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INCUBADORAS DE EMPRESAS: TECNOLOGIA EMPREENDEDORA NO MEIO ACADMICO

Vagner Gomes de Souza UniverCidade emaildovagner@yahoo.com.br Jos Andr Villas Bas Mello UniverCidade/Cederj/UFRJ-PET joseavbm@yahoo.com.br Janaina da Cunha Silva UniverCidade janainacunha.rj@terra.com.br

RESUMO

Pretende-se com esse estudo, conhecer um pouco mais sobre o funcionamento das Incubadoras de empresas, analisando a forma como elas trabalham e quanto esto integradas prtica acadmica de instituies de ensino, procurando identificar qual o impacto destas iniciativas educacionais para a sociedade e no desenvolvimento dos alunos. Para a obteno de informaes foram entrevistados profissionais que trabalham em incubadoras ligadas a instituies de ensino onde eles expem como foi a implantao da idia, como o dia a dia do funcionamento da incubadora, como as incubadoras influenciam no aprendizado dentro das instituies, se h integrao entre as partes envolvidas e quais so os maiores benefcios trazidos. O trabalho busca levantar mais informaes a respeito do impacto acadmico de uma incubadora de empresas ligada a uma universidade, avaliando a sua relevncia e benefcios.

Palavras-Chave: Educao. Empreendedorismo. Incubadoras.

INTRODUO

Nos ltimos anos as universidades privadas tm buscado implementar novos mtodos de ensino e propostas de inovao no meio acadmico. Uma destas inovaes a constituio de uma incubadora de empresas dentro da instituio como prtica acadmica capaz de fomentar o empreendedorismo, dando aos alunos a possibilidade de contato direto com o tema, ou mesmo ser uma ligao entre a vida acadmica e a sociedade. Este artigo analisar as incubadoras existentes em instituies de ensino superior, buscando identificar as formas de integrao possveis entre as partes envolvidas, investigando a importncia dos agentes: instituio, alunos e comunidade. O objetivo do artigo ser o de conhecer um pouco melhor o benefcio acadmico trazido pela incubadora dentro de uma instituio de ensino, levando em considerao o perfil social encontrado em cada uma delas.

Considerando o objetivo proposto, o procedimento metodolgico adotado foi a pesquisa exploratria. Segundo Mattar (1994), a pesquisa exploratria visa prover ao pesquisador de um maior conhecimento sobre o tema ou problema de pesquisa em perspectiva. Por isso apropriada para os primeiros estgios da investigao, quando a familiaridade, o conhecimento e a compreenso do fenmeno por parte do pesquisador so geralmente insuficientes ou inexistentes. Dessa forma, pretende-se compreender um pouco melhor o fenmeno das incubadoras enquanto tecnologia empreendedora acadmica. Na pesquisa, foi aplicado questionrio feito atravs de entrevistas com profissionais ligados a incubadoras dentro de instituies de ensino privadas que se localizam na cidade do Rio de Janeiro. Foram entrevistados profissionais que esto a frente de 3 incubadoras de importantes instituies de ensino superior do Rio de janeiro. Na incubadora da PUC-RJ (Projeto Gnesis), que funciona desde 1997, na qual foram entrevistadas as Sras. Marcela Nogueira e Roberta Farias, respectivamente coordenadora e gerente de RH do Projeto Gnesis. Na incubadora do SENAC-RJ, na qual foi entrevistado o Sr. Prof. Jos Ribamar, coordenador acadmico da faculdade, que possui uma incubadora desde 2004. E na da Universidade Veiga de Almeida, na qual foi entrevistada a Sra. Prof. Catarina Azevedo, assistente da incubadora, cujo projeto teve sua implantao em 2005. Para a formulao da entrevista e definio de abordagem buscou-se basear nos conceitos acadmicos vigentes ao tema para a busca de informaes que pudessem ser analisadas qualitativamente. Na anlise dos dados foram escolhidos seis critrios que, depois de todos analisados, foram utilizados para medir o impacto da incubadora em cada instituio.

REVISO DE LITERATURA
No ensino do empreendedorismo no possvel apenas transferir conhecimento, como nas demais disciplinas, pois exige que se incentive a haver uma mudana com relao a valores e crenas dos alunos. Este desenvolvimento do comportamento pode acontecer graas convivncia com pessoas que apresentem as caractersticas empreendedoras, tais como, criatividade, rebeldia, independncia. Este convvio busca tornar os alunos protagonistas do prprio aprendizado, para que deixem de esperar que as respostas venham apenas dos professores, que passam a ter o papel de ser mediador entre quem aprende e quem empreende, trazendo experincias reais para a sala de aula. (Dolabela, 2005).

Segundo Dornelas, o ensino de empreendedorismo um dos principais fatores que determinam o sucesso de uma incubadora de empresas, sendo necessrio ensinar conceitos e formas de identificar oportunidades e transform-las em negcios, tornando possvel o desenvolvimento das caractersticas empreendedoras (Dornelas, 2002). A literatura contextualiza que ensinar empreendedorismo potencializa indivduos a enfrentarem diferentes cenrios competitivos, porm no o suficiente, pois o perfil empreendedor tambm est relacionado ao comportamento e atitude de algum que deseje se tornar empresrio. Outro ponto relevante visualizar o comportamento de um aluno, que aprende tcnicas de empreendedorismo, e que se qualifica em uma Incubadora de empresas, local onde ter apoio para transformar idias em realizaes. A incubadora de empresas se torna tambm um caminho para os alunos que se interessam em ingressar no mercado de trabalho e adquirir experincia. Se esta experincia conseguida dentro de um ambiente de empreendimento, se torna um diferencial para este aluno que se tornar um profissional, pois com o comportamento empreendedor ele estar mais apto a enfrentar os desafios do mercado e se tornar mais eficiente na realizao de suas funes, buscando inovaes que melhorem a performance da empresa. (Marques, 2006). Segundo Gina Paladino, ex-diretora da ANPROTEC, mudar o paradigma que o empreendedor nasce pronto e convencer as pessoas que possvel desenvolver as caractersticas empreendedoras atravs de um aprendizado especial uma tarefa difcil, porm est aos poucos sendo feita em diversas instituies que adotam a postura empreendedora. (1999 apud Dolabela, 1999, p. 3). Tanto a incubadora quanto a instituio de ensino extraem benefcios por estarem relacionadas, pois da mesma forma que a incubadora se torna um meio de transferncia de tecnologia entre a universidade e o mercado, a universidade pode se tornar uma geradora de inovao e oferta de empreendedores incubadora. (Dornelas, 2002, p. 30). Essa simbiose entre incubadora e universidades faz com que elas se tornem peas-chave para o desenvolvimento social, fomentando o aprendizado e incentivando a criatividade, com o fim de criar uma sociedade mais apta a enfrentar os desafios do panorama atual, na qual necessrio se reinventar a todo instante e a pessoa aprenda a aprender constantemente (Drucker, 1996, p. 156). Entende-se assim, que as incubadoras fomentadas por instituies de ensino possam atrair interessados que sejam dotados de criatividade empreendedora, mas que tambm possuam a capacitao tcnica absorvida nas cadeiras escolares. Isso facilita essa chamada transferncia tecnolgica de uma instituio para a sociedade, pois apresenta a Instituio de

Ensino no como algo inalcanvel, mas como um ambiente prazeroso capaz de apoiar o desenvolvimento econmico e social. Prahalad trata este ambiente favorvel como uma rede de valores, onde existe intercmbio de bens materiais e imateriais criando novas capacidades a todos os envolvidos, sustentando o desenvolvimento dos alunos, instituio, empresas incubadas e, por conseqncia, da sociedade (Prahalad, 2004 apud Ghibaudi, 2006).

IMPLANTAO

DE

UMA

INCUBADORA

EM

UMA

INSTITUIO DE ENSINO PRIVADA

Dentre as universidades particulares instaladas no municpio do Rio de Janeiro, apenas trs adotaram a idia de ter uma incubadora de empresas vinculada instituio: A Pontifcia Universidade Catlica do Rio (PUC-Rio), a Universidade Veiga de Almeida (UVA) e o SENAC-RJ. Cada uma destas instituies est fsica e socialmente instalada em pontos distintos da cidade e atende com isso trs tipos diferentes de alunos o que tambm reflete no modo de funcionamento e interao entre incubadora, instituio e aluno. A PUC, localizada no bairro da Gvea, zona sul do Rio de Janeiro, possu alunos de classe social mais elevada, com maiores possibilidades de focarem o estudo antes de buscar o mercado de trabalho ou a gesto de um negcio; j a UVA, localizada no bairro da Tijuca, zona norte do Rio de Janeiro, possui alunos predominantemente da classe mdia, onde h uma diviso entre aqueles que j esto inseridos no mercado de trabalho e outros que ainda entraro; Por fim o SENAC, localizado no centro da cidade com a maioria de seus alunos inseridos no mercado de trabalho ou buscando a entrada imediata. Para melhor situar a leitura do artigo, segue uma breve descrio de como foi a implantao das trs incubadoras.

1.1 O Instituto Gnesis na PUC-Rio. Com relao implantao de uma incubadora de empresas a PUC-RJ pioneira no s dentre as instituies particulares do Rio de Janeiro, mas tambm foi uma das primeiras universidades do Brasil a ter esta viso, tendo iniciado suas atividades no ano de 1997, como uma incubadora tecnolgica. Para essa implantao a PUC contou com parceria de

instituies como o Citibank, o Sebrae, a Finep e a Faperj, que iniciaram como uma princubadora na rea de informtica e logo se tornou a Incubadora Tecnolgica Gnesis. Ao longo dos seus mais de dez anos de funcionamento, o Instituto Gnesis passou tambm a abrigar incubadoras nas reas de cultura, design de jias e social (Site Instituto Gnesis). Desde seu incio o Instituto Gnesis possui parceiros fortes e capazes de agregar prestgio ao projeto, o que facilita a viabilidade financeira da incubadora. Alm do aspecto econmico, para a implantao existiu um grande apoio da gesto da universidade, o que ajudou a suplantar a resistncia inicial da coordenao das reas que no estavam ligadas diretamente administrao de empresas e no se viam como disciplinas ligadas a conceitos como empreendedorismo, tais como as escolas de informtica e engenharia. Para mudar esse paradigma foram implantadas disciplinas ligadas a empreendedorismo no currculo de todos os cursos da instituio, gerando interesse nos alunos que passaram a procurar a incubadora para se interarem pelo assunto e como resultado disso, hoje at mesmo os setores que eram mais resistentes na poca de implantao j apiam e querem participam do projeto de forma voluntria.

1.2 A Incubadora do SENAC-RJ. A incubadora de empresas do SENAC-RJ foi implantada em junho de 2003 como uma incubadora de base tecnolgica. Para sua implantao o SENAC recebeu apoio de empresas privadas na rea de informtica e telecomunicao (Site Informativo SENAC). Quando a incubadora foi implementada, o SENAC ainda no possua cursos de graduao, funcionando apenas com cursos profissionalizantes. At mesmo por esse motivo, o projeto institucional do SENAC a princpio no teve uma ligao direta com a rea de educao, o que at hoje reflete na forma desassociada que a incubadora funciona em relao faculdade, que completa cerca de dois anos, com pouco relacionamento entre elas. Numa tentativa de aproximar esses dois braos do SENAC foi instituda a cadeira de Plano de Negcios nos currculos da rea de informtica da faculdade.

1.3 A Incubadora da Universidade Veiga de Almeida (UVA). A incubadora de empresas da Universidade Veiga de Almeida funciona desde agosto de 2004 e foi implantada com o apio do SEBRAE/RJ. Ao contrrio da maioria das incubadoras, a da UVA no tem seu foco voltado para a rea tecnolgica, e sim para as reas como moda, design e turismo (Site Ncleo de empreendedorismo Veiga de Almeida). Quando houve a implantao, por uma deciso institucional, foi escolhido esse foco diferenciado, a

fim de atender as diversas reas da universidade. Como o primeiro passo para a constituio da incubadora buscou-se o ensino de como ter o comportamento empreendedor, atravs de disciplinas com esse propsito inseridas nos currculos de diversos cursos. Com quatro anos de atividade o projeto tem crescido na viso da administrao da universidade, onde j possui datas dentro do calendrio da instituio para divulgao de seus projetos.

2 COMPARAO DA FORMA DE FUNCIONAMENTO DAS INCUBADORAS E O IMPACTO NAS INSTITUIES DE ENSINO.

Conforme citado anteriormente, o universo no qual cada uma das trs incubadoras est situada difere completamente das demais, e as formas de funcionamento tambm mudam muito de uma instituio para outra, portanto para avaliar estas diferenas, procurou-se estabelecer critrios que so inerentes da atividade, que influenciam no funcionamento da incubadora e demonstram a interao entre incubadora e instituio. Cada um destes critrios foi analisado separadamente, de forma qualitativa, e depois foi feita uma anlise geral buscando identificar o impacto da incubadora dentro da instituio de ensino. Foi levada em conta a integrao de alunos, incubadora e universidade, e se esto sendo obtidos benefcios para as partes envolvidas, com a incubadora servindo como ferramenta de transferncia de energia e a universidade gerando inovao e novos empreendedores (Dornelas, 2002). Ao fim da anlise dos itens foi definido se o impacto e benefcio da incubadora na instituio pequeno, mdio ou grande.

2.1 Integrao incubadora, instituio e alunos A maneira que a PUC-Rio encontrou para apresentar o projeto do Instituto Gnesis aos alunos lev-lo para a sala de aula, tanto de forma direta, como uma apresentao do que o Instituto e quais os seus fins, quanto de maneira subjetiva quando so inseridas aulas ligadas ao empreendedorismo que despertam o interesse sobre o tema em quem tem o talento inato, mas no possua o conhecimento para desenvolv-lo. Toda ao da PUC ligada ao empreendedorismo sejam disciplinas, sejam eventos ou atividades de desenvolvimento local (aes sociais) est dentro do organograma do Projeto Gnesis, portanto so comandadas por pessoas que podem notar o surgimento de oportunidades de desenvolver um aluno e cooptar esse potencial colaborador ou empreendedor para o Projeto.

Na UVA tambm existem matrias ligadas ao empreendedorismo em todas as disciplinas e se procura estimular nos alunos o contato com a incubadora, porm no h gerncia da incubadora nestas aes, ficando por conta de professores que indiquem a incubadora como fonte de pesquisa para trabalhos relacionados s matrias, ou coordenadores de cursos que indicam potenciais talentos ou interessados para trabalhar junto incubadora. Dentro do SENAC-Rio no existe um projeto direto ligando a incubadora com a instituio de ensino, portanto o contato dos alunos com as empresas incubadas acontece mais ao acaso do que por uma diretriz da instituio.

2.2 Integrao entre empresas incubadas e instituio Das trs instituies analisadas a nica que utiliza continuamente de servios prestados por empresas incubadas dentro de suas dependncia a PUC-Rio, que faz uso destas empresas para os servios referentes parte de informtica, pois a instituio enxerga como sendo necessria empresa de confiana para realizao destes servios, uma vez que tero acesso s instalaes e dados da universidade. Normalmente, estes servios so prestados por empresas em perodo de pr-incubao, quando o produto da empresa ainda est em fase de desenvolvimento e ela necessita trabalhar em outras frentes para gerar receita. Esse ponto tem seu lado negativo, pois se a empresa no est 100% focada no desenvolvimento do seu produto principal pode acabar levando mais tempo para estar apto a apresent-lo ao mercado. A caracterstica do instituto Gnesis determinante para que possa haver este tipo de integrao das incubadas e a instituio, pois por ter na incubadora tecnolgica a maioria das empresas, existe uma oferta de servio para atender a sua demanda. As caractersticas das empresas incubadas na UVA seriam difceis de encaixar de maneira constante nos servios dentro da instituio, portanto, esse aspecto no tem impacto para as partes envolvidas. No SENAC, j houve a utilizao da prestao de servios de uma empresa incubada para a manuteno da estrutura de informtica da instituio, porm este servio foi descontinuado e hoje a Empresa Jnior do prprio SENAC que presta este atendimento. Existe a chance de uma empresa incubada voltar a prestar este servio instituio, porm ela parecida com a de outras empresas que no tem ligao com o SENAC, pois a contratao de servios feita atravs de edital pblico.

2.3 Utilizao da incubadora como caminho ao mercado de trabalho para os alunos

Com relao utilizao de mo-de-obra na incubadora ou nas empresas incubadas, o SENAC-RJ a nica das trs instituies que no tem como diretriz o encaminhamento ou a busca destas vagas dentre os alunos, no existindo uma relao direta entre a incubadora e a faculdade na qual se busque encontrar ou desenvolver talentos dentro da prpria instituio. Quanto a esse aspecto, tanto na incubadora da UVA, quanto no Instituto Gnesis todos os estagirios que trabalham dentro da incubadora so alunos da instituio. Em ambas, pelo fato de haver ampla divulgao dos projetos entre os alunos, as incubadoras so procuradas por aqueles que criam interesse no trabalho destas e gostariam de fazer parte de um algo no qual se identificam, ou por aqueles que vem na incubadora uma possibilidade mais acessvel de estgio. Nas duas foi citado o fato de ter alunos que se ofereceram para trabalhar na incubadora mesmo quando no havia possibilidade de se abrir mais uma bolsa de estudo para pagar mais um estagirio, trabalhando como voluntrio por simplesmente ter se apaixonado pelo projeto ou por querer adquirir experincia em um ramo especfico. Na UVA a entrevistada, Sra. Catarina Azevedo, ressaltou o fato de que quando h necessidade de pessoal, a primeira atitude procurar um coordenador de curso ou professor da rea em que ela precisa para que eles indiquem quem tem mais potencial e possvel interesse em trabalhar na incubadora. Na PUC-Rio essa preocupao de identificar entre alunos potenciais colaboradores do projeto tambm constante, e o fato da incubadora ter uma estrutura maior, que precisa tambm de servios de profissionais, facilita para que o Projeto Gnesis seja uma porta de entrada de alunos no mercado de trabalho. Do atual quadro de funcionrios do Projeto, que conta com mais de vinte pessoas, apenas um no foi formado na PUC-Rio. Outra iniciativa existente no Projeto Gnesis o estmulo para que o estagirio conhea diversas reas de atuao, quando ele ainda no definiu aquela que pretende seguir, a fim de facilitar a futura escolha profissional. Inclusive dentro da prpria incubadora h funcionrios que servem como exemplos de pessoas que mudaram de rea de trabalho e hoje atuam nesta nova opo. Em ambas instituies foi citado o fato de se for o caso de uma empresa incubada necessitar de profissionais a incubadora busca indicar seus estagirios ou alunos que tenham o perfil requerido pela empresa. A anlise deste critrio demonstra que na PUC-Rio e na UVA existe uma preocupao no s para o percentual de alunos que tem o esprito empreendedor de querer montar uma empresa ou administrar um negcio, mas tambm em difundir o esprito empreendedor na formao de profissionais.

2.4 Estmulo para que alunos se tornem empreendedores

Por deciso institucional, os projetos para empresas so apresentados para o Instituto Gnesis, obrigatoriamente tendo participao de aluno, ex-aluno ou professor da PUC, e este processo seletivo divulgado dentro da instituio. No SENAC-RJ o processo de seleo ocorre por meio de edital pblico e caso haja interesse de alunos eles concorrero em p de igualdade com empreendedores de fora da instituio. Com relao UVA existem dois tipos de empresas incubadas: as residentes, que tm sua sede dentro da instituio; e as assistidas, que possuem sedes externas e contam apenas com os servios oferecidos pela incubadora. Para a seleo dos projetos que sero incubados, a UVA abre processo seletivo que divulgado atravs da imprensa e no site da instituio. So aceitos projetos de qualquer empreendedor, estando ou no ligado instituio, porm para que a empresa seja residente obrigatrio ter includo no quadro societrio ao menos um aluno ou professor da faculdade. As trs instituies possuem Empresas Jnior funcionando em conjunto com a incubadora, e nas trs instituies as Empresas Jnior funcionam de maneira independente da instituio e gerida por alunos, sendo acompanhada por professores, que no interferem nas atividades da Empresa. Neste aspecto, o contexto scio-econmico deve ser levado em conta quando se analisa a adoo de critrios que restringem ou no alunos para entrar, pois no caso da PUCRio os alunos pertencem a uma classe social mais elevada, e a maioria no tem a necessidade da entrada imediata no mercado de trabalho, podendo investir no sonho de ter o prprio negcio em sua rea de interesse. Enquanto a UVA por ter alunos predominantemente de classe mdia alta, existe um percentual destes que se encaixam no mesmo enquadramento da PUC-Rio, porm no o suficiente para que todos os projetos da incubadora venham a nascer dentro da instituio. No SENAC-RJ falta a busca por estes empreendedores potenciais dentro da organizao e sua indicao para a incubadora, porm segundo o Sr. Prof. Jos Ribamar esse estmulo acontece atravs da Empresa Jnior, na qual os alunos podem criar projetos e apresentar ao mercado atravs da empresa, e j houve o caso de um grupo de alunos que apresentou um projeto ser contratado como funcionrios da empresa que o projeto foi apresentado. Novamente pode ser ressaltado o aspecto econmico quando se analisa a faculdade do SENAC-RJ, que tem a maioria de seus alunos j inseridos no mercado de trabalho ou buscando a insero imediata, por isso quando surgem alunos com atitude empreendedora eles so cooptados pelo mercado e estes alunos no tem condies de abrir mo dessa oportunidade de mercado pela falta de condies para financiar seus prprios

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sonhos, porm possvel notar que ao menos o pensamento empreendedor est sendo estimulado.

2.5 Utilizao da instituio como fonte de treinamento dos empreendedores As empresas incubadas no SENAC-RJ, por falta da ligao entre a faculdade e a incubadora, no recebem treinamento ministrado pelo corpo docente da instituio. A necessidade de treinamento acompanhada pela direo da incubadora que busca externamente esses servios, tendo a disposio as instalaes do SENAC-RJ para as incubadas. No existe no Projeto Gnesis um acompanhamento peridico para notar a necessidade de treinamento para as empresas incubadas, e esta necessidade pode ser sinalizada pelos empreendedores ou por um dos trs consultores que a incubadora possui trabalhando na avaliao das incubadas. Percebida a necessidade buscado dentro da instituio professores que possam ministrar o treinamento para os incubados, normalmente utilizando as instalaes da faculdade. A incubadora da UVA no tem um acompanhamento to prximo das empresas incubadas para a definio de necessidade de treinamento, porm a identificao desta necessidade pode surgir pela anlise dos resultados das empresas ou por solicitao dos prprios incubados. A soluo encontrada para melhorar o conhecimento dos empreendedores l instalados oferecer para que eles assistam disciplinas na faculdade como ouvintes, a fim de adquirirem o conhecimento nos pontos que eram mais fracos. Esse mtodo tem como vantagem o custo quase zero para a instituio, pois utiliza o que j existe e no necessrio montar nenhuma estrutura ou treinamento especfico, porm tem a desvantagem de no atender e resolver a necessidade de maneira imediata, pois necessrio todo um semestre para o empreendedor desenvolver a habilidade ou ter a sua dvida solucionada. Vale ressaltar que ao utilizar professores da instituio para ministrar treinamento s empresas incubadas, esse treinamento acaba tambm servindo como reciclagem e como oferta de material didtico para os docentes, pois durante o treinamento eles tero contato com empresas novas, com necessidades diferentes das que esto habituados a lidar e trazendo problemas que podem se tornar estudos de caso a ser discutido posteriormente com os alunos em sala de aula.

2.6 Quantidade de empresas incubadas

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Durante seus onze anos de atuao o Instituto Gnesis graduou mais de quarenta empresas e possui atualmente mais de sessenta empresas incubadas divididas entre suas incubadoras tecnolgicas, cultural design e social, sendo a maioria das empresas incubadas no setor de tecnologia. Com essa mdia de gerar cerca de dez empresas em cada ano de atuao os nmeros do Instituto Gnesis so os melhores dentre as incubadoras ligadas instituio de ensino privada no Rio de Janeiro. A incubadora do SENAC-RJ possui atualmente trs empresas incubadas e j graduou uma empresa em seus cinco anos de atividade. Com a gerao de uma empresa a cada ano de atividade a incubadora do SENAC-RJ a que possui o menor ndice de empreendimentos das trs analisadas (site Rede Tecnologia). Com quatro anos de atividade a incubadora de empresas da UVA possui atualmente sete empresas incubadas, sendo quatro assistidas e trs residentes, duas empresas em perodo de pr-incubao e j graduou uma empresa, possuindo uma mdia de cerca de duas empresas por ano de atividade (site Rede Tecnologia). Os nmeros de empreendimentos apresentados pelas incubadoras ligadas s instituies de ensino so pequenos se comparados a incubadoras populares como a Incubadora Afro-Brasileira, localizada na Lapa, na regio central do Rio de Janeiro e fundada em 2004, e a Incubadora de Empreendimentos Populares (IEP), localizada na cidade de Nova Iguau e fundada em 2006, que possuem cerca de 450 empreendimentos cada uma. Porm, deve ser levado em conta que o foco das incubadoras populares outro, e em sua grande maioria, busca tirar trabalhadores da informalidade, dando o suporte necessrio para que se tornem empreendedores, a fim de promover incluso social. Nas incubadoras ligadas s instituies de ensino estudadas, com exceo da incubadora do SENAC-RJ que possui uma baixa integrao da incubadora com a rea de ensino, o maior foco dos empreendimentos visa a dar base para o crescimento do pensamento empreendedor dentro da prpria instituio, promovendo a transformao dentro das instituies para posteriormente se tornar benefcio para a sociedade, atravs do melhor preparo dos alunos por elas formados. O fato de o Projeto Gnesis ser a incubadora que possui os maiores nmeros dentre as trs instituies novamente leva a anlise do fator scio-econmico, pois no s os alunos da PUC-Rio possuem uma melhor condio financeira, mas o prprio Instituto conta com parceiros mais fortes que podem dar um suporte maior para o seu funcionamento e para o fomento de empreendimentos. Desde sua implementao a incubadora da PUC-Rio tem acesso a recursos tanto da iniciativa privada quanto da pblica, que vem no Projeto Gnesis a possibilidade de associar suas marcas a uma instituio de renome.

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Por mais que o fator econmico auxilie, no pode ser deixado de lado o fato que a PUC-Rio tm o mrito de no desperdiar essa oportunidade de investir os recursos que dispe em um projeto que possa trazer benefcios sociedade. O projeto do Instituto Gnesis que mais dialoga com a sociedade a Incubadora Social, que tem o trabalho de fazer prospeco de empreendimentos dentro de comunidades carentes, capacitando e instruindo o empreendedor local, com a inteno de que ele seja um multiplicador de conhecimento em sua localidade. Esta incubadora social est em funcionamento desde julho de 2004 e possui atualmente cinco empreendimentos em fase de pr-incubao (site Rede Tecnologia).

3 ANLISE DO IMPACTO E BENEFCIOS DAS INCUBADORAS NAS INSTITUIES DE ENSINO.

Pela a anlise dos critrios apresentados o Projeto Gnesis da PUC-RJ o que mais tem impacto dentro da instituio de ensino, apresentando-se como um caminho de disseminao do pensamento empreendedor, e facilitando o desenvolvimento dos alunos e da instituio. Conforme entrevista com a Sra. Roberta Farias, hoje o Projeto Gnesis reconhecido dentro da PUC-Rio como o que melhor consegue fazer o link entre a universidade e a sociedade, se tornado assim uma referncia, e estando alinhado com o planejamento estratgico da PUC, praticando o conceito de universidade empreendedora. Na Universidade Veiga de Almeida a incubadora de empresas ainda vista como um projeto em formao, pois sua implantao efetiva ocorreu cerca de dois anos, apesar do projeto j existir desde 2004, e com isso ainda h um caminho a trilhar at que seu funcionamento esteja completamente integrado ao da instituio, e por conta disto seu impacto medido como mdio. Quando argida sobre os benefcios trazidos pelo projeto instituio a Sra. Catarina Azevedo lembra da ocasio em que um aluno, que no era ligado incubadora, levou um amigo que estava ingressando na faculdade e o pai deste amigo at a incubadora de empresas para explicar o que era e como funcionava, pois esse aluno via na incubadora um diferencial em relao s outras faculdades. Ela prpria conclui que mesmo sendo um exemplo pequeno, e por no haver um estudo que mea esses benefcios, esse fato j demonstra que a incubadora pode ser visto como um benefcio a mais a ser oferecido aos alunos. Outro ponto positivo notado na UVA o crescente envolvimento de todos na instituio com a incubadora.

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Como a prpria faculdade do SENAC-RJ um empreendimento relativamente novo, ainda falta que ela se firme na instituio para que depois possa aproveitar da existncia de uma incubadora de empresas prxima a ela. Mais do que uma instituio de ensino que possui uma incubadora, o SENAC-RJ uma instituio que possui uma faculdade e uma incubadora de empresas, e essas duas ramificaes da instituio ainda esto muito separadas. O impacto medido nesse caso baixo e ao perguntar ao Sr. Prof. Jos Ribamar qual o maior benefcio trazido pela incubadora, ele aponta o prestgio que esse empreendimento traz instituio, e ressalta que espera que o benefcio aumente com o passar do tempo.

CONSIDERAES FINAIS
Analisando em conjunto os trs modelos possvel entender que a incubadora pode estar instalada na instituio e no se comunicar com ela, funcionando como um mdulo independente. Esse tipo de modelo traz pouco impacto e benefcio para os envolvidos visto que a troca de tecnologia e conhecimento pouco acontece, e o desenvolvimento da incubadora e empresas incubadas no representa um ganho em igual medida para a instituio de ensino e alunos. O estmulo ao empreendedorismo enquanto prtica acadmica dentro da universidade deve ser visto como o primeiro passo para garantir um funcionamento de uma incubadora com ganhos reais a serem obtidos pelos envolvidos. A instituio de ensino deve assumir o compromisso de fomentar o pensamento empreendedor, voltando suas aes para apresentar as possibilidades de desenvolvimento aos alunos de forma natural a fim de despertar o interesse sobre o assunto. A apresentao do empreendedorismo tambm pode ser atravs de disciplinas inseridas nos cursos, eventos organizados com o objetivo de apresentar o tema ou outras aes com o mesmo fim. Atravs da anlise das possibilidades apresentadas neste trabalho, aconselhado que estas aes sejam coordenadas pelo mesmo ncleo acadmico responsvel pela implementao da incubadora. Naturalmente, o fato de ter a incubadora de empresas dentro da instituio faz com que mais alunos despertem o interesse em participar, pois ela se mostra um caminho para a realizao de suas idias. Mesmo quem no tem interesse, ou possibilidade, de montar um novo negcio, pode tirar bom proveito de ter uma incubadora de empresas dentro da instituio, pois dos possveis benefcios encontrados neste estudo, a possibilidade de uso da

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incubadora como caminho para o mercado de trabalho um dos que mais se destaca. Para estes alunos a incubadora oferece empresas que j esto inseridas no mercado, que podem se tornar possveis empregadoras, se este aluno estiver dentro do perfil necessrio, ou objeto de estudo, afinal podero verificar como so enfrentados os desafios reais dentro da dia a dia de empresas de diferentes ramos. Para as instituies cujo pblico alvo dominante seja a classe mdia ou pessoas que buscam se qualificar como profissionais este o melhor aspecto de ter uma incubadora de empresas. Portanto, conclui-se que para tornar real o benefcio de ter uma incubadora de empresas em uma instituio de ensino, necessrio um estudo acadmico que avalie qual o modelo que melhor se adapta s suas necessidades. preciso verificar tambm se o empreendedorismo j est disseminado na instituio, e se no estiver deve ser feito um planejamento para que o pensamento empreendedor seja a base para a implantao da incubadora. O impacto acadmico de uma Incubadora no ambiente acadmico relevante para a comunidade empreendedora envolvida, mas precisa estar constantemente sendo monitorada, evoluindo no campo das prticas financeiras e mercadolgicas mais sofisticadas para garantir a sobrevivncia das empresas por mais tempo. necessrio pensar em mecanismos de incentivo e controle de resultados da fase inicial at a fase final dos projetos incubados.

REFERNCIAS
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