TALLER DE IMPLEMENTACIN DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE: Ejercicio Ciudadano, Democracia e Interculturalidad.

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PARTE I: 1.1.- PORQU EL EJERCICIO CIUDADANO SE CONVIERTE EN UN APRENDIZAJE FUNDAMENTAL? Porque identificamos las siguientes ideas fuerza. Sujetos capaces de proponer Capacidad de participar en forma activa en cambios/convertirse en ciudadanos aptos. la construccin de su proyecto de Preservar el medio ambiente/con ciencia sociedad. ambiental. Integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su Ejercer sus derechos ciudadanos/ejercer sus deberes y derechos/ respeto irrestricto ciudadana en armona con su entorno. de los Derechos Humanos. Educacin intercultural bilinge / respeto a Equidad de gnero en todos los espacios la interculturalidad. educativos. Dilogo intercultural. Ciudadanos activos, que ejerzan sus Conocimiento de los pueblos indgenas. derechos y los defiendan. Comprensin mutua entre humanos es Espacios de participacin activa y vital para que las relaciones humanas eficiente/participacin salgan de su estado brbaro de democrtica/mecanismos de participacin incomprensin. de los estudiantes. Formacin de lderes estudiantiles democrticos. Capacidades de participacin, concertacin, convivencia tica. 1.2.- QU ENTENDEMOS POR LA CIUDADANA, LA DEMOCRACIA Y LA INTERCULTURALIDAD? Ciudadana.- Es el conjunto de derechos que tienen las personas como sujetos y los deberes que de ellos se derivan.

Democracia.- democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales. Interculturalidad.- es un proceso de toda comunicacin e interaccin entre personas y grupos humanos donde se concibe que ningn grupo cultural est por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integracin y convivencia entre culturas. En las relaciones interculturales se establece una relacin basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo. 1.3.- CMO EDUCAR PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL? Mostar a los estudiantes que ellos pueden Hacer hincapi en la convivencia escolar Atender las dimensiones del ser humano Enfatizar en la interdependencia de las pareas del conocimiento

Integrar nuestros contenidos y actividades de rea a los del aprendizaje fundamental:

Aprender haciendo. Aprendizaje significativo. Aumento progresivo de la complejidad. Autoeficacia. Motivacin intrnseca y por identificacin.

Lic. Roger VILCHEZ JORGE. Especialidad de Ciencias Sociales e Historia. Director de la I.E. San Francisco de Paucarbamba

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1.4.- CULES SON LOS ESPACIOS Y ACTORES DE UNA EDUCACIN CIUDADANA Y DEMOCRTICA E INTERCULTURAL? El ambiente fsico y los recursos Todos reconocemos que el ambiente fsico que se otorga a los nios, nias y adolescentes es fundamental para iniciarse en la vida en comunidad. Se afirma que el primer encuentro de las nias y los nios con la sociedad con lo pblico sucede cuando entran en la escuela. All se inicia la comprensin y el uso de los bienes pblicos (son de todos, pero de nadie en particular); all los nios y las nias comienzan a utilizar el lenguaje de manera colectiva nuestros. La gestin Si concordamos en que la ciudadana se aprende vivencialmente, la gestin de la escuela se convierte en una oportunidad. La institucin, entonces, debe mostrar modelos de autoridad legtima y de liderazgo reconocido en torno a la bsqueda de un proyecto comn. Directivos, docentes, administrativos, trabajadores de diversa ndole, padres de familia y estudiantes de la institucin deben mostrar su respeto hacia los otros y reconocer el valor de cada una de las personas que estn vinculadas a la institucin. El clima de la escuela El ambiente fsico debe ir acompaado de un clima de amable convivencia, en el que la confianza, el respeto mutuo y la equidad en general, el buen trato sean la base de las interacciones que se dan dentro de la escuela, ya sea en las aulas o fuera de ellas. La organizacin y rutinas de la escuela Apostamos por una escuela que se convierta en un espacio de deliberacin de los asuntos pblicos que afectan a la comunidad educativa, local y nacional. Desde nuestras aulas: todas las reas Desde las aulas, requerimos que todos los docentes sean respetuosos de la diversidad y de la capacidad de autonoma de nuestros estudiantes. 1.5.- CULES SON LOS APRENDIZAJES DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL?

Aprendizajes transversales que nutren a la ciudadana El desarrollo del pensamiento crtico Autoconocimiento, autoconfianza y autoestima Autonoma y desarrollo moral Empata, cooperacin y solidaridad Empata, cooperacin y solidaridad Aprendizajes que se generan a partir de las Ciencias Sociales Aprendizajes o competencias ciudadanas: Convive democrtica e Interculturalmente, Delibera Democrticamente y Participa Democrticamente.

1.6.- CULES SON LAS COMPETENCIAS DEL EJERCICIO CIUDADANO DEMOCRTICO E INTERCULTURAL? El ejercicio ciudadano democrtico e intercultural plantea el desarrollo de tres grandes competencias: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin. Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn. Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

Lic. Roger VILCHEZ JORGE. Especialidad de Ciencias Sociales e Historia. Director de la I.E. San Francisco de Paucarbamba

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1. 7.- CULES SON LAS CAPACIDADES DE CADA COMPETENCIA?

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PARTE II CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURALIDAD. 2.1.- QU ESTRATEGIAS PODEMOS UTILIZAR PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURALIDAD? Construccin de las normas de convivencia en el aula Mediacin Mirando nuestra prctica DELIBERA DEMOCRTICAMENTE. 2.2.- QU ESTRATEGIAS PODEMOS UTILIZAR PARA FORTALECER LA DELIBERACIN DE NUESTROS ESTUDIANTES? Acostumbrndonos a estar informados: Deliberar a partir de la indagacin sobre noticias de actualidad Mirndonos: Deliberar a partir de la problematizacin sobre nuestros asuntos pblicos Aplicando lo aprendido Lic. Roger VILCHEZ JORGE. Especialidad de Ciencias Sociales e Historia. Director de la I.E. San Francisco de Paucarbamba

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PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE 2.3.- QU ESTRATEGIAS PODEMOS UTILIZAR PARA FORTALECER LA PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES? Asamblea de aula Proyectos participativos Trabajo cooperativo PARTE III 3.1.- EVALUACIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Es necesario contar con un instrumento de evaluacin de la competencia convive democrtica e interculturalmente (recuerda que en las Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013 se ha planteado reemplazar la calificacin de Comportamiento por la de Convivencia), para que asumamos a lo largo del ao escolar la responsabilidad de afianzar relaciones de convivencia que respondan a la perspectiva acerca de la que hemos reflexionado juntos. En el caso de Primaria se trata de una evaluacin nueva, que estar separada de la calificacin del rea de Personal Social y que se ir implementando progresivamente.

3.2.- MAPA DE PROGRESOS

Los mapas de progreso son instrumentos que ayudan a visualizar cules son las expectativas de aprendizaje que, de ser alcanzadas por todos los y las estudiantes, les permitirn desenvolverse eficientemente y en igualdad de condiciones en los distintos mbitos de su vida.
Convive democrti ca e intercultu ralmente

Nivel 6

Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin. Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y evala diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos cuando es necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones Unidas. Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos. Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley como condicin de la libertad y la dignidad humana. Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos niveles (desde lo local hasta lo global), y reconoce su carcter multidimensional. Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales nacionales e internacionales.

Lic. Roger VILCHEZ JORGE. Especialidad de Ciencias Sociales e Historia. Director de la I.E. San Francisco de Paucarbamba

Participa democr ticament e

Delibe ra demo crtic ament e

Convi ve demo crtic ae interc ultura lment e

Nivel 7

Participa democrti camente

Delibera democrtic amente