ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 37

ESPAOL BLOQUE 5 SECUENCIA DIDCTICA Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL REFERENCIAS Y RECURSOS

mbito Participacin comunitaria y familiar. Hacer un lbum de recuerdos de la primaria.

PROYECTO:

1.Organizan las secciones 'Presentar al grupo el proyecto, que hacen referencia al final del ciclo escolar y de su estancia en la escuela primaria; sealar que es el momento apropiado para recordar y conservar recuerdos de las experiencias que vivieron en la escuela con sus compaeros y el personal que labora en ella. 'Conversar con los alumnos sobre las caractersticas que podra tener el lbum y promover que definan las secciones que poda tener. Por ejemplo: el personal de mi escuela, mis compaeros, visitas y excursiones, trabajando interesantes, mensajes y dedicatorias. 2. Recuerdan Informacin
'Organizar a los alumnos en equipos y asignar una seccin a cada uno. Explicar que la seccin de mensajes y dedicatorias se realizaran en la ms adelante, con la colaboracin de todos. 'Pedir a los equipos que escriban una lista de los recuerdos (personas y actividades que podan concluir en se seccin.

Describe personas con precisin. Narra eventos DE manera breve. Usa expresiones llamativas introducir o finalizar los textos.

Estructura lbumes para

de

los

Organiza un trabajo largo por secciones temticas.

PROCEDIMENTAL

Recuerda informacin pertinente y buscan fotos, trabajos y datos que den evidencia de los mismos.

3. Presentan su listado a sus compaeros

* Organizar la presentacin, que harn ante el grupo, de la lista escrita por cada equipo, sobre las personas o eventos que piensan incluir en cada seccin. 'Promover que los alumnos participen y verificar que se incluyan todas las cosas que debieran estar PROPOSITO: presentes en las diferentes secciones. 'Conversar Elaborara un lbum de con el grupo respecto de la informacin y el formato recuerdos de la primaria. que tendr cada seccin y pedir a los equipos que tomen notas de los acuerdos que se obtengan.
COMPETENCIAS ACTITUDINAL El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma ora! y escrita) Expresa sus opiniones y La loma de decisiones con Informacin respeta el punto de vista suficiente para expresar e interpretar de otros compaeros mensajes. la comunicacin afectiva y efectiva. La utilizacin del lenguaje como una herramienta para interpretarse y comprender la realidad.

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TEMAS DE REFLEXION 'Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. 'Estructura de los lbumes.

MATEMTICAS EJE: Manejo de la informacin

TEMA: Anlisis de la informacin.

SUBTEMA: Relaciones de proporcionalidad SECUENCIA DIDCTICA

Campo formativo: Pensamiento matemtico.

PROPOSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

Que los alumnos trabajen con problemas en los que se pongan en juego distintas situaciones relativas a estos conceptos de medida.

5.3. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes.

'Organizar al grupo en equipos para que resuelvan problemas que involucren constantes de proporcionalidad al emplear unidades de medida. 'Plantear al grupo problemas en los cuales tengan que representar diversos objetos o espacios a diferentes escalas. 'Promover que tomen las medidas necesarias y que establezcan la relacin, que se denomina "factor de escala", entre las medidas de objetos y el dibujo que se quiere trazar. 'Promover que elaboren el dibujo a escala y que corroboren las medidas a partir de reconocer la relacin establecida en la escala. 'Plantar situaciones en donde los alumnos a partir de magnitudes de pero y volumen determinen la constante de proporcionalidad y la utilicen para encontrar volumen (cm3) AZUCAR Peso (g)

L.A Utiliza las Pagina 157-161 propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida.

1 5 8 12 50 130 700 Anote la resolucin de un problema solicitar a los alumnos que expliquen los resultados y el procedimiento que llevaron a cabo para su resolucin.

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ORIENTACIONES DIDACTICAS. 5.3. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes. "Algunas constantes de proporcionalidad poseen nombres que las identifican, como escala, densidad, velocidad. Se les presentarn problemas a los alumnos en los que se pongan en juego distintas situaciones relativas a estos conceptos. "Por ejemplo, representar a escala el edificio de la escuela, despus de haber tomado las medidas necesarias. La relacin de proporcionalidad subyacente es la que se establece entre las medidas del edificio y el croquis que se quiere trazar. Si bien se puede partir de trabajar con una relacin establecida entre dos medidas expresadas torno unidades diferentes, por ejemplo, 1 cm 2m, posteriormente se considerar la constante de proporcionalidad, denominada factor
de escala, que exigir convertir a una unidad comn, se tratar de la constante 1/200. Una vez hallada, esta constante permite calcular cualquier distancia en el croquis si se conoce la correspondiente en el edificio o a la inversa. "Este conocimiento se tratar en relacin con los del eje 'Medicin y espacio".

CIENCIAS NATURALES TEMA

Proyecto: Mi proyecto de ciencias SECUENCIA DIDCTICA "Invitar al grupo a presentar su plan de accin con el

El cambio y las interacciones APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

'CONOCIMIENTOS de las caractersticas del

Universo.

resto del grupo y en conjunto valorar si las acciones propuestas permitirn llegar a la imagen deseable o si es necesario modificar; asimismo, que se percaten de si las actividades propuestas pueden hacerlas ellos o requieren apoyos. "Invitarlos a definir los apoyos que se requieren para avanzar en el desarrollo del proyecto. "Propiciar que definan el tiempo en que realizarn sus acciones para que se percaten del tiempo que emplearn para llevarlo a cabo.

'Identifica situaciones problemticas o L.A preguntas de inters personal, para Pagina 148-164 desarrollar su proyecto. 'Define un plan de accin para proponer alternativas de solucin a sus preguntas o problemas planteados con base en actividades concretas. 'Aplica procedimientos para trabajar colaborativamente en la obtencin de informacin confiable y la construccin de nociones y explicaciones.
'Comunica y argumenta los resultados de su proyecto utilizando diversos recursos {textos, tablas, grficas y modelos).

TEMA: La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales. PROPSITO SECUENCIA DIDCTICA

HISTORIA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

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"Promover que investiguen en diversas fuentes documentales sobre Identificar algunas la cada de Constantinopla, las exploraciones y los adelantos en la caractersticas econmicas, navegacin. polticas sociales y culturales "Comentar con el grupo que la informacin recopilada va a ser del Renacimiento. presentada mediante conferencias. Valorar las transformaciones "Organizar la presentacin de las conferencias. cientficas y culturales de este "Pedir a los alumnos que Individualmente elaboren una carta en la periodo y su trascendencia. que narren su experiencia como si fueran marinos de la poca. Reconocen las consecuencias de la cada de Constantinopla.
Identifica las causas que impulsaron a los portugueses a realizar expediciones.

L.A

Paginas 142-143

GEOGRAFA EJE TEMTICO SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS propuestas para en el cuidado y proteccin del ambiente. REFERENCIA

Elaborar propuestas para participar en el cuidado y proteccin del ambiente. Realizar un proyecto para movilizar y aplicar sus recompensas geogrficas.

'Solicitar a los alumnos que presenten su trabajo al grupo Elabora a fin de que definan acciones concretas que pueden participar
realizar para contribuir a mitigar el problema. 'Promover que los compaeros hagan preguntas sobre las dudas surge en el trabajo presentado.

L.A BLOQUE 5

TEMA TRANSVERSAL: Vivir en zonas de riesgo. TICA SECUENCIA DIDCTICA PROPSITOS PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL

FORMACIN CVICA Y APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

Identificar causas comunes de algunos conflictos sociales y cuestionar situaciones de violencia difundidas a travs de los medios de comunicacin. Reconocer y analizar algunos factores que dan lugar a conflictos en situaciones de convivencia.

"Organizar equipos para que los alumnos conversen en torno a las organizaciones de la sociedad que son independientes del gobierno, que trabajan a favor de asuntos de inters colectivo (como defensa de los derechos humanos, fomento de la equidad entre hombres y mujeres, salud, cultura deporte y educacin, entre otras) y que existen en su localidad y en la entidad donde habitan. "Solicitar a los equipos elaboren un directorio de las organizaciones que encuentren, que recopilen informacin acerca de las actividades que realizan y que indaguen si alguna de ellas realiza acciones dirigidas a nios y nias. "Organizar con el grupo la visita a alguna de las organizaciones identificadas o invitar a alguno de sus integrantes a la escuela para entrevistarlo acerca de las razones por las que se crea dicha organizacin.

Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida personal.

Manejo de la y resolucin de
conflictos. Participacin social y poltica.

LA BLOQUE
5

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EDUCACIN FSICA CONTENIDO PROGRAMTICO

PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA

Que elabore eventos creativos, deportivos y autctonos, a partir de la Integracin y socializacin entre sus compaeros, participando de manera conjunta con el docente, donde acuden los espacios disponibles y organicen sus propias secuencias.

Que disean, de manera conjunta con el docente, eventos recreativos y deportivos que adecen los espacios disponibles que organicen secuencias ldicas y deportivas.

"Organizar con los alumnos la realizacin de un torneo ldico-

Control de la motricidad

recreativo, en el que el grupo decida el juego adaptado o la actividad ldica para realizar para el desarrollo de la L.A el torneo, como "multicachibol", "basquetbol sin reglas" o cualquier otro juego que los accin creativa. BLOQUE 5 alumnos hayan practicado y que sea de su agrado. "Promover que los alumnos organicen el torneo en todas sus etapas: 1. - Organizacin e interpretacin de los equipos. Elaborar convocatoria y ficha de inscripcin y organizar e inscribir a su equipo. Determinar y delimitar las canchas de acuerdo con el espacio disponible. 2. - Explicacin de las reglas de juego y aclaraciones. Definir y asegurar que todos comprendan las condiciones de participacin. 3. - Desarrollo de los juegos. Organizar la cantidad de rondas que se efectuarn, registrar los resultados, sumarios y definir al ganador. 4. - Premiacin y conclusin. Determinar los precios y organizar la ceremonia y la clausura. SECUENCIA DIDCTICA EDUCACIN ARTSTICA APRENDIZAJE ESPERADO REFERENCIA
'Interpretar una danza o baile de alguna regin de folclore mexicano.

EJE DE ENSEANZA : Contextualizacin CONTENIDO PROGRAMTICO

Expresin corporal danza. 'Valorar la diversidad de las danzas y bailes de una regin geogrfica del pas.

"Promover la muestra de las diferentes coreografas a los compaeros, solicitando que expliquen el sentido y significado de cada una de ellas. "Hacer ver a los alumnos el origen de las coreografas presentadas a fin de que se percaten de que as como las tradicionales, las que ellos crearon expresan ideas y

L.A BLOQUE 5

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sentimientos relacionados con sus rasgos culturales.

Valor Honestidad: Reflexiona: 'Sabes qu es la Medalla Belisario Domnguez y quin le

ha recibido? 'Qu estarlas dispuesto a dar por defender la verdad? 'Por qu es peligrosa la corrupcin poltica para un pas? 'Crees que las personas honestas siempre terminan triunfando?

Honestidad: un reto para el bicentenario. Cmo podemos vivir el valor de la honestidad en el Mxico de hoy? Actuando de acuerdo con nuestras ideas, defendiendo nuestros puntos de vista, obrando con honradez, tratando de hallar y expresar la realidad sobre las dificultades
de nuestros das.

fttp://www.fundaciontelevisa.org/valores/solidaridad.html