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de Formao Inicial e Continuada ou Qualificao Profissional em

Projeto Pedaggico do Curso

Reparador de Redes de Computadores


na modalidade presencial

Instalador e

de Formao Inicial e Continuada ou Qualificao Profissional em

Projeto Pedaggico do Curso

Reparador de Redes de Computadores


na modalidade presencial

Instalador e

Eixo Tecnolgico: Informao e Comunicao

Belchior de Oliveira Rocha REITOR Anna Catharina da Costa Dantas PR-REITORA DE ENSINO Wyllys Abel Farkatt Tabosa PR-REITOR DE EXTENSO Jos Yvan Pereira Leite PR-REITOR DE PESQUISA

COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO Jean Carlos da Silva Galdino Ticiana Patrcia da Silveira Silva Coutinho Fabiana Teixeira Marcelino Filipe de Oliveira Quintais Juliana Rangel Barbosa Deborah Vieira de Alencar Maia Andr Gustavo Duarte de Almeida Jos Soares Batista Lopes lvaro Hermano da Silva Antnio Henrique Nepomuceno Coelho Carlos Alberto de Negreiro COORDENAO PEDAGGICA Iaponira da Silva Rodrigues Ticiana Patrcia da Silveira Silva Coutinho REVISO TCNICO-PEDAGGICA Ana Lcia Pascoal Diniz Anna Catharina da Costa Dantas Francy Izanny de Brito Barbosa Martins Luisa de Marilac de Castro Silva Nadja Maria de Lima Costa Rejane Bezerra Barros COLABORAO Kelly Lucy da Costa Danielle Silva de Lucena

Curso FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores, na modalidade presencial IFRN, 2012

SUMRIO
APRESENTAO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 7. 8. 9. IDENTIFICAO DO CURSO JUSTIFICATIVA OBJETIVOS REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO ORGANIZAO CURRICULAR ESTRUTURA CURRICULAR DIRETRIZES PEDAGGICAS INDICADORES METODOLGICOS 5 6 6 7 8 8 10 11 12 8

CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 8. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS

13 13 14 14 15 16 17 19 21

10. 10. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 11. 11. CERTIFICADOS REFERNCIAS ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores, na modalidade presencial IFRN, 2012

APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e

Continuada (FIC) em Instalador e Reparador de Redes de Computadores, na modalidade presencial. Este projeto pedaggico de curso se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso no mbito do Instituto Federal do Rio Grande do Norte.

educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica brasileira, explicitadas na LDB - Lei n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e continuada ou qualificao profissional.

Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica

Computadores, na modalidade presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva

Este curso de Formao Inicial e Continuada em Instalador e Reparador de Redes de

de vida por parte do aluno; a compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz 2009, p. 5). Dessa forma, almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo

parte; a ampliao de sua leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, profissionalizante no tenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de (FRIGOTTO, CIAVATTA e RAMOS, 2005).

trabalho, mas se constitui em uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-

pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico

Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que pedaggica.

materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis

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IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e

Continuada (FIC) em Instalador e Reparador de Redes de Computadores, na modalidade presencial.

JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa

especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o

desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.

Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento

socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas, trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.

continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao polticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito. profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e ticoA partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e

(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao

filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido interiorizao dessas instituies educativas. pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande

do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.

de Redes de Computadores, na modalidade presencial, aparece como uma opo para a formao de profissionais qualificados, favorecendo a insero no mundo do trabalho, tendo em vista o avano
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No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Instalador e Reparador

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tecnolgico e a informatizao das atividades nos estabelecimentos industriais, comerciais, bancrios, como o de acelerao do crescimento do governo federal, nos quais as maiores cidades do estado esto inseridas.

entre outros e a necessidade constante de qualificao pessoal para atuao tambm em programas

profissional justificam a oferta do curso de formao inicial e continuada em Instalador e Reparador de Redes de Computadores. Este curso visa fornecer uma capacitao inicial aos portadores de certificado do ensino

A escassez de mo de obra qualificada e a crescente demanda do nosso estado por este tipo de

fundamental incompleto, em situao de vulnerabilidade social, sejam pessoas de baixa renda ou capazes de realizar atividades de Instalador e Reparador de Redes de Computadores, de forma a contribuir para o desenvolvimento da regio e aes pertinentes as demandas comunitrias, bem como

estejam fora do mercado de trabalho, propondo-se, atravs do PRONATEC, a formar profissionais

suprir a carncia profissional do nosso estado, sempre procurando desenvolver nestes profissionais, habilidades para atuar na rea de instalao e configurao de equipamentos de telecomunicaes, energia, telefonia e dados utilizados nas estruturas fsicas das redes de computadores em geral. Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em

Instalador e Reparador de Redes de Computadores, na modalidade presencial, por entender que estar Tcnico em Instalador e Reparador de Redes de Computadores, atravs de um processo de apropriao

contribuindo para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Auxiliar e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de contribuir com a formao democratizao e justia social.

humana integral e com o desenvolvimento socioeconmico da regio articulado aos processos de

OBJETIVOS
O curso de Formao Inicial e Continuada em Auxiliar Tcnico em Instalador e Reparador de

dos egressos como Auxiliar Tcnico em Manuteno de Computadores, priorizando-se a elevao da escolaridade. Os objetivos especficos do curso compreendem:

Redes de Computadores, na modalidade presencial, tem como objetivo geral proporcionar a atuao

Formar profissionais para atuar no processo de montagem, instalao, configurao e manuteno fsica de redes de computadores em geral. Instalar sistemas de telecomunicaes, energia, comutao, telefonia e transmisso de dados. Executar configurao de sistemas operacionais para redes de computadores e software aplicativos em computadores necessrios a instalao, configurao e manuteno das mesmas.
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REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO


O curso FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores, na modalidade presencial,

destinado a estudantes e/ou trabalhadores que tenham concludo ou estejam cursando o ensino fundamental, de acordo com o Guia Nacional PRONATEC de Cursos FIC. pblico, para o primeiro mdulo do curso. O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO


O estudante egresso do curso FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores, na

modalidade presencial, deve ter demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos, estando preparado para dar continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao profissional, deve estar qualificado para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo trabalho.

Reparador de Redes de Computadores dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:

Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso de Instalador e

aptos a:

Ajudar a planejar e executar servios de manuteno de computadores. Substituio, reparao e instalao de peas, componentes de computadores, de hardware, software e configurao de sistemas operacionais, seguindo as normas de segurana, higiene e proteo ao meio ambiente e a sade no trabalho. Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm na realidade; saber trabalhar em equipe; e ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.

ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao

profissional em Instalador e Reparador de Redes de Computadores. Essa formao est comprometida relacionando currculo, trabalho e sociedade.

com a formao humana integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,

os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:

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FIC de qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos pressupostos do currculo integrado.

Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC; Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia, natureza, cultura, sociedade e trabalho. Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador. A Figura 2 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos

politcnicos, com fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais

CURSO FIC DE QUALIFICAO PROFISSIONAL


NCLEO FUNDAMENTAL Disciplinas de reviso do ensino fundamental ou NCLEO ARTICULADOR Disciplinas de base cientfica e tecnolgica comuns aos eixos tecnolgicos e disciplinas de articulao e integrao NCLEO TECNOLGICO Disciplinas especficas do curso, no contempladas no ncleo articulador

Figura 1 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional

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estabelecida no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.

Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para os cursos FIC

ESTRUTURA CURRICULAR
modalidade presencial, est organizada por disciplinas em regime modular, com uma carga-horria total de 200 horas, e com durao de 09 mdulos e aproximadamente quatro meses. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das disciplinas. As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao A matriz curricular do curso FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores, na

curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso, ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem para uma formao tcnico-humanstica. como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo

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Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores, na modalidade presencial.

MDULOS/DISCIPLINAS Ncleo Fundamental Leitura e Produo de Texto Matemtica aplicada Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental Ncleo Articulador Informtica Bsica tica e Cidadania Subtotal de carga-horria do ncleo articulador Ncleo Tecnolgico Eletricidade Bsica

Nmero de aulas semanal por perodo/ms 1 2 4 4 8 5 2 7 4 3 4

Carga-horria total Hora/ Hora aula 20 20 40 20 10 30 20 20 40 30 130 200 20

Cabeamento estruturado e Redes de Acesso Instalao de Redes Locais

Planejamento e Projeto de Redes de Computadores Segurana do Trabalho em Eletricidade Total de carga-horria de disciplinas TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos. 5 5 12

4 8 8 8 8

Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico

4 12

12 12

DIRETRIZES PEDAGGICAS
Reparador de Redes de Computadores, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Instalador e

expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, alterao deve ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem

apoiados por uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer entre perfil de concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes podero ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.

das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento, em que,

partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de
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maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos construindo-se como cidados e profissionais responsveis.

alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e os do trabalho, Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a

perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos. princpios: Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes da aprendizagem e dos conhecimentos significativos; do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes; da construo coletiva do conhecimento; da vinculao entre educao e trabalho; da interdisciplinaridade; e da avaliao como processo.

INDICADORES METODOLGICOS
propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais como: elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades realizadas; problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes; contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de vista a (re)construo dos saberes; elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e atividades em grupo; utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades pedaggicas; disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando melhoria contnua da aprendizagem; diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas, desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas, seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de estudos e outros,. organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida; A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos

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CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM


Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as

funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.

Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar

atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.

A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re)planejamento das

curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento. A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas e prticas, aos trabalhos O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do

No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente

escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das atividades.

estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia envolvidas.

exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de observao processual e registro das atividades; avaliaes escritas em grupo e individual; produo de portiflios; relatos escritos e orais; relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)

acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:

Organizao Didtica do IFRN.

Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS


No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos

como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao


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profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina. ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,

adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela Organizao Didtica do IFRN.

INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrio de A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura, Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos

informtica, sala dos professores e banheiros. refletindo-a em sua escrita.

cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de Biblioteca do IFRN.

PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.

Os Quadros 2 e 3 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo

Quadro 2 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.

Professor com licenciatura plena em Matemtica Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa Professor com graduao na rea de Informtica Professor com graduao na rea de engenharia eltrica/eletrnica Professor com graduao na rea de engenharia de computao
Total de professores necessrios

Descrio

Qtde.

01 01 02 03 01
08

Quadro 3 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.


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Apoio Tcnico

Descrio

Qtde.

Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das polticas educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de ensino e aprendizagem. Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso. Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Eletrotcnica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso. Apoio Administrativo Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais. Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios

01 01 01 01
06

02

CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada

ou qualificao profissional em Instalador e Reparador de Redes de Computadores, na modalidade Computadores. presencial, ser conferido ao egresso o Certificado de Instalador e Reparador de Redes de

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REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leis-ordinarias/1996> acesso em 15 de maro de 2011.. ______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008. ______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004. ______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA no Territrio Nacional. Brasilia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011. ______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622 de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011. IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012. ______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012. MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em: <http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012. SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/ Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007. ______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010. ______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso em: 22 fev. 2012.

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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL


Curso: FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores Disciplina: Leitura e produo de textos EMENTA Organizao do texto escrito, discurso e gneros tcnicos e acadmicos. PROGRAMA Objetivos Carga-Horria: 20h

1.

2.

3.

identificar marcas estilsticas caracterizadoras da linguagem tcnica, cientfica e/ou acadmica; reconhecer traos configuradores de gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos (especialmente do resumo, da resenha, do relatrio e do artigo cientfico); Estudar a progresso discursiva em resenha, relatrio e artigo; expressar-se em estilo adequado aos gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos; utilizar-se de estratgias de pessoalizao e impessoalizao da linguagem; citar o discurso alheio de forma pertinente e de acordo com as convenes da ABNT; produzir resumo, resenha, relatrio e artigo cientfico conforme diretrizes expostas na disciplina. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Organizao do texto escrito de natureza tcnica, cientfica e/ou acadmica. 1.1. Caractersticas da linguagem tcnica, cientfica e/ou acadmica. 1.2. Sinalizao da progresso discursiva entre frases, pargrafos e outras partes do texto. 1.3. Estratgias de pessoalizao e de impessoalizao da linguagem. Discurso alheio no texto escrito de natureza tcnica, cientfica e/ou acadmica. 2.1. Formas bsicas de citao do discurso alheio: discurso direto, indireto, modalizao em discurso segundo a ilha textual. 2.2. Convenes da ABNT para as citaes do discurso alheio. Gneros tcnicos, cientficos e/ou acadmicos: resumo, resenha, relatrio e artigo cientfico. 3.1. Estrutura composicional e estilo.

Procedimentos Metodolgicos Aula dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios. Recursos Didticos Quadro branco, projetor multimdia, computador e vdeos. Avaliao Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo. Bibliografia Bsica 1. ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas e relatrios cientficos. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2003. 2. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. 3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. 4. BECHARA, E. Gramtica escolar da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. 5. BRAKLING, K. L. Trabalhando com artigo de opinio: re-visitando o eu no exerccio da (re) significao da palavra do outro. In: ROJO, R. (org.). A prtica da linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. Campinas, SP: Mercado de letras, 2000, p. 221-247. (Coleo as faces da Linguagem Aplicada). 6. BRANDO, T. Texto argumentativo: escrita e cidadania. Pelotas, RS: L. M. P. Rodrigues, 2001. 7. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003. 8. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002. 9. LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgao cientfica. In: BRANDO, H. N. (coord.). Gneros do discurso na escola. So Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleo Aprender e ensinar com textos), v. 5. 10. SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996 Bibliografia Complementar 1. Software(s) de Apoio:

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Curso: FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores Disciplina: Matemtica Aplicada

Carga-Horria: 20h

EMENTA Sistema de numerao, conjuntos numricos, razes e propores, porcentagens e problemas do primeiro grau. PROGRAMA Objetivos O curso tem como objetivo reforar os conceitos de matemtica bsica, partindo do estudo dos nmeros inteiros at os nmeros racionais, com o propsito de instrumentalizar o aluno para aplicao em problemas de 1 grau que envolvam as razes, propores, divises proporcionais, porcentagens e operaes com decimais. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Nmeros inteiros, nmeros racionais e nmeros decimais; Razes, propores e divises proporcionais (grandezas GDP e GIP); Porcentagens e problemas; Problemas de 1 grau.

1. 2. 3. 4.

1. 2. 3.

Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; dinmica de grupo. Recursos Didticos Utilizao de quadro branco e piloto; Utilizao de multimdia. Avaliao Trabalho em grupo; Prova individual Bibliografia Bsica

IEZZI, G. et al. Matemtica e realidade Ensino fundamental - 5 srie. So Paulo: Atual Editora, 2005. BIANCHINI, E. Matemtica 5 srie. So Paulo: Editora Moderna, 2006. Bibliografia Complementar Geogebra Software(s) de Apoio:

1.

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ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR


Curso: FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores Disciplina: Informtica bsica Carga-Horria: 20h

EMENTA Hardware e Software, sistemas operacionais, gerenciamento de pastas e arquivos, painel de controle e impresso, edio de texto, planilha eletrnica, apresentao eletrnica e Internet. PROGRAMA Objetivos Identificar os componentes bsicos de um computador; Iniciar o aluno no uso dos recursos da informtica; Capacitar o usurio a utilizar os recursos de edio de texto, planilha e apresentao eletrnica; Inicializar e/ou aperfeioar o aluno na utilizao dos recursos disponveis na Internet. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1. Hardware 7. Planilha eletrnica 1.1. Componentes bsicos de um computador 7.1. Manipulando linhas e colunas 2. Software 7.2. Manipulando clulas 7.3. Formatando clulas 2.1. Sistemas operacionais 2.2. Software aplicativo 7.4. Configurao da planilha para impresso 2.3. Antivrus 7.5. Classificando e filtrando dados 3. Sistemas Operacionais 7.6. Grficos 3.1. Fundamentos e funes 8. Fazendo uma apresentao: 3.2. Sistemas operacionais existentes (Windows e 8.1. desing da apresentao Linux) 8.2. utilizando listas 3.3. Ligar e desligar o computador 8.3. formatao de textos 3.4. Utilizao de teclado e mouse (aplicativo para 8.4. insero de formas digitao e aplicativo para desenho) 8.5. insero de figuras 3.5. rea de trabalho (cones e menu de programas) 8.6. insero de efeitos de som 4. Gerenciando pastas e arquivos 8.7. insero de vdeo 8.8. insero de grficos 4.1. Criar, excluir e renomear pastas 4.2. Copiar, recortar, mover e colar arquivos e 8.9. configurar e utilizar slide mestre pastas 8.10. insero de hiperlinks. 4.3. Criar atalhos na rea de trabalho 9. Como criar anotaes de apresentao 4.4. Extenses de arquivos (associar programas s 10. Utilizar transio de slides, efeitos e animao. extenses dos arquivos) 11. Internet 5. Painel de controle 11.1. Acessando pginas; 5.1. Configuraes bsicas 11.2. Pginas de pesquisa mtodos de busca; 6. Editor de textos 11.3. Download de arquivos; 6.1. Cursor de insero 11.4. Correio eletrnico mensagem de texto, 6.2. Digitando um texto arquivos anexos (envio e recebimento), limite de 6.3. Formatando um texto tamanho e formato de arquivos; 6.4. Configurando pgina 11.5. Pginas de redes sociais - conversa on-line; 6.5. Inserindo figuras em um texto 11.6. Blogs. Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet. Recursos Didticos Utilizao de quadro branco e piloto; Computador; projetor multimdia; Vdeos. Avaliao Avaliaes prticas em laboratrio Bibliografia Bsica 1. CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004. Bibliografia Complementar 1. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet. Software(s) de Apoio:
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Curso: FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores Disciplina: tica e Cidadania EMENTA Concepo da tica e da cidadania suas interpelaes e uso no cotidiano.

Carga-Horria: 10h

PROGRAMA Objetivos Compreender o que tica e Cidadania e suas relaes com a vida em sociedade. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1. Concepo de tica 2. Concepo de cidadania 3. Relao entre tica e cidadania 4. tica e cidadania no cotidiano Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos individuais e de grupo. Recursos Didticos Quadro branco, Datashow, internet e biblioteca Avaliao A avaliao ser contnua, com predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A avaliao considerar a participao do aluno nas atividades propostas Bibliografia Bsica 1. SECRETARIA de Educao Bsica - SED/MEC. tica e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade [recurso eletrnico]. Braslia: MEC, 2007. 2. ELIN, Elizabeth; HERSHBERG, Eric. Construindo a democracia: direitos humanos, cidadania e sociedade na Amrica Latina. So Paulo: Edusp, 2006. 334 p. (Direitos Humanos ; v. 1). 3. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania: quem educa o cidado?. 2. ed. So Paulo: Cortez, 1988. 94 p. (Polmicas do nosso tempo, v. 23). 4. SEVERINO, Antnio Joaquim. Filosofia da educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994. 152 p. (Coleo aprender e ensinar). 5. GUTIRREZ, Francisco; PRADO, Cruz; INSTITUTO PAULO FREIRE. Ecopedagogia e cidadania planetria. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2002. 128 p. (Guia da escola cidad). 6. COVRE, Maria de Lourdes M. O que cidadania. So Paulo, Brasiliense, 2007. 7. DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. So Paulo, 1998. Bibliografia Complementar 1. Software(s) de Apoio:

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ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO


Curso: FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores Disciplina: Eletricidade Bsica Carga-Horria: 20h

EMENTA Conceitos bsicos de eletricidade, leis que fundamentam a eletricidade, resistor, capacitor e indutor, Circuitos eltricos em CC e CA, conceitos bsicos de magnetismo e transformadores. PROGRAMA Objetivos Conceituar as principais grandezas eltricas e conhecer as suas unidades, fazendo a devida relao entre as mesmas; Aplicar as leis da eletricidade visando s instalaes eltricas; Estudar os circuitos: srie, paralelo e misto visando anlise de circuitos eltricos; Utilizar instrumentos de medio de grandezas eltricas na instalao e manuteno bsicas de computadores; Conceituar o magnetismo e suas leis; Apresentar os transformadores; Introduzir os conceitos de corrente alternada e fator de potncia. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 4.2. Caractersticas eltricas dos capacitores Conceitos bsicos de eletricidade 4.3. Associao de capacitores 1.1. Grandezas bsicas: tenso, corrente e resistncia 5. Conceitos bsicos de magnetismo eltrica 5.1. Materiais magnticos e ferromagnticos 1.2. Lei de Ohm 5.2. Grandezas eletromagnticas 1.3. Potncia eltrica 5.3. Regras da mo direita Induo magntica 1.4. Energia eltrica 5.4. Lei de Faraday e Lenz Resistores 5.5. Indutores 2.1. Associao de resistores 5.6. Associao de indutores 2.2. Resistores variveis 5.7. Transformadores Circuitos eltricos em corrente contnua 3.1. Leis de Kirchhoff 6. Introduo tenso alternada 6.1. Grandezas e parmetros eltricos em tenso 3.2. Circuito srie, paralelo e misto alternada 3.3. Divisores de tenso e de corrente 6.2. Potncia e energia em tenso alternada Capacitores 4.1. Construo dos capacitores 6.3. Fator de Potncia

1.

2. 3.

4.

Procedimentos Metodolgicos Aulas tericas expositivas e aulas prticas em laboratrio Recursos Didticos Quadro branco; Computador e softwares simuladores; Projetor multimdia; Vdeos. Avaliao Avaliaes escritas e prticas Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas Bibliografia Bsica 1. GUSSOW, M., Eletricidade Bsica. Makron Books, 1996. 2. BARTKOVIAK, R. A., Circuitos Eltricos. Makron Books, 1999. 3. VAN VALKENBURGH, Nooger e NEVILLE, Inc. Eletricidade Bsica. Vols. 1 a 3. Ao Livro Tcnico, 1988. 4. LOURENO, A. C., CHOUERI JR., S., Circuitos em Corrente Contnua. rica, 1996. 5. ALBUQUERQUE, R. O., Circuitos em Corrente Alternada. rica, 1997. Bibliografia Complementar 1. NISKIER, J., MACINTYRE, A. J., Instalaes Eltricas. Guanabara Koogan, 1992. 2. CREDER, H.. Instalaes Eltricas. LTC, 1986 Software(s) de Apoio: EWB, MultiSim, Protheus, Eagle

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Curso: FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores Disciplina: Cabeamento estruturado e Redes de Acesso EMENTA Fundamentos, normas, estruturas e organizao das redes cabeadas e de acesso. PROGRAMA Objetivos Conhecer as normas relativas aos projetos de cabeamento estruturado e redes de acesso Compreender os projetos de cabeamento Elaborar propostas de solues de redes estruturadas e de acesso Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1. iso geral do cabeamento estruturado 1.1 strutura-constituio 1.2 sos 1.3 aractersticas 2. anais Metlicos 2.1. Fundamentos 2.2. Caracterizao das Distores 2.2.1.Distores Sistemticas 2.2.2.Distores Aleatrias 2.3. Parmetros Eltricos 2.3.1.Resistncia 2.3.2.Indutncia 2.3.3.Capacitncia 2.3.4.Condutncia 2.3.5.Impedncia Caracterstica 2.4. Propriedades dos Canais Metlicos 2.4.1.Atenuao 2.4.2.Velocidade de Propagao 2.4.3.Atraso de Propagao 2.4.4.Diafonia 2.4.5.Medidas de Interferncia (ELFEXT, POWERSUM, ALIEN CROSSTALK) 2.5. Tipos de Cabos Metlicos 3. Categorias de Cabeamento Metlico 4. Normas de Cabeamento Estruturado para Edifcios 5. Tcnicas e Cuidados para o Lanamento de Cabos 4.1. Conectorizao de Cabos e Tomadas 4.2. Instalao de Painis de Conexo (Patch Panels) 4.3. Blocos de Conexo IDC 6. Certificao de Sistemas em Rede 5.1. Mapeador de Cabos 5.2. Testador de Cabos 5.3. Tipos de Erros 7. Integrao de Redes Estruturadas e Wireless 8. Redes de acesso 8.1 Dial-up (Discado) 8.2 DSL 8.3 Cabo 8.4 FTTH (Fiber-To-The-Home) 8.5 Ethernet 8.6 Wi-Fi 8.7 WiMax

Carga-Horria: 20h

V E U C C

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Procedimentos Metodolgicos Aulas tericas expositivas e aulas prticas em laboratrio Recursos Didticos Quadro branco e piloto, computador e softwares simuladores; Projetor multimdia; Avaliao Avaliaes escritas e prticas Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas) Bibliografia Bsica 1. MEDOE, Pedro A. Cabeamento de redes na prtica. Saber, 2002. 2. PINHEIRO, Jos Maurcio. Guia Completo de Cabeamento de Redes. Campus, 2003. 3. DERFLER, Frank. Tudo sobre cabeamento de redes. Campus. 1993. 4. Catlogo de produtos da Furukawa. Disponvel em www.furukawa.com.br. 5. Catlogo de produtos da Pial. Disponvel em www.pial.com.br. 6. LACERDA, Ivan Max F. Cabeamento estruturado - Projeto, Implantao e Certificao. 2002. Bibliografia Complementar 1. ROSCH, Winn. Desvendando o Hardware do PC. Vol. I. Campus, 1993. 2. LACERDA, I. M. F. Microcomputadores: Montagem e Manuteno. SENAC, 2004. Software(s) de Apoio:

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Curso: FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores Disciplina: Planejamento e Projeto de Redes de computadores EMENTA Identificao dos componentes fsicos, projetos e montagens de redes de computadores.

Carga-Horria: 40h

1. 2. 3.

PROGRAMA Objetivos Conhecer os componentes fsicos das redes de computadores e compreender suas funcionalidades; Realizar projetos, levantamento e montagens das redes de computadores, inclusive suas configuraes; Desenvolver solues para um projeto de redes estruturadas

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Componentes fsicos de uma rede de computadores Planejamento de uma rede de computadores Planejamento fsico 3.1. Cabos, equipamentos, conectores, etc. 4. Planejamento lgico 4.1. Endereamento IP 4.2. Poltica de servidores 4.2.1. DHCP 4.2.2. Backup 5. Levantamento das necessidades 6. Planta baixa 7. Ambientao 8. Distribuio de pontos de dados e de voz 9. Levantamento de material 10. Caracterizao dos servios 11. Oramento 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Procedimentos Metodolgicos Aulas tericas expositivas e aulas prticas em laboratrio Estudos de caso utilizando os computadores e a infra-estrutura de rede do IFRN Recursos Didticos Quadro branco e piloto; Computador e softwares simuladores; Projetor multimdia; Vdeos. Avaliao Avaliaes escritas e prticas Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas) Bibliografia Bsica ROSS, Keith; KUROSE, James. Redes de Computadores e a Internet: uma nova abordagem. Addison Wesley. SOARES, Luiz F.; LEMOS, Guido; COLCHER, Srgio. Redes de Computadores: Das LANs, MANs e WANs s Redes ATM. Campus. TANENBAUM, Andrew S. Redes de Computadores. Campus. Bibliografia Complementar COELHO, Paulo Eustquio, Projeto de redes com cabeamento estruturado. Instituto On-line, 2003 LACERDA, Ivan Max Freire. Cabeamento estruturado - Projeto, Implantao e Certificao. 2002. MEDOE, Pedro A. Cabeamento de redes na prtica. Saber. 2002. PINHEIRO, Jos Maurcio. Guia Completo de Cabeamento de Redes. Campus, 2003. DERFLER, Frank. Tudo sobre cabeamento de redes. Campus. 1993. Catlogo de produtos da Furukawa. Disponvel em www.furukawa.com.br Catlogo de produtos da Pial. Disponvel em www.pial.com.br Software(s) de Apoio:

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Curso: FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores Disciplina: Instalao de Redes Locais EMENTA Projeto, dimensionamento, implementao e reparo de redes locais de computadores PROGRAMA Objetivos

Carga-Horria: 30h

1.

Capacitar o aluno a planejar, dimensionar e implementar uma estrutura de redes locais de computadores, bem como dos seus componentes; Gerenciar e configurar um sistema operacional de rede e configurar os equipamentos e perifricos; Desenvolver solues para um projeto de redes estruturadas Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1. Definio de Infraestrutura Tecnolgica para redes de computadores; 2. Implementao e conexo de Equipamentos e aplicao de software de redes; 3. Reestruturao e testes de Rede 4. Organizao de Rack 5. Certificao de Rede 6. Configurao dos equipamentos e dos servios de Rede em Servidores; 7. Configurao de Estaes de Trabalho em Ambiente proprietrio e de Software Livre; 8. Noes de segurana e criptografia. Procedimentos Metodolgicos Aulas tericas expositivas e aulas prticas em laboratrio Recursos Didticos Quadro branco e piloto; Computador e softwares simuladores; Projetor multimdia; Vdeos. Avaliao Avaliaes escritas e prticas Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas) Bibliografia Bsica 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. SOARES, Luiz F.; LEMOS, Guido; COLCHER, Srgio. Redes de Computadores: Das LANs, MANs e WANs s Redes ATM. Campus. Bibliografia Complementar COELHO, Paulo Eustquio, Projeto de redes com cabeamento estruturado. Instituto On-line, 2003 LACERDA, Ivan Max Freire. Cabeamento estruturado - Projeto, Implantao e Certificao. 2002. MEDOE, Pedro A. Cabeamento de redes na prtica. Saber. 2002. PINHEIRO, Jos Maurcio. Guia Completo de Cabeamento de Redes. Campus, 2003. DERFLER, Frank. Tudo sobre cabeamento de redes. Campus. 1993. Catlogo de produtos da Furukawa. Disponvel em www.furukawa.com.br Catlogo de produtos da Pial. Disponvel em www.pial.com.br Software(s) de Apoio: ROSS, Keith; KUROSE, James. Redes de Computadores e a Internet: uma nova abordagem. Addison Wesley.

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Curso: FIC em Instalador e Reparador de Redes de Computadores Disciplina: Segurana do Trabalho em Eletricidade

Carga-Horria: 20h

EMENTA Introduo a segurana do trabalho, acidentes, preveno, riscos ambientais e profissionais, higiene do Trabalho com eletricidade e equipamentos de proteo individual. PROGRAMA Objetivos Propiciar ao aluno condies de reconhecer as principais causas de acidente e condies de avaliar os riscos mais comuns; Capacitar para preveno dos acidentes de trabalho com eletricidade; Conscientizar sobre riscos ambientais e profissionais e da necessidade de higiene do trabalho com eletricidade. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Segurana do trabalho 1.1. Introduo segurana do trabalho; 1.2. Fundamentos da Segurana do Trabalho. 1.3. Segurana na indstria 1.4. Aspectos administrativos e organizacionais da funo higiene e segurana. 1.5. Anlise de riscos. Identificao de perigos e avaliao e controlo de riscos 1.6. Riscos eltricos 1.7. Riscos ambientais 1.8. Conforto trmico 1.9. Ambientes confinados 1.10. Vibrao 1.11. Acidentes e doenas do trabalho 1.12. Preveno e proteo contra incndios. Segurana do trabalho em eletricidade 2.1. Preveno e proteo contra choques eltricos 2.2. Riscos do trabalho com eletricidade Equipamentos de proteo individual

1.

2. 3.

Procedimentos Metodolgicos Aulas tericas expositivas, prticas em laboratrio e externas. Recursos Didticos Quadro branco; Computador; Projetor multimdia; Vdeos. Avaliao Avaliaes escritas e prticas Trabalhos individuais e em grupo Bibliografia Bsica 1. Fundacentro - Tecnologia da Preveno dos Acidentes do Trabalho nas Profisses Construo Civil 2. Nepomuceno, L. X. BARULHO INDUSTRIAL 3. MARTIN, A. RISCOS FSICOS 4. FILHO, A. N.; FILHO, B. Segurana do trabalho & Gesto ambiental. Ed. LTC 3 ed 5. GONALVES, E. A. Manual de segurana e sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2000. 6. OLIVEIRA, S. G. Proteo Jurdica a Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2002. 7. SOUSA, Carlos Roberto Coutinho de, ARAJO, Giovanni Moraes de, BENITO, Juarez. Normas Regulamentadoras Comentadas. Rio de Janeiro. 8. SANTOS, A. M. A. et. al. Introduo Higiene Ocupacional. So Paulo: FUNDACENTRO, 2001 Bibliografia Complementar 1. ABNT - NBR-5410 2. NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego. Software(s) de Apoio:

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