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CARACTERSTICAS DE LIDERANA NA ENGENHARIA MECNICA

CONEM2012-0281 Filipe dos Santos Ferreira, filipe.fsf@hotmail.com1 Douglas da Costa Ferreira, dcferreira@ufmt.br2
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Universidade Federal de Mato Grosso, Rodovia MT 270, Km 06, Rondonpolis MT Universidade Federal de Mato Grosso, Rodovia MT 270, Km 06, Rondonpolis MT

Resumo: O ensino de engenharia nem sempre enfoca no desenvolvimento interpessoal e habilidades extras so requeridas pelo mercado de trabalho. Em relao ao papel de liderana dos engenheiros, o desenvolvimento de outras habilidades alm dos conhecimentos tcnicos tornam esse profissional mais completo. Seria importante que tais habilidades viessem do curso de Engenharia Mecnica tornando os futuros engenheiros preparados para se exercer o cargo de lder. Para elaborar essa pesquisa foram realizadas entrevistas semi-estruturadas junto com a observaes in loco das atividades dos engenheiros lderes em empresas de Rondonpolis/MT. Por meio do resultados das entrevistas e observaes luz de pesquisas anteriores sobre o tema foram elaboradas anlises e concluses. Palavras-chave: liderana, engenharia, habilidades 1. INTRODUO A liderana a competncia de gerir pessoas de modo influenciador. Os engenheiros lderes so profissionais que usam de suas habilidades para liderar pessoas, grupos e empresas, alm de atuar tecnicamente em sua profisso como engenheiros. Alm dos conhecimentos tcnicos especficos da profisso, eles necessitam desenvolver habilidades relativas a aspectos humanos e relaes interpessoais para, assim, desempenhar um papel de liderana (SIMON et al., 2002). Em um estudo realizado por Nguyen (1998) foi proposto que um bom relacionamento interpessoal, conhecimentos de economia, administrao, proficincia em outros idiomas, criatividade e iniciativa so algumas das habilidades encontradas nos engenheiros lderes. No ensino de engenharia, a liderana um tema abordado normalmente de forma secundria. O aluno desenvolve a habilidade de liderana assumindo esse papel em trabalhos e projetos de pesquisa realizados em equipe, no entanto, o sem planejamento e de forma no intencional por parte do professor. Como hiptese inicial ao estudo, pode-se supor que os professores no estejam preparados para ensinar liderana, ou mesmo, que a e a liderana no possa ser ensinada, e que seja uma habilidade nata. 2. METODOLOGIA Para a realizao desta pesquisa foram realizadas entrevistas semiestruturadas em conjunto com observaes in loco (GIL, 1999) em empresas escolhidas intencionalmente na cidade de Rondonpolis/MT. A intencionalidade na escolha das empresas dos estudos de caso se deve pela presena de um engenheiro que desempenhasse um papel de liderana na empresa em que atua. Esses engenheiros foram questionados sobre os desafios no processo de liderana, o papel do engenheiro dentro da empresa, as caractersticas que os levaram a ocupar um cargo de liderana, como a empresa os incentiva em respeito de desenvolver suas lideranas, sobre como a formao continuada (ps-graduao, cursos) pode influenciar no desenvolvimento das habilidades de liderana e a opinio deles sobre como se desenvolvem as habilidades de liderana. Essas entrevistas e observaes foram analisadas luz de estudos realizados anteriormente sobre habilidades dos engenheiros lderes. Dessa maneira, foi possvel avaliar a existncia destas habilidades nos engenheiros lderes entrevistados e acrescentar outras habilidades aos estudos j realizados. Conforme Gil (1999), apesar de no possuir comprovao estatstica, os estudos de caso so vlidos por sua profundidade em analisar um tema nico que seja relevante.

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Tambm foram entrevistados professores do curso de Engenharia Mecnica, de forma a identificar o enfoque em liderana dada em suas disciplinas. Da mesma maneira que anteriormente, os dados coletados foram comparados com estudos anteriores com o objetivo de verificar se o enfoque dado pelos docentes condizente com as habilidades que formam um engenheiro lder. Por fim, foram entrevistados os alunos do curso de engenharia mecnica, para avaliar se estavam sendo estimulados quanto ao desenvolvimento de habilidades relativas liderana. Figura 1. Encadeamento da metodologia aplicada.
O ENGENHEIRO LDER Entrevista com Engenheiros Lderes O ENSINO DA LIDERANA Entrevista com docentes do curso de Engenharia Mecnica + Entrevista com alunos de Engenharia Mecnica Estudos sobre liderana

Concluses sobre: a) O perfil dos engenheiros lderes e suas habilidades. b) Anlise do ensino de liderana no curso de Engenharia Mecnica.

De posse dos dados das entrevistas e observaes nas empresas selecionadas, entrevistas com os docentes e discentes e com base na comparao dos dados com pesquisas realizadas anteriormente; puderam-se ter concluses e anlises sobre o perfil do engenheiro lder e de como esto sendo desenvolvidas as habilidades de liderana no ambiente universitrio, conforme mostra a figura 01. 3. ENTENDIMENTO DE LIDERANA Rowe (2002) define liderana como a capacidade de influenciar pessoas, conduzindo suas aes para um objetivo em comum. Selznick (1971) prope que liderana suprir as necessidades em um contexto social, mas no to somente ter controle ou autoridade e sim um papel assumido por pessoas, seja esse papel consciente ou no. Segundo Kouzes e Posner (1997) as cinco habilidades bsicas da liderana so: Desafiar o estabelecido: procurar oportunidades desafiadoras para mudar, inovar, melhorar e aprender com os erros. Inspirar uma viso de futuro: seduzir os outros para uma viso comum mediante aos valores, esperanas e sonhos. Permitir aos outros agirem: desenvolver a competncia, incentivar a colaborao mediante objetivos em comum, desenvolver a confiana, designar trabalhos de alta responsabilidade e proporcionar apoio explicito. Apontar o caminho: dar o exemplo ao se comportar de modo coerente com o esperado, alcanar pequenas metas capazes de promover o progresso e estabelecer objetivos. Encorajar o corao: reconhecer contribuies individuais para o xito de qualquer objetivo proposto. O engenheiro lder aquele que est frente de uma equipe para direcionar suas aes a algum objetivo comum. Conforme alguns estilos de liderana proposto por Krausz (1991), possvel classificar o engenheiro lder como mostra a tabela 01. Tabela 1. Tipos de liderana segundo Krausz. Lder coercitivo Lder controlador Lder orientador Lder integrador um lder mais autoritrio, onde delega ordens e os liderados devem cumprir, sem direito a opinio ou iniciativa, tornando o lder uma pessoa muito desumana. Mesmo sendo um lder mais sutil que o coercitivo, o lder controlador uma pessoa muito centralizadora, no confia nas pessoas e tornam elas mais acomodadas e desinteressadas. um lder que proporciona maiores oportunidades de relacionamentos e comunicao, havendo maior valorizao do ser humano e crescimento profissional diminuindo o comportamento competitivo entre os liderados. o lder que possui uma relao simtrica com a sua equipe, neste tipo de liderana cada individuo tem a capacidade de contribuir para a obteno de objetivos compartilhados.

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E Rowe (2002) propem que o perfil do engenheiro lder est divido conforme mostra a tabela 02. Tabela 2. Tipos de liderana segundo Rowe. Lder Estratgico Lder Visionrio Lder Gerencial aquele que combina liderana gerencial e liderana visionria, baseando-se em valores e comportamentos. Ele cria e implanta estratgias para impactos imediatos e manuteno de metas a longo prazo. Este lder muito otimista e possui grandes expectativas em todos sua volta. o lder proativo que se preocupa muito com o futuro da empresa, muito adepto a inovaes e implantao de novos meios de trabalho. Est sujeito a grandes riscos e propenso a tomar decises baseadas em valores. Com grande caracterstica conservadora, esse lder muito objetivo, trabalha baseado em metas e as metas proporcionam resultados. Especialista na rea em que atua gosta muito de responsabilidade. Relaciona-se com seus funcionrios de acordo com as suas funes e no est propenso a tomar decises baseados em valores.

4.

O ENGENHEIRO LDER

Foram entrevistados cinco engenheiros lderes, sendo um ex-gerente de uma fbrica de veculos automotores em So Jos dos Pinhais - PR, outro ex-coordenador em uma fbrica de cimentos em So Paulo - SP, um coordenador de engenharia de uma fbrica de equipamentos para rao animal, um engenheiro que atualmente prefeito e um engenheiro coordenador (empresrio) no ramo eltrico. E questionados sobre qual o maior desafio para exercer a liderana, os engenheiros lderes entrevistados relataram que desenvolver ao mesmo tempo solues para problemas tcnico-administrativos e de relacionamento humano torna mais complexo o exerccio da liderana. A diversidade cultural existente no ambiente de trabalho foi marcada como a maior dificuldade encontrada no papel do lder. A partir do momento em que se tornaram lderes, estes engenheiros passaram a ser responsveis por todo o setor ou a empresa, ento atingir um volume de produo satisfatrio e cumprir com todas as metas propostas em um processo que deve proporcionar tranquilidade a todos os envolvidos, fez com que estes engenheiros desenvolvessem vrias habilidades em conjunto. Segundo a maioria dos engenheiros entrevistados muito importante cultivar a relao com seus liderados, pois cada pessoa do grupo tem um papel fundamental para a formao de um todo. E as diferenas entre os perfis dos lderes entrevistados se tornam mais marcantes quando se trata da relao com os seus funcionrios. Enquanto na opinio de alguns entrevistados de suma importncia manter as amizades, na concepo de outros preciso saber diferenciar bem, o ambiente de trabalho do cotidiano normal, caracterizando os distintos estilos de liderana, como mostra a tabela 3. Embora todos os lderes entrevistados relatarem que procuram manter uma boa comunicao com os liderados e tambm usufruem de mtodos como feedback para equilibrar esta relao. Tabela 3. Tipos de liderana dos Engenheiros Lderes Entrevistados. Engenheiro Lder Entrevistado Ex-Gerente - Veculos Ex-coordenador - Cimentos Coordenador - Rao Animal Prefeito Empresrio - Ramo Eltrico Tipos de Liderana Segundo Rowe Lder Estratgico Segundo Krausz Lder controlador Lder Orientador Lder integrador Lder Gerencial

Foi proposto aos entrevistados, o que as empresas esperam deles em primeiro lugar, os engenheiros lderes disseram que as empresas querem ter tranquilidade com relao a sua produo, sem gerar problemas ou mesmo conflitos. Elevar a produo e proporcionar lucros satisfatrios, so aspectos que aliados boa comunicao e a boa liderana, formam um conjunto de caractersticas indispensveis para as empresas na concepo dos engenheiros lderes entrevistados. E as empresas por sua vez os incentivam de forma condizente aos seus resultados, usufruindo de mtodos como: Programas de participao de lucros e resultados; Cursos preparatrios; Mobilidade; Promoes; Viagens ao exterior; Frias com a famlia. Os engenheiros tambm foram questionados sobre quais so as principais caractersticas de um lder. E segundo a maioria dos entrevistados, ter iniciativas prprias foi umas das principais caractersticas que os levaram a ocupar o cargo de lder, porm tambm disseram que outras habilidades como a boa comunicao e foco nos objetivos so muito importantes quando se est na liderana. Em um dos casos o engenheiro entrevistado colocou que o gosto pela rea de atuao e uma boa oportunidade fazem de voc um grande lder. H ainda outras habilidades que segundo os engenheiros entrevistados foram fundamentais para alcanar o cargo de lder, como mostra a tabela 4.

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Tabela 4. Habilidades propostas em um estudo realizado por Nguyen (1998) e encontradas nos engenheiros lderes entrevistados.

Proficincia em lngua estrangeira

Poder de ouvir e falar

Trabalhar em equipe

Empreendedorismo

Aspectos culturais

Engenheiro Lder Entrevistado

Flexibilidade para se adaptar as mudanas e atualizao constante

Bom relacionamento interpessoal

Conhecimentos em economia

Habilidades Administrativas

Resoluo de problemas

Ex-Gerente Veculos Ex-coordenador - Cimentos Coordenador Rao Animal Prefeito Empresrio Ramo Eltrico

X X

X X X

X X X X X

X X X X X

X X

X X X X X

X X

X X X X X

Pesquisa

X X

X X X X X X

X X

Os engenheiros lderes tambm foram questionados a respeito da formao continuada. E cursos de ps-graduao, mestrados e especializaes foram marcados como habilidades que no tem muita influncia no cargo de um lder, mas que so de suma importncia para a formao profissional. E foi dito tambm que quando h a necessidade de uma melhor formao para a funo de lder, cursos especficos de gesto, liderana e MBA esto entre as melhores opes para o desenvolvimento das habilidades requisitadas pelo cargo de lder, segundo os engenheiros entrevistados. 5. O ENSINO DE LIDERANA NA ENGENHARIA MECNICA

Foram entrevistados alunos e professores do curso de Engenharia Mecnica da UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso, com a inteno de coletar informaes de campo para formar uma opinio sobre como est sendo desenvolvida a liderana na esfera acadmica. Para obter estas informaes foram realizadas perguntas sobre o tema. Questionados, se existe a abordagem das competncias de lideranas ou como ela feita? Os docentes entrevistados tiveram a mesma posio, a opinio de que ainda s possvel realizar esta abordagem por meio de trabalhos em equipes, desafios, praticas e relacionamentos. Pois h a necessidade de desenvolver mais disciplinas na grade-curricular dentro das reas de humanas e econmicas, para complementar a formao dos estudantes de Engenharia Mecnica, assim tornando-os profissionais mais completos. E foi constatado que pesquisas e trabalhos em equipe propostos por parte dos docentes a nica forma em que a liderana abordada na graduao. Tambm foi perguntado aos professores, como liderana vista nos alunos. E os docentes alegaram que as Habilidades de liderana so mais percebidas nos estudantes mais crticos, participativos, ativos, os que do maior ateno aos trabalhos em equipe, os que viabilizam projetos e usufruem de qualidades que j possuem. E os alunos afirmaram que sentem um maior incentivo em desenvolver as habilidades de liderana diante de projetos extracurriculares como o projeto SAE/BAJA, a Equipe de Ponte de Macarro e Prticas de Oficina. O que os leva obrigatoriamente a organizarem-se em grupos e desenvolverem as habilidades de lideranas requeridas para obter um objetivo em comum. Foi dito tambm pelos alunos que o curso de Engenharia Mecnica uma carreira que incentiva muito o desenvolvimento das competncias e habilidades que compe o perfil de um lder, porm como no h uma forma de abordagem intencional por partes dos docentes ou mesmo devido falta de uma disciplina que seja direcionada a liderana, essas habilidades so desenvolvidas por cada aluno de acordo com a sua necessidade diante de trabalhos e projetos extracurriculares. Questionados se por auto-opinio se consideram lderes, os alunos apresentaram diversas opinies, onde a grande maioria alegou j possuir caractersticas que os encaixam no perfil de um lder. Caractersticas estas que vieram de suas vidas cotidianas ou adquiridas no curso de Engenharia Mecnica. Por outro lado a minoria dos entrevistados alegou que ainda sente um pouco de dificuldade em desenvolver as habilidades de liderana, sendo essas dificuldades causadas pela falta do incentivo do curso ou at mesmo pelo perfil introvertido que alguns alunos apresentaram.

Criatividade

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Os docentes e alunos do curso de Engenharia Mecnica tambm foram questionados sobre como o perfil de um lder. Como mostra a tabela 5. Tabela 5. Perfil de um engenheiro lder segundos os docentes e alunos do curso de Engenharia Mecnica. Docentes Entrevistados Um lder uma pessoa que integra posies positivas e perspectivas, algum que possui um bom esprito de equipe, quem est provido de grandes responsabilidades, capacidades e potencial. Tambm foi dito que um individuo que pode coordenar ou dominar as aes dos liderados a fim de mostrar resultados e alcanar objetivos. Ainda foi proposto que um lder no s um simples chefe imponente, mas tambm algum carismtico com capacidade de conduzir um grupo com habilidades motivadoras. Um lder deve provir das seguintes caractersticas: ter bom relacionamento interpessoal, ser carismtico, ser pr-ativo, ser inovador, ser administrador, ser um bom pensador, um solucionador de problemas e um grande influenciador de pessoas.

Alunos Entrevistados

6.

ANLISES E CONCLUSES

Junto s entrevistas com os engenheiros, professores e alunos, e com o material terico para dar embasamento e uma maior nfase ao caso, foi possvel fazer uma anlise e chegar a algumas concluses sobre as caractersticas de liderana na Engenharia Mecnica, como mostra a figura 2. Figura 2. Conceitos de liderana.

Autores Pesquisados

Na viso dos autores pesquisados, liderana a capacidade de influenciar pessoas e suprir as necessidades, conduzindo as aes de um grupo para um bem comum. Para os engenheiros lderes, exercer a liderana cumprir todas as metas propostas em um processo que proporcione tranquilade a todos os envolvidos.

Engenheiros Lderes

Docentes e Alunos

Na concepo dos docentes e alunos, ter um bom esprito de equipe e ser um grande pensador so habilidades que formam a competncia de liderana.

Aps a analise dos casos foi possvel obter algumas concluses sobre o engenheiro lder. O desenvolvimento da competncia de liderana comea no mbito universitrio, no momento em que os alunos ingressam no curso de engenharia mecnica, os mesmos passam por um processo de preparao e capacitao onde conhecimentos tericos e prticos so testados a cada etapa do curso. Como o ensino de liderana de forma intencional no faz parte do currculo do curso de Engenharia Mecnica, alguns professores procuram ainda que raro desenvolver essas habilidades, seja por meio de trabalhos em equipe ou por meio de projetos extracurriculares. Assim quando estes profissionais chegam ao mercado de trabalho, eles possuem um amplo nvel de conhecimentos tcnicos e em sua grande maioria um baixo nvel de conhecimentos comportamentais e administrativos. E logo que as habilidades de liderana so adquiridas por meio da experincia profissional, estes engenheiros passam a atuar em cargos de liderana e gerenciais dentro de empresas. Nas empresas, no momento em que o engenheiro assume o cargo de liderana de uma equipe ele tambm assume os seus ganhos e perdas. O engenheiro lder no necessariamente o melhor engenheiro do local, mas sim o mais preparado para o cargo e o que est apto a levar a sua equipe a alcanar todas as metas propostas. O engenheiro lder passa a ser muito requisitado para funes de RH (Relacionamento Humano) e tem que tomar decises que no fazem parte de sua formao. Aspectos culturais tambm esto na lista de obrigaes do lder, necessrio no ambiente de trabalho saber lidar com o choque cultural causado entre operrios, tcnicos, engenheiros e colaboradores, pois existe uma grande a variao cultural neste ambiente. E tambm devido globalidade e negociaes entre empresas multinacionais o lder deve estar apreensivo s diversas caractersticas de seus clientes e parceiros, assim tendo que desenvolver proficincia em outros idiomas.

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7.

CONSIDERAES FINAIS

O mercado de trabalho para engenheiros lderes est passando por um amplo processo de expanso onde se torna visvel a necessidade de formar engenheiros mais completos, para assumir cargos de liderana na sociedade. Estes engenheiros so muito requisitados hoje e tem papel fundamental no mbito empresarial, as grandes empresas esto optando por promover seus engenheiros a lderes, assim os engenheiros passam a assumir cargos que envolvem todo o gerenciamento da empresa, o que os leva a desenvolverem as habilidades de comunicao e administrativas, habilidades que para um engenheiro no so muito difundidas. Considerando que o objetivo da pesquisa era salientar as caractersticas de liderana na Engenharia Mecnica e difundir as competncias exigidas pelo mercado de trabalho, conclui-se que o ensino de engenharia mecnica deve focar tambm em habilidades relativas gesto, liderana e comunicao. 8. AGRADECIMENTOS

Agradeo as empresas pela sua presteza e aos engenheiros, professores e alunos entrevistados que foram objetos de estudos e fontes de dados importantes para o desenvolvimento desta pesquisa. Agradeo tambm a UFMT e a todos que contriburam para o sucesso desta pesquisa. 9. REFERNCIAS

GIL. A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1999. NGUYEN, D. Q. The essential skills and attributes of an engineer. Global Journal of Engineering Education. Melbourne, 1998. ROWE, Glenn W. Liderana estratgica e criao de valor. RAE, Revista de Administrao de Empresas, So Paulo, v. 42, no. 01, p. 7-19, Jan/Mar, 2002. SELZNICK, Philip. A Liderana na Administrao: uma interpretao sociolgica. Trad.: Arthur Pereira e Oliveira Filho. Rio de Janeiro: FGV, 1971. SIMON, F, O.; BARROS FILHO, J.; SILVA, D.; SNCHEZ, C. G., 2002. Algumas tendncias sobre habilidades e competncias exigidas nos cursos de graduao em Engenharia. XXX CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO DE ENGENHARIA. 2002, Piracicaba. Anais do Congresso. Piracicaba: ABENGE, 2002. KOUZES, James M.; POSNER, Barry Z. O desafio da liderana. Rio de Janeiro: Campus, 1997. KRAUSZ, R. O poder nas organizaes. So Paulo: EPU, 1991. 10. DIREITOS AUTORAIS Os autores Filipe dos Santos Ferreira e Douglas da Costa Ferreira so os nicos responsveis pelo contedo do material impresso includo no seu trabalho.

FEATURES OF LEADERSHIP IN MECHANICAL ENGINEERING


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Universidade Federal de Mato Grosso, Rodovia MT 270, Km 06, Rondonpolis MT Universidade Federal de Mato Grosso, Rodovia MT 270, Km 06, Rondonpolis MT

Abstract. The education of engineering isn't always focused on interpersonal development and extras skills are required by the labour market. In relation to the leading role of engineers, the development of other skills in addition to technical knowledge makes the professional engineer more complete. And these skills those come or not from the Mechanical Engineering course, are fundamental to hold the post of leader. To develop this research, semi-structured interviews were conducted with observations of leader engineer activities in companies of Rondonopolis/MT. Through the results of interviews and observations of previous research it was possible to make analyses and conclusions. Keywords: leadership, mechanical engineering, skills 1. RESPONSIBILITY NOTICE The authors Filipe dos Santos Ferreira e Douglas da Costa Ferreira are the only responsible for the printed material included in this paper.