Muestras de Desempeo Docente: Metas de aprendizaje 1-Unidad Temtica: Gnero dramtico

3- Metas de Aprendizaje y desglose de contenidos Metas de Aprendizaje 1-Conocer la estructura y caractersticas bsicas del monlogo dramtico. Desglose de contenidos Conceptuales Activacin de conocimientos previos Qu es el gnero dramtico? -Lenguaje dramtico con ejemplos: (dilogo, aparte y monlogo) Monlogo dramtico: -Estructura. -Formato Caractersticas: -Hablante. -Relacin entre el hablante e interlocutor.(Analoga con Isabel desterrada en Isabel) - Revelacin. -Clmax. Ejemplos de monlogos dramticos. Para la escritura: Determinar gnero. Tema. Finalidad Extensin Lectura y revisin Procedimentales -Seleccin de fuentes. -Organizacin de las fuentes seleccionadas. -Anlisis e Interpretacin. -Incorporacin de estrategias de comprensin. - Seleccin de informacin importante. -Establecer preguntas. -Monitorear la comprensin. -Releer. Actitudinales Respetar turnos de habla en la retroalimentacin. Sesin 45 minutos.

2- Escribir un monlogo dramtico.

-Seguir instrucciones. -Proceso de escritura. -Entregar pautas previas. -Escritura personal. -Correccin

Expresar opiniones sobre un tema fundamentndolas con argumentos que estn claramente relacionados con el tema.

45 minutos.

Muestras de desempeo docente: Planes de clases:

Unidad: Gnero dramtico. Meta(s) de aprendizaje: Subunidad: Monlogo Sesin N 1 dramtico. 1-Conocer la estructura y caractersticas bsicas del monlogo dramtico.

Contenidos: Conceptuales Activacin de conocimientos previos Qu es el gnero dramtico? -Lenguaje dramtico con ejemplos: (dilogo, aparte y monlogo) Monlogo dramtico: -Estructura. -Formato Caractersticas: -Hablante. -Relacin entre el hablante e interlocutor.(Analoga con Isabel desterrada en Isabel) - Revelacin. -Clmax. Ejemplos de monlogos dramticos.

Procedimentales

-Anlisis e Interpretacin. -Incorporacin de estrategias de comprensin.

Actitudinales

- Seleccin de informacin importante. -Establecer preguntas. -Monitorear la comprensin. -Releer. Respetar turnos de habla en la retroalimentacin. Valorar las diferencias de opinin.

Momentos de la clase Inicio

Actividad de aprendizaje La clase comienza con la activacin de conocimientos previos acerca del gnero dramtico, obra dramtica y obra teatral. Se introduce el concepto de lenguaje teatral a travs de sus diferentes formas discursivas. Se introducen diferentes preguntas de manera de acercar a los alumnos a la estructura del monlogo dramtico desde su propia experiencia. Han asistido alguna vez a una obra de teatro? Has visto la puesta en escena de un monlogo? Los alumnos entregan sus apreciaciones. En el desarrollo se plantea el concepto de monlogo dramtico, su estructura, formato y caractersticas. Se proyecta video de Isabel desterrada en Isabel y se establece la pregunta Cmo es la relacin entre la hablante de Isabel desterrada en Isabel con su interlocutor? Para finalmente explicar como es esta relacin en los monlogos dramticos. Se proyectan dos ejemplos de monlogos dramticos, se hacen preguntas textuales, de inferencia y valorativas. En las preguntas textuales se apela al

Intervencin docente Profesora incentiva la formulacin de interrogantes. Se promueve el intercambio de respuestas y opiniones entre los alumnos y la profesora.

Recursos de aprendizaje Power point, cuaderno, lpiz, y materiales.

Tiempo estimado 10

Desarrollo

Profesora incentiva la formulacin de interrogantes. Se promueve el intercambio de respuestas y opiniones entre los alumnos y la profesora.

Power Point, cuaderno, lpiz, y materiales.

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contenido del texto, en las de inferencia se recurre a conocimientos previos de los estudiantes y en las valorativas se les pide la opinin. Cul es el propsito de cada texto? Basndose en lo que ustedes saben, cmo creen que es la estructura de cada texto? Cul es la finalidad de cada monlogo? Qu opinas de cada monlogo? 5

Cierre

Se hace un cierre metacognitivo, se establecen preguntas tales como: Qu aprendimos? Quin me puede resumir con sus propias palabras lo aprendido? Qu les result ms difcil? Cmo resolviste esas dificultades? En los monlogos ledos Con qu idea principal se quedan despus de haber ledo cada texto? Se aclaran dudas surgidas.

Profesora incentiva la formulacin de interrogantes.

Unidad: Gnero dramtico. Meta(s) de aprendizaje:

Subunidad: Monlogo Sesin N dramtico. 3- Escribir un monlogo dramtico.

Contenidos: Conceptuales Para la escritura: Determinar gnero. Tema. Finalidad Extensin Proceso de escritura (antes, durante y despus)

Procedimentales

-Entregar pautas previas. -Seguir instrucciones. -Proceso de escritura. -Lectura y revisin Expresar opiniones sobre un tema fundamentndolas con argumentos que estn claramente relacionados con el tema.

Actitudinales

Momentos de la clase

Actividad de aprendizaje

Intervencin docente

Recursos de aprendizaje

Tiempo estimado

Inicio

Al inicio de la sesin se les indica a los alumnos que tendrn que escribir un monlogo dramtico, para esto tendrn que elegir un tema de su inters, la idea de esto es que escriban de algo que conozcan y les atraiga. Se proyectan las pautas para la elaboracin del monlogo: (antes de la escritura, durante y despus) Despus de haber dejado la pauta clara, en el desarrollo empieza el trabajo personal de escritura. La profesora verifica que los alumnos trabajen y hace valer las normas de convivencia dentro de una sala de clases. Si algn alumno alcanza a terminar se le pide que lea el monlogo delante del curso, se hace una retroalimentacin de esto. Cuando quedan diez minutos para qu toque el timbre, la profesora aclara dudas finales y plantea preguntas tales como: tuvieron problemas para la elaboracin del texto? Qu concepto abordado les cost ms aplicar? .

Profesora establece las pautas de escritura y aclara dudas.

Power point, cuaderno, lpiz, y materiales.

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Desarrollo

Profesora monitorea el trabajo y verifica que todos los alumnos trabajen.

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Cierre

Profesora incentiva la formulacin de interrogantes.

Power point, cuaderno, lpiz, y materiales.

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