Puntos Importantes.

1. Del primer da de Reflexin pedaggica recuerdo que: La presentacin del video de Ratatuil donde se comprenda la forma en que deben trabajar un equipo 2. Del primer da aprend que: 3. Se acuerda que si un alumno tiene una inasistencia a clases de un mes calendario, ste se reportar como egresado aunque el padre, madre o encargado de familia no lo reporte como retirado. Quedar automticamente reprobado y al presentarse el alumno se le informar que debe llegar el padre para dar a conocer el resultado y las notas que tiene. 4. La reunin de padres de familia se realizar por ciclo y jornada de trabajo, donde se debe contar con la presencia de padres y los alumnos con el objetivo de presentar las notas y sean ellos los que den solucin a los problemas de materias reprobadas y conductuales de los alumnos. 5. PRESENTACIN. El carpintero y sus herramientas. Debemos trabajar con las cualidades de los dems para producir calidad. Los seres humanos somos complementarios. A qu herramienta me asemejo? 6. Cules son tus habilidades? 7. Cules son las que explotas? 8. Para obtener un producto terminado es necesario que se desarrolle paso a paso. La enseanza debe tener un principio, el seguimiento y el final del proceso.

EVALUACIN FORMATIVA.

La evaluacin se puede identificar como un proceso caracterizado por: Recoger informacin, Analizar esa informacin y emitir un juicio sobre ella y tomar decisiones de acuerdo con el juicio emitido.

PUNTOS CLAVE DE LA EVALUACIN. Los tipos de finalidades que tiene la evaluacin son: 1) De carcter pedaggico o regulador 2) De carcter social. La evaluacin debe ser bidireccional, tanto debe evaluar el docente al nio con los aciertos y desaciertos as como el alumno hacia el maestro y lo ms importante es que el mismo alumno es evale. El profesorado debe compartir con el alumnado el proceso evaluativo: el contenido, las actividades y los criterios de evaluacin. La evaluacin debe ser concisa con los indicadores de logro priorizados y la planeacin de las clases debe reflejar estos indicadores. La finalidad de la evaluacin formativa es la regulacin del proceso de enseanza por medio de la identificacin de los cambios requeridos para alcanzar las competencias. La evaluacin formativa es el motor del aprendizaje. La idea que los alumnos tienen de lo que han de aprender no depende tanto de lo que el profesorado les dice, sino de lo que el profesorado toma en cuenta en el momento de evaluar y con relacin a ello los alumnos adaptan su forma de aprender.

La contribucin de la autoevaluacin y de la coevaluacin son factores que permiten al estudiante determinar las capacidades de percibir y representar adecuadamente los: Contenidos de aprendizaje, las operaciones necesarias para realizar las actividades y los criterios de evaluacin. Aprender no es incorporar conocimiento sino reconstruirlos a partir de otros ya conocidos, revisando concepciones iniciales y rehaciendo prcticas. El error debe ser el punto de partida para aprender. El error que cometen los docentes es menos daino que sea visto desde la direccin a que sea visto por la comunidad. Los distintos tipos de aprendizajes requieren distintos tipos de instrumentos. o En la evaluacin inicial de contenidos se requiere: Preguntas abiertas y contextualizadas, Preguntas de opcin mltiples, mapas conceptuales, formularios, Conversacin libre o dirigida