EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS NEUROFISIOLOGA LOS 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO PRINCIPIO 12 EXPLORACIN

BRENDA BERENICE HERNANDEZ MARTINEZ

MATRICULA: 151061

6A

TURNO NOCTURNO

CATEDRATICO: JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

A 06 DE AGOSTO DEL 2013

SOMOS GRANDES EXPLORADORES POR NATURALEZA

Comnmente hablamos de los bebes, de su crecimiento o de su desarrollo fsico, pero es muy poca la informacin que tenemos acerca de su desarrollo cerebral; de saber cmo es que un bebe se adapta a su familia, a las cosas, etc. Nunca nos preocupamos por saber lo que pensara o simplemente cmo va procesando su cerebro, todo el exterior, que obviamente para el es algo nuevo y que sus necesidades seguramente muy altas por aprender, siempre estn funcionando. Este tema nos explica la manera en cmo funcionan los sentidos en los bebes, su procesamiento, experiencias, instintos, etc. Los bebes nacen con un profundo deseo de entender el mundo que los rodea y una curiosidad permanente que los obliga a explorarlo con intensidad. Esta necesidad y explicacin estn tan poderosamente ligadas a su experiencia, que los psiclogos conocen como instintos, as como el hambre, la sed, el sexo. Los bebes menores de un ao analizan sistemticamente los objetos con todas las armas sensoriales que tienen a su disposicin. Los tocan, los patean, se los meten en la boca, tratan de desbaratarlos, etc. As es como los bebes van reuniendo la informacin acerca de la propiedades de las cosas. Pero tras un tiempo el bebe pierde el inters por el juguete u objeto, pero no en el experimento. Examinan su entorno con intensidad, de forma similar a como lo hara un cientfico: hacen una informacin sensorial, formulan una hiptesis sobre lo que est sucediendo, disean un experimento capaz de poner la hiptesis a prueba y luego sacan conclusiones a partir de los resultados. Un padre de familia puede experimentar con su hijo una relacin de seas, por ejemplo, sacndole la lengua, y probablemente podr obtener el mismo resultado en sus primeros treinta minutos de vida, el bebe ya sabr entablar una conversacin imitativa. Desde una perspectiva neurocientfica, no existe una metfora para describir cmo sabe hacerlo, porque esto es automtico.

Existe un concepto importante en una edad, de los bebes, de dieciocho meses, que es cuando todava cree que si un objeto esta fuera de su vista, ha desaparecido. Este concepto se conoce como permanencia de objeto. La distancia entre los catorce y los dieciocho meses de edad es inmensa. Es la poca en la que los nios empiezan a aprender que las personas tienen deseos y preferencias independientes a los suyos.. Las neuronas espejos son las que estn involucradas en nuestra capacidad para aprender a partir de una serie sucesivamente autocorregidas, se activan para intervenir en una conducta imitativa clsica. Usamos tambin la corteza prefrontal derecha para predecir errores y para evaluar informaciones en busca de errores. La corteza cingulada anterior, nos avisa cuando se presentan circunstancias que son percibidas como desfavorables y que requieren que efectuemos un cambio en nuestra conducta, Tres presiones evolutivas nos llevaron a conservar estas estrategias: la capacidad de solucionar problemas, nuestra supervivencia a travs de las experiencias caticas y la capacidad de aprender a travs de series de ideas constantemente autocorregidas. El cerebro adulto continua siendo tan maleable como las de un bebe, de modo que podemos establecer nuevas conexiones e incluso crear nuevas neuronas. Aunque con la edad perdemos conexiones sinpticas. Pero el cerebro adulto tambin sigue creando neuronas, con la misma plasticidad que las de los recin nacidos, dentro de las regiones que normalmente intervienen en el aprendizaje. Un educador con esto puede ayudarse para mejorar su clase, utilizando cosas novedosas, nuevas, experiencias reales, como ofrecer conocimientos acerca de cmo funciona y aprende el cerebro humano. Ya que todas las personas tenemos curiosidad por conocer algo nuevo, ya que nunca dejamos de sentir la necesidad de experimentar y aprender. Aun ms cuando se trata de un aprendizaje que nos producir alegra, sobre todo los nios pequeos que con ello logran sentir aun ms esa necesidad.

REFERENCIAS Medina, J. (2010) Los 12 principios del cerebro. Mxico: Editorial Norma S.A. Papalia, D. (2009) Desarrollo Humano. Mxico D.F: Editorial Mc Graw Hill. Santrock, J. (2011) Psicologa del Desarrollo Humano: Espaa: Editorial Mc Graw Hill.