MINISTRIO DA EDUCAO COORDENAO DE APERFEIOAMENTO DE PESSOAL DE NVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAO BSICA PRESENCIAL DEB

ANEXO II Edital Pibid n /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA - PIBID
DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura) 1. Nome da Instituio Fundao Universidade Federal de Rondnia 2. Subprojeto de Licenciatura em: Letras/Literatura educao literria, relaes intertnicas e formao de leitores, com nfase em temtica indianista e autoria indgena contempornea. 3. Coordenador de rea do Subprojeto: Nome: Cynthia de Cssia Santos Barra CPF: 488.060.305-82 Departamento/Curso/Unidade: Departamento de Lnguas Vernculas / Letras-Portugus/ Ncleo Cincias Humanas, campus Jos Ribeiro Filho, Porto Velho. Endereo residencial: Beco Coronel Carlos Mader, 157-A CEP: 76.801-008 Telefone: DDD ( 69 ) 81171962 E-mail: cynthiacsbarra@pq.cnpq.br Link para o Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9218423544129875 4. Apresentao da proposta (mximo 1 lauda) Relaes Intertnicas. Conforme Silva & Grupioni (1995), desde a Constituio de 1988, o Estado brasileiro tem procurado sistematicamente abrir caminho para o reconhecimento das diferenas culturais existentes em nossa sociedade, incentivando modelos educativos e prticas pedaggicas sensveis pluralidade tnica e lingustica que nos constitui. Nesse contexto, em 10 maro de 2008, o Governo Federal publicou uma alterao na Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), incluindo no currculo oficial da rede pblica e privada de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena. Para assegurar que essa alterao da LDB seja, de fato, efetivada, que seu objetivo seja alcanado, por meio da reviso crtica dos pr-conceitos e mitos relativos suposta inferioridade espcie de atraso cultural das comunidades tradicionais, afro-brasileiras e indgenas, h ainda a necessidade de prover os professores, particularmente aqueles que atuaro na educao bsica, de um conjunto de informaes atualizadas, sistemticas e consistentes sobre os povos tradicionais no Brasil: suas especificidades histricas, suas potencialidades scio-culturais, suas proposies estticas e cognitivas. Educao Literria, Temtica Indgena e Formao de Leitores. Nos termos da Lei 11.645/08, os contedos referentes histria e cultura dos afro-brasileiros e dos povos indgenas devem ser ministrados em todo o currculo, mas especialmente nas reas de educao artstica, literatura e histria. A presente proposta pretende, especificamente, contribuir para a introduo e a elaborao da questo indgena em sala de aula, por meio de oficinas literrias que visam formao de leitores literrios capazes de abordar criticamente tanto obras indianistas e/ou indigenistas pertencentes ao nosso cnone literrio (Iracema, de Jos de Alencar; Cobra Norato, de Raul Bopp; Meu destino ser ona, de Alberto Mussa, por exemplo) quanto obras contemporneas de autoria indgena (Shenipabu Miuyi: Histria dos Antigos, dos Kaxinaw; Antes o mundo no existia, dos Desana; Do aa cada fruto uma histria: narrativas dos povos indgenas de Rondnia e noroeste do Mato Grosso, entre outros). Pretende-se, desse modo, criar experincias favorveis compreenso das UF RO

especificidades tnicas, identidades estilsticas e dos projetos esttico-polticos dos mais de 230 povos indgenas habitantes de terras indgenas no territrio brasileiro hoje. Antoine Compagnon, na obra Literatura para qu? (2009), assinala, em defesa do carter insubstituvel do ensino literrio, ao menos quatro possveis respostas questo ttulo de seu livro: a) a literatura para ensinar/aprender ludicamente; b) a literatura como dispositivo benfico de subjetivao; c) a literatura para corrigir/inovar criativamente a linguagem e o pensamento humanos; d) a literatura para distrair o homem. Ao nos depararmos com as respostas elencadas pelo autor: tempo de se fazer novamente o elogio da literatura, de proteg-la da depreciao na escola e no mundo; e diante do desafio para efetivar os objetivos de reconhecimento das diferenas culturais previstas na Lei 11.645/08, ressaltamos: se a literatura j no mais a nica capaz de dar forma experincia humana, concorrendo hoje com o cinema e as mdias digitais, continua sendo saber insubstituvel, circunstanciado e no resumvel sobre a natureza humana, um saber de singularidades (p.45-46). Metodologia e Objetivos da Proposta : por fim, importante ressaltar que a presente proposta trabalhar com a literatura por meio de obras escritas, apesar de no desconhecer a importncia da literatura oral e a hegemonia atual dos meios audiovisuais de comunicao. Para LouisJean Calvet (2011, p. 9), tradio escrita e tradio oral designam duas formas de comunicao lingustica definidoras de duas formas de sociedade. Metodologicamente, quando se trabalha com literatura de temtica indgena mesmo a considerada pela crtica literria como cannica e com literatura contempornea de autoria indgena, fundamental problematizar e perceber os desafios e as marcas de passagem da oralidade textualidade escrita, o trnsito tradutrio necessrio entre culturas pertencentes a distintas tradies. Torna-se, assim, possvel apreender os meios de produo e transmisso de conhecimento das culturas de tradio oral e das de tradio escrita sem a formulao de hierarquizaes (ALMEIDA, 2004; 2009). Em sala de aula, em casa, nos espaos de convivncia dos alunos, propiciar a abertura das pginas dos livros da floresta (a autoria indgena) com seus saberes tradicionais ; atualizar a leitura dos livros de temtica indgena escritos ao longo da histria da literatura em lngua portuguesa; tomar o ato de ler como prtica de apreenso do mundo e como exerccio de respeito diversidade; contribuir para a formao de leitores criativos e crticos, capazes de transitar por distintos gneros de textos literrios: esses so os objetivos desta Proposta. Referncias bibliogrficas: ALMEIDA, Maria Ins e QUEIROZ, Sonia. Na captura da voz: as edies da narrativa oral no Brasil. Belo Horizonte, Autntica e FALE/UFMG, 2004. ______. Desocidentada: experincia literria em terra indgena. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009. CALVET, Louis-Jean. Tradio oral & tradio escrita. So Paulo: Parbola Editorial: 2011. COMPAGNON, Antoine. Literatura para qu? Traduo de Laura Especializao em Literatura Taddei Brandini. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009. 57p. LOPES DA SILVA, Aracy & GRUPIONI, Lus Donisete Benzi (orgs.). A temtica indgena na escola : novos subsdios para professores de 1 e 2 graus. Braslia, MEC/Mari/Unesco, 1995. 575 pginas.
5. Aes Previstas

- Identificar as prticas literrias desenvolvidas na Escola. - Investigar quais so os meios e os modos de divulgao de obras literrias a que os alunos da escola tm acesso. - Fazer o levantamento da abordagem dada temtica indgena no Projeto Poltico Pedaggico da Escola. - Fazer o levantamento do acervo bibliogrfico concernente temtica indgena na Biblioteca escolar. - Fazer o levantamento do acervo bibliogrfico concernente literatura indianista, de temtica indgena e de autoria indgena na Biblioteca escolar. - Elaborar os Planos de trabalho dos bolsistas PIBID. - Elaborar Planos de Aula articulando criao literria e temtica indgena. - Realizar Rodas de leitura. - Elaborar Oficinas de escrita literria. - Organizar Sarau potico. - Organizar Mostra de Cinema de temtica e/ou de autoria indgenas (evidenciado a articulao necessria entre a escrita do roteiro e a traduo intersemitica que possibilita a passagem do texto escrito narrativa cinematogrfica). - Elaborar artigos cientficos sobre a proposta PIBID realizada.

6. Resultados Pretendidos

- Desenvolvimento de prticas pedaggicas destinadas efetivao da Lei 11.645/08, especificamente em relao questo indgena em sala de aula. - Formao de leitores capazes de abordar criticamente obras literrias indianistas, indigenistas e de autoria indgena.

7. Cronograma especfico deste subprojeto Atividade

Pesquisa de campo: anlise do cotidiano escolar e das prticas pedaggicas relacionadas formao literria e educao para as relaes intertnicas. Levantamento das Polticas Educacionais e Regulamentaes da Secretaria Estadual de Educao relativas temtica indgena em sala de aula. Levantamento e Anlise do acervo literrio e da literatura intertnica existentes na Biblioteca Escolar. Reunies para Elaborao dos semestrais dos bolsistas PIBID. Planos de Trabalho

Ms de incio
Agosto/2012

Ms de concluso
Agosto/2012

Agosto/2012

Setembro/2012

Agosto/2012 Setembro/2012 Setembro/2012

Setembro/2012 Setembro/2012 Maio/2013

Reunies para Elaborao de Planos de Aula articulando criao literria e autoria indgena: rodas de leitura, oficinas literrias, teatralizao de obras. Realizao de Sarau Potico Reunies para Elaborao de Relatrio PIBID Reunies para Elaborao dos semestrais dos bolsistas PIBID. Planos de Trabalho

Novembro/2012 Dezembro/2012 Fevereiro/2013 Maio/2013

Novembro/2012 Janeiro/2013 Fevereiro/2013 Maio/2013

Realizao de Mostra de Cinema de Autoria Indgena (dilogos entre a linguagem literria e a linguagem cinematogrfica: elementos da narrativas e a questo da autoria). Reunies para Elaborao de Artigo Cientfico de autoria dos bolsistas PIBID *Inserir linhas de acordo com a quantidade de atividades.

Junho/2013

Julho/2013

8. Outras informaes relevantes (quando aplicvel) Desde 2006, como pesquisadora integrante do Ncleo Transdisciplinar Literaterras: leitura, escrita, traduo (FALE/UFMG), a proponente desta proposta investiga a questo indgena em dilogo com a criao literria e atua na formao intercultural de professores indgenas. Entre os anos de 2009 e 2010, participou como docente da rea de Educao Indgena do Curso Educao para a Diversidade: capacitao de Educadores da Rede Pblica de Educao Bsica Mineira, pela AMDE/UFOP. Em 2011, institucionalizou na UNIR o projeto de pesquisa Livros da Floresta: do registro etnogrfico criao literria, com o qual concorreu e recebeu apoio pesquisa por meio do Edital Universal CNPq 2011/14. A presente proposta PIBID pretende ser desdobramento dessa trajetria. A escolha da Escola Estadual Castelo Branco como instituio na qual se pretende realizar a presente proposta foi feita em razo de a escola receber um nmero significativo de alunos indgenas residentes na Casa do ndio (FUNAI, Porto Velho). A Instituio acenou favoravelmente possibilidade de receber o projeto PIBID em Letras/Literatura, aps conhecer a Proposta. Pretende-se que seja formada uma equipe de trabalho com: 8 (oito) bolsistas PIBID, alunos do Curso Letras/Portugus, campus Jos Ribeiro Filho, Porto Velho; 1 (um) supervisor na Escola. Este Sub-projeto atender diretamente 8 turmas (cerca de 240 alunos), indiretamente suas aes educacionais, sendo eficazes, devem repercutir na comunidade escolar e nos espaos de convivncia dos alunos e da equipe PIBID.