuelto en un manipulado experimento de telerrealidad.
Autor: Louis Sachar

Ttulo: Hoyos
A partir de 10 aos
El Campamento Lago Verde era un campamento para chicos malos. All piensan que
si se coge a un chico malo y se le pone a cavar un hoyo todos los das bajo un sol
abrasador, se convierte en un chico bueno. Stanley Yelnats fue acusado de robar unas
zapatillas y lo llevan a Lago Verde. All, su vida cambiar para siempre.

Porque es una novela sobre el proceso de socializacin de los adolescentes y el establecimiento de lazos de verdadera amistad en un entorno lleno de dificultades.
Stanley Yelnats es acusado de robar unas zapatillas y condenado a cavar hoyos en Lago
Verde. Tendr que integrarse en el grupo de chicos que viven all y desarrollar una
slida amistad con uno de ellos.
Leer y escribir
42
Ttulo: Aunque diga fresas

Coleccin: Alerta roja
A partir de 12 aos
Esta historia comienza con una apuesta: Ayeln, una chica argentina recin llegada a Espaa es testigo de cmo dos chicos de su clase, uno madrileo y otro de Colombia, han decidido intercambiar sus vidas. Lo que al principio comienza como un
inocente juego de roles, termina convirtindose en algo peligroso. Y es que no es
fcil ser extranjero en Espaa.

Porque es una novela que habla de la amistad entre personas de lugares diferentes,
en un entorno que no siempre es favorable. Un acertado anlisis de la amistad en
grupo.
Ayeln acaba de llegar a Madrid desde Argentina. Un da es testigo de una apuesta
en la que dos compaeros, uno madrileo y otro de Colombia, intercambian sus vidas. Un juego que acaba convirtindose en algo muy peligroso.
Autor: Ana Mara Machado

Ttulo: Siempre con mis amigos
Coleccin: Alerta Roja
A partir de 12 aos
Qu difcil es encontrar amigos de verdad! Cuando parece que Tatiana ha encontrado una buena amiga, los celos y otras personas intentan estropearlo todo. Tatiana se siente perdida y traicionada. Menos mal que aparece Diego.

Porque muestra la relacin entre dos amigas antes inseparables, ahora salpicada de
celos y desencuentros. Cambios de intereses, nuevas amistades y otros ingredientes que configuran las amistades adolescentes.
Tatiana y Adriana se hacen muy amigas, pero su amistad empieza a tambalearse
cuando aparece una antigua amiga de Adriana. Al menos est Diego, alguien con
quien Tatiana puede compartir su gusto por la lectura y que la ayuda a madurar y a
no sentirse sola.
43
Leer y escribir
PLAN LECTOR LEOTODO
Autor: Andrea Ferrari
PLANOFERTA
LECTOREDITORIAL
LEOTODO
CLSICOS EN CMIC
Se trata de una coleccin de clsicos pensada para alumnos y alumnas a partir de 12 aos. Se trata de
proporcionar un acercamiento a obras clsicas con un lenguaje diferente que conocen bien: el del cmic. El
estilo de ilustracin refleja el ambiente de la obra original y el lenguaje utilizado es fiel a la esencia de la
obra en cuestin, pero sin olvidar que es otro soporte, con otras reglas y otros niveles de lectura.
Autor: Ricardo Gmez Gil

Ttulo: Romeo y Julieta
Coleccin: Clsicos en cmic
A partir de 10 aos
En Verona, la rivalidad de dos familias no impide que sus hijos, Romeo y Julieta, se
conozcan y se enamoren. Su pasin no conoce fronteras, pero nadie imagin tan triste final. Sobrevivir su amor ante la adversidad?

Porque es la adaptacin de un clsico que habla al lector de la importancia del vnculo familiar e invita a desarrollar un criterio propio frente a las opiniones heredadas
sin cuestionar.
Dos familias de Verona, los Montesco y los Capuleto, han enconado tanto sus diferencias que se odian a muerte. En medio de ese odio surge la pasin entre Romeo,
joven Montesco, y Julieta, hija de los Capuleto. Solo la tragedia en la que ese amor
desemboca podr reconciliar a sus familias.
Autor: Enrique Lorenzo

Ttulo: Lazarillo de Tormes
A partir de 10 aos
Egosmo, falsas apariencias, sabidura popular, problemas econmicos, sentido del

humor. Descubre cmo el ingenio puede ser la mejor arma contra la necesidad. Lazaro de Tormes es llamado por la justicia para aclarar un asunto. En su explicacin
se remonta a su infancia, y a las peripecias que vivi junto a sus tres amos que, por
distintos motivos, lo mataban de hambre.

Porque es la adaptacin al cercano lenguaje del cmic de un clsico del siglo XVI.
El pcaro Lzaro logra llegar a la edad adulta a base de ingenio en una Espaa empobrecida que le niega el sustento.
La obra cuenta en primera persona la vida de Lzaro, su proceso de maduracin personal al servicio de diferentes amos, personajes que encarnan tipos caractersticos:
el cielo egosta, el cura avaro y el caballero empobrecido que vive de las apariencias.
Leer y escribir
44
Ttulo: Don Juan Tenorio

A partir de 10 aos
Apuestas, juego sucio, amores imposibles, fantasmas, misterio, la historia de un hombre enfrentado a su destino. Conoce al seductor ms vil y ms irresistible de todos
los tiempos.

Porque es una cuidadsima adaptacin de una de las obras teatrales ms significativas de la literatura espaola.
Don Juan Tenorio, noble sevillano, rivaliza con dos Luis Meja en conquistas y engaos. Pero esta vez la apuesta ir demasiado lejos y el amor vencer sobre el seductor don Juan, valindose de una joven inocente y valiente, doa Ins.
CLSICOS ADAPTADOS
El objetivo de esta coleccin es que el lector se enfrente a una novelizacin asequible, pero a la vez, entre
en contacto con el texto original al hilo de esa lectura. Las adaptaciones han sido llevadas a cabo por
escritores de acreditado prestigio. Todos los textos respetan el espritu de las obras originales, siendo el
mejor pasaporte para llegar a estas.
CRIMEN Y CASTIGO
Autor: Fedor Dostoyesvski
Ttulo: Crimen y castigo
Coleccin: Clsicos adaptados
A partir de 12 aos
Un crimen y el amor que lo cambia todo, un estudiante que no llega a fin de mes. Un
asesinato que podra solucionarle la vida, un hacha a su alcance. Fedor Dostoyesvski
escribi Crimen y Castigo en 1866... Sigues pensando que los clsicos son cosas del
pasado?

Porque es un drama psicolgico en el que el autor recorrer el mundo de las transgresiones, de instintos sublimes y perversos, que se aloja en el interior de las conciencias.
Raskolnikov sobrevive en la miseria ms completa. Sostiene la teora de que hay gente
superior cuyas acciones criminales son el precio de su genial aportacin a la humanidad. Por eso mata a una anciana prestamista y a su hermana. Pero Raskolnikov no
es capaz de superar el peso de la culpa.
45
Leer y escribir
PLAN LECTOR LEOTODO
Autor: Jos Zorrilla
APELLIDOS: ..............................................................................................................
NOMBRE: ................................................................................
FICHA DE LECTURA
FICHA TCNICA
Ttulo de la obra:
Autor/a:
........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
Editorial/Coleccin/Serie: ..........................................................................................................................................................
Ao de publicacin:
N. de pginas:
Gnero:
..................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
TEMA
....................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
ARGUMENTO
....................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
ESTRUCTURA (PARTES, CAPTULOS, ACTOS, ETC.)

....................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
Pgina fotocopiable
............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
Leer y escribir
46
NARRADOR
....................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
LUGAR EN QUE SE DESARROLLA LA ACCIN Y DESCRIPCIN

....................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
TIEMPO
Externo (momento histrico en que se desarrolla la accin): ................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
Interno (tiempo que dura la historia):
...............................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
PERSONAJES Y SUS CARACTERSTICAS

Principales
Secundarios
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
VALORACIN PERSONAL
....................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
47
Leer y escribir
Pgina fotocopiable
............................................................................................................................................................................................................................

Cuaderno Leeer y Escribir

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NDICE

SELECCIN DEL PLAN LECTOR LEOTODO DE SECUNDARIA

FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

PERFIL DEL AUTOR

Alicia en el pas de las maravillas

Alicia en el pas de las maravillas

5. Piensa si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.

FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

Curiosidades > A los once

El valle de los lobos

LAURA GALLEGO: El valle de los lobos, Ediciones SM

El valle de los lobos

3. Elige las caractersticas que definen a Kai segn el texto.

4. Explica a qu se dedicaba la familia de Dana segn las opciones.

8. Qu entiendes t por una gran amistad?

FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

PERFIL DEL AUTOR

Curiosidades > A los 12

2. Quin es el protagonista del texto?

3. Indica qu instrumento tocaba John.

6. Por qu motivo crees que John se molesta con su ta?

FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

PERFIL DEL AUTOR

Curiosidades > Cineasta

VCTOR ERICE: El espritu de la colmena, Paids

Cmo se titula la pelcula cuyo fragmento de guin acabas de leer?

Cuntos personajes intervienen en este fragmento?

Qu tipo de pelculas les gustan a los nios de este pueblo?

Resume en tres lneas el contenido del fragmento que has ledo.

Te gustara vivir la vida de los protagonistas de tus historias favoritas?

FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

PERFIL DEL AUTOR

Curiosidades > Los iroqueses

El zorro y el indio fanfarrn

El zorro y el indio fanfarrn

Qu animales se mencionan en el cuento?

A dnde se diriga Pluma de Halcn con su caballo?

Quin nos cuenta la historia y en qu persona?

Por qu crees que se le escap el zorro al indio Pluma de Halcn?

FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

Curiosidades > Su hermana

CHARLOTTE BRNTE: Jane Eyre, Alianza

a) La autora del texto se llama Jane Eyre.

4. Cunto tiempo dedicaban las chicas a rezar por las maanas?

FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

El fragmento que vas a leer a continuacin es la presentacin del seor Fueralibros,

Curiosidades > Empez a

CATHERINE SINCLAIR: Relatos y poemas para nios extremadamente

Cundo ocurren los hechos narrados?

Extrae del texto tres adjetivos que describan al seor Fueralibros.

Cul es la principal preocupacin del seor Fueralibros?

FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

PERFIL DEL AUTOR

Curiosidades > El autor, un

Los viajes de Gulliver

JONATHAN SWIFT: Los viajes de Gulliver, Galaxia Gutenberg

Los viajes de Gulliver

2. Qu es lo que hace el protagonista cuando llega a ese lugar?

3. Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

4. Resume en cinco lneas el fragmento que acabas de leer.

FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

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2. Explica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos y por qu.