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AS CATEGORIAS ETNIA E IMIGRANTE NA HISTRIA DA EDUCAO BRASILEIRA Maysa Gomes Rodrigues1 Universidade Federal de Minas Gerais2 RESUMO Para pensar a escolarizao de imigrantes na histria da educao, tornam-se necessrias algumas consideraes sobre como as categorias etnia e imigrante se desenvolvem e se relacionam nos estudos referentes a esse tema. Como campo relativamente recente de anlise, a educao de imigrantes tem suscitado debates e trabalhos que envolvem diferentes abordagens e vises sobre o tnico, etnia e imigrante. No entanto, se apresenta como um campo fecundo de debates em funo de sua recente estruturao no contexto da histria da educao no Brasil. Este trabalho investiga como as categorias etnia e imigrante vm sendo discutidas na historiografia da educao. Para isso realiza um levantamento dos trabalhos de histria da educao apresentados em diferentes congressos e publicados em seus anais. Foi realizado um balano dos ltimos dez anos, 1995 2005, de dois congressos brasileiros, o da ANPEd (1995-2005 / 10 encontros anuais) e o Congresso Brasileiro de Histria da Educao (1995 - 2005 / 03 congressos trienais); um congresso internacional, o Luso-Brasileiro de Histria da Educao (1995-2005 / 05 congressos bienais) e um regional, o Congresso de Histria da Educao em Minas Gerais, (1999 2005 / 03 congressos bienais). A escolha dos trabalhos partiu dos eixos organizadores de trs congressos que contemplavam a etnia, e no caso da Reunio anual da ANPEd, foram analisados os trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho Histria da Educao. Para uma melhor sistematizao da anlise foram levantados alguns elementos relativos aos trabalhos em questo, so eles: local, perodo histrico, tema central, problematizao, fontes utilizadas e campos conceituais com os quais os autores dialogam. Este estudo apresenta dois objetivos principais, o primeiro, levantar qual o estado da arte da produo sobre as categorias etnia e imigrante na histria da educao, a partir das comunicaes apresentadas em importantes congressos de Histria da Educao nos ltimos dez anos, quando esse tema emerge de forma mais incisiva. Alm do levantamento e anlise das comunicaes, o segundo objetivo problematizar a discusso sobre etnia, identificando possveis ambivalncias na abordagem dessa categoria. Duas hipteses foram trabalhadas: a primeira, de que h um silncio sobre a questo tnica na produo da histria da educao; e a segunda, de que, por ser um campo recente de estudo, com pouca produo at o presente momento, os trabalhos apresentam uma tendncia mais descritiva. Neste contexto, discute-se a categoria imigrante utilizada muitas vezes como sinnimo de tnico, indagando at que ponto a categoria imigrante suficiente para discutir a histria da educao das etnias europias. Para tal, foi investigado o que os autores, que trabalham com esse tema, propem para a discusso sobre etnia e como a categoria imigrante se relaciona com o tnico no desenvolvimento de seus estudos. A proposta deste trabalho abarca, portanto, a busca de uma discusso mais acurada sobre as categorias etnia e imigrante, na distino conceptual que apresentam e a forma que so discutidas, utilizadas e problematizadas nos trabalhos apresentados nos eventos de Histria da Educao nos ltimos dez anos. Compreendendo que o avano da pesquisa em histria da educao depende do conhecimento produzido na rea, este balano permite conhecer a tendncia apresentada pelos autores nos estudos e nas discusses de um tema recente na histria da educao, principalmente em Minas Gerais, onde a produo sobre a educao de imigrantes bastante restrita. Permite ainda balizar o desenvolvimento de novos problemas e discusses tericas que possibilitam uma maior definio acerca de categorias
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Professora da Universidade FUMEC Doutoranda em Educao do Programa de Ps-graduao em Educao (Faculdade de Educao/ UFMG) sob a orientao da professora Cynthia Greive Veiga. Esse trabalho parte da pesquisa de doutoramento, A escolarizao de crianas filhas de imigrantes em Minas Gerais nas primeiras dcadas republicanas e est sendo desenvolvida no mbito das pesquisas do Grupo de Estudos e Pesquisas em Histria da Educao (GEPHE/FaE/UFMG).

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importantes para a compreenso de contextos educativos diferenciados e de suas inter-relaes na histria da educao.

TRABALHO COMPLETO Introduo Esta comunicao se prope a apresentar um levantamento dos trabalhos sobre as temticas etnia e imigrante publicados nos anais de alguns congressos de histria da educao e da ANPEd, ocorridos entre os anos de 1995-2005. Ao fazer uma reviso desta produo, o objetivo analisar e discutir as formas como tais temticas so abordadas nos trabalhos. Para isso, apresenta-se como problematizao discutir como os autores elaboram a investigao da educao de imigrantes, e como nela, se situa a categoria etnia. Consideramos os trabalhos que abordam a questo do tnico relacionado aos imigrantes, isto significa que as discusses do tnico, relacionadas ao negro e ao ndio no fizeram parte desse trabalho. Foram analisados trabalhos apresentados nos seguintes eventos: Congresso Luso-Brasileiro de Histria da Educao (CLBHE), (05 congressos bienais); o Congresso Brasileiro de Histria da Educao (CBHE), (03 congressos bienais); a Reunio anual da ANPEd (10 encontros anuais) e o Congresso de Pesquisa e Ensino em Histria da Educao em Minas Gerais (CPEHEMG), (03 congressos bienais). A seleo dos trabalhos se fez a partir de eixos organizadores de trs congressos que contemplavam a etnia, e no caso da Reunio anual da ANPEd, foram analisados os trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho Histria da Educao, uma vez que esse evento no se organiza por eixo temtico. A opo pelos eixos temticos para abordar a discusso da etnia em relao ao imigrante, se fez pela impossibilidade de, no presente trabalho, considerar todos os estudos apresentados. A sistematizao dos elementos referentes aos textos encontrou alguns obstculos relativos produo e divulgao dos anais dos diferentes congressos. Em que pesem as dificuldades no cmputo metodolgico do estudo, as alternativas encontradas permitiram em casos como os dos Congressos Luso Brasileiro de Histria da Educao e Congresso Brasileiro de Histria da Educao, identificar trabalhos, fora do eixo temtico, que discutem a questo etnia / imigrante no contexto da Histria da Educao.3 Para uma melhor sistematizao da anlise buscou-se identificar os seguintes elementos presentes nos trabalhos em questo: local, perodo histrico, tema central, problematizao, fontes utilizadas e campos conceituais com os quais os autores dialogam. TABELA 1. Levantamento de trabalhos apresentados por eventos. Evento I CLBHE II CLBHE Data 1996 1998 Histria das Culturas Escolares. Mesa redonda Eixo Nmero de trabalhos apresentados 1 2 Publicao No publicado Publicados

Nos Congressos Luso Brasileiro de Histria da Educao, a no existncia do eixo para o primeiro congresso, nos chamou a ateno para os trabalhos apresentados fora do eixo temtico - mesa redonda, sesso coordenada e eixo Histria das Culturas Escolares; no caso do Congresso Brasileiro de Histria da Educao, em conferncia e comunicao coordenada os quais inclumos no levantamento dada a acessibilidade aos trabalhos e sua importncia no contexto dos congressos.

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III CLBHE

2000

Gnero, Etnia e Gerao. Historia das Culturas Escolares. Sesso Coordenada Gnero e Etnia. Conferncia Gnero e Etnia Comunicao Coordenada GT: Histria da Educao GT: Histria da Educao Gnero e Etnia

3 Publicados 1 No publicado

IV CLBHE V CLBHE I CBHE II CBHE III CBHE ANPEd ANPEd CPEHEMG

2002 2004 2000 2002 2004 1995 1998 2001 - 2004 1999, 2000 e 2005 2001 - 2005

3 3 6 5 1 Nenhum trabalho 3

Publicados No publicados Publicados Publicados Publicados

Publicados

Nenhum trabalho Fonte: Anais dos Congressos e Reunio Anual ANPEd (GT: Histria da Educao) 1995-2005. Portanto, a retrospectiva do CLBHE, totaliza treze trabalhos identificados, dos quais, cinco constam dos resumos, mas no foram publicados nas atas do congresso, e outros oito, que sero utilizados nesse levantamento. No caso dos CBHE, as comunicaes perfazem o total de doze trabalhos referentes ao tema de nosso estudo. J nas reunies anuais da ANPEd temos um total de trs trabalhos apresentados no GT: Histria da Educao, para os dez anos. E nos trs CPEHEMG nenhum trabalho sobre o tema etnia / imigrante foi abordado no eixo temtico Gnero e etnia, embora tenha havido uma conferncia sobre etnia, no ltimo congresso, que no foi publicada em seus anais. Geografias, nacionalidades e temporalidades. Embora reconhecendo a especificidade do tema, interessa fazer uma anlise dos trabalhos, a partir de sua geografia, o que refora nossa primeira impresso da pouca ateno dada ao tema no contexto da Histria da Educao em Minas Gerais. A geografia da produo de estudos sobre educao de imigrantes, se nos posiciona diante de um cenrio que apresenta a importncia assumida pelo fenmeno da imigrao nos estados do sul e sudeste brasileiros, reiterando nesse processo o significado e o impacto que este fenmeno teve em determinadas regies do pas, bem como a influncia, a permanncia das culturas, e extenso dos processos educativos de caractersticas tnicas. Assim sendo, os estados do Rio Grande do Sul, So Paulo e Paran se destacam na produo de estudos no contexto dos congressos. No mbito desta pesquisa, em um primeiro momento, foram identificados vinte e trs textos que trabalham a questo etnia / imigrante, que constam das publicaes dos congressos. Destes, doze tm como referncia o Rio Grande do Sul; e os outros so assim distribudos: trs sobre So Paulo; um trabalho sobre So Paulo e Campo Grande (MS); trs sobre o Paran e um sobre Santa Catarina; alm de trs trabalhos que no especificam suas referncias geogrficas. Deste modo, o Rio Grande do Sul se destaca na apresentao de estudos em histria da educao sobre etnia / imigrante no cenrio da historiografia, contribuindo com mais da metade dos trabalhos apresentados sobre esse tema. No conjunto das produes, os grupos imigrantes estudados so os italianos, judeus, alemes, portugueses, japoneses; sendo que estudos sobre os alemes ou teuto-brasileiros

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correspondem a sete trabalhos, os italianos a cinco, os portugueses, japoneses, franceses e judeus a um trabalho cada um. Um estudo aborda duas nacionalidades, a saber, japoneses e portugueses; outros seis estudos abordam mais de uma nacionalidade ou a questo da etnia de forma mais geral. Dos doze estudos que tm como referncia geogrfica o Rio Grande do Sul, seis trabalham com alemes ou teuto-brasileiros, dois com italianos, um com judeus, um tem abordagem mais geral e dois abordam vrias nacionalidades. Dos trs que tm por referncia So Paulo, um estuda os portugueses, um italianos e o outro, portugueses e japoneses; e dos trs trabalhos que tm por referncia o Paran, um estuda franceses, um alemes e um italianos. O estudo que tem por referncia Santa Catarina estuda italianos; o que tem por referncia Campo Grande e So Paulo estuda os japoneses. Trs no especificam local nem grupos. Esses trabalhos apresentam uma temporalidade varivel, tendendo a abordar perodos significativos do movimento imigratrio para o Brasil e perodos igualmente significativos para o processo educacional dos imigrantes. Neste contexto, temos um leque temporal que se inicia no Imprio, estendendo-se at os dias de hoje. Nessa distribuio, um trabalho perfaz o tempo histrico do sculo XVIII ao XX (1770 1934); seis trabalhos se reportam ao sculo XIX, seis ao sculo XX e outros oito situam-se entre os sculos XIX e XX; sendo que dois no especificam a temporalidade. Estes nmeros apontam para um equilbrio temporal na produo dos estudos, sendo que a sua maior concentrao se localiza na abordagem que contempla os sculos XIX e XX, embora tenhamos alguns estudos que trabalham com o perodo de dez anos e outros que trabalham na longa durao, ou seja, cem anos ou mais. Dos temas, objetivos, e construes de problemas de investigao propostos pelos trabalhos. Entre objetivos, questes, problemticas e problematizaes, temos frgeis fronteiras, cujas diferenas, quando no explicitadas, tornam difcil a separao. necessrio estabelecer alguns critrios e concepes que permearam nossas categorizaes, ou, como tratamos esses elementos no presente trabalho. Algumas vezes encontramos nos textos perguntas, circunstanciadas ou no, que nortearam o pesquisador na realizao de seu estudo. Essas indagaes aparecem, s vezes, nomeadas como problema, problemtica ou problematizao pelo prprio autor. Em outras, o autor explicita o objetivo, ou objetivos do trabalho, sem, no entanto formular questes, ou problema de pesquisa. Concordamos com Alves Mazzotti, na afirmao de que o objetivo define, de modo mais claro e direto que aspecto da problemtica mais ampla constitui o interesse central da pesquisa. (2000, p.155). Nesse contexto, Luna faz referncia ao estado de confuso existente entre problema de pesquisa e objetivos da pesquisa e invoca o bom senso com a inteno de dirimir a dvida: De fato, ou os objetivos coincidem com o problema (e, neste caso, no h porque criar um novo item no relato), ou com objetivos pretende-se chamar a ateno para a relevncia da pesquisa, para a aplicabilidade dos resultados (que, de resto, sempre foi um item esperado dentro da introduo e/ou ao final do relato, na discusso dos resultados). (LUNA, 2003, p.36). (grifo nosso) Reconhecendo a intrnseca relao, e a dificuldade de, a posteriori, estabelecer demarcaes precisas entre os elementos objetivos, questes, problemticas e problematizaes, respeitamos a indicao do autor, quando esta aparece no texto, no entanto, optamos pela descrio sumria do trabalho para sua apresentao. Tal e qual as prprias histrias da imigrao, os temas, apesar de afeitos histria da educao, se manifestam plurais e trabalham em vrias perspectivas e temporalidades. Essa diacronia, qual incita a prpria histria, lana bices tentativa de ordenamento das produes, sem que haja maiores consideraes. Essa limitao explcita no nos impede a tentativa de nossa proposta de leitura e organizao de informaes. Apresentamos os trabalhos sobre educao de imigrantes identificados.

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Tabela 2. Descrio de trabalhos apresentados nos eventos para o perodo 1995-2005. Evento Eixo Autor/Instituio Helenise S.Antunes e Valeska F. Oliveira, Universidade Federal de Santa Maria, RS. Titulo Aspectos histricos e sociolgicos das prticas educativas na escola particular italiana. Descrio Aborda as prticas educativas em uma escola particular italiana, com o objetivo de conhecer o tipo de escola que existiu nos primeiros anos de implantao da Colnia Italiana em Silveira Martins (1877), Rio Grande do Sul. Prope discutir a relao etnia e educao a partir de referncias epistemolgicas que consideram a etnia como uma categoria promissora em histria da educao, de modo a contemplar a diversidade social e cultural.

II CLBHE 1998

Histria das Culturas Escolares

II CLBHE 1998

Mesa Redonda

Lcio Kreutz Unisinos, RS

Etnia e Educao. Perspectivas para uma anlise histrica.

III CLBHE 2000 .

Gnero, etnia e gerao em Histria da Educao

Berta Weil Ferreira. Puc-RS

O cotidiano da mulher imigrante durante as dcadas de 40 e 50 no Rio Grande do Sul.

Estuda a realidade dos imigrantes judeus no Rio Grande do Sul, especificamente a identidade e o cotidiano da mulher judia.

III CLBHE 2000

Gnero, etnia e gerao em Histria da Educao

Lcio Kreutz Unisinos, RS

Processo escolar dos imigrantes no Brasil, de 1824-1938, na perspectiva de etnia e nao Imigrao e educao: os portugueses em So Paulo no incio do sculo XX.

Aborda iniciativas dos imigrantes em relao ao processo escolar e sua vinculao com o momento histrico de afirmao da nacionalidade brasileira.

III CLBHE 2000

Histria das culturas escolares

Zeila de B. F.Demartini Usp, Unicamp, SP

Estuda a educao de imigrantes portugueses em So Paulo.

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Evento

Eixo

Autor/Instituio

IV CLBHE 2002

Sesso Coordenada 11

Jorge Luiz da Cunha, Universidade Federal de Santa Maria. RS

Titulo Diplomacia e produo de idias sobre o papel da educao entre a populao teutobrasileira no Rio Grande do Sul. Processo escolar tnico em conflito com a afirmao do Estado / Nao no RS: tenses em relao ao idioma na escola. Imprensa e produo de "pertencimentos": nacionalidade x cidadania na cultura teuto-brasileiroevanglica no Rio Grande do Sul.

Descrio

Aborda .a influncia e importncia dos documentos diplomticos brasileiros e alemes sobre as idias de Educao entre a populao teuto-brasileira do Rio Grande do Sul.

IV CLBHE 2002

Sesso Coordenada 11

Lcio Kreutz Unisinos, RS

Trata do conflito entre o processo escolar tnico e a afirmao do Estado / Nao, nas tenses em relao ao idioma.

IV CLBHE 2002

Sesso Coordenada 11.

Dagmar Estermann Meyer, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Estuda o papel da imprensa no processo educativo que pretendia transformar a nacionalidade alem em elemento poderoso e mobilizado da cultura teuto-brasileiroevanglica no Rio Grande do Sul.

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Evento I CBHE 2000

Eixo .Gnero e etnia

Autor/Instituio Ivaine Maria Tonini, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. RS Rosa Lydia T. Corra, Puc/Campinas, SP

Titulo Cenas tnicas no livro didtico de geografia.

Descrio Apresenta o tratamento da colonizao e da questo tnica pela disciplina Geografia para compor seu arcabouo temtico e o deslocamento de seus sentidos.

I CBHE 2000 I CBHE 2000

Gnero e etnia

.Gnero e etnia

I CBHE 2000

Gnero e etnia

Analisa dos aspectos do ensino da lngua italiana nas Escolas de imigrantes escolas criadas por imigrantes italianos em So Paulo e dos italianos: livro didtico e patriotismo. contedos que expressam valores que eram veiculados e incutidos nos estudantes que as freqentaram. Imigrao e Aborda a educao de imigrantes neste estado, discutindo Zeila de B. F Demartini, educao: algumas questes educacionais referentes a grupos diferentes de Usp / Unicamp, SP questes para a imigrantes visando uma melhor apreenso da complexidade histria da educao do campo educacional paulista. em So Paulo Imigrantes japoneses Ruth I. Setoguti, Estuda a organizao e administrao que os imigrantes e suas primeiras Universidade Estadual de japoneses chegados no Brasil na primeira metade do sculo prticas escolares no Maring, PR XX, promoveram em suas escolas, as nihon gakko Brasil. (escolas japonesas). Aricl Vechia Universidade Tuiuti do Paran, PR Lcio Kreutz UNISINOS, RS Demonstra a precria situao educacional da recm criada Os imigrantes educam Provncia do Paran, especialmente de Curitiba, onde a elite curitibana: ocorreu o incentivo abertura de escolas particulares, como 1850-1870 o Collegio Francez de Meninas, fundado por imigrantes franceses. Imigrantes e projeto Discute o processo escolar dos imigrantes, principalmente de escola pblica no alemes e a dificuldade em conjugar escolas tnicas e Brasil: diferenas e polticas pblicas educacionais no Rio Grande do Sul, no tenses culturais. perodo de1880-1940.

I CBHE 2000

Gnero e etnia

I CBHE 2000

. Conferncia

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Evento II CBHE 2002 Eixo Gnero e etnia . Autor/Instituio Leomar.Tesche, Uniju, RS Titulo Descrio

A educao e o turnen Estuda da educao e a prtica do Turnen entre os no Rio Grande do Sul, imigrantes alemes e seus descendentes no Rio Grande do uma questo de Sul, no perodo de 1852 a 1940, como uma questo de etnicidade: 1852 1940 etnicidade. As sociedades alems em Curitiba no sculo XIX : espao de sociabilidade e de educao da juventude. Faz a anlise da organizao social e educacional dos imigrantes alemes em Curitiba no sc. XIX e a manuteno da cultura.

II CBHE 2002

Gnero e etnia

Aricl Vechia, Universidade Tuiuti do Paran, PR

II CBHE 2002

Gnero e etnia

Estado, nao e etnia na construo do Estado Imperial Selma Rinaldi de Mattos, atravs do Compndio Puc , RJ de Histria do Brasil de Jos Incio de Abreu e Lima Aricl Vechia, Universidade Tuiuti do Paran Forjando identidades: a educao dos imigrantes "italianos" em Curitiba no sculo XIX. Msteres e mistrios da passion: educao, escolarizao e negociao de identidades culturais entre descendentes de

Faz reflexo aprofundada a respeito das relaes existentes entre a produo do conhecimento histrico escolar, os lugares culturais e polticos onde so produzidos, os meios de sua difuso e divulgao, assim como dos suportes de que se servem, hoje e em outras temporalidades. Apresenta organizao social e educacional dos imigrantes italianos em Curitiba no sculo XIX, propondo-se a analisar as sociabilidades geradas pelos imigrantes italianos por meio da constituio de organizaes de convivncia, tais como associaes e escolas, como forma de manuteno de cultura e identidades. Estuda os processos atravs dos quais uma cultura introduzida pelas primeiras geraes de imigrantes, mesmo recebendo aportes de outras prticas e representaes culturais j presentes no Brasil, foi levada a sucessivas geraes.

II CBHE 2002

Gnero e etnia

II CBHE 2002

Gnero e etnia

Luiz Felipe Falco, Univali

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imigrantes de lngua e/ou dialeto italiano.. Evento III CBHE 2004 Eixo 06 Comunicao coordenada . Autor/Instituio Titulo Escolas de imigrantes em contexto de formao do Estado / Nao no Brasil. Descrio Aborda as especificidades da formao do Estado/Nao no Brasil, que diferentemente de outros pases da Amrica Latina, ofereceu condies favorveis para a formao de escolas tnicas de imigrantes.

Lcio Kreutz

ANPEd 22. Reunio 1999

GT: Histria da Educao

Lcio Kreutz

A histria da educao a partir do olhar de nao e etnia.

Discute a histria da educao na perspectiva de etnia e nao, e se prope a apresentar reflexo sobre as bases conceituais e epistemolgicas para uma leitura da histria da educao a partir das categorias etnia e nao.

ANPEd 23. Reunio 2000

GT: Histria da Educao

Dagmar E. E. Meyer, UFRGS, RS

Alemo, estrangeiro ou teuto-brasileiro? representaes de docncia teutobrasileiro-evanglica no Rio Grande do Sul.

Analisa representaes de cultura, de escola e de docncia teuto-brasileiro-evanglica que estiveram em ao, no Rio Grande do Sul, na primeira metade do sculo XX.

ANPEd 28. Reunio 2005

GT: Histria da Educao

Terciane A.Luchese, UCS

O processo escolar entre imigrantes italianos no Rio Grande do Sul.

Este estudo tem por tema o processo escolar entre imigrantes italianos no Rio Grande do Sul apresentando questionamentos acerca dos discursos produzidos sobre esses imigrantes.

Fonte: Anais dos Congressos e Reunio Anual da ANPEd (GT: Histria da Educao)1995-2005.

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Dos vinte e trs trabalhos identificados em todos os congressos, temos dezesseis trabalhos que, ou so mais descritivos, ou discutem e apresentam prticas e memrias da educao de imigrantes sem aprofundar na categorizao de etnia e/ou imigrante. Observa-se, na leitura destes estudos, a diversidade das experincias analisadas, a riqueza das fontes e o quanto h para ser investigado, reafirmando a importncia e as perspectivas deste campo de estudo. Na impossibilidade de analisar todos os trabalhos, foram estabelecidos critrios para a seleo dos textos de modo a dar continuidade a nossa investigao. Partindo do levantamento inicial, selecionamos os textos, considerando os que fazem abordagem das duas categorias etnia e imigrante ou de pelo menos uma delas, a temporalidade dos estudos4, o desenvolvimento terico das categorias e perspectivas analticas apresentadas. H que se ressaltar que, embora tenhamos encontrado textos que abordam a questo da etnia, no os encontramos na abordagem terica de imigrante. No percurso dos congressos, temos seis produes que discutem a questo da etnia de forma mais enftica, fornecendo elementos significativos para a nossa anlise5 , alm de autores que se destacam pela regularidade na apresentao de trabalhos sobre a educao de imigrantes, construindo uma trajetria de produo e pesquisa ao longo dos dez anos analisados. Neste contexto, os trabalhos de Kreutz comparecem a quase todos os encontros 6, alm de apresentarem uma discusso e proposio terica acerca da etnia como uma categoria. Isso faz com que seus trabalhos sejam nossa referncia para analisar e problematizar a construo das categorias etnia e imigrante. Os trabalhos at ento descritos, permitem reconstruir a trajetria da histria da educao produzida no contexto da imigrao nos eventos de Histria da Educao. Experincias, memrias, descries, construes que apontam direes escolhidas. Em que pese a multiplicidade de temas e estudos, fontes e campos conceituais, h trabalhos que trazem imigrantes e singularidades tnicas, porm no debatem aquilo que constituiria as categorias de nossa anlise, alguns trabalhos se ancoram no debate sobre etnia para analisar contextos de experincias educativas de imigrantes e assim fazendo, estes se constituem referncias para a nossa discusso. Podemos afirmar que h abordagens de diferentes perspectivas, mas que se desenvolvem em sentido semelhante, em relao cultura, identidade, valores, lngua, religio, dentre outros elementos que perpassam o tnico e as experincias educacionais dos imigrantes. A categoria etnia e a educao de imigrantes: a abordagem de Lcio Kreutz. A importncia da categorizao para a investigao histrica pensada por historiadores como Certeau (2002, passim) que apresenta algumas consideraes acerca da construo de categorias. Para Certeau, estas pressupem um recorte semntico, ou seja, a construo de um sistema de sentidos, e se prestam a ordenar, organizar com auxlio das fontes para dar inteligibilidade ao problema, ao texto. Deste modo podemos falar em categorias histricas, cujo ordenamento de conceitos por elas institudo se manifesta de diferentes formas, consistindo em regras de organizao de lugares inteligveis com vistas a uma produo; so, portanto, unidades histricas ordenadas, cuja organizao emerge pela determinao destas unidades, como um conjunto de conceitos essenciais ao entendimento. Se, para Certeau, a escrita de um texto consiste na elaborao de um fim, a arquitetura de lugares no desenvolvimento teleolgico do texto seria dado pelas categorias. Assim, explicita a categoria como referncia fundamental para os estudos histricos.
4

Em relao temporalidade, foram priorizados os trabalhos contemplam as primeiras dcadas republicanas, excetuando-se o texto Etnia e Educao: Perspectivas para uma anlise histrica, de Lcio Kreutz, que por ser eminentemente terico, no tem uma temporalidade determinada. 5 So eles: Etnia e Educao. Perspectivas para uma anlise histrica, Processo escolar dos imigrantes no Brasil, de 1824-1938, na perspectiva de etnia e nao, Processo escolar tnico em conflito com a afirmao do Estado / Nao no RS: tenses em relao ao idioma na escola, Imigrantes e projeto de escola pblica no Brasil: diferenas e tenses culturais, Escolas de imigrantes em contexto de formao do Estado / Nao no Brasil, A histria da educao a partir do olhar de nao e etnia 6 exceo dos Congressos de Pesquisa e Ensino em Histria da Educao em Minas Gerais.

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pertinente considerar que as elaboraes sobre etnia emergem no mbito dos trabalhos da abordagem da educao de imigrantes. A maior parte dos textos considera as diferenas constitutivas desta educao sob vrios aspectos. Entendemos que essas diferenciaes e caractersticas, de certo modo, correspondem a elementos que compem a discusso sobre etnia, tais como valores, cultura, lngua, religio. Esses elementos devem ser considerados aspectos que compem a noo mais ampla designada pela etnia, e se, separados da discusso sobre ela, fragmentam a abordagem, imobilizando o trnsito terico que a categoria etnia pode viabilizar. Para a considerao da etnia enquanto categoria demarc-la a apenas algumas de suas dimenses, seria limit-la a aspectos especficos, enquanto sua categorizao implica em uma construo e problematizao mais abrangentes. Assim, Kreutz, ao propor etnia como uma categoria constri para ela uma rede de significados que a torna inteligvel e operacional para a histria da educao. Afirma que o tnico se constri numa dinmica interativa, portanto em um processo, semelhana do processo escolar, e, no caso, no tensionamento decorrente da afirmao da identidade tnica. Aborda tambm o conflito entre essa identidade e o processo de afirmao do EstadoNao, cujo carter nacional era universalizante e silenciava as diferenciaes. Nesse entendimento, a etnicidade situacional, com limites mltiplos e instveis, no vazia de contedo, mas tambm no expresso de uma cultura pronta. Em sua anlise sobre etnia est presente sua relao com a cultura, como um processo relacional, tal e qual o tnico, que se caracteriza pelo conjunto de elementos selecionados dentro de uma herana cultural que serve para simbolizar a distintividade de um grupo. De modo semelhante, a identidade tnica, se situa como uma realidade autodefinida que reflete a posio do prprio grupo em relao ao contexto de outros grupos. A compreenso de etnia enquanto uma categoria de anlise na histria da educao, pela proposio do autor, leva ao desafio da reviso de conceitos, da genealogia dos mesmos e dos provveis enclausuramentos tericos em determinado mbito cultural. Objetiva chegar a uma base que d transparncia s mltiplas formas atravs das quais a dinmica social construda pelos diferentes grupos sociais e culturais, apresentando, alm de questes tericas, referncias do cenrio epistemolgico para se considerar etnia como uma fecunda categoria de anlise Deste modo, a identidade tnico/cultural fonte de sentido e de construo do real, havendo uma refundao constante do futuro cultural a partir de novas interaes, assim, a etnia considerada como elemento constitutivo de prticas sociais, que na sua dinmica reconfiguram o tnico. O pertencimento tnico em processo ou etnia categoria relevante em histria da educao porque concorre na constituio de sujeitos e de grupos, constituindo-se um campo no qual foi vivenciada a histria. As assertivas de Certeau so corroboradas pelas proposies de Kreutz, onde a categoria explicitada como fonte para dar significado s relaes de poder e ao processo histrico como um todo, constituindo-se ainda em elemento de diferenciao social, que se articula ao nvel simblico e de valores, no se realizando abstratamente, mas no universo simblico, nas representaes, e valorao de grupos e indivduos, onde a concreo da histria especfica. Isso contribui para a visibilidade, em histria da educao, da diversidade cultural e social, de sujeitos que se constroem em processo histrico em variadas circunstncias e relaes de contradies e tensionamentos existentes nas entrelinhas do processo educacional. Amplia tambm a tica de anlise, ajudando a esclarecer como a educao se desenvolve em relao diferenciao cultural. possvel afirmar que as representaes construdas sobre as etnias buscavam uma adequao construo de um projeto nacional, com a negao da diversidade, o que foi marcante para o processo educacional. No entanto indagamos, qual foi a representao construda para o imigrante? Etnia, imigrante e nacionalidade: algumas configuraes.

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O nosso ponto de partida para a discusso compreende a concepo de etnia como condio relacional7 de insero ou de diferenciao de sujeitos em um dado universo social. Importa destacar que enquanto condio relacional construda socialmente e o referencial terico de autores como Norbert Elias, Poutgnard. e Streiff-Fenart e o prprio Kreutz, nos permitem problematizar, por exemplo, que os grupos de imigrantes se constituram enquanto grupos tnicos no Brasil pela sua condio em terra estrangeira que os caracterizava enquanto uma outra nacionalidade, considerando ainda que a diferenciao intergrupos permanecesse.8 Torna-se necessrio ressaltar que, na trajetria dos congressos, algumas discusses tratam o grupo tnico como uma nacionalidade, desconsiderando suas origens distintas dentro de uma mesma nao, ainda que estrangeira. Em alguns momentos o tnico abordado como sinnimo de uma ou vrias nacionalidades, gerando uma ambivalncia em relao aos termos, que apresentam configuraes distintas. possvel tratar o tnico como relativo a nacionalidade, desde que haja a explicitao das circunstncias dos grupos e das condies que permitem esse tratamento. Para pensar imigrante enquanto categoria devemos faz-lo a partir da condio de uma nacionalidade desterritorializada que se reconstri aproximadamente entre pares e em outro contexto cultural, desenvolvendo uma situao de grupo diferenciada, relacional intra e extragrupo, situaes estas diferentes, mas complementares e indissociveis na configurao do tnico e na caracterizao do imigrante. No entanto, indago: subsumir etnia imigrao no seria reduzi-la a ponto de no deixar aflorar as tenses intergrupos? Imigrante qualifica etnicidade? At que ponto os arranjos sociais de diferenciaes no pas de origem se refletem em rearranjos de relaes e diferenciaes no Brasil enquanto imigrantes? Entendo que a partir da podemos pensar na construo social do tnico e sua relao com o imigrante. Assim, dizer do imigrante no significa automaticamente dizer do tnico. E o que se diz do imigrante? A configurao temporal das pesquisas, que em sua grande parte se situa na confluncia entre os sculos XIX e XX, nos ajuda a pensar a concepo de imigrante que perpassa os trabalhos. H uma especificidade desse termo para as abordagens do perodo detalhado acima, principalmente quando se considera o fenmeno histrico da imigrao brasileira, que se nos coloca frente a um imigrante especfico. Cabe explicitar as bases de sua constituio e o tratamento dado pelos estudos. Imigrante tratado como algo dado, natural, no problematizado. Nas discusses sobre educao de imigrantes apresentadas nos trabalhos dos congressos, pouco se fala das questes mais amplas das relaes estabelecidas por eles com a poltica educacional, as vises e os discursos sobre o imigrante quem ele , como visto, como tratado pelos discursos oficiais ou no mbito da poltica educacional, ou seja, o imigrante se constitui em um sujeito da poltica educacional? Como? A palavra imigrante parece dizer tudo, sem questes, o que no nos parece suficiente; h uma concepo de imigrante que perpassa o sentido e o significado da palavra, que s ser apreendido na medida em que o termo imigrante for pensado enquanto categoria, a partir de uma construo terica acerca dele e da produo de sua historicizao, tarefa que se encontra por fazer. Neste contexto, possvel dizer de caractersticas e vises do e sobre o imigrante que permitem vislumbrar elementos para a construo de uma categoria. A associao com o trabalho uma delas - o trabalhador que sai para fixar residncia em outro pas/ se estabelecer; outras seriam: os passageiros de 2. e 3. classes9, os analfabetos, como os trata a Revista Escolar de Ouro Preto (1889): Para engrossar ainda mais o numero dos analphabetos, concorrero tambem com considervel contingente os milhares de immigrantes europeus que disseminamos diariamente pela extenso do nosso territorio., ou o perigo para a nacionalidade brasileira

Essa concepo de condio relacional partilhada por autores como N.Elias, Poutgnard. e Streiff-Fenart, Kreutz, Tonini, Meyer, dentre outros. 8 Italianos e alemes, por exemplo, vm de pases com tradio de fortes diferenciaes entre grupos. 9 Como inscrito no Decreto Federal N. 16761 de 31 de dezembro de 1924, que Prohibe a entrada no territrio nacional de immigrantes (passageiros de 2. e 3. classes) nos casos e condies previstos nos arts. 1. E 2. Da lei n. 4.247, de 6 de janeiro de 1921

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Superabundando na Europa os braos inertes por falta de trabalho, e se encaminhando em grande escala para o Brazil o exodo emigratorio, no poderemos prever a que propores attingir entre ns o elemento estrangeiro, o qual poder vir a ameaar a nossa nacionalidade, se no procurarmos assimillal-o por meio de um ensino bem organizado, a exemplo dos Estados Unidos. Para conjuramos, pois, o perigo de sermos absorvidos pelo elemento estrangeiro, tractemos de fortalecer o caracter nacional por meio da educao da infancia, mas educao sria, util e proveitosa.(p.1-2). Essas vises nos mostram que o imigrante era um sujeito dos discursos e possua predicados que lhes foram conferidos no Brasil. No entanto, essa uma construo quase ausente nas discusses sobre educao de imigrantes. O termo imigrante parece auto-suficiente da forma que aparece nos textos, generalizado e naturalizado, no aparece como construo scio-cultural. Historicamente, sobre imigrante parece haver um consenso gerado pelos trabalhos, de considerar imigrante como aquele que chega ao Brasil no processo de colonizao, sendo, portanto, colonos. Essa uma referncia forte e inegvel, que talvez tenha caracterizado a maior parte do movimento imigratrio brasileiro no contexto de uma poltica imigracionista. Imigrante no discutido no contexto dos trabalhos enquanto categoria manifesta-se mais como uma unanimidade, e raros estudos ultrapassam a referncia da colonizao, acreditamos que dada a importncia desse fenmeno. A exemplo dos diferentes grupos que compem as nacionalidades, como a alem e a italiana, vrios trabalhos consideram alemes, italianos, genericamente, nesse contexto o tnico subsume ao imigrante e nacionalidade esmaecendo a importncia do lugar de origem para o tnico.10

Consideraes Finais possvel afirmar que, na maior parte dos trabalhos apresentados, as discusses sobre o tnico na educao, so tratadas como manuteno ou conflitos entre valores, crenas, culturas e identidades diferentes das comungadas pela nao Brasil. s vezes como conflito cultural, s vezes como ameaa nacionalidade brasileira. Em nossa anlise, podemos perceber que o tnico se manifesta no conflito da construo de sociabilidades, em outra terra, de grupos e nacionalidades distintas. Nesse contexto, a educao se destaca pela organizao que permitiu a alguns grupos. Observa-se que essas questes so mais discutidas nos trabalhos do Rio Grande do Sul, cuja trajetria se apresenta mais consolidada. Vrios estudos apresentam tentativas de compreender relaes entre nacionalidades diferentes e o processo educacional, de como determinados grupos desenvolveram no Brasil seus processos educativos. Como demonstra a grande maioria dos trabalhos, em se tratando de estudos educacionais, ou de histria da educao, compreensvel que ocorra um privilegiamento da dimenso de culturas, prticas e processos educativos. No entanto, a compreenso destes ser tanto mais desenvolvida quanto mais explcitas forem as categorias que os compem. Deste modo, desenvolver as concepes etnia e imigrante, torna-se premente para o avano das pesquisas nesta rea. A considerao final que se faz que o tnico j proposto e desenvolvido enquanto categoria, possibilitando a ampliao da compreenso das singularidades vivenciadas pelos grupos
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Alguns trabalhos preparam uma discusso mais acurada no terreno das diferenciaes entre uma mesma nacionalidade, desenvolvendo mais as questes do tnico. Outros apresentam ambivalncia no trato de etnia e nacionalidades. Consideramos que o lugar de origem referncia para o tnico, embora entendamos que haja reconstrues desses lugares. Para imigrante e nacionalidade as referncias so mais genricas aquele que emigra de seu pas, para trabalhar ou se estabelecer em outra ptria e aquele que pertence a uma nao. (Embora no seja objeto deste trabalho, h que se considerar a formao dos Estados modernos e as diferenas na constituio das nacionalidades)

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de imigrantes, embora em determinados momentos apresente a ambivalncia de vrias etnias tratadas, muitas vezes, como uma nacionalidade inserida em outro pas; ou em substituio ao termo imigrante, que pode ou no ser referenciado por um grupo tnico, dependendo de suas circunstncias. Entendemos que seja possvel tratar o tnico como nacionalidade, desde que haja a explicitao das condies de pertencimento que permitam essa abordagem. Mas preciso ressaltar as distintas configuraes que os termos tnico, nacionalidade e imigrante apresentam. Pensar na construo de imigrante enquanto uma categoria de referncia para os estudos sobre educao de imigrantes em histria da educao se torna necessrio, pois cabe ao historiador produzir categorias de anlise para dar inteligibilidade ao seu problema e para orientar a construo de sua pesquisa. Existem elementos que nos permitem circunstanciar imigrante enquanto tal, no entanto, essa uma discusso que precisa ser aprofundada, inclusive em relao ao tnico e nacionalidade. Isso nos desafia a pensar na desnaturalizao dos lugares do imigrante e da etnia.

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