TRABAJO PRACTICO N 2 PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

REPORTE:
LA INVESTIGACION ACCION EN EDUCACION ANTECEDENTES Y TENDENCIAS ACTUALES
INTEGRANTES: OLIVERA MARIA E. TORRES KARINA S.

TITULO: LA INVESTIGACION ACCION EN EDUCACION. ANTECEDENTES Y TENDENCIAS ACTUALES. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA: BOSCO PINTO, J. CALHONE, E. CARR, W. KEMMIS, S. ELLIOTT, J. IMBERNON, F. KNOWLE, G. ROSEBUD, E. BROADWATER OLSON, M. RIGAL, L. FLOOD, C. SAGOR, R. SANTOS GUERRA, M. A. SIRVENT, M. T. TEMA: La investigacin accin como propuesta terico metodolgico y como practica en el proceso de profesionalizacin docente con el objetivo de cambiar el que y como ensear y como relacionarse con los alumnos en la sociedad para mejorar la enseanza. IDEAS PRINCIPALES: El trabajo de investigacin accin como herramienta para mejorar la practica a partir de una reflexin sobre la relacin entre procesos y productos en circunstancias concretas. La conformacin y configuracin del propio espacio y su rol dentro del campo educativo. La investigacin como proceso activo, carcter reflexivo y centrado en el anlisis y mejoramiento de las prcticas.

 Los procesos de implementacin, los factores que la posibilitan y las fases para llevar a cabo el cambio a producirse en el proceso educativo. La validacin de las teoras e hiptesis a travs de las prcticas. El anlisis de los problemas y dilemas que deben enfrentar los profesores como investigadores en los procesos de investigacin en las escuelas.

SINTESIS DEL TRABAJO: La investigacin accin es una propuesta terico-metodolgico-practica, para cambiar el que y el como ensear y como relacionarnos con los alumnos y la comunidad para mejorar la enseanza porque es una herramienta fundamental en el proceso de profesionalizacin docente. La expresin investigacin accin fue acuada por Kurt Lewin (1947) en Norteamrica, esta debe ser una actividad emprendida por un grupo con el objetivo de modificar sus circunstancias, sustentndose sobre una concepcin compartida de los valores humanos y tambin debe ser una prctica reflexiva social. Existen etapas para la investigacin en forma de espiral secuencial: - Aclaracin y diagnostico de una situacin problemtica en la practica. - Formulacin de estrategias de accin para resolver el problema. - Implementacin y evaluacin de las estrategias d accin. - Aclaracin y diagnostico posteriores de la situacin problemtica. Hay condiciones necesarias para la investigacin accin que, perduran hasta la actualidad: libertad y voluntad para tratar los problemas, oportunidad para desarrollar modalidades creativas en el aprendizaje y los materiales, conocimiento acerca de los procesos grupales, preocupacin por la recopilacin de evidencias y tiempo y recursos para la investigacin. La investigacin accin a lo largo de su historia tuvo idas y vueltas, por pocas se la dejaba de lado y en otras se la retomaba hasta que en la actualidad adquiri un importante grado de desarrollo, originndose tambin reflexiones sobre su problemtica. Para Carr la investigacin accin es un proceso activo cuyo centro de atencin se encuentra en el mejoramiento de las prcticas porque el proceso de investigacin tiene lugar a travs de

la implementacin de las ideas en la prctica, para continuar luego, en forma de espiral, con la reflexin sobre los cambios realizados. Es decir, para mejorar la educacin (procesos de enseanza y de aprendizaje). La investigacin accin posibilita comprobar ideas en la prctica para mejorarla y acrecentar los conocimientos sobre el curriculum, la enseanza y el aprendizaje que poseen los docentes. Otra caracterstica se refiere a su carcter autoreflexivo, porque compromete a los docentes con su conocimiento practico. Es decir, la investigacin accin es un punto que transforma las propias practicas y al practico, como consecuencia de la aplicacin del conocimiento. Carr y Kemmis proponen al proceso de investigacin accin como una forma de auto investigacin realizada por los docentes para comprender y mejorar su practica, vinculando la teora y la practica en un todo que es el de ideas comunes en accin, siendo as que esta colabora en la construccin del rol profesional del docente. Es por esto que, en la actualidad, se enfatiza la investigacin accin colaborativa, para que los docentes no sigan trabajando de manera aislada, porque su objetivo es desarrollar una comunidad de profesionales activos, capaces de transformar sus practicas a travs de la construccin de un conocimiento solido desde y sobre las mismas. Existen circunstancias y roles en la promocin del proceso de investigacin accin: *El rol del director no debe ejercer su funcin utilizando su posicin de poder para imponer los cambios sino, promover la responsabilidad compartida para lograr un compromiso intrnseco y no coactivo. *Los investigadores externos deben desempear un rol de auxiliar terico de los prcticos, organizando la lgica de la investigacin implcita, alimentando y protegiendo la cultura profesoral. Los autores demarcan cinco fases en la implementacin del proceso: -Fase 1: seleccin de un rea o foco de atencin. -Fase 2: recoleccin de informacin. -Fase 3: organizacin de la informacin. -Fase 4: anlisis e interpretacin de la informacin. -Fase 5: pasando a la accin.

La validez de las teoras que genera una investigacin accin depende de su utilidad para ayudar a las personas a actuar de modo ms inteligente y acertado, se validan a travs de la prctica oponindose a la tradicin positivista. La investigacin accin es una practica tendiente a la bsqueda de una mejor educacin para los alumnos, al comprometerse con este proceso implica la comprensin del ciclo investigacin accin, el conocimiento y la conviccin de las razones por las que esta practica investigativa ayuda a la propia renovacin y a la renovacin escolar y la conciencia de los pros y contras para la implementacin del proceso. OPINION DEL GRUPO: Consideramos que el trabajo de INVESTIGACION ACCION es un camino para que los profesionales de la accin educativa comprendan la naturaleza de su prctica y puedan mejorarla a travs de las decisiones nacidas de sus anlisis y no solo de las instituciones o agentes externos. A su vez coincidimos que la investigacin accin consiste en mejorar la practica a partir de una cultura mas reflexiva sobre la relacin entre procesos y productos en circunstancias concretas, rompiendo con el mito de que la practica pueda reducirse a la aplicacin de la teora y tambin considerarla como un camino para el auto perfeccionamiento de los maestros, directores y formadores de maestros. CONCLUSION: En el trabajo que hemos realizado, hemos tratado la investigacin-accin, analizando las diversas caractersticas y los diferentes modelos a travs de los cules se puede analizar la accin que se lleva a cabo en la escuela. Como futuros docentes queremos resaltar la importancia de este mtodo de investigacin ya que analiza la prctica llevada a cabo en el aula y ayuda a mejorarla. La importancia de este tipo de investigacin reside en que no intenta explicar de forma terica la prctica social y educativa en general, sino aportar recursos metodolgicos que ayuden a la realizacin de la prctica docente y profesional de la educacin. No se trata solo de buscar una coherencia que satisfaga intelectualmente, sino una coherencia con la misma complejidad de la realidad, lo suficientemente fuerte y objetiva como para llegar efectivamente a transformarla. Por ltimo queramos destacar la relevancia de este tipo de investigacin tan importante dentro de la educacin y tan poco conocida en nuestro entorno.